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1、第 頁2022教師讀書心得體會(huì)(15篇)教師讀書心得體會(huì)在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,馬上將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?下面是我收集整理的教師讀書心得體會(huì),歡送大家分享。教師讀書心得體會(huì)1有幸拜讀?做卓越的教師?一書,讀后感受頗深,這是一本提升教師能力,超越自我的書,是一本受益匪淺,蘊(yùn)含教育意義的書。此書對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的方方面面都有啟發(fā),讀完此書,結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際,談以下幾點(diǎn)感想:教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生我現(xiàn)在所帶的班級(jí)根底較差,記得剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)我很沮喪,當(dāng)我走進(jìn)教室才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不是別人想象的那樣,于是我便覺得

2、很有希望,對(duì)他們要求非常的嚴(yán)格。但是沒過多久我發(fā)現(xiàn)只有嚴(yán)格還是不行的,還需要愛心,要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛他們。從此,我不再因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)生上課講話而當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他,取而代之的是,走到他旁邊,問他為什么要講話,此刻講話合不適宜,他也很坦誠(chéng)地說,他想學(xué)習(xí),但是根底太差聽不懂。我就對(duì)他說,就算聽不懂也不能講話,我們達(dá)成了共識(shí)。此后他一講話,我就盯著他,他就不講了。教師要很細(xì)心,很有耐心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生我現(xiàn)在的班級(jí)根底普遍不好,于是我每次先講解根本概念,根本定義,再設(shè)計(jì)有坡度題目,先運(yùn)用根底知識(shí)再稍微提高能力,最后出一個(gè)中檔題目做思考題,題目做完后,讓學(xué)生自己演排。我也趁機(jī)表揚(yáng)他們,鼓勵(lì)他們,同時(shí)也糾

3、出他們?cè)诹?xí)慣上和標(biāo)準(zhǔn)解題上出現(xiàn)的一些問題,如果還有不懂的,我再給他們講解,一遍不懂,二遍、三遍。下次上課時(shí),我針對(duì)上次講課的重點(diǎn)內(nèi)容出一個(gè)題目,讓他們當(dāng)場(chǎng)練習(xí),既穩(wěn)固了知識(shí)點(diǎn),又提升了他們的解題速度。抓住學(xué)生的心理需求,為上課謀福利通過下課和學(xué)生聊天,對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的根本情況和性格喜好都有所了解,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們也有可愛之處,有同學(xué)字寫得漂亮,但是不喜歡學(xué)習(xí),我就讓他到黑板上抄題目,并且表揚(yáng)他的字寫得好。有些同學(xué)自制力差,一不小心就走神了,或是搞其他事情去了,我抓住他想搞學(xué)習(xí),追求更高分?jǐn)?shù)的心理,不斷提醒他,催促他把更多的時(shí)間投入在學(xué)習(xí)上。還有局部同學(xué)追求進(jìn)步,由于根底差,學(xué)習(xí)相對(duì)來說也有些吃

4、力。于是我上課下課不斷地鼓勵(lì)他們,提醒他們要堅(jiān)持,有時(shí)給他們布置任務(wù),并且還要檢查。一旦有進(jìn)步,就表揚(yáng)他們,并且還給他們訂立更高一點(diǎn)的目標(biāo)。當(dāng)你一心只想著付出的時(shí)候,你會(huì)收獲更多。我沒想過我會(huì)有多么大的成就,而事實(shí)上,我班的學(xué)生卻給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜,讓我覺得付出沒有白費(fèi)。教師讀書心得體會(huì)2一、客觀現(xiàn)狀主觀上,時(shí)間上,內(nèi)容上,思想上,方法上二、教師為什么要讀書?一人吸收精神食糧的需要:讀一本好書,就是在與古今中外的智者進(jìn)行心靈的交流與對(duì)話。他們的學(xué)識(shí)、思想、精神、品格等人生收獲會(huì)對(duì)你起到陶冶、感染、提升、豐富等受益無窮的作用。二職業(yè)特點(diǎn)的需要:要想給予學(xué)生一碗水,自身有一桶水已然缺乏,必須有

5、長(zhǎng)流水。三時(shí)代開展的需要:當(dāng)今為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,終身學(xué)習(xí)成為了必然。學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)那么退。四讀書三明:一明志,二明禮,三明心。三、教師應(yīng)怎樣讀書?一興趣方面,理性地思考讀書的重要意義和讀書的緊迫感,有意識(shí)地培養(yǎng)讀書欲望,提高自身的讀書興趣和主動(dòng)性。二內(nèi)容方面,古今通讀,厚今薄古。專博俱修,專精博覽。三時(shí)間方面,利用不同的時(shí)間段,來安排不同的讀書內(nèi)容。四需要方面,讀出思想碰撞的火花。讀書為仰望星空,思考為腳踏實(shí)地,學(xué)以致用,讓讀書成為自身成長(zhǎng)的重要手段。學(xué)習(xí),反思,創(chuàng)新,開展。不膜拜,用審視和思考的目光來讀書。逐漸完善并形成自我的思想體系。五機(jī)制方面,內(nèi)力自讀為主,外力勸學(xué)為輔;自我反思為主,

6、互相交流為輔;現(xiàn)代手段為主,筆記資料為輔。四、學(xué)校應(yīng)為教師讀書創(chuàng)造怎樣的條件?一合理規(guī)劃和安排時(shí)間,組織教師讀書活動(dòng)。二創(chuàng)造教師讀書和展示條件,促進(jìn)教師讀書活動(dòng)的深入開展。如每學(xué)期向教師推薦或購置一本教育專著,鼓勵(lì)教師訂閱教育專業(yè)雜志和書籍,配備相應(yīng)的現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備,組織教師讀書沙龍活動(dòng),設(shè)立學(xué)校師生讀書網(wǎng)頁,評(píng)比教師讀書明星、讀書論文,鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)讀書征文或論文評(píng)比活動(dòng)等。五、教師專業(yè)素養(yǎng)類閱讀書目推薦。一類是“教育理性與智慧類,包括經(jīng)典和教育新理論類著作。如我們所知的、也是教育權(quán)威人士推薦的“教師專業(yè)素養(yǎng)根本書架書籍:?陶行知教育名篇?,?杜威教育名篇?,?國(guó)際教育新理念?,?賞識(shí)你

