“興趣教學(xué)法”課題研究與實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 “興趣教學(xué)法”課題研究與實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告 “興趣作文教學(xué)法的研究”課題XX年2月被立項(xiàng)欽州市教導(dǎo)科學(xué)“十五”規(guī)劃c類課題，在此之前兩個(gè)月我們成立課題組。當(dāng)時(shí)存在著底子薄，根基差，時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力大的不利局面，課題組全體成員摸索前進(jìn)，舉步維艱。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我課題組努力開(kāi)展工作。概括表達(dá)在工作扎實(shí)有力，活動(dòng)有條不紊。課題組建立了總的實(shí)施方案，有三年方案，也有分學(xué)期的教學(xué)籌劃，做到了有籌劃，有落實(shí)； 大力開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)展深度匯談，開(kāi)闊了教師視野，加深了對(duì)興趣作文教學(xué)的熟悉；專心開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，上好“興趣作文研究課”，課題組活動(dòng)上升為學(xué)校行為。初步

2、形成了一批教研成果，初步做到了人人有成果，并且以校報(bào)鳳凰花為依托，形成了作文陣地，影響日益擴(kuò)大。 現(xiàn)將我們的細(xì)致工作處境報(bào)告如下： 一、立題背景及實(shí)現(xiàn)處境 1、寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字舉行表達(dá)和交流的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、舉行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫(xiě)作才能是語(yǔ)文素質(zhì)的綜合表達(dá)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作才能，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)和重要內(nèi)容之一。 通過(guò)測(cè)驗(yàn)，我們?yōu)閷W(xué)生開(kāi)啟了與自然、社會(huì)、他人、自己溝通的大門(mén)，使學(xué)生能夠自如地富有興趣地天性化地表達(dá)自己的思想感情，培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作才能，初步實(shí)現(xiàn)了初中寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)。 2、素質(zhì)教導(dǎo)召喚宏大語(yǔ)文教師加大力度舉行改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。語(yǔ)文作為擔(dān)負(fù)母語(yǔ)教學(xué)任

3、務(wù)的根基學(xué)科，務(wù)必適應(yīng)時(shí)代的需要。而語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，更加是作文教學(xué)常受指責(zé)，弊端好多：（1）放羊式作文教學(xué)。訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性，往往是找個(gè)題目學(xué)生練，一次評(píng)改就完事，而且評(píng)改周期長(zhǎng)。想起來(lái)就練，作文以外的教學(xué)內(nèi)容多了，就擠占作文時(shí)間，認(rèn)為作文可練可不練，練好練壞一個(gè)樣。（2）違背寫(xiě)作規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，僅僅操練章法、技巧等考試技巧，導(dǎo)致學(xué)生作文缺乏真情實(shí)感，套話空話連篇，不見(jiàn)天性，沒(méi)興趣作文。（3）學(xué)生缺乏寫(xiě)作“激情”，對(duì)作文敷衍應(yīng)付，或望而卻步，不愿作文，不敢寫(xiě)作。這是我們研究的時(shí)代依據(jù)、現(xiàn)實(shí)需要。 我們以語(yǔ)文教師素質(zhì)提高作為突破口，組織測(cè)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教導(dǎo)理論，同時(shí)帶動(dòng)其他語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)，激

4、勵(lì)大膽改革。宏大測(cè)驗(yàn)教師專心分析了寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀，舉行了深刻反思，找出了以下存在問(wèn)題并且研究了對(duì)策。問(wèn)題： （一）、語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣。據(jù)筆者抽查原所任班級(jí)七年級(jí)（10）班資料說(shuō)明，85%的學(xué)生不熱愛(ài)聽(tīng)語(yǔ)文課，95%的學(xué)生不容許寫(xiě)作文。一位中等水平學(xué)生說(shuō)：語(yǔ)文課學(xué)與不學(xué)無(wú)所謂，老師講得生動(dòng)點(diǎn)還聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生不愿聽(tīng)語(yǔ)文課，有的是重理輕文思想的影響，有的是授課枯燥無(wú)味，由學(xué)語(yǔ)文不感興趣，導(dǎo)致學(xué)生畏縮作文。為完成老師布置的作文要么抄襲、要么濫竽充數(shù)； 個(gè)別甚至不交。 （二）、缺乏查看力。大藝術(shù)家羅丹說(shuō)，生活中四處都有美，關(guān)鍵是我們要擅長(zhǎng)用自己的眼睛去察覺(jué)。語(yǔ)文的內(nèi)涵包括社會(huì)生活的全部。面對(duì)絢麗多彩的沸騰生活

