教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》全真模擬考試試題附解析(三)卷

1、第 頁(yè) 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)全真模擬考試試題附解析(三)卷1在PowerPoint中，設(shè)置幻燈片放映時(shí)的換頁(yè)效果為“垂直百葉窗”，應(yīng)使用“幻燈片放映”菜單下的選項(xiàng)是（ ）。A.動(dòng)作按鈕B.幻燈片切換C.預(yù)設(shè)動(dòng)畫D.自定義動(dòng)畫 2六年級(jí)學(xué)生小雷經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架，班主任王老師說了他幾次，仍不見好轉(zhuǎn)，就對(duì)他失去了信心，不再管他。王老師的做法不符合教師道德規(guī)范中的（）。 A.愛國(guó)守法B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.終身學(xué)習(xí) 3根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)的規(guī)定，下列關(guān)于我國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的說法，不正確的是（） A.到2020年全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本

2、形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)B.實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育，基本普及學(xué)前教育C.堅(jiān)持教育的公益性和普惠性，形成惠及全民的公平教育D.構(gòu)建體系完備的終身教育4中國(guó)刺繡是在布上“以針代筆，以線暈色”的藝術(shù)，我國(guó)的刺繡馳名世界，被譽(yù)為“東方藝術(shù)明珠”，四大名繡不包括（ ）。 A.蘇繡B.顧繡C.蜀繡D.湘繡5教師在教學(xué)過程中需要了解小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律等知識(shí)，這表明教學(xué)不可以忽視（）知識(shí)。 A.政治理論B.學(xué)科文化C.教育科學(xué)D.基礎(chǔ)理論6FrontPage 2003中的框架是網(wǎng)頁(yè)布局設(shè)計(jì)的重要手段，框架將瀏覽器窗口劃分為多個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域（）A、可以顯示一個(gè)獨(dú)立的網(wǎng)頁(yè) B、同時(shí)顯示多個(gè)獨(dú)立的網(wǎng)頁(yè)C

3、、顯示固定的網(wǎng)頁(yè) D、可以顯示一個(gè)網(wǎng)頁(yè)元素 7按照規(guī)定，中小學(xué)每個(gè)班級(jí)應(yīng)當(dāng)配備一名班主任，班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘，聘請(qǐng)一般應(yīng)連續(xù)（ ）A、1學(xué)期以上B、1學(xué)年以上C、3學(xué)期以上D、2年以上 8閱讀下面文段回答問題。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。學(xué)記【注釋】道：動(dòng)詞，是引導(dǎo)的意思，牽：牽著走。開：?jiǎn)l(fā)。下列選項(xiàng)對(duì)上文理解不正確的是（）。 A、這句話體現(xiàn)了“主體教育”思想的基本準(zhǔn)則B、這句話強(qiáng)調(diào)應(yīng)給與學(xué)生最大限度的自由，鼓勵(lì)其自主發(fā)展C、從中可知,學(xué)生是可以自學(xué)成才的D、注重引導(dǎo)而不牽引，嚴(yán)格要求而不壓抑，注重啟發(fā)而非全盤給予 9城市好比一個(gè)巨大的海綿，勞動(dòng)力就像城鄉(xiāng)之間流動(dòng)的水，當(dāng)經(jīng)濟(jì)

4、處于上行期，經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張會(huì)吸納更多的勞動(dòng)力；當(dāng)經(jīng)濟(jì)處于下行期，經(jīng)濟(jì)衰退又將這些勞動(dòng)力擠回了農(nóng)村。正是中國(guó)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)所引發(fā)的海綿效應(yīng)，在此次金融危機(jī)中發(fā)揮著就業(yè)緩沖器的作用。但這種海綿效應(yīng)是不可持續(xù)的，因?yàn)橹袊?guó)的一個(gè)基本國(guó)情就是農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力要向城市進(jìn)行轉(zhuǎn)移。 這段文字意在說明（）。 A、經(jīng)濟(jì)衰退影響了中國(guó)的城市化進(jìn)程 B、城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)減弱了經(jīng)濟(jì)衰退的影響C、不能過分依賴海綿效應(yīng)的就業(yè)緩沖作用D、農(nóng)村勞動(dòng)力不應(yīng)成為經(jīng)濟(jì)衰退中的犧牲品 10為了保護(hù)學(xué)生的隱私，某小學(xué)規(guī)定語(yǔ)文教師不得在課堂上點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文。該校的做法( )。A、正確，學(xué)校有權(quán)對(duì)教師提出工作要求B、正確，學(xué)校應(yīng)該滿足學(xué)生的自尊需求C、不

