教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》高頻考點試卷(二)卷

1、第 頁 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)高頻考點試卷(二)卷1王老師經(jīng)常讓同學(xué)們相互批改作文，大家都非常認(rèn)真，不僅找出作文中的錯別字，而且從語言表達(dá)，結(jié)構(gòu)思想主題等方面進行評價，王老師及時給予點評王老師的做法調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)在（ ） A.發(fā)揮了學(xué)生的調(diào)控性B.尊重了學(xué)生的選擇性C.培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性D.關(guān)注了學(xué)生的差異性 2明末，把西方科技介紹到中國來的是（ ）。 A.徐光啟、顧炎武B.黃宗羲、顧炎武C.徐光啟、利瑪竇D.宋應(yīng)星、利瑪竇3以下說法錯誤的是（ ）。 A.中小學(xué)教師資格由市級以上地方人民政府教育行政部門認(rèn)定B.國家實行教師職務(wù)制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定C.由學(xué)校和教師簽訂聘任

2、合同D.實施教師聘任制的步驟、辦法由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定4馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的內(nèi)涵是指（）。 A.個人在腦力上的自由發(fā)展B.德、智、體和諧發(fā)展C.個人知識和智力充分、自由地發(fā)展5一個民族是否具有競爭能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵是（）。 A.創(chuàng)新能力B.拼搏精神C.學(xué)習(xí)能力D.團結(jié)精神6秦統(tǒng)一六國的過程中，最后滅亡的諸侯國是（ ）。 A.趙B.燕C.韓D.齊7在PowerPoint中，“格式”菜單中的（ ）命令可以用來改變某一幻燈片的布局。A、背景 B、幻燈片版面設(shè)置 C、幻燈片配色方案 D、字體 8“精衛(wèi)填海”“夸父逐日”等神話故事出自下列哪部作品?（）A、山海經(jīng)B、封神榜C、搜

3、神記D、史記 9骨干教師閔老師在年終的同行測評中得分不高，很郁悶，上課時學(xué)生出一點差錯也要大發(fā)雷霆，閔老師應(yīng)該（）A、嚴(yán)格待生，專注教學(xué)B、保持個性，堅持自我C、注重反省，調(diào)試自我D、迎合同事，搞好關(guān)系 10下列選項中，哪一項不屬于中華人民共和國教育法所確定的我國教育的基本制度（ ）。A、教師培訓(xùn)制度B、教育考試制度C、教育督導(dǎo)制度D、學(xué)業(yè)證書制度 11某縣中學(xué)教師李某對學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機構(gòu)是（ ）。A、 當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門B、 當(dāng)?shù)乜h級人民政府C、 學(xué)校教工代表大會D、所在省教育行政主管部門 12馬克思主義認(rèn)為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是（）。A.舊式勞動分工B

4、.社會主義制度C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.機器大生產(chǎn) 13“數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家。”由此可以推出的結(jié)論是（ ）。A.數(shù)學(xué)家都是教育家 B.有的數(shù)學(xué)家是教育家C.教育家都是數(shù)學(xué)家 D.教育家都不是數(shù)學(xué)家 14國有企業(yè)員工李某經(jīng)常在家酗酒后打罵孩子，對于李某的行為，下列表述中正確的是（）。 A.可由李某所在單位給予處分B.可由李某所在單位給予勸誡C.可由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予行政處罰D.可由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予行政調(diào)解 15某小學(xué)要求教師重視教學(xué)科研。盧老師抱怨道：“搞研究有什么用，上課又用不著?！北R老師的說法()。 A.正確。教師須服從學(xué)校的一切安排B.不正確。研究有利于教師專業(yè)發(fā)展C.正確。

5、小學(xué)教師搞研究沒用D.正確。研究對應(yīng)試幫助不大16（2021年下半年真題）愚公移山創(chuàng)作于1940年，以其宏大的氣勢、震人心魄的力度，表現(xiàn)了中華民族堅忍不拔的精神,以及團結(jié)一心大敗日本侵略者的信念。該畫開辟了中國畫的一條創(chuàng)新之路.這幅畫的作者是A.劉海粟B.徐悲鴻C.蔣兆和D.吳冠中 17為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，顧老師計劃帶他們?nèi)⒂^當(dāng)?shù)氐目萍拣^，科技館以學(xué)生年齡小，人數(shù)多，管理不便為由，婉拒了請求，它的行為（ ）。 A.應(yīng)當(dāng)改進，科技館應(yīng)為師生參觀提供便利B.可以理解，科技館并不是專門的教育機構(gòu)C.值得肯定，科技館應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生的人身安全D.有待商榷,科技館所有的設(shè)施應(yīng)向師生免費開放 18193