5、。由于初中生不會(huì)做生活的有心人，熟視無(wú)睹、麻木不仁，身在寶山不識(shí)寶，不擅長(zhǎng)斟酌生活給我們留下的啟迪，因而寫(xiě)作時(shí)自然難免肚中無(wú)物。 （三）、思想不成熟。初中學(xué)生由于閱歷尚淺，所以面對(duì)紛繁的社會(huì)現(xiàn)象，分不清主次、常感無(wú)從下筆。即使搜腸刮肚無(wú)意想到一些寫(xiě)作題材，也常因思路不明顯，不能圍繞中心選材，不知詳略得當(dāng)有序地表達(dá)觀點(diǎn)。寫(xiě)出的文章不是言之無(wú)物，就是東拉西扯地堆砌材料。如要求寫(xiě)校園新貌，同學(xué)們只會(huì)樓房、道路、學(xué)習(xí)勞績(jī)等方面的材料，不會(huì)深入一層，透露由于黨的教導(dǎo)方針政策好。新世紀(jì)的教導(dǎo)已由應(yīng)試教導(dǎo)向素質(zhì)教導(dǎo)轉(zhuǎn)變，寫(xiě)作才能將成為一個(gè)人的社會(huì)責(zé)任與謀生手段的重要標(biāo)志。 （四）、立意淺顯，思辯性差。在作文

6、中，學(xué)生總是把從前儲(chǔ)蓄好的思想內(nèi)容作為思想根基的內(nèi)核，缺少對(duì)現(xiàn)有生活、社會(huì)的查看與分析，對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象不能舉行獨(dú)立而深刻的斟酌，思想的觸角僅停留在生活的外觀而不能探入繁雜的深層，情感的基調(diào)只有快樂(lè)輕松而缺乏凝重沉重。呈現(xiàn)在眼前的是假大空的思想和克隆化的主題，文章缺少天性，人云亦云，思想跟不上時(shí)代的步伐。 （五）、思想模式化，簡(jiǎn)樸化。思想上的短淺弱化導(dǎo)致了思想的簡(jiǎn)樸化、模式化。在學(xué)生眼里，狼永遠(yuǎn)是兇殘的，狐貍永遠(yuǎn)是狡猾的； 探討文舉例除了抗日就是解放，除了革命領(lǐng)袖就是仁人志士，例子永遠(yuǎn)是雷鋒、居里夫人、李白、杜甫等等。思維形成了某種慣性，而不是用大腦去斟酌、去挖掘問(wèn)題的本質(zhì)，沒(méi)有個(gè)人的見(jiàn)解和看法

7、。 （六）、選題陳舊、缺少時(shí)代感。僵死的應(yīng)試教導(dǎo)使學(xué)生深陷題海的十面匿伏，無(wú)暇顧及課外書(shū)乃至報(bào)紙雜志，即使必要的新聞也難得一見(jiàn)。這樣狹窄的視野，空空的大腦，導(dǎo)致作文底氣缺乏，腹內(nèi)草莽，選材時(shí)反來(lái)復(fù)去總是“老三篇” （七）、語(yǔ)言平淡，缺少文采。由于平日閱讀量少，語(yǔ)言包括詞句積累貧乏，造成作文語(yǔ)言平淡無(wú)味，句式單一呆板，缺少文采。 （八）、為師造文。好多學(xué)生認(rèn)為作文是寫(xiě)給老師看的，什么樣的文章能得高分，就寫(xiě)什么樣的文章，形成了千人一面、萬(wàn)人同言的現(xiàn)象，殊不知文章是內(nèi)心情感的抒發(fā)，是對(duì)真善美的透露，錯(cuò)誤的作文觀束縛了學(xué)生天性的進(jìn)展，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。 （九）、教學(xué)無(wú)章可循。寫(xiě)作教學(xué)缺少系統(tǒng)性和