7、的學(xué)生?,?給教師的建議?,?和教師的談話?,?教學(xué)教育過程最優(yōu)化?,?論教學(xué)過程最優(yōu)化?,?論小學(xué)教學(xué)?,學(xué)校無分?jǐn)?shù)教育三步曲:?孩子們!你們好!?、?孩子們!祝你們一路平安!?、?孩子們!你們生活得怎樣!?,?教育漫話?,?再論教育目的?,?學(xué)會(huì)生存教育世界的今天和明天?,?教育的使命?,?教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中?,?蒙臺(tái)梭利方法?,?多元智能修訂版?等,都是對(duì)人類教育產(chǎn)生過重大影響的圖書。作為教師,不讀這些書就說明還沒有進(jìn)入教育者的狀態(tài)。另一類是“教學(xué)智慧與探索類,主要為了幫助老師們吸收他人的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧。例如,?新課程教學(xué)問題與解決叢書?楊九俊主編 教育專業(yè)圖書近兩年零售排行榜居首位、

8、?新課程課堂診斷叢書?、?新課程教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)與教學(xué)細(xì)節(jié)?、?新課程備課新思維?、?新課程理念下的課堂教學(xué)聽課、說課、上課?、?聽名師講課?、?梳理課堂竇桂梅“課堂捉蟲手記?、?推敲新課程課堂?、?另類課堂?、?英美精彩課堂?、?教師科研有問必答?、?中小學(xué)教師如何做研究?、?好課是這樣煉成的?、?名師備課經(jīng)驗(yàn)?、?課改新課型?、?課堂掌控藝術(shù)?、?教師反思的方法?、?課堂設(shè)計(jì)與教學(xué)策略?等。這些書都來自于實(shí)踐,針對(duì)性強(qiáng),能夠幫助教師解決具體問題,非常實(shí)用?!敖K日而思,不如須臾之所學(xué)也。他人已經(jīng)弄明白的問題,我們不必要從零開始摸索。站在智者和巨人的肩膀上,你會(huì)看得更遠(yuǎn),進(jìn)步得更快。以上兩類書籍,既有

9、教育理論書籍,也有教育教學(xué)實(shí)踐書籍。作為一名教師,我們既要讀理論家的書,也要讀實(shí)踐者的書,前者可以使我們思想深刻,知道自己未曾想過的東西;后者可以使我們思路開闊,了解自己未曾做過的事情。讀書四重境界:一是勤奮讀書,二是循序漸進(jìn),三是熟讀精思,四是融會(huì)貫穿。理想中的讀書最高境界,是興趣和需要的完美結(jié)合,既能博大,又能精深。名人論讀書摘要蔡元培:第一能專心,第二能動(dòng)筆,這一定有許多成效。曹聚仁:讀書莫像沙漠吸流水,吸收了知識(shí),卻并一泓清泉,也不能噴到地面上來。讀書經(jīng)驗(yàn):組織自我的思想系統(tǒng)。永遠(yuǎn)不把別人的思想磚頭,在自己的周圍砌起墻頭來。陳從周:少年時(shí)的博聞強(qiáng)記,是增加豐富知識(shí)的最好時(shí)光。懷才無口,

10、終等于零。讀書沒有捷徑,最愚蠢的方法卻帶來最聰明的結(jié)果。馮亦代:作為讀書時(shí)的休息,一時(shí)讀幾本,倒有極大幫助。因?yàn)榭梢允鼓X子得到新刺激而忘掉疲倦也可以說這是心理上的一種移情作用。馮友蘭:書不盡言,言不盡意,意不盡理。讀書僅至得其意還不行,還要明其理。要 形成自己的意,把書為我所用。馮至:書很有限,而且來得不易,那么,自己帶來的書,就翻來覆去地讀;借來的書要近期歸還,就迅速地讀;淘來的書,就愛不釋手地讀。這樣,我讀書就不能隨意瀏覽,而要專心致志了。顧頡剛:讀書的第一件事,是要養(yǎng)成特殊方面的興趣。第二件事,是要分別書籍緩急輕重。第三件事,是要運(yùn)用自己的判斷力。其四,不可以有成見,應(yīng)該多賞識(shí)。我們研究

11、學(xué)問,應(yīng)當(dāng)備兩個(gè)鏡子,一個(gè)是顯微鏡,一個(gè)是望遠(yuǎn)鏡。顯微鏡是對(duì)自己專門研究的一科用的,應(yīng)極盡精微。望遠(yuǎn)鏡是對(duì)其他各科用的,應(yīng)略知一二。何其芳:盡信書,不如無書。孟老夫子這句話是說,讀書時(shí)要有一種思索的批評(píng)的態(tài)度。胡適:讀書方法:讀書有兩個(gè)要素,第一要精,第二要博。什么叫精,就是讀書四到,眼到、口到、心到學(xué)貴有疑、手到標(biāo)點(diǎn)分段,翻查工具書,抄錄備忘,作提要備注,做讀書札記心得。什么叫博, 古人說,開卷有益。蔣孔陽:讀書興趣要服從需要,興趣要化成需要,最高的學(xué)術(shù)境界,應(yīng)當(dāng)是興趣與需要的結(jié)合。讀書要先求準(zhǔn),后求懂。讀書記筆記,一種是資料性的,一種是思考性的。讀書人的追求是覺醒。金克木:對(duì)于書籍的讀法,

12、大致可以分為兩種,一種是讀書,一種是讀人。讀一人的著作,想見其為人,于是尊之為師,敬之如友,研其思想,學(xué)其品行,擇善而從,不善那么改。好書不厭百回讀,見其所見,不見其所不見,這才有效率。錢歌川:利用余暇去讀書,也可以成為一名學(xué)者。王力:讀什么樣的書,一是去粗取精,二是由博返約,三是厚今薄古。教師讀書心得體會(huì)3俗話說一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰、知識(shí)就是力量,其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書,多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后,由于這職業(yè)的原因,我更加喜歡看書、看報(bào),并俗話說一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰、知識(shí)就是力量,其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些

