《燕子》教學(xué)設(shè)計

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 燕子教學(xué)設(shè)計 ?燕子?教學(xué)設(shè)計 作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不成制止地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是我整理的?燕子?教學(xué)設(shè)計，接待閱讀，希望大家能夠熱愛。 【課前解析】 關(guān)注語文要素：本單元的語文要素是“試著一邊讀一邊想象畫面，學(xué)生試著邊讀邊想象，能用自己的語言描述“都像趕集似的圍攏來的畫面，體會春天的勃勃活力。 關(guān)注教材：?燕子?是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生所寫的一篇文質(zhì)兼美的寫景狀物散文，燕子活潑心愛的形狀特點、追逐春天的留鳥習(xí)性、輕快生動的飛行容貌、嫻靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、

2、有聲有色，字里行間流露出對春天和燕子的愛好之情。 關(guān)注語言：這篇散文語言新穎明快，描寫切實生動。不多的言辭卻如詩如歌，有生動的比喻，有形象的擬人，有美好的長句。如：第一段以“一身一對加上的長句形式描繪了小燕子的樣子，整句話內(nèi)涵豐富卻有重點有強調(diào)，讀來朗朗上口。本課既是對學(xué)生舉行朗讀背誦訓(xùn)練的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生查看和表達的好材料。 教學(xué)時要讓學(xué)生充分地讀，引導(dǎo)學(xué)生賞識語言，在讀中“品，在“品中讀，感悟?qū)ρ嘧拥膼酆弥椤?關(guān)注燕子：燕子，學(xué)名家燕，燕子大量的時間在空中抓獲害蟲，是最生動的雀形鳥類之一，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。它們在樹洞或縫中營巢，或者把泥黏在樓道、房頂、屋檐的

3、墻上筑巢。 關(guān)注詞語：通過詞意區(qū)分“桿?！皸U讀gn時，表示長棍子的意思，如“旗桿、木桿；讀gn時，表示某些器物上修長的棍狀片面，或者用作量詞，如“煙桿、幾桿槍。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.熟悉“湊、伶等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿，會寫“湊、拂等13個字，會寫“烏黑、活潑等15個詞語。 2.邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的愛好之情。背誦第一至三自然段。 3.積累“剪刀似的尾巴等短語，體會文中美好生動的語句并摘抄。 【教學(xué)重點】 1.邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的愛好之情。 2.體會文中美好生動的語句并摘抄。 【課前打定】 多媒體課件 【課時安置】 2課時 第一課時 【教學(xué)目標(biāo)】 1.熟悉“湊、伶等9

4、個生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿，會寫“湊、拂等13個字，會寫“烏黑、活潑等15個詞語。 2.正確、流利地朗讀課文，理清課文從哪些方面描寫燕子的。 【教學(xué)過程】 一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，春天，萬物復(fù)蘇、拂堤楊柳、春花絢麗。我們來聽一首歌?春天多美好?。 出示課件1.2.3： 2.教師過渡：大家看我們的歌聲把小燕子也吸引來了，它也千里迢迢地趕來赴這場春的盛宴！我們一起接待它吧。 透露課題：今天這節(jié)課我們來看看鄭振鐸先生是怎樣描寫這春的使者燕子的。 3.板書課題、齊讀課題：2燕子 4.介紹鄭振鐸 出示課:4.5 設(shè)計意圖：由歡快的歌曲引入課題，輔以色調(diào)明麗的春景圖，使學(xué)生對“春天有

5、親切的感覺，同時集中學(xué)生的留神力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造“未成曲調(diào)先有情的良好課堂空氣。 二、初讀課文，掃清障礙 1.自讀課文 請同學(xué)們用自己熱愛的方式，將課文讀一遍。 出示課件6： 2.學(xué)習(xí)生字詞 同學(xué)們讀得分外專心！字詞識記得如何呢？來吧，牛刀小試一下。 1我會認 正字音：出示生字，自讀兩遍，再指名讀。 有什么好手段能扶助大家切實而又快速地記住這些字呢？ 預(yù)設(shè)：借助形聲字的規(guī)律識字：湊、伶、俐、纖、倦、拂、聚、湊。 預(yù)設(shè)：加一加的識字法：翼：“羽沒鉤田共。 預(yù)設(shè)：換一換的識字法：很痕 把生字放到詞語中，你還能流利地讀一讀嗎？ 學(xué)生開小火車讀好詞語。 你們真了不起，能把生字和詞語都讀切實了