5、正確，學(xué)校侵犯了教師的專業(yè)權(quán)利D、不正確，學(xué)校限制了教師的言論自由 11依據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年），切實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，要實(shí)行（）。A. 縣（區(qū)）域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度B.鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度C. 省（區(qū)）域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度D.地（市）域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度 12下列選項(xiàng)中，簫屬于（ ）A.吹奏樂器 B.打擊樂器 C.彈撥樂器 D.拉弦樂器 13我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）。 A教師資格條例B教師資格認(rèn)定的過渡辦法C(教師資格條例)實(shí)施辦法D中華人民共和國(guó)教師法 14據(jù)一份調(diào)查顯示，一年中任何月份，8至12歲

6、的農(nóng)村兒童中有80%接受義務(wù)教育。因此，在農(nóng)村8至12歲的農(nóng)村兒童中有20%是全年不上學(xué)的。 以下哪項(xiàng)如果為真，最能削弱上述論證（） A.現(xiàn)在上學(xué)的農(nóng)村兒童比歷史上的任何時(shí)期都多B.盡管在每個(gè)月參與調(diào)查的農(nóng)村兒童人數(shù)都不多，但是這些樣本有很好的代表性C.在農(nóng)村，兒童上學(xué)獲得家人更多的支持D.在農(nóng)村，有許多兒童經(jīng)常輟學(xué)后被家長(zhǎng)勸回學(xué)校 15個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性要求()。A.教育工作要抓住發(fā)展的關(guān)鍵期B.教育工作要循序漸進(jìn)C.教育工作要根據(jù)學(xué)生的不同年齡分階段進(jìn)行D.教育工作要因材施教 16（2020年真題）在Word中，如果誤刪了某段文字內(nèi)容，要恢復(fù)到誤刪前的狀態(tài)，應(yīng)點(diǎn)擊的圖標(biāo)是（ ）。17北

7、苑小學(xué)舉辦首屆“跳蚤市場(chǎng)”圖書交易活動(dòng)，學(xué)校鼓勵(lì)所有學(xué)生積極地為圖書交易活動(dòng)做準(zhǔn)備。如物品的收集、海報(bào)繪制、廣告語(yǔ)的設(shè)計(jì)、場(chǎng)地布置，促使活動(dòng)順利完成。該學(xué)校的做法（ ）。A.體現(xiàn)學(xué)生是發(fā)展的人B.體現(xiàn)學(xué)生是自律的人C.忽視了學(xué)生的主動(dòng)性D.忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性 18中國(guó)歷代異常發(fā)達(dá)的政治哲學(xué)和歷史哲學(xué)早就無(wú)數(shù)次地告誡世人：權(quán)力的私有及其日益專橫，只能導(dǎo)致萬(wàn)民涂炭、王朝崩潰的慘禍，但是所有這些深痛剖析永遠(yuǎn)難以進(jìn)入法律層面而成為制約統(tǒng)治權(quán)力的剛性力量，所以它們只能轉(zhuǎn)而定型為一種“代償”方式，即思辨，文學(xué)和倫理等領(lǐng)域中的深深涵詠和喟嘆，因此，在中晚唐開端的中國(guó)皇權(quán)社會(huì)后期文化中，以李商隱等人的作品為代

8、表，不僅“詠史”之作數(shù)量日益龐大，而且諸多經(jīng)典之作極其繁榮，具有空前沉郁的歷史悲劇感。對(duì)這段文字的主旨概括最準(zhǔn)確的是( )A.告誡世人吸取歷史興亡的深刻教訓(xùn)B.說明詠史詩(shī)作誕生的社會(huì)政治背景C.評(píng)價(jià)李商隱等唐代詩(shī)人的創(chuàng)作成就D.剖析權(quán)力私有必然造成的社會(huì)危機(jī) 19語(yǔ)文老師想在課上播放老師難忘的記憶視頻。錄制時(shí)各科老師紛紛響應(yīng)，都來(lái)幫忙，這體現(xiàn)的是（ ）。 A.在教學(xué)和研究上，教師是教育教學(xué)的研究者B.在教學(xué)與課程的關(guān)系上，教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者C.在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)D.在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作 20（）對(duì)于手機(jī)相當(dāng)于交流對(duì)于（）。A.電視文學(xué)B.電腦文化C