8、連貫性，教師只看高考，考什么練什么，講評(píng)也是就題論題，展現(xiàn)了七、八、九年級(jí)同寫(xiě)一題的現(xiàn)象，這樣導(dǎo)致了作文中的錯(cuò)誤重復(fù)展現(xiàn)，嚴(yán)重挫傷學(xué)生寫(xiě)作熱心。 措施： （一）、張揚(yáng)天性寫(xiě)作，切合興趣。 作文教學(xué)的目的就在于解放人的精神和心靈，把學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力激發(fā)出來(lái)，給學(xué)生放飛心靈的廣闊空間。因此要激勵(lì)學(xué)生敢于“出軌”，用自己的眼睛去查看社會(huì)，用自己的思想去體會(huì)人生，“寫(xiě)我的自滿之見(jiàn)，抒我的自滿之情”。因此我們要求學(xué)生寫(xiě)生活日記，擯棄條條框框，寫(xiě)天性作文。 （二）、開(kāi)放寫(xiě)作空間，開(kāi)發(fā)興趣。 1、作文不僅局限于兩節(jié)課，讓學(xué)生充分醞釀，盡情抒寫(xiě)。 2、讓學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西，少一點(diǎn)限制，多一點(diǎn)寬容，提倡“

9、自由作文”。 3、提升講評(píng)形式，把評(píng)改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們傾聽(tīng)自己的心跳，相信寫(xiě)作水平的提高，關(guān)鍵是個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的提高。 （三）、豐富寫(xiě)作底蘊(yùn)，培植興趣。 1、開(kāi)闊學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生從狹隘的書(shū)本中走出來(lái)，融入到社會(huì)生活中，豐富人生閱歷。 2、鞏固學(xué)生的思想底蘊(yùn)，讀書(shū)不僅限于文學(xué)，天文地理都可以，以此提高學(xué)生的思辨才能。 3、豐富語(yǔ)言。巴金曾說(shuō)：“寫(xiě)作不是靠技巧，而是靠背誦的二百多部作品?！币虼?，要求學(xué)生要大量誦讀經(jīng)典作品； 另外，文章寫(xiě)的有文采，還可以加強(qiáng)成語(yǔ)造句訓(xùn)練和句式運(yùn)用訓(xùn)練。 （四）、轉(zhuǎn)變教師角色，匡扶興趣。 教學(xué)中，教師要引導(dǎo)而不是講授，要合作而不是耳提面命，對(duì)寫(xiě)作大膽放手，激勵(lì)

10、學(xué)生自由創(chuàng)作，可采用演講、辯論等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱心。道別僅將作文當(dāng)作“作業(yè)”的歷史，真正將作文當(dāng)作無(wú)限豐富的活動(dòng)。這是擺在每個(gè)教師腳下一條別無(wú)選擇的廣闊而又漫長(zhǎng)的路。 寫(xiě)作空間的開(kāi)放、寫(xiě)作底蘊(yùn)的豐富、教師角色的轉(zhuǎn)變表達(dá)在和閱讀課、活動(dòng)課有機(jī)結(jié)合，把寫(xiě)作視野投放到生活中，大自然中，社會(huì)中，讓學(xué)生感受自然，關(guān)注社會(huì)、人生，讓學(xué)生獲得真誠(chéng)懇切的生活體驗(yàn)； 同時(shí)我們將閱讀當(dāng)作學(xué)生積累生活、豐富閱歷、獲得學(xué)識(shí)、提高思想、陶冶情操、美化心靈的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀豐富自己，提高自己，為寫(xiě)作打下良好根基，讀促進(jìn)寫(xiě)，寫(xiě)促進(jìn)讀，形成良性循環(huán)；而活動(dòng)課那么將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生獲得了全面進(jìn)展。這條

11、人文化的寫(xiě)作路子極大解放了寫(xiě)作生產(chǎn)力，拓寬了作文教學(xué)空間。 二、研究過(guò)程及測(cè)驗(yàn)處境 本課題以“初中興趣作文教學(xué)法的研究”為核心，著重研究初中作文的教與學(xué)； 研究培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣；在新理論指導(dǎo)下探索寫(xiě)作新路子。目的在于通過(guò)研究與測(cè)驗(yàn)，在教師與學(xué)生的思想意識(shí)上取得重大突破，變更思維的懶惰局面，充分培養(yǎng)教與學(xué)對(duì)寫(xiě)作的興趣。 課題伊始，我們確定了如下目標(biāo)： a)第一階段：XX年3月XX年2月為打定工作、理論學(xué)習(xí)的實(shí)施階段。由于我校起步晚，因此邊打定邊研究。主要做好了七件事。 （1）篩選培訓(xùn)測(cè)驗(yàn)教師，落實(shí)測(cè)驗(yàn)班級(jí)。共設(shè)立了十個(gè)測(cè)驗(yàn)班，每個(gè)年級(jí)設(shè)三個(gè)測(cè)驗(yàn)班，并配置了比較班。 （2）制定總方案及各年級(jí)學(xué)