13、書,多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后,由于這職業(yè)的原因,我更加喜歡看書、看報(bào),并逐漸對(duì)教育書刊有所涉獵,其中我最喜歡?小學(xué)語文教師?。一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友,其實(shí)是一件很不容易的事情,而在我的心目中,?小學(xué)語文教師?就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無奇,當(dāng)我初為教師時(shí),為了走好以后事業(yè)的第一步,常常要做些準(zhǔn)備,其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊,摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,而這些,我都通過?小學(xué)語文教師?獲得了,因此我一次次走近它。有人說:一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育理念,有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的效

14、勞而?小學(xué)語文教師?恰恰如此,它的文章精短實(shí)用,可讀性強(qiáng),內(nèi)容實(shí)在,在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。如今,做為一名小學(xué)語文教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,?小學(xué)語文教師?將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)?小學(xué)語文教師?推出的大語文教育文摘,從大語文的角度,精選報(bào)刊精華,為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息,也翻開了我們的教育視野。此外,園丁故事、封面人物,不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。據(jù)了解,?小學(xué)語文教師?已走過20

15、多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨,滋潤(rùn)了無數(shù)語文教師的茁壯成長(zhǎng),也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人,教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯,教案設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)語文教改的沖鋒號(hào)。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,?小學(xué)語文教師?宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為人的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等根底上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開啟智慧。因此,每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),我都能從?小學(xué)語文教師?中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教

16、學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí),?小學(xué)語文教師?為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí),都是?小學(xué)語文教師?為我導(dǎo)航,讓我有所創(chuàng)想,尋到教學(xué)的亮點(diǎn)一分耕耘,一分收獲,我一直堅(jiān)信多讀一些好書,一定會(huì)有許多意外收獲,在這人生的黃金時(shí)間,我想我會(huì)一如繼往地多讀好書,在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想?小學(xué)語文教師?也一定將與我攜手同行,共同成長(zhǎng),共創(chuàng)未來!教師讀書心得體會(huì)4開卷有益,此話一點(diǎn)不假,甚至是至理名言!不管你閱讀什么書籍,只要你留心,你愿意去思考,你便能從書本中得到樂趣,從書本上的片言只語中得到對(duì)生活和人生態(tài)度的啟迪。今天,我在?讀者?上看到一道智趣題:“紫羅蘭算式C

17、LOVER+CROCUS=VIOLET。這道英語算式譯成中文就是三葉草+番紅花=紫羅蘭。如果算式是正確的,那么每個(gè)字母應(yīng)該各代表什么數(shù)字?注意:相同的字母表示同一數(shù)字,不同的字母表示不同數(shù)字。這不禁引起了我的一點(diǎn)點(diǎn)興趣,拿起書桌上的筆和紙,便推敲起來。結(jié)果,不出兩三分鐘,我竟然算出了答案:280516+260297=540813。哈,有趣,答案中從0到9九個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字全包括,真是有趣。雖然沒能看到參考答案,但我認(rèn)為這個(gè)答案應(yīng)該是正確的!真是太有才了,我得意地喊出聲來。得意之余,我猛然想起了前不久在?青年博覽?上看到的另一道智力題:“請(qǐng)挪動(dòng)其中一個(gè)數(shù)字(0、1或者2),使101-102=1這個(gè)等

18、式成立。注意:只是挪動(dòng)其中一個(gè)數(shù)字,并且只能挪動(dòng)一次,而不是數(shù)字對(duì)調(diào)。對(duì)該題,我也曾躍躍欲試,可是經(jīng)過苦思冥想,終究找不出正確的答案來,不禁使我的心情有點(diǎn)沮喪,不得已,我很不情愿地看了參考答案。其實(shí),一切很簡(jiǎn)單,你只需將“102中的“2上移,變成平方便大功告成,接下來你會(huì)看到這樣一個(gè)等式:“101-102=1。在8月19日參加廈門市高三地理新課程教師培訓(xùn)的午餐過程中,我饒有興趣地把這道智力題亮出來讓同桌的老師們做,期間還屢次提醒大家要有積極“向上的精神,結(jié)果竟也無一人能答對(duì),不得不要求公開答案。為什么這道題讓許多人最終選擇放棄呢?這道智力題答案的結(jié)果讓我們有了更多的思考:在一般情況下,人們時(shí)常

19、會(huì)困于某種思維陷阱,總是按照自己的思維定勢(shì)來思考、分析和判斷問題,比方,一說到“挪動(dòng),首先與最后想到的都是左右挪動(dòng),而如果你能不受制于這種約束,讓這里每個(gè)數(shù)字都東奔西突,活潑到在你的眼前跳舞,你就會(huì)很快找到答案了。其實(shí),有關(guān)這道題的分析何嘗不能應(yīng)用于我們的社會(huì)與人生。不得不成認(rèn),我們常常陷于一種橫向的思維,一種左右的思維之中,而很少有一種向上的維度、個(gè)體的維度、神性的維度和時(shí)間的維度。世界就像一個(gè)廣場(chǎng),如果只知道左右,而忘了站在高處張望,是很難找到方向的。什么時(shí)候,當(dāng)你能超拔于時(shí)代的苦難之上,人群之上,能從自己出發(fā),以內(nèi)心的尺度衡量人生,才可能是自由的。在享受閱讀的樂趣過程中,我記錄了這么一段

20、文字:人們常說水有三態(tài)“固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài),人生亦有三態(tài)。水的狀態(tài)是由溫度決定的,人生的狀態(tài)那么是由心靈的溫度決定的。假假設(shè)一個(gè)人對(duì)生活和人生的溫度在0C以下,那么這個(gè)人的生活狀態(tài)就會(huì)是冰,他的整個(gè)人生也只有他雙腳站的地方那么大;假假設(shè)一個(gè)人對(duì)生活和人生抱平常的心態(tài),那么他也就是一汪常態(tài)下的水,蜿蜒曲折,流淌于江河,最終匯入大海;假假設(shè)一個(gè)人對(duì)生活和人生是100C的熾熱,那么他就會(huì)變?yōu)樗魵猓蔀樵贫?,飛將起來,直上云霄。三種狀態(tài),三種人生。對(duì)生活和人生投入100C的熾熱,他將實(shí)現(xiàn)凌云之志!由此,我們不難認(rèn)識(shí)到:世上沒有做不好的事情,只有態(tài)度不好的人。一個(gè)人將來擁有怎樣的人生,完全取決于他的人生