9、.信號(hào)文字D.通訊語(yǔ)言 21馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論認(rèn)為，( )是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件。A.機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)B.教育C.社會(huì)主義制度D.生產(chǎn)勞動(dòng) 22北京時(shí)間2008年1月5日20:00點(diǎn)，小強(qiáng)在廣州給在古巴哈瓦那（哈瓦那在北美洲，與北京時(shí)差為13小時(shí)）出差的父親打電話，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。A.爸爸，晚上好。注意防寒 B.爸爸，早上好。注意防暑C.爸爸，晚上好。注意防暑 D.爸爸，早上好。注意防寒 23班主任張老師決定，凡是考試成績(jī)前三名的學(xué)生可以免除班級(jí)衛(wèi)生義務(wù)。張老師的做法（）。 A 、 不利于學(xué)生品德養(yǎng)成B 、 有利于班級(jí)管理創(chuàng)新C 、 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)D 、 不利于學(xué)生平

10、均發(fā)展 24有人曾經(jīng)說過教師不是傳聲筒，也不是照相機(jī)，而是藝術(shù)家、創(chuàng)造者?！边@說明教師職業(yè)勞動(dòng)的過程具有（ ）。A.時(shí)代性 B.隨機(jī)性 C.無(wú)規(guī)律性 D.創(chuàng)造性 251995年制定的( )是我國(guó)第一次以國(guó)家基本法律的形式明確了教育的地位和作用，從而為教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)有力的法律保障。 A.中華人民共和國(guó)教育法B.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法C.中華人民共和國(guó)學(xué)位條例D.中華人民共和國(guó)教師法 26小學(xué)語(yǔ)文教師上好語(yǔ)文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的( ) A.課堂應(yīng)變能力B.設(shè)計(jì)教學(xué)的能力C.語(yǔ)言表達(dá)能力D.分析教材的能力 27找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能

11、力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“5、15、10、215、（ ）”空缺處的數(shù)字，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是（ ）。 A.415B.-115C.445 D.-11228右圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規(guī)范是（）。 A.依法執(zhí)教 B.廉潔從教C.愛崗敬業(yè) D.熱愛學(xué)生 29考試前，李老師發(fā)現(xiàn)少了一份試卷，便對(duì)學(xué)生昭宇說:你基礎(chǔ)太差，參加了考試也不能及格，還是自己看書學(xué)習(xí)吧!于是把試卷給了其他同學(xué)。李老師的做法（ ）。 A.錯(cuò)誤，班主任才有免除學(xué)生參加考試的權(quán)利B.錯(cuò)誤，基礎(chǔ)再差的學(xué)生也有參加考試的權(quán)利C.正確，體現(xiàn)了嚴(yán)慈相濟(jì)的職業(yè)道德D.正確，體現(xiàn)了因材施教的教育理念 1材料：我在回顧學(xué)生

12、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程時(shí)，發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)都有著極強(qiáng)的好奇心和極高的熱情。記得有一個(gè)有口吃毛病的學(xué)生，說的都是口吃英語(yǔ)。一次，他竟然流暢地從0ne數(shù)到Ten。我忍不住親了他一下，仿佛奇跡出現(xiàn)了，他取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，期末還被評(píng)為英語(yǔ)課的優(yōu)秀學(xué)員。還有一次，我教完一個(gè)單詞，讓學(xué)生以開火車的形式重復(fù)該詞，有一個(gè)學(xué)生聲音小得幾乎聽不到。我讓她大點(diǎn)聲說，她始終做不到。此情此景令我恍惚看到兒時(shí)的自己，因在老師公開課上發(fā)言的聲音小，課后被老師嚴(yán)厲訓(xùn)斥，之后的我在任何課上都不敢發(fā)言了。這時(shí)，我心想絕不能讓我的學(xué)生因此產(chǎn)生心理障礙。于是我制止了學(xué)生的起哄，告訴學(xué)生：“這名女生是想考一考大家的聽力，誰(shuí)能重