6、。它們藏到句子里了，你還能認出它們嗎？ 出示課件7.8.9.10： 2解詞語：理解“波光粼粼、擦過的詞義。 出示課件11.12 3我會寫 出示生字表，重點指導(dǎo)“聚、偶、,強調(diào)易錯處。 出示課件13.14.15： 書寫練習(xí)。 學(xué)習(xí)多音字“散、桿。 出示課件16.17： 設(shè)計意圖：字詞是學(xué)習(xí)的根基，學(xué)生采取不同的方法交流識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，再由字到詞到句，步步深入。 三、整體感知，理清布局 1.學(xué)生自由讀課文，斟酌：你覺得這是一只的燕子。 2.學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生梳理出對燕子的整體印象：活潑心愛。 出示課件18： 3.再讀課文斟酌：是從哪幾個方面來描寫燕子的？ 教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，逐段

7、簡樸概括課文的主要內(nèi)容。 預(yù)設(shè)：文章從燕子的形狀和飛行方面描寫燕子。 預(yù)設(shè)：文章還從燕子飛行累了停在電線桿上休息舉行了描寫。 相機板書形狀飛行休息 5.教師提問：這篇文章的每個自然段都是一幅生動好玩的圖畫，你會給每個畫面取什么名字呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，但字數(shù)不確定要統(tǒng)一。 學(xué)生議論發(fā)言。教師相機指導(dǎo)。 出示課件19： 設(shè)計意圖：以問題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，理清文章布局。便于學(xué)生整體把握文本。 四、課后作業(yè) 終止語：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了第2課，解決了生字詞，掃清了閱讀障礙。通過初讀課文，從整體上理清了文章布局，知道了課文從燕子的形狀，飛行、休息三個方面描寫了燕子。 1.請大家

8、將課文讀熟，并把生字專心書寫兩遍。 2.找出課文中美好生動的語言，讀一讀。 五、板書設(shè)計 形狀 飛行 燕子 休息 其次課時 【教學(xué)目標(biāo)】 1.抓住重點詞、句、自然段，體會燕子的心愛和活力勃勃的春天的風(fēng)景。 2.有感情地朗讀課文，體會在查看的根基上如何抓住景物的特點舉行描寫。感悟表達的思想感情。 3.通過背誦積累美好生動的語句。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，這節(jié)課我們來持續(xù)學(xué)習(xí)第2課?燕子?，請大家回想一下，這一課是從哪些方面描寫了燕子呢？ 預(yù)設(shè)：從形狀、飛行和休息三方面描寫了燕子。 二、近觀燕子，抓住特點 1.教師引導(dǎo)：這是一群怎樣的小精靈呢？我們將鏡頭拉近，來賞識這幅“燕子

9、形狀圖。 1朗讀第一自然段，斟酌：這段從哪幾個方面描寫了燕子的形狀？圈畫出來。它們都是什么樣的？是按照什么依次來描寫的呢？ 出示課件20： 預(yù)設(shè)點：學(xué)生對于描寫的依次可能有的認為是由整體到局部，或者是局部到整體。老師要引導(dǎo)點撥。 相機板書羽毛烏黑 翅膀輕快有力 尾巴剪刀似的 教師小結(jié)：“一身羽毛“一對翅膀“加上尾巴是對小燕子形狀的勾畫，“烏黑“輕快有力“剪刀似的突出了燕子活潑聰慧的形狀特點。按照由整體到局部的依次描寫。相機板書形狀美活潑聰慧 2.學(xué)生議論：為什么只寫這三片面呢？莫非他查看不留心嗎？ 教師引導(dǎo)：介紹事物沒有必要面面俱到，我們要留神抓特點。 學(xué)生議論，教師巡回指導(dǎo)。 出示課件21：

