國貿(mào)類線上教學(xué)學(xué)生反饋調(diào)查研究

1、國貿(mào)類線上教學(xué)同學(xué)反饋調(diào)查討論【關(guān)鍵詞】國貿(mào)專業(yè) ; 線上教學(xué) ; 課程教學(xué)由于疫情影響,學(xué)校主 要以線上教學(xué)為主,線上教學(xué)更考查同學(xué)的自我學(xué)習及自我治理能 力,為了把握同學(xué)的學(xué)習成效及學(xué)習體驗,設(shè)計調(diào)查問卷,針對學(xué) 生學(xué)習成效開展教學(xué)反思；本調(diào)查問卷主要針對線上授課的班級,有 18 專國貿(mào) 1 班,18 雙學(xué)位國貿(mào) 1、2 班的國際貨物運輸與保險；通過問卷星發(fā)放問卷,有效收回 人；149 份,其中女生 113 人,男生 36一、調(diào)查內(nèi)容調(diào)查內(nèi)容分為: 調(diào)查線上教學(xué)中教學(xué)授課的形式; 調(diào)查線上教學(xué)中同學(xué)留意力的集中程度; 調(diào)查線上教學(xué)中同學(xué)課程的關(guān)注點; 調(diào)查線上教學(xué)中同學(xué)學(xué)習的成效；二、調(diào)查

2、結(jié)果分析 一 調(diào)查線上教學(xué)中教學(xué)授課的形式；線上教 學(xué)中 83.89%的同學(xué)是通過手機來完成學(xué)習的,只有 10.07%、5.37% 及 0.67%的同學(xué)是運用筆記本電腦、平板及臺式電腦；在線上課程 實行的方式中,老師所用的教學(xué)形式主要有直播、錄播、PPT共享 和借鑒其他課程,其中直播及 PPT共享占比較高,分別是 61.74%和58.39%；圖 1 線上教學(xué)中主要使用是學(xué)習通平臺 大部分+騰訊會議的形式,2 同學(xué)對于這種形式都比較中意,只有 7.38%的同學(xué)不中意這種形式；對于使用的教學(xué)平臺及教學(xué)視頻軟件,67.11%的同學(xué)操作非常嫻熟, 31.54%的同學(xué)認為仍需要連續(xù)摸索,也有 1.34%

3、的同學(xué)期末對于這些教學(xué)軟件仍不會； 二 調(diào)查線上教學(xué)中同學(xué)留意力的集中程度；關(guān)于留意力集中程度主要從以下幾個方面調(diào)研,一是同學(xué)的自我評估 ; 二是對于學(xué)問的把握程度；17.78%的同學(xué)認為整堂課都可以集中留意力, 61.07%的同學(xué)認為大部分時間仍是可以集中留意 力學(xué)習, 20.13%的同學(xué)認為大部分時間都不行以,也有 2.01%認為 完全不行以集中留意力；對于線上內(nèi)容掌控情形,38.26%的同學(xué)表示能夠有效把握學(xué)問點內(nèi)容,55.03%的同學(xué)表示能夠把握一點,也有 6.71%的同學(xué)表示幾乎不能把握； 三 調(diào)查線上教學(xué)中同學(xué)課程的關(guān)注點；在線上授課過程中,44.3%的同學(xué)表示更加關(guān)注的是線上課程

4、資源的優(yōu)劣,另外 37.58%的同學(xué)關(guān)注課程環(huán)節(jié)的設(shè)置情形,10.07%的同學(xué)看中老師對于線上紀律的治理,也仍有 8.05%的同學(xué) 對于老師技術(shù)的運用情形比較關(guān)注；讓同學(xué)對線上教學(xué)內(nèi)容,包括 重難點解析、視頻質(zhì)量、課堂互動、成效評判,進行重要性排序,排在第一的是重難點解析,其次是視頻質(zhì)量,再次是課堂互動,最 后是成效評判； 四 調(diào)查線上教學(xué)中同學(xué)學(xué)習的成效；對于線上教 學(xué)成效,只有 16%的同學(xué)表示成效明顯, 47.33%的同學(xué)表示有一點成效, 33.33%的同學(xué)表示成效不明顯,也有 沒有成效；調(diào)研影響線上學(xué)習成效的因素,3.33%的同學(xué)表示完全 76%及 33.33%的同學(xué)認為主要因素是網(wǎng)絡(luò)