21、態(tài)度。積極主動(dòng)的態(tài)度為一個(gè)人帶來有意義的人生,相反,消極被動(dòng)的態(tài)度只會(huì)使人生變得黯淡無光。所以,要使自己的人生更有意義,就應(yīng)該給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位,自己到這個(gè)世界上來究竟是干什么的,必須有一個(gè)的描述,離開了這個(gè)描述,人就會(huì)迷茫,就會(huì)失去前進(jìn)的方向,就會(huì)在一個(gè)十字路口徘徊,這樣的人生是沒有意義的。一個(gè)人如果對(duì)自己都沒有準(zhǔn)確的定位,那是很糊涂的。要做好定位,首先要認(rèn)識(shí)清楚自己,加深對(duì)自我的了解,這不是一次可以完成的,它不僅要建立在反響根底上的動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié),也要借助別人對(duì)自己的中肯意見。一個(gè)成功的人要有積極、樂觀的人生態(tài)度,要有謙遜好學(xué)的精神,要有寬廣博大的胸懷,要有善良誠(chéng)信的品質(zhì),要懂得居安思危,要知

22、道細(xì)節(jié)決定成敗,要善聽逆耳之忠言。一個(gè)目中無人、驕傲自滿、時(shí)刻以自我為中心,不謙虛謹(jǐn)慎的人永遠(yuǎn)成不了大器。一個(gè)只懂得享樂和虛榮的人,一樣無藥可救。一個(gè)自視過高沒有自知之明的人注定會(huì)成為別人成功路上的墊腳石。人的一生可以是轟轟烈烈,也可以是碌碌無為;可以是風(fēng)風(fēng)光光,也可以是平平淡淡,但縱觀其一生,就會(huì)發(fā)現(xiàn),無論是風(fēng)光,還是平淡,這其中總包含著一種人生的追求,只不過一種是出人頭地,一種是淡泊明志而已。記得余秋雨先生曾經(jīng)說過:以平常態(tài),做普通人,是最有滋味的人生。我們的普通中有歡樂、有惆悵、有信念,如此完整了,我們也就不枉有此一生了。有時(shí)候我們也許會(huì)去思考,我們到底在人生的旅途中追求著什么,年少時(shí)多

23、半是別人強(qiáng)加的追求;年輕時(shí)是自己主動(dòng)的,但受到一些客觀因素的限制;年老了我們又會(huì)為后代的生活而追求,但真正屬于我們自己的真的很少,追來追去感覺如同是一陣風(fēng),吹過了,不留痕跡,只留下我們這些追風(fēng)者單獨(dú)的哀嘆。人生追求千百回,輝煌、平庸不過是過眼煙云,最后還是歸于了現(xiàn)實(shí)的平靜。人生是很短暫,但相對(duì)于追求來說,我們的人生又很長(zhǎng)久,追求的過程會(huì)讓我們的人生發(fā)出一些光輝,沒有了這些光輝,那才是世界上最可悲的!在這個(gè)“物競(jìng)天擇,適者生存的世界,想要生存,甚至生存得更好,就應(yīng)該有積極樂觀的人生態(tài)度。積極樂觀的人生態(tài)度,就像指南針,知道正確的人生航向;積極樂觀的人生態(tài)度,就像照明燈,照耀著寬闊的人生之路;積極

24、樂觀的人生態(tài)度,就像船舶,承載我們駛向成功的此岸。那么,要樹立這種積極樂觀的人生態(tài)度,我覺得對(duì)于一個(gè)人來講最關(guān)鍵是這樣幾點(diǎn):一、保持一種旺盛的斗志。人活著是要有一點(diǎn)精神的,這個(gè)精神就是積極上進(jìn),永不滿足。積極進(jìn)取,就是永遠(yuǎn)保持一顆旺盛的心態(tài),朝著人生的理想和目標(biāo)進(jìn)發(fā),任勞任怨。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)劇烈,隨時(shí)都面臨著被淘汰的危險(xiǎn),保持積極進(jìn)取的態(tài)度尤為重要。二、克服來自方方面面的困難。人自從來到這個(gè)世界上,注定要經(jīng)受各種考驗(yàn),一生有很長(zhǎng)的路要走,有許多的人要接觸,有假設(shè)干的事要做,會(huì)遇到自己意想不到的各種各樣的困難和逆境。怎么辦?退卻還是迎難而上?沒有“積極進(jìn)取態(tài)度的人,很容易被眼前這些東西所嚇倒。如果

25、真正樹立起了“積極進(jìn)取的態(tài)度的人,就會(huì)坦然相對(duì),并用智慧和勇氣的力量克服它、戰(zhàn)勝它。三、養(yǎng)成自己與環(huán)境和諧相處的品格。人是自然的人、社會(huì)的人,不是孤立的,與大千世界有著千絲萬縷的聯(lián)系。人與自然之間、人與社會(huì)之間,無時(shí)無刻不在打著各種各樣的交道。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的打磨,就會(huì)形成自己優(yōu)質(zhì)的品格,使其在與社會(huì)打交道的過程中,言行舉止往往會(huì)給人陽光怡人的印象,受到人們的愛戴。熱愛生活吧!讓我們一起樹立積極樂觀的人生態(tài)度,培養(yǎng)勇往直前的意志品質(zhì)!閱讀真好,它能讓我們享受生活,學(xué)會(huì)思考,感悟人生。教師讀書心得體會(huì)5作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。一、教師,珍惜兒童對(duì)你的信任。孩子們對(duì)

26、老師非常信任。 “教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的,極其脆弱的心靈,學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。其實(shí),師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生,使他們感覺到你對(duì)他是公平的,信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好事時(shí)候,我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候,我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé),在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦,作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們看到自己的進(jìn)步,使

27、他們有自豪感和尊嚴(yán)感。二、教學(xué)相長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,錯(cuò)別字很少,那么這就是個(gè)明顯的征兆:在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西想一想,我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,“練習(xí)本就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,也反映著一名教師的教學(xué)效果。對(duì)于教師而言,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的根底,這一點(diǎn),要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察,并進(jìn)行自我觀察,自我分析,自我進(jìn)修和自我教育?!皩W(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師

