反饋強化技能

1、反饋強化技能第1頁，共25頁，2022年，5月20日，4點6分，星期二一、強化技能的概念二、強化技能的功能三、強化技能的構成要素四、強化的類型五、強化技能的應用要點六、注意幾個概念的區(qū)分七、技能評價及錄象觀摩八、實習活動 第2頁，共25頁，2022年，5月20日，4點6分，星期二一、強化技能的概念在課堂教學過程中，教師采用各種肯定、鼓勵或糾正錯誤的方式，促進和增強學生正確的反應，使教學信息對學生的刺激與所期望的學生反應之間建立穩(wěn)固的聯(lián)系，從而幫助學生形成正確的行為，不斷保持學習動力，同時發(fā)展思維能力的行為方式，稱為教師的強化技能。第3頁，共25頁，2022年，5月20日，4點6分，星期二反饋技

2、能教師傳出教學信息后，從學生那里取得對有關信息的反應，并據(jù)此調整教學活動的行為方式。特點是：根據(jù)過去的情況，調整未來的行為方式。第4頁，共25頁，2022年，5月20日，4點6分，星期二二、強化技能的功能使學生在教學過程中將注意力集中到教學活動上。承認學生的努力和成績，促進學生將正確的反應行為鞏固下來。激勵學生主動參與教學過程幫助學生在課堂上采取適當?shù)男袨榉绞健４龠M師生的情感交流，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛第5頁，共25頁，2022年，5月20日，4點6分，星期二三、強化技能的構成要素1、傳遞清晰信息，提供表現(xiàn)機會2、發(fā)現(xiàn)并判斷學生的反應和行為2、準確地運用強化語言和動作3、明確表明教師的態(tài)度4、選擇

3、并使用恰當?shù)膹娀绞?、提示線索，引導學生自我激勵6、適度控制教師感情第6頁，共25頁，2022年，5月20日，4點6分，星期二四、強化的類型1語言強化2動作強化3標志強化4活動強化5即時強化6延時強化第7頁，共25頁，2022年，5月20日，4點6分，星期二1、語言強化語言強化指教師在教學過程中，針對學生的行為或活動效果，用語言加以評論，以表明教師的判斷和態(tài)度，引導學生行為指向正確方向。直接語言強化間接語言強化第8頁，共25頁，2022年，5月20日，4點6分，星期二教師用語言評論的方式對學生的反應或行為表示他的判斷或態(tài)度，或引導學生相互鼓勵。常用的詞語有：對、正確、好、很好、太棒了、進步真

4、快、我很滿意、答得不錯、分析很細致、概括很全面、方法正確等。如果學生的反應部分正確，教師也應對正確的加以肯定，同時用語言進行引導，如：你說的還不完整，想一想還有什么需要補充的？第9頁，共25頁，2022年，5月20日，4點6分，星期二說明教師用語言對學生的正確解答及時給以肯定和鼓勵，能增強學生的信心，他們就能按照被肯定的思路繼續(xù)回答。學生答完后，教師又給以恰當?shù)脑u價，學生會產(chǎn)生滿足感，對其他學生可起到引導作用, 從而達到強化的目的。第10頁，共25頁，2022年，5月20日，4點6分，星期二說明這是“表揚個別、帶動全體”的例子。教師用 語言把學生的正確行為上升到更高的層次來肯定，從而把教學要求

5、變成學生自覺的行動。第11頁，共25頁，2022年，5月20日，4點6分，星期二2、動作強化 教師用非語言的身體動作或面部表情（又稱體態(tài)),對學生在課堂上的表現(xiàn)表示自己的態(tài)度和情感。比如: 微笑，對學生的表現(xiàn)表示贊許； 點頭，對學生的表現(xiàn)表示肯定； 鼓掌，對學生的表現(xiàn)給予強烈的鼓勵或贊同； 接近，表示對學生的活動的關注和興趣； 接觸，用拍肩膀、摸頭等動作表示贊賞，對年齡小的學生能起到鼓勵作用。第12頁，共25頁，2022年，5月20日，4點6分，星期二研究表明，在言語行為的全部效果中，體態(tài)語占 55。在課堂教學中，教師的動作強化有時伴隨語言強化同時出現(xiàn)，這往往能獲得更好的強化效果，這是由于學生

6、能夠更強烈地感受到教師的鼓勵和肯定。第13頁，共25頁，2022年，5月20日，4點6分，星期二3、標志強化 教師對學生的成績或行為采用各種象征性的獎賞物，以表示鼓勵和肯定。如：在學生的作業(yè)上寫“好!” “有進步！”等簡短的評語、加蓋“紅星”、“紅旗”圖案, 列出全班學生的進步圖表等。這種強化多用于低年級學生。第14頁，共25頁，2022年，5月20日，4點6分，星期二4、活動強化活動強化指教師指導或調控學生用自主行為和自我活動參與教學過程，以強化學習效果有針對性地組織學生參與教學活動，讓學生完成一些本應由教師完成的任務，組成學生開展課堂游戲或課堂競賽，給智力較強、在完成基本教學任務之后尚有余

7、力的學生布置一些新的、更高層次的學習任務。第15頁，共25頁，2022年，5月20日，4點6分，星期二5即時強化即時強化指教師在學生對教師的指令做出反應或完成某項活動之后，立即表明態(tài)度，以使學生迅速得到肯定或獎勵，明確哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤的。直接語言即時強化。間接語言即時強化動作語言即時強化標志即時強化活動即時強化。第16頁，共25頁，2022年，5月20日，4點6分，星期二是相對即時強化而言，即教師對學生的反應或某種活動并不立即表明態(tài)度，而是在間隔一段時間之后再對以前的學生行為進行強化，以產(chǎn)生一定的教學效果。 6、延時強化第17頁，共25頁，2022年，5月20日，4點6分，星期

8、二教師在宣布課題之后，先讓學生對教學主題的正確結論發(fā)表各種看法，但教師均不作肯定或否定的態(tài)度，而讓學生與老師一齊去探究正確答案，在教學過程的結尾再明確結論。 第18頁，共25頁，2022年，5月20日，4點6分，星期二五、強化技能的應用要點1強化的目的要符合教學目標2教師對學生行為的強化要準確適度。3教師對學生行為的強化要有針對性4教師對學生行為的強化方式要靈活5強化時教師的態(tài)度要真誠、熱情第19頁，共25頁，2022年，5月20日，4點6分，星期二六、注意幾個概念的區(qū)分1、強化與強調的區(qū)分2、強化與鞏固練習的區(qū)別3、強化與變化的區(qū)別4、強化與提問的區(qū)別第20頁，共25頁，2022年，5月20

9、日，4點6分，星期二七、強化技能評價表小組討論，集體制訂強化技能評價表強化技能錄象觀摩第21頁，共25頁，2022年，5月20日，4點6分，星期二項 目權重評價等級好較好一般差1能夠根據(jù)實際情況對學生適時的使用強化技能0.152采用強化的目的明確0.153對學生的反應能夠做出迅速、準確的判斷0.104對學生回答的正確的部分給予強化與引導0.155能夠掌握和變化強化的方式0.106使用的強化要符合學生的年齡特點0.107強化促進了學生的參與活動0.158強化時教師的態(tài)度要熱情真誠0.10對整個微格片段的評價：第22頁，共25頁，2022年，5月20日，4點6分，星期二八、實習活動以強化技能應用訓練為主，編制一段教案，注意不同強化技能類型的恰當使用，進行教學錄像并作評價。第23頁，共25頁，2022年，5月20