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文檔簡介
1、飲湖上初晴后雨【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)文中“亦、宜”等3個(gè)生字,會(huì)寫“飲、初”2個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“抹”。了解詩句的大概內(nèi)容。2.有感情地朗讀古詩,并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。3.通過朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,體會(huì)詩人熱愛大自然,熱愛生活,熱愛祖國河山的感情?!窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件;課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料。 【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)古詩,揭示詩題。同學(xué)們,今天的天氣真好,真是秋色宜人啊!還記得我們學(xué)過的描寫秋天美麗景色的古詩嗎?我們一起來回憶一下贈(zèng)劉景文這古詩吧?。ㄈ帻R讀)同學(xué)們,贈(zèng)劉景文這首詩是誰寫的呢?(蘇軾)關(guān)于蘇軾,你又了解多少呢?(生答)看來同學(xué)們的知識(shí)真豐富!我們
2、再來總結(jié)一下吧。(PPT)(PPT出示西湖圖)同學(xué)們,你們看,這就是蘇軾曾經(jīng)工作過的地方。你們猜猜這是哪里?(生答)俗話說,上有天堂下有蘇杭,這么美的景色,除了天堂,那便只有蘇杭了。這里,就是美麗的杭州西湖。(PPT)(師講解本詩背景)蘇軾在杭州做了很多年官,這里成了他的第二故鄉(xiāng)。他還帶領(lǐng)當(dāng)?shù)氐陌傩赵谖骱弦黄鹦藿艘粭l長長的堤壩,人們?yōu)榱思o(jì)念他,就把這條堤壩稱為“蘇堤”,每年春天,我們就能在西湖上看到著名的景觀“蘇堤春曉”。所以啊,蘇軾對(duì)杭州、對(duì)西湖有很深的感情,他也為西湖留下了許多著名的詩篇。有一天,他和朋友乘坐游船蕩漾在西湖上,一邊飲酒聊天,一邊欣賞西湖美景,剛開始的時(shí)候是陽光明媚,后來
3、忽然下起了雨。看到這奇妙的景象,蘇軾詩興大發(fā)寫下了這一首千古流傳的美妙詩篇飲湖上初晴后雨。PPT板題:飲湖上初晴后雨,學(xué)生齊讀課題。(板書:飲湖上初晴后雨)【設(shè)計(jì)意圖:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)。多媒體展示西湖美景,可以使學(xué)生感受西湖的美麗。通過圖片展示,設(shè)懸來引出課題,吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生閱讀文本的欲望?!?二、鼓勵(lì)交流,理解詩題。1.理解詩題同學(xué)們,我們一起來看課題,飲湖上初晴后雨,“飲”字是什么意思?(板書:喝酒)“初”字又是什么意思呢?(板書:起初,先)“后”字的意思是什么?(板書:后來)誰能連起來解釋一下本詩的題目?(在湖上喝酒看到先晴后雨的西湖)小組交流:通過讀題
4、目,你讀懂了什么呢?代表發(fā)言,師生評(píng)議,教師小結(jié):(1)知道了天氣:先是晴天,后來下雨了。(2)知道了地點(diǎn):西湖的小舟上。(3)知道了詩人在做什么:飲酒聊天,欣賞美景。三、學(xué)習(xí)字詞,明確節(jié)奏。1.大詩人蘇軾筆下的西湖到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本。(PPT出示要求,播放錄音,按要求學(xué)習(xí)。)2.生自由朗讀。3.檢查學(xué)生朗讀情況。(1)課件出示詩句。飲湖上初晴后雨宋(蘇軾)水光/瀲滟/晴/方好,山色/空蒙/雨/亦奇。欲把/西湖/比/西子,淡妝/濃抹/總/相宜。4.同學(xué)們,這首詩中有幾個(gè)字音需要注意。(PPT)5.指名讀,提示要讀出詩的節(jié)奏、韻律。教師范讀,學(xué)生齊讀。四、品讀詩句,理解大意。(1)
5、詩人在這首詩中寫了西湖的哪些美景?請(qǐng)同學(xué)們用圓圈勾畫出來。(生答)(板書:水 山)(2)那么詩人分別寫了什么時(shí)候的水,什么時(shí)候的山呢?(板書:晴 雨)晴、雨時(shí)的西湖有什么不同的景象?(板書:瀲滟 空蒙)(4)欣賞晴雨時(shí)的美景,詩人有怎樣不同的感受?(板書:好 奇)五、細(xì)讀詩句,交流探究。(一)賞讀“水光瀲滟晴方好”。1.“瀲滟”是什么意思?(瀲滟:波光閃動(dòng)的樣子。)你是怎么知道的?(看課本注釋知道的。)“波光閃動(dòng)的樣子”讓你想到了哪些詞語?(波光粼粼,波光閃閃,波光閃動(dòng),湖水蕩漾,浮光躍金,湖水耀金)3.是什么讓西湖水面出現(xiàn)“瀲滟”的景象?(是陽光和微風(fēng)讓西湖水面出現(xiàn)“瀲滟”的景象。)這也讓我