13、復(fù)”當(dāng)學(xué)生踴躍發(fā)言時(shí)我對(duì)女生耳語(yǔ)：“勇敢點(diǎn)，大點(diǎn)聲，你能行!”她感激地看著我，當(dāng)班內(nèi)靜下來(lái)時(shí)。女生好聽的聲音終于響起來(lái)了，我?guī)ь^鼓掌，掌聲里女生驕傲地坐下了。我的心踏實(shí)了，她一定不會(huì)如兒時(shí)的我那樣受到不良影響。問題：請(qǐng)從教育理念的角度，評(píng)析材料中老師的行為。 2材料：在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個(gè)重復(fù)和變化的問題：只有重復(fù)而無(wú)變化，作品就必然單調(diào)枯燥；只有變化而無(wú)重復(fù)，就容易陷于散漫零亂。重復(fù)與變化的統(tǒng)一，在建筑物形象的藝術(shù)效果上起著極其重要的作用。古今中外的無(wú)數(shù)建筑，除去極少數(shù)例外，幾乎都以重復(fù)運(yùn)用各種構(gòu)件或其他構(gòu)成部分作為取得藝術(shù)效果的重要手段之一。歷史中最杰出的一個(gè)例子是北京的明清故宮。從天安

14、門到端門、午門是一間間重復(fù)著的千篇一律的朝房。再進(jìn)去，太和門和太和殿、中和殿、保和殿成為一組前三殿與乾清門和乾清宮、交泰殿、坤寧宮成為一組的后三殿的大同小異的重復(fù)，就更像樂曲中的主題和變奏；每一座的本身也是許多構(gòu)件和構(gòu)成部分(樂句、樂段)的重復(fù)；而東西兩側(cè)的廊、廡、樓、門，又是比較低微的，以重復(fù)為主但亦有相當(dāng)變化的伴奏。然而整個(gè)故宮，它的每一個(gè)組群，每一個(gè)殿、閣、廊、門卻全部都是按照明清兩朝工部的工程做法的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形式建造的，連彩畫、雕飾也盡如此，都是無(wú)盡的重復(fù)。我們完全可以說它們千篇一律。但是，誰(shuí)能不感到，從天安門一步步走進(jìn)去，就如同置身于一幅大手卷里漫步；在時(shí)間持續(xù)的同時(shí)，空間也連續(xù)

15、著流動(dòng)。那些殿堂、樓門、廊廡雖然制作方法千篇一律，然而每走幾步，前瞻后顧、左睇右盼，那整個(gè)景色、輪廓、光影，卻都在不斷地改變著；一個(gè)接著一個(gè)新的畫面出現(xiàn)在周圍，千變?nèi)f化?？臻g與時(shí)間，重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一在北京故宮中達(dá)到了最高的成就。翻開一部世界建筑史，凡是較優(yōu)秀的個(gè)體建筑或者組群，一條街道或者一個(gè)廣場(chǎng)，往往都以建筑物形象重復(fù)與變化的統(tǒng)一而取勝。說是千篇一律，卻又千變?nèi)f化。每一條街都是一軸手卷、一首樂曲。千篇一律和千變?nèi)f化的統(tǒng)一在城市面貌上起著重要作用。（摘編自梁思成千篇一律與千變?nèi)f化）問題1簡(jiǎn)答題請(qǐng)簡(jiǎn)要概括重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一關(guān)系。（4分）問題2簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)要分析北京故宮的建筑在千篇一律與千變?nèi)f化