12、期測(cè)驗(yàn)籌劃?；I劃與方案納入學(xué)?；I劃，科研處舉行管理。 （3）建立測(cè)驗(yàn)班與比較班檔案，留神積累資料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、列好表格。全體處境均有教科所概括管理，相關(guān)檔案存于特意的課題檔案中。這里列出XX年到XX年比較勞績(jī)，可以看出抓興趣作文教學(xué)和不抓是不一樣的。 XXXX年測(cè)驗(yàn)班、比較班勞績(jī)統(tǒng)計(jì)表 測(cè)驗(yàn)班 比較班 學(xué)期末平均分 學(xué)年末平均分 語(yǔ)文勞績(jī) 作文勞績(jī) 語(yǔ)文勞績(jī) 作文勞績(jī) 七（8）七（1） 84/81 43/39 89/82 45/40 七（9）七（2） 93/91 44/42 95/90 46/43 七（10）七（3） 94/92 45/43 95/92 46/42 八（5）八（1） 85/81

13、42/37 89/82 44/38 八（6）八（2） 89/86 43/41 92/87 45/41 八（7）八（9） 94/92 44/41 96/92 46/42 八（8）八（10） 93/90 42/40 95/89 44/40 九（1）九（7） 95/94 45/43 96/92 46/42 九（2）九（8） 91/88 45/41 94/89 46/40 九（3）九（9） 82/75 41/38 90/81 44/38 這份粗略的表格統(tǒng)計(jì)顯示的總勞績(jī)，語(yǔ)文根基學(xué)識(shí)分值相差無(wú)幾，主要是作文分值差距較大，所以可以看出興趣作文舉足輕重的作用。 （）問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生寫(xiě)作水平，寫(xiě)作心理等現(xiàn)狀

14、。通過(guò)不斷的現(xiàn)狀分析，我們明確了當(dāng)前所存在的問(wèn)題，不斷修正我們的寫(xiě)作籌劃，采取針對(duì)性措施，在動(dòng)態(tài)中實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)的進(jìn)展。 附錄：“初中興趣作文教學(xué)法的研究”課題研究與測(cè)驗(yàn)調(diào)查表 1.在初中10個(gè)科目中，你最熱愛(ài)的科目是（ ） a.政治 b.語(yǔ)文 c.數(shù)學(xué) d.英語(yǔ) e.物理 f.化學(xué) g.地理 h.歷史 i.生物 j.體育 k.美術(shù) l.音樂(lè) m.電腦 2.在語(yǔ)文課教學(xué)中，你不熱愛(ài)的是（ ） a.課文教學(xué)課 b.作文教學(xué)課 3.寫(xiě)作是件（ ） a.苦事 b.輕松的事 c.不苦也不輕松的事 4.你在寫(xiě)作文時(shí)是( )完成的 a.專心 b.任務(wù)式 c.馬虎 d.出于老師的壓力 5.你寫(xiě)作文是（ ） a

15、.打草稿 b.列提綱后完成 c.不打草稿 6.你寫(xiě)作文（ ）嗎 a.修改 b.不修改 c.無(wú)意修改一下 7.你完成作文后（ ） a.看一二遍 b.從不看 8.老師不布置作文，你會(huì)另舉行寫(xiě)作練習(xí)嗎（ ） a.會(huì) b.不會(huì) c.無(wú)意寫(xiě)過(guò) 9.你有看課外書(shū)的習(xí)慣嗎（ ） a.有 b.沒(méi)有 c.很少看 10.你熱愛(ài)哪類課外書(shū)（ ） a.作文類 b.小說(shuō)類 c.其他科目類（除了語(yǔ)文） 11.你寫(xiě)作文的內(nèi)容是（ ） a.真情實(shí)感 b.仿照別人的習(xí)作 c.隨想隨寫(xiě) 12.你的作文按時(shí)完成嗎( ) a.按時(shí) b.很少按時(shí) c.不按時(shí) 13.你有寫(xiě)日記的習(xí)慣嗎( ) a.有 b.沒(méi)有 取新知的學(xué)習(xí)才能、綜合運(yùn)用