10、 2.把燕子寫的這么美，那我們帶著對小燕子的愛好一起讀一讀吧！ 指名讀，小組賽讀，齊讀。 4.指導(dǎo)學(xué)生借助提示，按照整體到局部的依次背誦第一段。 出示課件22： 5.教師過渡：鄭振鐸先生幾筆勾畫出一只活潑心愛的小燕子，看！向我們走來了一只高傲的大公雞，我們也來描寫一下它威信的樣子吧！ 仿寫練習(xí)： 出示課件23： 設(shè)計意圖：教師依托主題閱讀，滲透習(xí)作要訣，通過圈畫關(guān)鍵詞語了解描寫形狀的根本方法，并舉行仿寫練習(xí)，在閱讀和習(xí)作之間架起一座橋梁，讓學(xué)生真正獲得寫作的密鑰。 三、賞識春光，感受活力 教師過渡：春姑娘搖醒了小樹，吹綠了山坡，送來了花香，滋潤了禾苗，大地一片活力。讓我們一起走進春光燕子圖。

11、1.學(xué)生自由朗讀其次自然段，圈畫景物。相機板書風(fēng)雨柳花草葉 2.引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的生動、概括。 1對比句子。 出示課件24.25： 學(xué)生交流、議論。 預(yù)設(shè)：其次段的描寫更加的生動，如“如毛的細雨分外形象地描寫出了細雨的外形，讓我想到了綿綿春雨。 預(yù)設(shè)：“紅的白的黃的花，青的草，綠的葉從顏色的角度讓我看到了一個姹紫嫣紅的春天，我很熱愛。 教師小結(jié)：學(xué)生通過閱讀課文中的這些生動形象的語句，更能表達出春天萬物生長、百花爭艷的生趣。 2重點理解“趕集并描述“都像趕集似的圍攏來的畫面 老師結(jié)合圖片引導(dǎo)：內(nèi)容見課件 學(xué)生交流，自由發(fā)言：想象并用自己的話描繪畫面。 預(yù)設(shè)：小草爭先恐后地從土里鉆出來，遠遠看去

12、綠油油的像一個大地毯。 預(yù)設(shè)：桃花、杏花、梨花、玉蘭花，還有大量叫不上名字的花紛紛在枝頭開放，都來裝扮這個春天。 預(yù)設(shè)：人們也脫掉了厚厚的棉衣，到公園里漫步，到廣場上打太極拳。 教師評議，相機小結(jié)：春天來了，河水解凍，花兒分外美觀，柳樹發(fā)芽，鳥兒開展歌喉歌詠，真是一派美觀的春景圖。相機板書春光美 出示課件26： 3.就在這大好的春光中，小燕子從南方飛來了，它的到來，給春天平添了生趣。 發(fā)揮想像，你認為小燕子會為春天添加什么活力呢？ 預(yù)設(shè)：帶來美觀的身影，帶來入耳的歌聲。 預(yù)設(shè)：還帶來了好看的舞蹈。 4.你能美美地把這段話讀出來嗎？ 配樂朗讀自由讀，指名讀，齊讀 朗讀指導(dǎo)：朗讀基調(diào)是輕松歡快的，

13、用舒緩、輕柔的語調(diào)朗讀描寫輕風(fēng)、細雨、柔柳的語句；想象趕集似的圍攏來的喧嚷和歡喜，可以加快語速；朗讀“形成了爛漫無比的春天，語速要放慢，讀出欣喜之情。 5.指導(dǎo)學(xué)生借助提示，背誦其次段。 出示課件27.28： 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品評、賞識，直至背誦。促進學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。 四、觀空中飛燕的美姿 教師過渡：在微風(fēng)中，在陽光中，燕子開頭了它喜悅的旅行。 1.請同學(xué)們用自己熱愛的方式朗讀第三、四自然段。 出示課件29： 2.根據(jù)學(xué)生自學(xué)處境，教師巡回指導(dǎo)。 3.小組交流，指名匯報。教師重點講解。 預(yù)設(shè)：從“嘰的一聲，我知道了燕子飛的速度很快