16、結(jié)合中取得的藝術(shù)效果（10分） 3致小讀者的一封信 冰心 親愛的北京小讀者： 這封信的對(duì)象，是北京的小讀者，地點(diǎn)是我們偉大祖國(guó)的首都北京，時(shí)間是一九八六年太平盛世的春節(jié)，也就是農(nóng)歷丙寅年的春節(jié)。寅年是虎年，我祝小朋友們?cè)谶@一年中，像小老虎般有一股羈絆不住的斑斕奔躍的朝氣!小朋友，你們現(xiàn)在生活的地區(qū)和時(shí)代，所得到的春節(jié)快樂，比從前的和全國(guó)其他地區(qū)的小朋友所得到的，都要圓滿豐富得多。 你們得到的壓歲錢，最好交給父母，請(qǐng)他們替你儲(chǔ)蓄起來(lái)；或是訂閱幾份兒童刊物，來(lái)豐富你們的知識(shí)。 如果你們得到花炮，要注意在放過之后，把地上的紙屑藥灰掃起來(lái)放在垃圾箱里，不要在夜晚九時(shí)以后放花炮，以免驚擾老人和嬰兒的安眠

17、。 總之，我愿你們?cè)诳鞓返挠螒蛑?，要記住保護(hù)“環(huán)境美”的重要性，如不隨地亂扔糖紙果皮之類，這些我早已對(duì)你們談過。就不必再提醒了。 最后，我衷心祝愿你們有一個(gè)最歡暢健康的春節(jié)!熱愛你們的朋友：冰心 問題1簡(jiǎn)答題請(qǐng)概括本文中的主要內(nèi)容。 問題2簡(jiǎn)答題結(jié)合材料內(nèi)容，說明文中劃線句子的意圖。 1“學(xué)高為師，身正為范”是著名教育家陶行知對(duì)教師的期望，也是他師范教育實(shí)踐的指導(dǎo)思想。有人說：“教師要教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。所以，學(xué)高太重要了?！币灿腥苏f：“教師以育人為天職，是人類靈魂的工程師，所以，身正最重要。”那么，你的看法呢?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文，要求觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。題目

18、自擬，立意自定，不少于1000字。 【參考答案】1：B解析：設(shè)置幻燈片放映時(shí)的換頁(yè)效果需在“幻燈片放映”菜單下的幻燈片切換中進(jìn)行操作。 2：C解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)中教書育人要求：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此該教師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中教書育人的要求。 3：A解析：到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。 4：B解析：中國(guó)的傳統(tǒng)刺繡工藝品中，常常將產(chǎn)于中國(guó)中部湖南省的“湘繡”、中國(guó)西部四川省的“蜀繡”、產(chǎn)于中國(guó)南部廣東省的“粵繡”和產(chǎn)于中國(guó)東部江蘇省的

19、“蘇繡”合稱為中國(guó)“四大名繡”。故選B。 5：C解析：教育科學(xué)知識(shí)包括教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，教學(xué)過程中需要了解的學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律等知識(shí)屬于教育科學(xué)知識(shí)。 6：A解析：選A?？蚣艿氖褂檬沁M(jìn)行網(wǎng)頁(yè)布局設(shè)計(jì)的一種重要手段，框架將瀏覽器窗口劃分為幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)框架中都可以顯示一個(gè)獨(dú)立的網(wǎng)頁(yè)。瀏覽器窗口中顯示的網(wǎng)頁(yè)實(shí)際上是這些框架的集合，因此被稱為框架網(wǎng)頁(yè)。 7：B解析：中小學(xué)班主任工作條例第二章第五條規(guī)定：班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘，聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間一般連續(xù)1學(xué)年以上。 8：C解析：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”。意思是說要引導(dǎo)學(xué)生而不要牽著學(xué)生走要鼓勵(lì)學(xué)生而不要

20、壓抑他們，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的門徑，而不是代替學(xué)生作出結(jié)論，故B、D項(xiàng)是正確的：所謂“主體教育”是指教育的過程必須把受教育者當(dāng)作主體，喚起受教育者的主體意向激發(fā)受教育者主體的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使教育成為主體的內(nèi)在需要，成為主體自主建構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng)，故A項(xiàng)是正確的。故選C。 9：C解析：文段首先介紹了海綿效應(yīng)及其積極作用，接著指出“海綿效應(yīng)是不可持續(xù)的”，并解釋其原因。由此可知，文段論述的主題是“海綿效應(yīng)”。再由轉(zhuǎn)折詞“但”可以看出，文段強(qiáng)調(diào)的是“海綿效應(yīng)”的不可持續(xù)性。因其“不可持續(xù)”，對(duì)“海綿效應(yīng)”的利用就應(yīng)當(dāng)適可而止。選項(xiàng)中只有C項(xiàng)既體現(xiàn)出對(duì)“海綿效應(yīng)”“不能過分依賴”的態(tài)度，又兼顧“海綿