6、8年，德國人( )在用慢中子轟擊鈾核時，首次發(fā)現(xiàn)了原子核的裂變現(xiàn)象，并放出新的中子。 A.哈恩B.查德威克C.盧瑟福D.麥克斯韋 19某小學(xué)一位教師孫某和學(xué)生王某在課堂上發(fā)生矛盾，課后，該教師氣憤不過，在王某放學(xué)回家路上將其打成重傷。對于王某的傷害，依法承擔(dān)責(zé)任的是( )。 A.王某及其家長B.學(xué)校和孫某C.孫某D.學(xué)校 20下列選項中，對詩歌理解不正確的是（）A.孔子認(rèn)為，詩具有興、觀、群、怨四種作用B.詩歌是世界上最古老、最基本的文學(xué)形式C.古代詩歌按內(nèi)容分為敘事詩、山水詩、科學(xué)詩、詠物詩四類D.長律一般都是五言詩，只有四句的叫絕句 21Excel中在單元格中輸入文字時。缺省的對齊方式是（

7、 ） A.左對齊B.右對齊C.居中對齊D.兩端對齊 22中國最早的工藝百科全書是完成于17世紀(jì)30年代的天工開物。它的作者是（）。A.徐霞客B.沈括C.酈道元D.宋應(yīng)星 23科學(xué)技術(shù)研究中“馬太效應(yīng)”導(dǎo)致的結(jié)果是（ ）。A. “扶強抑弱”現(xiàn)象 B. “扶弱抑強”現(xiàn)象C. “強弱均扶”現(xiàn)象 D. “強弱均抑”現(xiàn)象 24凡年滿_周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)送其接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到_周歲( ) A.六 七B.五 六C.七 八D.六 八 25“雜交水稻之父”是（）。A.王淦昌B.袁隆平C.錢學(xué)森D.楊振寧 26元朝時直接負(fù)責(zé)管轄臺灣的機構(gòu)是（）。A.中書省

8、B.行中書省C.澎湖巡檢司D.宣政院 27下列關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任的發(fā)展趨勢說法不正確的是( ) A.社會發(fā)達(dá)程度越高，教師職業(yè)的勞動越復(fù)雜，所負(fù)擔(dān)的責(zé)任就越大。在社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮的作用就越重要B.教師的職責(zé)發(fā)展是一個連續(xù)性的過程C.教師的職業(yè)責(zé)任是隨著社會的發(fā)展而不斷變化更新的D.教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展趨于單一專業(yè)化 28唐代詩人李商隱曾在詩中寫道：“鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風(fēng)。”這句詩描繪的是中國哪一種民間藝術(shù)形式?（） A.春聯(lián)B.年畫C.窗花D.皮影 29李老師就校務(wù)公開問題向?qū)W校提建議，李老師的做法是（ ）。A.行使教師權(quán)利 B.履行教師義務(wù)C.影響學(xué)校的秩序 D.給學(xué)校出難題

9、1某老師經(jīng)常以班級的名義從個體書店以優(yōu)惠價購買各科課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，然后以全價賣給同學(xué)，幾乎是人手一套。同時，他向?qū)W生家長暗示或明要禮物、禮品或禮金，特別是在各種節(jié)日的時候。此外，他還私下到本市“小博士家教輔導(dǎo)中心”等處兼課。在學(xué)校講課時他會“留有一手”，只講基本內(nèi)容，對課程的重點也往往一帶而過并直接或間接地介紹同學(xué)去“小博士家教輔導(dǎo)中心”等民辦課外輔導(dǎo)機構(gòu)或家教中心接受輔導(dǎo)或參加“補課”。當(dāng)然，同學(xué)接受輔導(dǎo)或參加“補課”是要交高額學(xué)費的，“小博士家教輔導(dǎo)中心”等處給其講課費和介紹費也是不菲的。問題1簡答題從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。 2一些農(nóng)村教師認(rèn)為，農(nóng)村的孩子從小