28、學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.俗話說::“活到老,學(xué)到老雖然我是一位語文教師,但對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也從不放棄,我堅(jiān)信只要自己肯努力,學(xué)生就會(huì)給我回報(bào),我做了,我也得到了。以好帶差,以小組牽動(dòng)班級(jí)整體,發(fā)揮小老師的作用,以習(xí)慣培養(yǎng)為重點(diǎn),以學(xué)科知識(shí)為根底,以拓展思維、能力為目標(biāo),不斷提高學(xué)生的能力是我教學(xué)工作的宗旨,也許正是自己在平日的工作中做細(xì)點(diǎn)點(diǎn)滴滴,所以期末考試,學(xué)生的書面書寫干凈整潔,能夠仔細(xì)的答題,班級(jí)的各項(xiàng)成績(jī)好。低年級(jí)的小科課較少,大量的時(shí)間都是我們自己支配的,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),搞好輔導(dǎo)也成了我們平日的重頭戲,及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀況查漏補(bǔ)缺,讓學(xué)生不僅在課堂教學(xué)中有收獲,在輔導(dǎo)中也能拓展思維。大量

29、的輔導(dǎo),必然規(guī)律帶來批改量的增多,尤其是低年級(jí),不批改是根本不行的,低年級(jí)必須面批面改,自己也能認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè),在漂亮的字上畫個(gè)圓圈,在干凈的本子上畫朵小花或者小五星。班級(jí)38名同學(xué),每位同學(xué)的本上都留下我認(rèn)真批改、圈圈點(diǎn)點(diǎn)的痕跡。也正是因?yàn)榉N種原因,學(xué)生很愿意把自己的作業(yè)本整理干干凈凈讓我欣賞,讓我評(píng)價(jià)。在批改輔導(dǎo)中,我特別注重學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,本著上課多叫幾次,批改多圈幾次的原那么,把更多的時(shí)機(jī)送給他們,只要他們肯努力,我愿意這樣去做,不厭其煩。還記得和學(xué)生多種多樣的識(shí)字方法,清楚流利地表達(dá),還記得學(xué)生清脆悅耳、富有情感韻味的朗讀,讀課文各種不同的表演,識(shí)字也很有趣,可以加動(dòng)作或者表演

30、,如:“躲藏我躲起來。在教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、朗讀能力、書寫習(xí)慣正在學(xué)生身上扎根,這又一次讓我深深體會(huì)到在教學(xué)中,教師注重什么,學(xué)生就會(huì)展現(xiàn)什么,同時(shí)也就收獲什么。 讀?施舍的樹?心得體會(huì)我讀了?施舍的樹?這篇文章后,我被文中的大樹無私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)了。這棵大樹為小男孩做了許多事:讓小男孩在樹蔭里休息,讓小男孩在它的樹干上蕩秋千,讓小男孩把它的樹枝砍下來做間屋,讓小男孩把它的樹干鋸下來做船,讓小男孩坐在它的樹墩上休息。讀著讀著我想到了我的媽媽,媽媽很關(guān)心我,保護(hù)我,天天燒飯給我吃,忙里忙外,不讓我受一點(diǎn)傷害和委屈。有一次,我發(fā)高燒了,頭暈乎乎的,媽媽騎著自行車馱著我到醫(yī)院里去。在路上

31、,媽媽一會(huì)兒?jiǎn)栁遥骸盎芑?,你要不要緊?一會(huì)兒又對(duì)我說:“堅(jiān)持一會(huì)兒,我們要到醫(yī)院了。突然,一輛卡車從我身旁經(jīng)過,我乍一聽這聲音后一驚,人一下子跌倒在地上,媽媽心急如焚,立即放下自行車,把我抱在車上,一個(gè)勁地自責(zé)自己。到了醫(yī)院,醫(yī)生經(jīng)過一番診斷,說:“沒什么大礙,只需要掛兩瓶水。我聽后有些害怕掛水,媽媽對(duì)我說:“寶貝,放心吧,沒事,針扎一下像蚊子咬一樣。我聽后點(diǎn)了點(diǎn)頭,心寬了許多。掛了兩個(gè)多小時(shí),我的病情明顯好轉(zhuǎn),媽媽心中的一塊石頭才漸漸放下。啊,媽媽,你就像那文中的大樹!為我無私的奉獻(xiàn)!其實(shí),天下的父母親哪一個(gè)不是像大樹這樣愛自己的孩子,他們?yōu)槲覀兏冻隽嗽S許多多,我們要用優(yōu)異的成績(jī)來報(bào)答他們,

32、用一顆孝心回報(bào)他們,讓他們感覺到我們已經(jīng)長(zhǎng)大了,已經(jīng)懂事了!愿天下的父母都幸??鞓贰=處熥x書心得體會(huì)6語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的時(shí)機(jī)用英語進(jìn)行活動(dòng),讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地到達(dá)某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在 40 分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。首先,堅(jiān)持用英語組織教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)有方案地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語,如:Whos on duty today?Good morning/afternoon。How are you? Im fine,

33、 thanks、And you?。建立如 Daily talk 或 2 至 4 人一組的Pair work/Group work。的 Make dialogues 等制度,來加強(qiáng)英語課的語言氣氛。其次,在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬,讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。 再次,通過游戲活動(dòng)來表現(xiàn)情景。因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要組成局部,大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲,游戲會(huì)令他們動(dòng)起來給學(xué)習(xí)帶來快樂,是機(jī)械的句型操練起來變得生動(dòng)、活潑、有趣味。游戲活動(dòng)能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景,具有直觀性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)

34、性等特點(diǎn),能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。三、在教學(xué)中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學(xué)。在英語單詞或課文教學(xué)中,教師可以運(yùn)用人物名字作主語進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境,以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法:如在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭或看其它書籍等,教師可以抓住時(shí)機(jī),運(yùn)用這位學(xué)生的名字作為主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù),增加英語教學(xué)的真實(shí)性,又可以起到提醒學(xué)生的作用,真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。四、在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。隨著教學(xué)觀念的更新,英語教學(xué)方法也要有所改變,這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法,學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,它直接

35、影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此,教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié),圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的開展進(jìn)行教學(xué)。可采用知識(shí)技能,學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)態(tài)度來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量,從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面開展效勞。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的,所以可以直接拿來使用,在此根底上,按照知識(shí)技能的相對(duì)完整性,可將教學(xué)知識(shí)技能開展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說,除了第一節(jié)課以外,每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)局部:復(fù)習(xí)已教過的語言材料;教學(xué)新的語言工程如詞匯、語音、語法和句型等;進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)

