讀優(yōu)秀班主任教育藝術(shù)66例有感

1、讀優(yōu)秀班主任教育藝術(shù)66例有感讀優(yōu)秀班主任教育藝術(shù)66例有感優(yōu)秀班主任教育藝術(shù)66例匯集了66個(gè)教育小故事，按不同的類型的問(wèn)題分為六類：?jiǎn)栴}學(xué)生；自卑、內(nèi)向的學(xué)生；心理問(wèn)題學(xué)生；厭學(xué)的學(xué)生；學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成以及突發(fā)事件的處理。每個(gè)看似平常的一個(gè)個(gè)教育細(xì)節(jié)故事里，教師們用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用心呵護(hù)每一個(gè)心靈，用心做好每一件事。讀后使我感觸良多，受益匪淺?！拔沂呛煤⒆印敝v述的是一個(gè)缺少關(guān)愛、缺乏交流的、剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)自己毫無(wú)信心，老師和他玩錄音機(jī)的游戲，讓孩子大聲跟著老師說(shuō)“我是好孩子?！?，慢慢的孩子意識(shí)上以“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)去去要求自己，慢慢的走出自卑的陰影。流淚后的喚醒中的小琴是我們很難遇見的潛

2、能生，余老師了解她的情況后，對(duì)“癥”開“處方”，給她特別的禮物，激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)習(xí)上取得了飛躍性的進(jìn)步?！??！翱瘫　币稽c(diǎn)又何妨？中的施老師用“非常之人須用非常之法”將一個(gè)有意無(wú)意惹事生非、油鹽不進(jìn)的男孩轉(zhuǎn)變成主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的好孩子，不能不說(shuō)他們的教育獨(dú)具匠心。轉(zhuǎn)變問(wèn)題學(xué)生，教師需要改變自己的心態(tài)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，才是教師教育管理工作的最大成功。這一個(gè)個(gè)事例，無(wú)不證實(shí)了教育的偉大，不僅僅在于傳授給孩子多少知識(shí)，更在于他將愛的光輝灑進(jìn)孩子的心田，讓“每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路”。書中有這樣一段話：“在班級(jí)工作中，如果有什么事情沒(méi)有處理好，我總是第一個(gè)反思自

3、己的責(zé)任。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，關(guān)鍵是吃一塹長(zhǎng)一智?！绷硗狻罢覍W(xué)生談話也是十分慎重的事情，每次談話之前，都要仔細(xì)設(shè)計(jì)談話的策略，尋找切入點(diǎn)，預(yù)想學(xué)生可能的反應(yīng)，準(zhǔn)備好幾種應(yīng)對(duì)情況。這樣想幾次，心中有底之后，再把學(xué)生找來(lái)?！边@也是書中一位老師在針對(duì)“如何與學(xué)生交談”時(shí)說(shuō)的一番話。通過(guò)看這本書使我認(rèn)識(shí)到班主任工作是對(duì)人的工作,因此它更強(qiáng)調(diào)不同孩子的特點(diǎn)，這就需要我們經(jīng)常反思自己的工作，找出更有效的教育方法。讀完這本書讓我不得不反思自己的教學(xué)行為；在今后的教學(xué)中，我也要更多關(guān)注教育、教學(xué)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，用愛心、用智慧、用耐心培護(hù)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。遇到許多不同的問(wèn)題，在很多情況下，用講故事代替說(shuō)教，用幽默

4、代替嚴(yán)肅，相信通過(guò)我的不斷努力學(xué)習(xí)，我的班主任工作會(huì)越來(lái)越完美!讀優(yōu)秀班主任教育藝術(shù)66例有感優(yōu)秀班主任教育藝術(shù)66例匯集了66個(gè)教育小故事，按不同的類型的問(wèn)題分為六類：?jiǎn)栴}學(xué)生；自卑、內(nèi)向的學(xué)生；心理問(wèn)題學(xué)生；厭學(xué)的學(xué)生；學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成以及突發(fā)事件的處理。每個(gè)看似平常的一個(gè)個(gè)教育細(xì)節(jié)故事里，教師們用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用心呵護(hù)每一個(gè)心靈，用心做好每一件事。讀后使我感觸良多，受益匪淺。“我是好孩子”講述的是一個(gè)缺少關(guān)愛、缺乏交流的、剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)自己毫無(wú)信心，老師和他玩錄音機(jī)的游戲，讓孩子大聲跟著老師說(shuō)“我是好孩子?！?，慢慢的孩子意識(shí)上以“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)去去要求自己，慢慢的走出自卑的陰影。流淚