16、語(yǔ)言文字的表達(dá)才能、閱讀賞識(shí)文學(xué)作品的才能； 建立語(yǔ)文與社會(huì)生活的聯(lián)系，加強(qiáng)語(yǔ)文的活動(dòng)性。 我們的活動(dòng)課饒有特色。三尺講臺(tái)讓學(xué)生，為學(xué)生供給了表現(xiàn)自己的機(jī)遇，教師是旁觀者、參與者、指導(dǎo)者，師生角色易位，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生的組織才能、語(yǔ)言表達(dá)才能、應(yīng)變才能和思維才能等方面都得到極大提高，恢復(fù)了語(yǔ)文課生動(dòng)活潑的本來(lái)面目，它激活了語(yǔ)文教學(xué)。 這種課型要求教師解放思想，更新觀念，相信學(xué)生，還給學(xué)生自由； 細(xì)心指導(dǎo)有關(guān)活動(dòng)，對(duì)教師的要求不是低了，而是高了，目標(biāo)由教師操縱，而內(nèi)容、程序、方法等放手讓學(xué)生去搞，教師指示一下即可。目前，采用對(duì)比多的方式是自

17、由議論式（一個(gè)說(shuō)完，另一個(gè)說(shuō)）和比賽形式。主持人由學(xué)生推選，導(dǎo)演負(fù)責(zé)組織，師生共同參與。每周可用一至二課時(shí)搞專題活動(dòng)。在概括組織中，要留神與講讀課、閱讀課、寫(xiě)作課的貫穿，它是其中一片面，又是具有獨(dú)立性的對(duì)這些課型起補(bǔ)充促進(jìn)作用的課型。要加強(qiáng)籌劃性，制止放羊式。內(nèi)容要豐富，形式要多樣。這種課型中分外重要的一點(diǎn)就是貫穿寫(xiě)作這條主線，培養(yǎng)了寫(xiě)作興趣。 2、編寫(xiě)“興趣作文教學(xué)法”課題研究的作文籌劃，初步形成體系。 作文教學(xué)的無(wú)序狀態(tài)，我們組織編寫(xiě)了一個(gè)依據(jù)大綱、跟教材同步、操作性強(qiáng)的教學(xué)籌劃，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的序列化和模范化。七年級(jí)以記敘文為主，八年級(jí)以說(shuō)明文為主，九年級(jí)探討文及多種表達(dá)方式結(jié)合運(yùn)用訓(xùn)

18、練。切實(shí)考慮小作文訓(xùn)練，實(shí)施分解式片斷訓(xùn)練，將大小作文結(jié)合起來(lái)。各年級(jí)都有一個(gè)通盤(pán)計(jì)劃，書(shū)面復(fù)述、隨筆、日記、摘抄、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等寫(xiě)作形式都可以訓(xùn)練。 提防寫(xiě)作訓(xùn)練的序列化縱然重要，但是這只解決了形式問(wèn)題。要知道形式與內(nèi)容是統(tǒng)一的。因此在制訂作文教學(xué)籌劃時(shí)充分考慮了解決作文源泉問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生多查看多體驗(yàn)多積累，向自然、社會(huì)要素材，讓學(xué)生用自己的眼睛去查看周邊事物，從社會(huì)生活中抓獲靈感； 積極加入各種活動(dòng)，感知生活，積累生活，提高查看斟酌、聯(lián)想想象的才能；廣泛閱讀，積累豐富的材料，通過(guò)閱讀豐富學(xué)生的人生閱歷，引發(fā)學(xué)生對(duì)人生、社會(huì)、自然的理性斟酌

19、；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)熱心，通過(guò)對(duì)學(xué)生聯(lián)想與想象才能、理性思辯才能等方面才能的訓(xùn)練，點(diǎn)燃學(xué)生的表達(dá)激情，激活學(xué)生心智。在概括操作上，我們規(guī)定：每周寫(xiě)讀書(shū)筆記XX字-3000字，每天記查看日記，情境作文（實(shí)地情境與材料情境）訓(xùn)練要占相當(dāng)比例；每周寫(xiě)周記1500-2500字（包括大作文）；每學(xué)期參與各種語(yǔ)文活動(dòng)不少于5次。教師要提防檢查指導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)多鼓舞，多讓學(xué)生舉行交流。 在這個(gè)作文籌劃中，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生如何審題、構(gòu)思、布局文章更加關(guān)注，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作激情。教師從提綱到寫(xiě)作一股腦塞給學(xué)生不妥當(dāng)，留神研究如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱心，提高其構(gòu)思才能。 作文教學(xué)只局限于課堂，只傳授給學(xué)生形式、技巧、方法，教師