5、及硬件的問題,認為是老師的教學(xué)狀態(tài)及線上資 源情形的有 30.67%及 48%,也有 36.67%的認為家庭環(huán)境影響了學(xué)習 的成效；其中 57.33%的同學(xué)認為線上授課內(nèi)容仍需要重新再進行學(xué)習,經(jīng)過這次線上教學(xué),48%的同學(xué)期望是課堂 +40%的同學(xué)期望仍是回來課堂教學(xué),也有3 線上的形式,對于純的線上教學(xué)形式只有 12%的同學(xué)認可；當問到是否有必要推廣線上教學(xué)的方式時,55.33%的同學(xué)認為有必要推廣線上教學(xué), 25.33%的同學(xué)認為無所謂, 19.33%的同學(xué)認為沒有 必要推廣；4 說明同學(xué)仍是在學(xué)習,但是把握的程度不高,這也說明老師在 方法方式上可以進行一些轉(zhuǎn)變,對于如何加強對同學(xué)學(xué)習的

6、有效了解上做一些調(diào)整； 三 留意設(shè)計課程環(huán)節(jié),調(diào)動同學(xué)積極性；線上 教學(xué)不同于線下教學(xué),同學(xué)的關(guān)注點會發(fā)生肯定的變化,從調(diào)研結(jié) 果看線上學(xué)習同學(xué)不僅關(guān)懷線上資源的優(yōu)劣及豐富程度,同時也比 較關(guān)懷課程環(huán)節(jié)的設(shè)置情形,所以在線上教學(xué)中老師除了在眾多資源中找尋適合同學(xué)的教學(xué)資料,同時仍要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置,其 中包含什么時候同學(xué)自我學(xué)習,在哪個學(xué)問點插入問題,怎樣來復(fù) 習鞏固學(xué)問點；對于課程環(huán)節(jié)的設(shè)計其實也是老師對于同學(xué)課程內(nèi)容把握情形的一個把握；好的課程環(huán)節(jié)設(shè)計不僅能夠調(diào)動同學(xué)學(xué)習 的積極性,同時也能夠讓老師對于線上課堂占據(jù)更多的主動權(quán)； 四 豐富線上課堂,創(chuàng)新教學(xué)形式；對于線上學(xué)習成效,三分之一

7、的學(xué) 生認為成效比較明顯,但是更多同學(xué)認為線上教學(xué)成效不是特殊的明顯,有些仍甚至認為是完全無成效,認為完全無成效的同學(xué)平常 上課應(yīng)當也是比較消極的狀態(tài)；大部分同學(xué)認為影響線上教學(xué)的主要因素是網(wǎng)絡(luò)和硬件問題；當然這個問題也是當時為什么不挑選直播形式教學(xué)的主要緣由,擔憂 網(wǎng)絡(luò)跟不上；通過線上教學(xué),大部分同學(xué)認為應(yīng)當推廣線上教學(xué),但是同時也期望以后的教學(xué)過程中可以是課堂+線上教學(xué)的形式；從這點同學(xué)反饋的情形來看,同學(xué)是接受線上教學(xué)這種教學(xué)形式的,這是由于他們體驗到了線上教學(xué)帶來的好處,只是在形式及方式上 仍有待進一步改進；【參考文獻】51宗勝春 O2O模式下電子商務(wù)教學(xué)方案的設(shè)計與實施以國際貿(mào)易實務(wù)課程為例J商場現(xiàn)代化, 20222戴紹春,趙文輝,姜歡,趙?！?互