10、就會勞動，似乎沒有必要進行勞動教育。而學(xué)校通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中不參加家務(wù)勞動的學(xué)生不在少數(shù)，在勞動中怕臟、怕累的現(xiàn)象十分突出。還有些學(xué)生在參加集體活動時習(xí)慣站在一邊看別人干活，不主動積極地幫忙。請根據(jù)全面發(fā)展教育的理論對勞動技術(shù)教育加以評析。 3張某是某校的一位數(shù)學(xué)實習(xí)老師，他上課呆板，且對學(xué)生很嚴(yán)格，如果有學(xué)生回答不好課堂提問，他就會罵人。有一次期中考試，全班同學(xué)的成績都不太理想，總成績落后于其他班級，張老師很生氣，他在課堂上按照成績排名，從后往前，一個挨一個，每人510分鐘，進行“心靈烙印”的訓(xùn)話活動，此活動進行了2到3節(jié)課，直到班主任劉老師予以阻止才停止。不過此活動給班上的同學(xué)都留下了深

11、刻的印象，導(dǎo)致班里的數(shù)學(xué)成績一直沒有起色，大家都“談張老師就色變”。 問題：結(jié)合教師職業(yè)道德的相關(guān)知識分析張老師的做法。 1無論在怎樣的時代，和學(xué)生真誠溝通都不是件簡單的事。特別是現(xiàn)在的學(xué)生，雖然見識廣，多有自己的主見，但是他們并不輕易表達(dá)自己的觀點。即使說出自己的看法，往往也很尖銳。許多老師都說越來越難和學(xué)生溝通了。請以“溝通”為主題寫一篇作文。要求：觀點正確，語言通順；文體不限，不得少于1000字。 【參考答案】1：C解析：學(xué)生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。學(xué)生作為個體，具有主觀的意志，學(xué)生接受知識的過程并非簡單的被動接受知識，而是經(jīng)過自己的考量之后做出的判斷。由于學(xué)生自身認(rèn)識的不

12、同，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不同，說明學(xué)生在思想上具有鮮明的獨立性和自主性。王老師的做法調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性。 2：C解析：顧炎武和黃宗羲是明末清初的民主思想啟蒙學(xué)家。宋應(yīng)星是我國明末科學(xué)家，代表著作是天工開物，主要記載了明朝中葉以前中國古代的各項技術(shù)，但沒有將西方科技介紹到中國。利瑪竇，是明末清初來中國傳教的意大利傳教士，為當(dāng)時大批的西方科技傳入我國打下了堅實的基礎(chǔ)。徐光啟，明末科學(xué)家，第一個把歐洲先進的科學(xué)知識，特別是天文學(xué)知識介紹到中國，可謂我國近代科學(xué)的先驅(qū)者。徐光啟在數(shù)學(xué)、天文、歷法、軍事、測量、農(nóng)業(yè)和水利等方面都有重要貢獻。 3：A解析：中華人民共和國教師法第十三

13、條規(guī)定，中小學(xué)教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門認(rèn)定。 4無5：A解析：創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個民族是否具有競爭能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵。 6：D解析：本題考查的是中國重大歷史事件。秦國在公元前230年到前221年，先后滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國，統(tǒng)一了全國。因此，最后被滅亡的諸侯國是齊國。 7：B解析：選B。在PowerPoint中，“格式”菜單中的“幻燈片版面設(shè)置”命令用來選擇幻燈片的版式，可以改變某一幻燈片的布局。 8：A解析：山海經(jīng)是中國先秦古籍。一般認(rèn)為主要記述的是古代神話、地理、物產(chǎn)、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。它最重要的價值在于它保存了大量神

14、話傳說，如夸父逐日、精衛(wèi)填海、羿射九日、鯀禹治水等。 9：C解析：骨干老師在同行評測中評分不高，這位老師應(yīng)該學(xué)會反思，反思自己的行為與職業(yè)道德理論要求的差距，反思自己與周圍其他老師和先進模范人物的差距，努力完善自己，故選C。 10：A解析：參見中華人民共和國教育法第二章第二十條、第二十一條和第二十四條。第一次對教師培訓(xùn)制度作出規(guī)定的是中華人民共和國教師法，具體參見第十八條。 11：A解析：教師法第三十九條規(guī)定：教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。李某對學(xué)校給予他的處分