5、后的喚醒中的小琴是我們很難遇見的潛能生，余老師了解她的情況后，對(duì)“癥”開“處方”，給她特別的禮物，激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)習(xí)上取得了飛躍性的進(jìn)步?！薄！翱瘫　币稽c(diǎn)又何妨？中的施老師用“非常之人須用非常之法”將一個(gè)有意無(wú)意惹事生非、油鹽不進(jìn)的男孩轉(zhuǎn)變成主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的好孩子，不能不說(shuō)他們的教育獨(dú)具匠心。轉(zhuǎn)變問(wèn)題學(xué)生，教師需要改變自己的心態(tài)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，才是教師教育管理工作的最大成功。這一個(gè)個(gè)事例，無(wú)不證實(shí)了教育的偉大，不僅僅在于傳授給孩子多少知識(shí)，更在于他將愛的光輝灑進(jìn)孩子的心田，讓“每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路”。書中有這樣一段話：“在班級(jí)工作中，如果有什么

6、事情沒(méi)有處理好，我總是第一個(gè)反思自己的責(zé)任。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，關(guān)鍵是吃一塹長(zhǎng)一智。”另外“找學(xué)生談話也是十分慎重的事情，每次談話之前，都要仔細(xì)設(shè)計(jì)談話的策略，尋找切入點(diǎn)，預(yù)想學(xué)生可能的反應(yīng)，準(zhǔn)備好幾種應(yīng)對(duì)情況。這樣想幾次，心中有底之后，再把學(xué)生找來(lái)?！边@也是書中一位老師在針對(duì)“如何與學(xué)生交談”時(shí)說(shuō)的一番話。通過(guò)看這本書使我認(rèn)識(shí)到班主任工作是對(duì)人的工作,因此它更強(qiáng)調(diào)不同孩子的特點(diǎn)，這就需要我們經(jīng)常反思自己的工作，找出更有效的教育方法。讀完這本書讓我不得不反思自己的教學(xué)行為；在今后的教學(xué)中，我也要更多關(guān)注教育、教學(xué)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，用愛心、用智慧、用耐心培護(hù)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。遇到許多不同的問(wèn)題，在很

7、多情況下，用講故事代替說(shuō)教，用幽默代替嚴(yán)肅，相信通過(guò)我的不斷努力學(xué)習(xí)，我的班主任工作會(huì)越來(lái)越完美！讀優(yōu)秀班主任教育藝術(shù)66例有感優(yōu)秀班主任教育藝術(shù)66例匯集了66個(gè)教育小故事，按不同的類型的問(wèn)題分為六類：?jiǎn)栴}學(xué)生；自卑、內(nèi)向的學(xué)生；心理問(wèn)題學(xué)生；厭學(xué)的學(xué)生；學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成以及突發(fā)事件的處理。每個(gè)看似平常的一個(gè)個(gè)教育細(xì)節(jié)故事里，教師們用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用心呵護(hù)每一個(gè)心靈，用心做好每一件事。讀后使我感觸良多，受益匪淺?！拔沂呛煤⒆印敝v述的是一個(gè)缺少關(guān)愛、缺乏交流的、剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)自己毫無(wú)信心，老師和他玩錄音機(jī)的游戲，讓孩子大聲跟著老師說(shuō)“我是好孩子?！?，慢慢的孩子意識(shí)上以“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)去去要

8、求自己，慢慢的走出自卑的陰影。流淚后的喚醒中的小琴是我們很難遇見的潛能生，余老師了解她的情況后，對(duì)“癥”開“處方”，給她特別的禮物，激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)習(xí)上取得了飛躍性的進(jìn)步?！薄！翱瘫　币稽c(diǎn)又何妨？中的施老師用“非常之人須用非常之法”將一個(gè)有意無(wú)意惹事生非、油鹽不進(jìn)的男孩轉(zhuǎn)變成主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的好孩子，不能不說(shuō)他們的教育獨(dú)具匠心。轉(zhuǎn)變問(wèn)題學(xué)生，教師需要改變自己的心態(tài)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，才是教師教育管理工作的最大成功。這一個(gè)個(gè)事例，無(wú)不證實(shí)了教育的偉大，不僅僅在于傳授給孩子多少知識(shí)，更在于他將愛的光輝灑進(jìn)孩子的心田，讓“每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路”。書中有這樣一段話：“在班級(jí)工作中，如果有什么事情沒(méi)有處理好，我總是第一個(gè)反思自己的責(zé)任。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，關(guān)鍵是吃一塹長(zhǎng)一智?！绷硗狻罢覍W(xué)生談話也是十分慎重的事情，每次談話之前，都要仔細(xì)設(shè)計(jì)談話的策略，尋找切入點(diǎn)，預(yù)想學(xué)生可能的反應(yīng)，準(zhǔn)備好幾種應(yīng)對(duì)情況。這樣想幾次，心中有底之后，再把學(xué)生找來(lái)?！边@也是書中一位老師在針對(duì)“如何與學(xué)生交談”時(shí)說(shuō)的一番話。通過(guò)看這本書使我認(rèn)識(shí)到班主任工作是對(duì)人的工作,因此它更強(qiáng)調(diào)不同孩子的特點(diǎn)，這就需要我們經(jīng)常反思自己的工作，找出更