6、們了解到當(dāng)時(shí)的天氣是怎樣的?(晴天。)面對(duì)這樣美麗的西湖美景,請(qǐng)你用一個(gè)字來抒發(fā)自己心中的贊嘆。(好、美、妙、奇)詩人怎么表達(dá)自己的感情的?(方好。)“方”在這里是什么意思?(正當(dāng),恰好。)你是怎么知道的?(查字典。)“晴方好”又是什么意思?(方好:正好,正顯得美。)賞讀“山色空蒙雨亦奇?!闭?dāng)詩人和朋友陶醉在這陽光明媚鮮艷中水光山色的西湖美景中時(shí),忽然天氣發(fā)生了變化,用課文中的一個(gè)詞語說說發(fā)生了什么變化?(雨)用上課文中的詞語說說,雨中的景色發(fā)生了什么樣的變化?(山色空蒙。)“空蒙”是什么意思?(空蒙:霧氣迷蒙,景物若隱若現(xiàn)。)你是怎么知道的?(看課本注釋知道的。)“空蒙”讓你想到了哪些詞語
7、?(朦朦朧朧、云霧迷漫、隱隱約約、若隱若現(xiàn))4.面對(duì)這樣美麗的西湖美景,請(qǐng)你用一個(gè)字來抒發(fā)自己心中的贊嘆。(奇)詩人怎么表達(dá)自己的感情的?(亦奇。)5.“亦”在這里是什么意思?(也。)你是怎么知道的?(查字典。)“亦奇”又是什么意思?(亦奇:也顯得非常奇妙。)6.出示PPT:誰能用自己的話說說這個(gè)句子的意思?(西湖晴天的水光,在燦爛的陽光照耀下,西湖水波粼粼,波光艷麗,看起來特別美。雨天的山色在雨幕的籠罩下,西湖周圍的群山迷迷茫茫,若有若無,也顯得非常奇妙。)7.鼓勵(lì)學(xué)生感情朗讀,讀出自己心中的感受。(三)個(gè)性賞讀晴雨西湖。1.晴天時(shí)西湖很美,雨天時(shí)西湖也美。我們?cè)鯓硬拍芡ㄟ^朗讀表現(xiàn)出晴雨時(shí)西
8、湖不同的美呢?(注意停頓、重音、有感情)2.生自由練讀3.指名朗讀,師生評(píng)議。(1)為了表現(xiàn)不同情況下的美把“水光瀲滟”和“山色空蒙”讀重音。(2)因?yàn)槭乔缣旌陀晏靸煞N不同的天氣造成了西湖兩種不同的美,所以把“晴”和“雨”讀重一點(diǎn)。(3)把“方好”和“亦奇”讀得重,讀出作者的感受。4.指名朗讀,師生評(píng)議,教師范讀,學(xué)生自由讀,學(xué)生齊讀。(四)賞讀“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜?!?.談話過渡:晴天的西湖,陽光照耀下,水波粼粼,波光艷麗;雨天的西湖,群山迷迷茫茫,若有若無。面對(duì)這么奇妙的景色,你要用什么詞語來比喻它呢?(美麗的畫卷、人間仙境等。)詩人蘇軾是用什么來比喻西湖的?(西子)你從怎么知
9、道的?(讀詩:欲把西湖比西子。)(PPT)3.課件出示圖片資料,了解西子:西子指西施,它是春秋時(shí)期越國的美女。與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱四大美人。其中西施居首,是美的化身和代名詞。傳說西施在河邊洗衣,魚兒看到西施的美貌以后都忘記了游動(dòng),沉了下去。詩人蘇軾是怎樣贊美西施的?(淡妝濃抹總相宜。)6.“淡妝”是什么意思?(素淡的妝容。)“濃抹”是什么意思?(濃重華麗的打扮。)“相宜”什么意思?(合適)“”總相宜(都非常合適。)7.作者寫這句詩只是為了贊美西施嗎?(不是,是在借西施來贊美西湖。意思是說西湖的晴天就如同西施濃抹,雨天就如西施淡妝,不管晴天雨天的西湖景色都很美。)8.試著用自己的話說說這兩
10、句詩的意思。(若把西湖當(dāng)作是美女西施,淡妝濃抹都是那么合適,美妙多嬌。)9.所以后來啊,人們因?yàn)檫@句詩,常常把西湖稱作“西子湖”,以此來表現(xiàn)西湖的美好。既然西湖這么美,就請(qǐng)同學(xué)們讀出西湖的美吧。既然作者把西湖寫得這么美,他是想表達(dá)自己怎樣的思想感情呢?(生答)師引導(dǎo):我們?cè)?jīng)學(xué)過許多通過描寫景物來表達(dá)作者思想感情的詩句,比如(PPT)楊萬里的曉出凈慈寺送林子方:“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”一句,通過對(duì)西湖荷塘美景的描寫,表達(dá)作者對(duì)西湖的喜愛與贊美。又比如(PPT)高鼎的村居:“草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙”通過對(duì)早春二月景色的描寫,表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛與贊美。請(qǐng)同學(xué)們同桌討論,本課作者想要表達(dá)的思想感情是什么。(一分鐘,生答)總結(jié)方法,拓展延伸1、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)這首詩時(shí),我們運(yùn)用了哪些理解古詩的方法呢?請(qǐng)同學(xué)們來說一說(生答)代表發(fā)言,教師小結(jié):看課本注釋、看課本插圖、讀古詩題目、讀古詩詩句、查字詞典、聯(lián)系上下文、搜集資料2、其實(shí),不光有同學(xué)們說的,還有本節(jié)課我們主要運(yùn)用的,我們一起來看一看。(PPT)了解背景、結(jié)合注釋、理解關(guān)鍵詞、抓景物知感情有了這些方法,相信同學(xué)們對(duì)理解古詩會(huì)更加得心應(yīng)手。3、接下來,讓我們運(yùn)用上本堂課總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,一起
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