15、不服，可以依法向?qū)W校的上級主管部門當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門提出申訴。 12：C解析：馬克思主義認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑，也是唯一途徑。 13：B解析：希爾伯特、華羅庚既是數(shù)學(xué)家又是教育家，說明有些數(shù)學(xué)家是教育家。故選B。【專家點撥】邏輯推理中的結(jié)論推斷試題，所選擇的結(jié)論是必然能夠推出的，條件不足不能必然推出的都不入選。 14：B15：B解析：教師反思和研究的能力是教師提高教育教學(xué)質(zhì)量，改進教育教學(xué)工作，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展必不可少的重要能力。只有經(jīng)過不斷地反思與實踐，教師才有可能突破職業(yè)發(fā)展中的高原期產(chǎn)生的職業(yè)局限。結(jié)合題干，本題選B。 16：B解析：愚公移山的作者是徐悲鴻

16、，作于1940年，構(gòu)思于中國人民抗日的危急時刻，起稿于同圣雄甘地會見及跋涉喜馬拉雅山之間，完成于圣地尼克坦。 17：A解析：中華人民共和國教育法第五十一條 圖書館、博物館、科技館、文化館、美術(shù)館、體育館（場）等社會公共文化體育設(shè)施，以及歷史文化古跡和革命紀(jì)念館（地），應(yīng)當(dāng)對教師、學(xué)生實行優(yōu)待，為受教育者接受教育提供便利。故選A。 18：A解析：【解析】核裂變是在1938年發(fā)現(xiàn)的，發(fā)現(xiàn)者是德國柏林威廉皇帝研究所的研究員奧多?哈恩。 19：C解析：【知識點】教育法律法規(guī)學(xué)生傷害事故處理辦法學(xué)生傷害事故處理辦法第十四條規(guī)定，因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無關(guān)的個人行為，或者因?qū)W生、教師及其他個人

17、故意實施的違法犯罪行為，造成學(xué)生人身損害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 20：C解析：古代詩歌按內(nèi)容分為田園詩、山水詩、科學(xué)詩和詠物詩等多類。 21：A解析：在單元格中輸入文字時，缺省的對齊方式是左對齊。 22：D解析：天工開物初刊于1637年(明崇禎十年)，是中國古代一部綜合性的科學(xué)技術(shù)著作，也是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作，被歐洲學(xué)者稱為“中國17世紀(jì)的工藝百科全書”。其作者是明朝科學(xué)家宋應(yīng)星。 23：A解析：“馬太效應(yīng)”是指好的愈好，壞的愈壞，多的愈多，少的愈少的一種現(xiàn)象，因此會造成“扶強抑弱”的結(jié)果。 24：A解析：解析：中華人民共和國義務(wù)教育法第十一條規(guī)定，凡年滿六

18、周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。 25：B26：C解析：元朝時，祖國大陸與臺灣之間的政治關(guān)系有了新的發(fā)展，在澎湖設(shè)立巡檢司，元朝通過澎湖巡檢司管轄澎湖和臺灣列島。故選C。 27：D解析：解析：現(xiàn)代教師應(yīng)該是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，是民主平等師生關(guān)系的建立者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，是教育信息資源的開發(fā)與應(yīng)用者，是學(xué)生心理健康的培養(yǎng)者。教師的職責(zé)不再是單一的，而是綜合的;不是靜止的，而是發(fā)展的;不是階段的，而是連續(xù)的。 28：C解析：這句古詩體現(xiàn)的是山西的窗花藝術(shù)。 29：A解析：教師法第七條規(guī)定：“教師享有下列權(quán)利：對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。”故選A。 1該老師行為存在的主要問題是違反教師職業(yè)道德規(guī)范。違反教師職業(yè)道德規(guī)范“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”等規(guī)定中有關(guān)“廉潔從教”等要求。按照教師職業(yè)道德行為規(guī)范的規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，樂于奉獻。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。要堅守高尚情操，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。而該老師利用職務(wù)之便謀取私利，收取課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料的差價，換取不義之財；向?qū)W生家長暗示或明要禮物、禮品或禮金；校內(nèi)教學(xué)工作“敷