14、，猶如一刺眼的功夫就飛過去了。 預(yù)設(shè)：我從“橫掠這個詞知道了燕子飛得很輕盈、生動。 4.理解“小圓暈。 預(yù)設(shè)：我感覺春天美，春天里的燕子美，連水面蕩起的小圓暈就這么讓我熱愛。 教師點撥：在的眼中，不但燕子美，就連燕子點水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光環(huán)一樣美觀。 教師小結(jié)：抓住“斜飛“橫掠“沾等詞語寫燕子的飛行特點，給人一種輕快、靈巧的美感。寫出了燕子飛行的動態(tài)美。相機板書斜飛橫掠沾動態(tài)美 5.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出對燕子的愛好之情。 男女賽讀，指名讀，齊讀。 五、品休憩燕子的美好 教師過渡：活潑的小燕子在美觀的春光里盡情地飛行，飛倦了又是怎樣的呢？ 1.自由讀，邊讀邊畫出你最熱愛的詞、句子

15、。 2.學(xué)生交流，重點賞析 把“幾痕細線換成“幾根細線可以嗎？為什么？ 教師引導(dǎo)：教師在黑板上畫兩組線，形象直觀，勝似講解。使學(xué)生一目了然。 預(yù)設(shè)：“幾痕寫出了電線離我們很遠，我們看到就是模模糊糊的幾痕線。 出示課件30： 教師小結(jié)：用“嫩藍的春天、幾支木桿、幾痕細線構(gòu)成曠遠的背景，“幾個小黑點那么是這幅畫的主角，呈現(xiàn)出寧靜、安閑的靜態(tài)美。動靜結(jié)合，相得益彰。 相機板書嫩藍木桿幾痕小黑點靜態(tài)美 3.指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、舒緩的語調(diào)朗讀，讀出燕子休息時的寧靜之美。 設(shè)計意圖：從文本啟程，用換詞法、情景設(shè)置法、圖片感受法引導(dǎo)學(xué)生對美好詞句的理解，逐步加深對文本的熟悉。 六、梳理寫法、總結(jié)升華 1.概括主

16、題 相機板書對燕子的愛好 2.你覺得這篇文章中哪些寫作方法值得你學(xué)習(xí)呢？ 小組交流發(fā)言。 預(yù)設(shè)：描寫事物要按照確定的依次。 預(yù)設(shè)：要抓住事物的特點去寫。 教師補充、梳理寫法。 出示課件31.32： 七、拓展延遲，課后作業(yè) 小練筆：仿照?燕子?中的寫作方法，運用擬人或者比喻，動靜結(jié)合，讓你筆下的小動物更加靈動起來吧。 八、板書設(shè)計 羽毛烏黑 翅膀輕快有 尾巴剪刀似的 形狀美活潑聰慧 對燕子的愛好 燕子 春光美 動態(tài)美 斜飛橫掠沾 靜態(tài)美 【課后反思】 ?燕子?這篇課文主要寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚的春天，燕子飛來的情景。主要描寫了燕子心愛的形狀，燕子在天空中、湖面上遨游、在電線上停頓的畫面，給春天帶來了大量活力。 本課緊緊圍繞單元語文要素“試著一邊讀一邊想象畫面和“體會美好生動的語句開展教學(xué)。教學(xué)中從整體感知入手，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性完本金課教學(xué)。 畫面再現(xiàn)情境。這節(jié)課，我運用了多媒體輔佐教學(xué)，精致的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳罚由盍藢φn文描寫的意境的直觀感受，本課開頭播放輕松歡快的歌曲，引領(lǐng)學(xué)生入情入境。其次段的配樂朗讀，讓學(xué)生在讀中想象，讀中體會春天的絢麗多彩。 賞讀語言引導(dǎo)孩子美美地在“品中積累。課文其次段，如詩如畫的美景和的贊美之情都融