36、練活動(dòng)。為此,一般采用五步教學(xué)法即:復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、穩(wěn)固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中,教師的作用都有所不同,如采用口、筆頭練習(xí)、測(cè)試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式;利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問、簡(jiǎn)筆畫等介紹新的語言工程;通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練;通過做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語言能力;充分利用和復(fù)習(xí)要點(diǎn),練習(xí)冊(cè)中的練習(xí),口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力,以加深印象,穩(wěn)固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反響,要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色,保證所教的內(nèi)容大家都能接受,到達(dá)完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。綜上所述,小學(xué)英語教學(xué),教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段,使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的

37、樂趣,讓學(xué)生在樂中學(xué),樂中練,變苦學(xué)為樂學(xué)真正做到樂而好學(xué)。教師讀書心得體會(huì)7在平時(shí)的教學(xué)工作中,與孩子們的相處,有時(shí)覺得很難走進(jìn)孩子的心,讀了劉鐵芳教授的?守望教育?一書,會(huì)令人有豁然開朗的感覺。作者對(duì)道德教育沉重的憂思和對(duì)教育問題復(fù)雜性思考的審慎,但實(shí)實(shí)在在是以一個(gè)學(xué)者的思想為我們解了惑。在“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺悟、“走向人對(duì)人的理解、“道德教育:從尊重日常生活的德性品格開始等篇目中,我們看到了作者想要闡述的:道德教育是以人為本的教育,教育目標(biāo)要下移、內(nèi)容要貼近實(shí)際、采取的方式要適合孩子。特別是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法,值得我們借鑒。每個(gè)人的童年,都應(yīng)該是被故事浸潤(rùn)著的。

38、閱讀故事可以讓孩子們掌握知識(shí),獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗(yàn),同時(shí),他們也必然地從中獲取人生的啟蒙,教化的熏陶。一個(gè)成年人,他可能不是文學(xué)愛好者,沒有讀過多少成人的名著,可是他不會(huì)不知道安徒生、格林兄弟、王爾德一代代兒童通過閱讀童話完成了自己的精神成長(zhǎng),而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經(jīng)典,成了不褪色的永恒。“美德故事也許不如道學(xué)家的道德推理來得嚴(yán)密、系統(tǒng)、深刻,但卻能夠比道德推理更加直截了當(dāng)、更簡(jiǎn)明易懂、更親切可心?!皟?yōu)美敘事的倫理是讓人去體驗(yàn)、感受、關(guān)切于一種真實(shí)的倫理境遇,而不是如標(biāo)準(zhǔn)的倫理讓人被動(dòng)地接受道德律令。置身于多元時(shí)代中的道德教育,怎樣走出現(xiàn)實(shí)的泥沼、在缺憾中不斷

39、前行,是目前急待解決的問題。而其中的關(guān)鍵,應(yīng)該是讓德育從神壇走向下界,回到人間,走進(jìn)孩子們的心靈世界。美麗溫情的美德故事,應(yīng)該是這路途中的一把鑰匙。因?yàn)?,任何一個(gè)人,或許會(huì)反感以講道理為主的標(biāo)準(zhǔn)德育,但卻無法拒絕美德故事對(duì)心靈的照顧和沐浴。教育就是愛,愛就是教育。愛心是人類的一種高級(jí)情感,但是又和人類的理智、道德、審美、人格相互關(guān)聯(lián)。“愛心育人不僅是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求,更是教育人道主義的表達(dá)。教育是培養(yǎng)生命的事業(yè),世界上還有比生命更重要的嗎?作為教師,最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷。讓我們把對(duì)孩子發(fā)自肺腑的愛寄托在故事中,讓孩子去觸摸、感受這個(gè)世界的美麗、快樂與芬芳,從而成長(zhǎng)得更健

40、康、更茁壯吧!教師讀書心得體會(huì)8讀了?一份個(gè)性教案?這本書心中有一些體會(huì),深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情,教師是“人類靈魂的工程師,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人的職責(zé)中教書的一面,而“為人師表那么對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師,據(jù)有關(guān)調(diào)查證明,教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素,70%以上的受訪問者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師,66%的學(xué)生認(rèn)為自我和班主任的關(guān)系還能夠,24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比擬融洽,因?yàn)槔蠋熀吞@可親,或是因?yàn)樽晕覍W(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師

41、關(guān)系不太好,原因是因?yàn)樽晕业膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生理解教育程度有必須的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高,他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì),也就是說年級(jí)越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生,他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng),與教師的接觸時(shí)機(jī)較少,彼此可能缺乏互相了解的時(shí)機(jī),他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自我與班主任的關(guān)系一般。一、師愛最為公眾期盼教師就應(yīng)熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,愿意與學(xué)生成為朋友,建立起平等和諧的師生關(guān)系,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見,對(duì)自我所有的

42、學(xué)生一視同仁,樹立較高的威信。教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),具有依法執(zhí)教意識(shí),以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力,要尊重學(xué)生,不得變相體罰。教師應(yīng)重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象,既要“德才兼?zhèn)?、“?yán)格負(fù)責(zé),又要“幽默幽默、“熱情活潑;對(duì)教師素質(zhì),要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默、“熱情、“機(jī)智等特質(zhì);對(duì)自身形象的追求,既要“自然、“禮貌,又要有“舉止優(yōu)雅、“談吐高雅等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。教師要注意提高自我的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自我,自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作那么,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要

43、具有高度的工作職責(zé)感。一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛學(xué)生的老師最受歡送學(xué)生渴望的不僅僅僅是從老師那里獲得知識(shí),更重要的是得到老師的關(guān)愛。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑:影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實(shí)教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的,他們把學(xué)生當(dāng)做自我的子女來看待,基于恨鐵不成鋼的想法,教師期望每一位學(xué)生提高自身的潛力,開展和完善自身的素質(zhì),到達(dá)他們所期望的目標(biāo)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想,教師本身并不能得到任何的回報(bào)。學(xué)生就應(yīng)正確地理解教師的行為,不要產(chǎn)生厭學(xué)和