20、提出要求學(xué)生動(dòng)筆成文教師精改細(xì)批的傳統(tǒng)模式，鮮明有失偏頗。為作文而作文，忽略了內(nèi)容，忽略了學(xué)生天性，遠(yuǎn)離了豐富多彩的生活。藝術(shù)源于生活。生活之中四處是語(yǔ)文。我們提防閱讀，讓學(xué)生從文字中了解社會(huì)，放眼自然； 我們?cè)O(shè)計(jì)了活動(dòng)課，讓學(xué)生在活動(dòng)中舉行積累，貼近自然，了解社會(huì)，體驗(yàn)生活，激發(fā)情感；我們的說(shuō)話課更是讓學(xué)生自覺(jué)地去閱讀，去寫(xiě)作，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、夢(mèng)想、愿望等天性化內(nèi)容。 3、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，推廣有價(jià)值的課型。目前對(duì)比確定的課型就是寫(xiě)作活動(dòng)課。現(xiàn)在已經(jīng)列為學(xué)校教科研成果之一。 4、搞好專題研究，完成相關(guān)研究論文。按照課題組要求，我們組織教師完成相關(guān)論文，學(xué)校教科所定期檢查，每學(xué)期要求老

21、師寫(xiě)測(cè)驗(yàn)總結(jié)，并且存檔。 c)第三階段：XX年2月XX年9月為課題總結(jié)鑒定階段。 （1）完成研究測(cè)驗(yàn)報(bào)告。 （2）匯編成果集。（研究論文集、課堂演示、學(xué)生作文集、報(bào)刊等體系） （3）提請(qǐng)專家鑒定。 （4）擴(kuò)大穩(wěn)定成果。課題結(jié)題不是終止而是起點(diǎn)，我們會(huì)更加努力的投入教研教改中，更上一層樓。 三、測(cè)驗(yàn)效果喜人 1教學(xué)觀念、教學(xué)思想的變化，課堂教學(xué)方式的變化作文課教與學(xué)的興趣盎然。 傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以灌輸為主，師生關(guān)系以單向的師生關(guān)系為主。通過(guò)議論，我們認(rèn)為這種灌輸觀念導(dǎo)致了師生關(guān)系的單一，課型的單調(diào)，進(jìn)而造成了語(yǔ)文教學(xué)的枯燥乏味。因此我們通過(guò)深入細(xì)致的理論學(xué)習(xí)，從轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念入手，改革我們的課堂。我

22、們得出了符合國(guó)家根基教導(dǎo)改革要求和新課標(biāo)精神的較為科學(xué)的思想觀念。樹(shù)立“以生為本”的教導(dǎo)觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師的指導(dǎo)最終促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。以一切為了學(xué)生為前提，教師的進(jìn)展、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)效果的檢測(cè)等各個(gè)環(huán)節(jié)都考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)識(shí)水平、心智狀況等方面的概括處境，采取針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)對(duì)策，教學(xué)效果得到了保障。以生為本理應(yīng)表達(dá)在教導(dǎo)教學(xué)的全過(guò)程，既考慮學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來(lái)，充分表達(dá)應(yīng)試教導(dǎo)與素質(zhì)教導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合。新型的學(xué)生觀成為各項(xiàng)改革的核心。教與學(xué)自然輕松，相映成趣。 2師生角色的變化。學(xué)生做了仆人，興趣自然培養(yǎng)。 過(guò)去的教師既是導(dǎo)演也是演員，越俎代庖，包辦一切，老師講得眉飛色舞，學(xué)生聽(tīng)得懨懨欲睡，而現(xiàn)在學(xué)生成了教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體，最大的變化表達(dá)在過(guò)去由教師一人獨(dú)占的神圣講臺(tái)展現(xiàn)了學(xué)生的影子，講臺(tái)成為師生互動(dòng)的平臺(tái)。學(xué)生走上講臺(tái)，成為導(dǎo)演和演員，雖是一個(gè)形式的變化，但這表達(dá)了教學(xué)觀念的變化，引發(fā)了一系列的教學(xué)改革。我們的活動(dòng)課從課型上表達(dá)了這一變革。這一變革，針對(duì)過(guò)去枯燥的作文課堂，變得生動(dòng)好玩了，自然興趣就來(lái)了。 3學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理及精神狀態(tài)發(fā)生了顯著變化 實(shí)施三年來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力顯著鞏固，興趣提高了。學(xué)生普遍熱愛(ài)上閱讀課和活動(dòng)課。XX年對(duì)學(xué)生的