21、效應(yīng)”這一主題元素。 10：C解析：點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文是語(yǔ)文教師在開展寫作教學(xué)時(shí)常用的一種教學(xué)手段。該小學(xué)為了保護(hù)學(xué)生隱私，要求不得在課堂上點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文的做法，出發(fā)點(diǎn)是好的，但這種“一刀切”的做法有失偏頗，在一定程度上侵犯了教師的專業(yè)權(quán)利。 11：A解析：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）在第四章中明確指出，切實(shí)縮小校際差距，著力解決擇校問題。加快薄弱學(xué)校改造，著力提高師資水平。實(shí)行縣（區(qū)）域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度。故本題選A。 12：A解析：簫是古代用于宮廷雅樂邊棱音氣鳴樂器，“八音”分類屬“竹”，屬于吹奏樂器。 13：D解析：中華人民共和國(guó)教師法第十條規(guī)定：“國(guó)家實(shí)行教師資格制

22、度，中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，具有良好的思想品德，具有本法所規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格?！?14：D解析：題干的結(jié)論是：8至12歲的農(nóng)村兒童中有20%是全年不上學(xué)的，其論據(jù)是一年中任何月份，8至12歲的農(nóng)村兒童中有80%接受義務(wù)教育。要削弱題干結(jié)論，就需要切斷論據(jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)系。如果D項(xiàng)為真，則由于事實(shí)上許多農(nóng)村兒童輟學(xué)后又被家長(zhǎng)勸回學(xué)校，因此，上述條件很難成立，這就嚴(yán)重削弱了題干論證。其余各項(xiàng)均不能削弱題干的論證。 15：A16：D解析：左向箭頭 17：A解析：“以人為本”學(xué)生觀的內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，有巨大的發(fā)展?jié)撃?。題干中學(xué)校鼓勵(lì)

23、學(xué)生積極參與活動(dòng)，對(duì)學(xué)生充滿信心。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α?18：D解析：文段為“分一總“式，前兩句話論清權(quán)力私有制會(huì)危害到國(guó)家的發(fā)展，具有醒世作用，但是不能融入到權(quán)力力量之中，只能轉(zhuǎn)變?yōu)槲膶W(xué)作品流傳于世，文段最后一句總結(jié)前文，解釋了“詠史”之所以具有歷史悲劇感的原因，因此D項(xiàng)最為恰當(dāng)。 19：D解析：每個(gè)教師不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動(dòng)關(guān)心和積極配合其他教師的教學(xué)，這與新課改倡導(dǎo)的在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)的合作相符。題干中各科老師都來(lái)幫忙錄制視頻幫助學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)正是教師間合作性的體現(xiàn)。 20：D解析：本題考查事物及其功能的關(guān)系。手機(jī)的功能是通訊，語(yǔ)言的功能是交流。 21：C22：

24、D解析：古巴在北半球北回歸線附近，1月份是古巴的冬季，所以要注意防寒；時(shí)差不管正負(fù)，相差13個(gè)小時(shí)，則中國(guó)是晚上，古巴必然是早上。 23：A解析：教師依靠成績(jī)給予學(xué)生特權(quán)時(shí)，是不利于學(xué)生品德的養(yǎng)成的。 24：D解析：由于教師面對(duì)的勞動(dòng)對(duì)象是多樣的、復(fù)雜的，在教育教學(xué)中又經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的問題，教師必須針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用教育原則，采用不同的教存教學(xué)方法，同時(shí)要具備一定的教學(xué)機(jī)智。因此，教師的勞動(dòng)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。 25：A解析：解析：1995年制定的中華人民共和國(guó)教育法是我國(guó)第一次以國(guó)家基本法律的形式明確了教育的地位和作用，從而為教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)有力的法律保障。 26