44、反感教師的情緒。絕大局部學(xué)生還是很尊重自我的教師的,但也有少局部學(xué)生對(duì)教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不禮貌的行為,比方學(xué)生見了教師不說話,上課時(shí)光吃東西,不服從教師的管教等,這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止。如果說沒有愛就沒有教育的話,那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教師的理解和尊重。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng),恰當(dāng)?shù)?,就是一種鼓勵(lì);不恰當(dāng)?shù)?,就?huì)成為一種傷害,甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大局部學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生,傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,教師應(yīng)把握批評(píng)的“度,變“忠言逆耳為“忠言悅耳。參加了屢次的教研活動(dòng),給我最大的感

45、觸是無論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生,都期望自我能碰到好的老師。作為學(xué)生,都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師,也都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以,要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。二、教師要經(jīng)常自省我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作,表達(dá)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師,不僅僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué),也能夠應(yīng)付過去,這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神,就能夠在一日工作完了之后,自檢一下自我是否盡職盡責(zé)。反省自我能夠鼓勵(lì)自我,這是用心進(jìn)取的表

46、現(xiàn)。一個(gè)人,貴在自知之明,這需要有自省作為手段。不“省,自我就不明白自我長(zhǎng)在哪里,缺在何處,一個(gè)人缺乏自知之明,容易驕傲自滿,時(shí)光一長(zhǎng),就會(huì)脫離群眾,就會(huì)退步,就會(huì)降低自我威信。當(dāng)然,只有自我努力才是唯一的方法。三、教師要正確對(duì)待學(xué)生的意見師生之間持續(xù)一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系,教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾,處理得好,會(huì)教學(xué)相長(zhǎng),構(gòu)成一種師徒般的師生關(guān)系,但處理不好,會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,造成教師不愿教,學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,研究人的個(gè)性,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不一樣的個(gè)性,然后根據(jù)不一樣個(gè)性的學(xué)生去因材施教,去處理一些問題,才能收到良好的效果,老

47、師要多了解學(xué)生的要求,不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,只要多了解學(xué)生的要求,我們的方法才會(huì)更多,處理問題會(huì)更慎重,師生間只要構(gòu)成了一種和諧關(guān)系,教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比擬順利。四、教師務(wù)必樹立平等對(duì)待觀:我覺得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn),只是我們老師沒有把他開掘出來。每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵。我提倡平等對(duì)待,教師應(yīng)效勞于全體,不厚此薄彼,想到手心手背都是肉,好生差生都是生,努力做到一碗水端平,讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)效勞于全面,對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì),學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心照顧,效勞周到,促使其全面開展。五、建立良好的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生的智力,潛能開發(fā)作為教師深感職責(zé)重大,對(duì)學(xué)

48、生嚴(yán)格要求固然是必要的,但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系,因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流,觀點(diǎn)具有“權(quán)威性,久之那么會(huì)壓抑學(xué)生的潛能,不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。“一日為師,終身為父是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),就是師生之間持續(xù)一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。既然做“父親,就要關(guān)心保護(hù)學(xué)生,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師讀書心得體會(huì)9近日,我讀了?塑造教師:教師如何防止易犯的25個(gè)錯(cuò)誤?一書,感到這本書是一本難得的好書。?塑造教師:教師如何防止易犯的25個(gè)錯(cuò)誤?一書中,著名的美國(guó)教育心理學(xué)家卡羅林博士,收集了職前教師們回憶的近200個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的最不愉

49、悅,且記憶猶新的事件。這些事件,涉及幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活,包括班級(jí)管理、學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué)、成績(jī)?cè)u(píng)定、師生交往等等方面,內(nèi)容豐富,舉例生動(dòng)形象,真實(shí)地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。讀著這本書,如身臨其境,從所舉教師的錯(cuò)誤當(dāng)中,思索著,對(duì)照著,是一種很好的學(xué)習(xí)。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受,又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。這本書更吸引我的是,在每一個(gè)案例后都有處方的形式,對(duì)發(fā)生的事件給予分析,幫助讀者找出問題的根本,這些分析根據(jù)人的心理開展的理論,提出許多現(xiàn)代教育理念,要知道人無完人,金無足赤,強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的尊重、理解,關(guān)注、欣賞、支持

50、、幫助,突出了作為教師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛。諸如:當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候,剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己,優(yōu)秀的教師,善于挖掘不擅長(zhǎng)表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn),通情達(dá)理的老師會(huì)注意黑板禮節(jié)尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受等等。做教育教學(xué)工作近30年來的我看完這本書,我覺得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗,表揚(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生開展,是我們教師應(yīng)該思考的問題。這本書中介紹的知識(shí)能讓我恢復(fù)心靜,保持心理平衡。教師讀書心得體會(huì)10歌德這樣說:“讀一本好書,就是和許多高尚的人對(duì)話。最近,我認(rèn)真閱讀了安奈特L布魯肖的?給教師的101條推薦?捧讀此書,給我很多收獲,帶給我

51、教學(xué)上許多推薦,在原先教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散,里面收入了101個(gè)教育小故事,涉及教育的各個(gè)方面,有教師教育孩子的心得,有課堂上意外發(fā)生后的隨想,有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì),有關(guān)愛孩子的收獲讀著書中的故事,我不由聯(lián)想到了自我,如果我遇到了類似的狀況,我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí),當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線,我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,靈活的對(duì)付,還是會(huì)大發(fā)雷霆,以自我的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知,但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自我,慢慢融入到孩子們中間,成為他們最為可親的朋友。讀過此書,我印象最深的是最后一章節(jié):不要放下任何一個(gè)孩子。其中講到“優(yōu)秀的老師,讓差生

52、變好,讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí),我們也失敗了。反省自我,我所教的班里差生較多,每次上課他們都會(huì)思想開小差,跟不上進(jìn)度,久而久之,他們就成了我的眼中釘,肉中刺,輕者無視他們的存在,重者懲罰他們,此刻想來感到很慚愧,每個(gè)人都有自我的一技之長(zhǎng),都有自我的分工,自我的生存方式,何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢?我們作為教師,不是只培養(yǎng)參天大樹,而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂,就讓他成為一名音樂家;他愛美術(shù),就讓他成為一名小畫家。那樣,我們才真正做到因材施教。教師讀書心得體會(huì)11?36歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南?說明中指出:教師應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與開展的整體性,要尊重幼兒開展的個(gè)體差異。如何在日常工作中更好的完成這個(gè)