25、：D解析：解析：小學(xué)語(yǔ)文教師要想上好語(yǔ)文課并提高教學(xué)質(zhì)量，就一定要注重對(duì)教材的分析。教材分析是教師備課中的一項(xiàng)重要的工作，是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫教案、制訂教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ);是備好課、上好課和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的的前提和關(guān)鍵，對(duì)順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。 27：B解析：前一項(xiàng)的平方減后一項(xiàng)等于第三項(xiàng)，5*5-15=10、15*15-10=215、l0*10-215=-115。 28：B解析：廉潔從教是中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的規(guī)范之一，它要求廣大教師應(yīng)具備高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職權(quán)之便謀取私利。題干中某些教師將天平偏向“利益”而背棄“教育信義”，顯然違背了

26、“廉潔從教”。故選B?！緦＜尹c(diǎn)撥】本題有干擾的是A項(xiàng)?！耙婪▓?zhí)教”，就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)，其含義有二，一是教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)行;二是教師要善于利用法律手段來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益。“依法執(zhí)教”側(cè)重點(diǎn)在“法”字，而“廉潔從教”側(cè)重點(diǎn)在“廉潔”，根據(jù)漫畫，題千中透漏出的是“利”方面的信息，與“廉潔”銜接緊密，因此B項(xiàng)比A項(xiàng)更切合試題。故選B。 29：B解析：學(xué)生具有受教育權(quán)，有參加考試的權(quán)利，題干中老師的做法是錯(cuò)誤的，侵犯了參加考試的權(quán)利，故選B。 1材料中該教師的做法恰當(dāng)合理，符合新課程改革背景下的教育理念，值得我們借鑒。 首先，教師的行為體現(xiàn)了面向全

27、體學(xué)生的素質(zhì)教育觀。教育應(yīng)使每個(gè)人都得到發(fā)展。而不是只注重一部分人的發(fā)展。材料中，老師能夠做到面向全體學(xué)生，不放棄、不歧視任何一個(gè)人，有效促進(jìn)了全體同學(xué)的發(fā)展。其次，教師樹立了學(xué)生是發(fā)展中的人的學(xué)生觀。教師應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上都有巨大的潛能，不應(yīng)因?qū)W生的小錯(cuò)誤而否定學(xué)生。材料中，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出口吃、回答問題聲音小的問題時(shí)，老師沒有當(dāng)眾指責(zé)、給她貼上“差生”的標(biāo)簽，而是看到了她是處于發(fā)展過程中的人。幫助她更快、更好地發(fā)展。最后，在對(duì)待師生關(guān)系上，教師樹立了尊重和贊賞的教師觀。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者，在教學(xué)中教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生。材料中，當(dāng)口吃的學(xué)生進(jìn)步時(shí)，老師能夠及時(shí)鼓

28、勵(lì)他；當(dāng)學(xué)生回答問題聲音太小時(shí)，老師沒有當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，而是悄悄給她打氣。巧妙地保護(hù)了學(xué)生的自尊心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為一名教師，我們要充分踐行新課改背景下的教育觀，面向全體學(xué)生、看到學(xué)生身上的發(fā)展特點(diǎn)、積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 231、主要內(nèi)容是教導(dǎo)北京的小朋友們，一是學(xué)會(huì)分享壓歲錢、小人書、糖果等禮物要與家人、朋友、同學(xué)分享；二是學(xué)會(huì)正確保管、使用壓歲錢：三是要保護(hù)環(huán)境保持環(huán)境整潔。 2、作者通過對(duì)現(xiàn)在和過去、北京和其他地區(qū)小朋友過春節(jié)情況的比較，告誡北京的小朋友們，要懂得珍惜快樂，懂得分享快樂。自己快樂的同時(shí)，也要想著他人，想著比自己境遇差的人。要關(guān)愛家人、關(guān)愛同學(xué)、關(guān)愛朋友，也要關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛社會(huì)。 1“教書”與“育人”“學(xué)高為師，身正為范”是著名教育家陶行知先生的名言，也有人說成：“學(xué)深為師，品正為范。”從中可見：學(xué)乃教育之基礎(chǔ)，德乃教育之本源。從字義理解，教師是指受過專門教育和訓(xùn)練的，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專業(yè)人員。 我們需要什么樣的教師呢?是簡(jiǎn)單的知識(shí)淵博型，還是具有良好的道德品質(zhì)的教師呢?答案是兩者兼?zhèn)涞娜娼處??！皩W(xué)高”是教師傳