53、目標(biāo),我們每個(gè)人都在尋找有效的方法??戳?幼兒行為的觀察與記錄?這本書,我覺得它很好的詮釋了?指南?的這句話。這本書闡釋了幼兒教師科學(xué)有效觀察孩子們行為的重要性。教師可以從孩子的行為中分析出許多信息并針對(duì)這些信息及時(shí)的調(diào)整教育的目標(biāo)、方法等,從而更加專業(yè)地剖析幼兒、引導(dǎo)幼兒,做到了解幼兒、尊重幼兒,關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與開展的整體性,尊重幼兒開展的個(gè)體差異。而這樣做的過程,也使教師自身能力得到提升。觀察記錄是我們教師日常工作主要工具,在教育實(shí)踐中發(fā)揮著極其重要的作用。我以前的觀察記錄過于簡(jiǎn)單、粗糙。原因出在哪里?當(dāng)然與當(dāng)初教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏有直接關(guān)系,但觀察記錄方法不得要領(lǐng)是重要原因,比方?幼兒行為的觀察與

54、記錄?中對(duì)記錄的語言做出闡釋,應(yīng)該用什么樣的詞類,比方多用動(dòng)詞、形容詞等,記錄幼兒動(dòng)作語言及其他幼兒反響,少用歸納性,教師臆想性話語等。有人說愛一行干一行,我覺得更應(yīng)該干一行愛一行,做幼兒教師,就要做得像模像樣?!坝讕煵荒苤划?dāng)孩子王,更要理論硬技能強(qiáng),做幼兒領(lǐng)域的研究者。教師讀書心得體會(huì)12學(xué),是什么?學(xué)習(xí)是感悟知識(shí)海洋中無止境的快樂。通過連續(xù)性的學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我受益匪淺。領(lǐng)略到了專家名師的風(fēng)采,學(xué)到了珍貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。今天的努力決定你明天坐在哪里。這是讓我十分敬佩的張恩勇老師所說的話,使我銘記于心。他雖然年過半百,但心態(tài)和年輕人一樣,渾身時(shí)刻充滿著蓬勃的激情和力量,無論是學(xué)識(shí)修養(yǎng)的境界,還是隨和

55、的性格,都是一位在語文高考上深得考試精髓的老兵。無論是散文和小說的解題技巧,還是仿寫以及人生的加減法,張老師的解題原那么簡(jiǎn)單而有用,正所謂“大道源于自然。張教授在臺(tái)上汗如雨滴,但他不以為然,依然激情的授課,這是一種愛,更是一種情懷!“要給學(xué)生一杯水,自己先要有一桶水。這是最早的說法,而在屢次的學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)教師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水,張教授的講座充分印證了這一點(diǎn)。他用淵博的文化知識(shí),給學(xué)生講得通俗易懂,使我深受啟發(fā)。那么在工作中我面對(duì)的也是一群對(duì)知識(shí)充滿渴望的孩子,將他們教育好,也是我的責(zé)任和義務(wù),這使我更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷地學(xué)習(xí)、不斷地提升,才能勝任教育這份工作。當(dāng)然加強(qiáng)學(xué)習(xí)不

56、僅僅只在專業(yè)方面,我想課外學(xué)習(xí)也是非常重要的。提升自己的文化素養(yǎng)、個(gè)人修為,才能在授課中信手捏來,并將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,做到學(xué)以致用。不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,努力探索新的教育教學(xué)方法。我相信學(xué)習(xí)力才是競(jìng)爭(zhēng)力,只有秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念,才能適應(yīng)教育改革的浪潮。教學(xué)重在引導(dǎo),重在指導(dǎo),重在平時(shí)的積累。這幾天通過視頻學(xué)習(xí),首先我明白了對(duì)學(xué)生引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用性,反思了自己在平時(shí)教學(xué)中的缺乏,同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問題去思考:怎樣讓自己的課程更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡自己的課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力?我想引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力。這幾天總結(jié)的如何海量閱讀、有趣的韻讀方法都非常值

57、得我去借鑒。秋季的教學(xué)中必須要做到精準(zhǔn)教學(xué),寫作表達(dá)上引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典閱讀中領(lǐng)略表達(dá)方法,針對(duì)這一點(diǎn),采取多種方法進(jìn)行思維訓(xùn)練,積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、描寫能力!通過學(xué)習(xí),我收獲頗豐,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索。 相信通過自己的努力能夠把學(xué)習(xí)的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,在自己越來越優(yōu)秀的同時(shí)一直引導(dǎo)學(xué)生浸潤(rùn)書香!教師讀書心得體會(huì)13“一天宛如一年,一年宛如一天,任時(shí)光流轉(zhuǎn),我還是我。一遍用了千遍,千遍只為一遍。當(dāng)回憶久遠(yuǎn),初心始現(xiàn),我做了那么多改變,只是為了我心中不變歌曲?我變了,我沒變?里的這段歌詞,是對(duì)我30年的教育生涯的詮釋,不忘初心,砥

58、礪前行。1、讀書促成長(zhǎng)。作為教師,我是先天缺乏,因?yàn)槲以臼且幻n教師,沒有接受正規(guī)的師范教育。但我是一個(gè)不甘落后的人。正規(guī)師范畢業(yè)生站在講臺(tái)上是老師,我站在講臺(tái)上也是老師。下定決心,通過后天努力。我不但要當(dāng)一名教師,而且要當(dāng)一名優(yōu)秀教師,過有尊嚴(yán)的教育生活。雖有滿腔的工作熱情,卻倍感自己的教學(xué)很薄弱。教學(xué)是個(gè)良心活,要么干好,要么不干,沒有第三種選擇。于是,我翻閱了大量的教育教學(xué)專著、報(bào)刊雜志,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,比方我讀的有?給教師的100條建議?,?如何做一名優(yōu)秀的班主任?,?教師的專業(yè)化成長(zhǎng)之路?等大量教育經(jīng)典名著。我堅(jiān)信術(shù)有專攻,有選擇性讀書很重要。專業(yè)化報(bào)刊書籍開啟了我的教育智慧,提高了我的教學(xué)水平,讓我的教學(xué)也變得游刃有余。我最想說的是讀書不但提升了我的教育教學(xué)能力,也拓展了我的人生寬度。我抓住每一次外出學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),認(rèn)真揣摩名師的教學(xué)設(shè)

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