小學語文人教二年級下冊（統(tǒng)編）第三單元-馮玲教學設計

1、傳統(tǒng)節(jié)日教學設計小學二年級語文下冊(部編版) 第三單元 第二課執(zhí)教教師 馮玲內容簡介：傳統(tǒng)節(jié)日是部編版教材小學語文二年級下冊第三單元的一篇課文，課文以“傳統(tǒng)節(jié)日”為主要內容，引導學生在感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的語境中識字。本課為教學的第二課時，在第一課時學生認識了“傳、統(tǒng)”等15個生字、會寫“貼、街”等9個生字、“節(jié)日、春節(jié)”等12個詞語的基礎上，重點帶領學生朗讀課文,了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日并能按時間順序排列。第三課時安排規(guī)范寫字。設計背景與意圖：作為一名教育工作者，在深刻領會了習近平新時代中國特色社會主義思想重大意義、豐富內涵、科學體系、實踐要求的基礎上，應結合學科特點和不同學段目標，將習近平新時代

2、中國特色社會主義思想和十九大精神貫穿融入課堂教學。當下中國經濟飛速發(fā)展，隨著社會的不斷進步，人民生活水平的不斷提高，孩子們的生活也日新月異，條件也越發(fā)優(yōu)越，尤其是在我們藏區(qū)，近年來國家惠民政策不斷增多，各種幫扶蜂擁而至，雖然改變了地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀，但作為貧困地區(qū)的人們應有的一些傳統(tǒng)文化觀念表現(xiàn)出缺失。孩子們的思想被大環(huán)境下的拜金主義、虛榮主義和各種欲望充斥著，崇洋媚外，對國家、民族的傳統(tǒng)文化了解甚微，民族自豪感日漸消失。我們班的孩子們表現(xiàn)出來的也是對中國自己的民族文化了解太少，因為傳統(tǒng)節(jié)日都不怎么注重，氛圍也不濃，學生心目中留下的印象并不深刻，而且學生對傳統(tǒng)文化意識淡薄，生活和學習中都表現(xiàn)出缺少

3、過去優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育，非常自私，總是以自我為中心，更談不上中華民族意識了。因此，利用本單元的傳統(tǒng)節(jié)日，逐步展開對孩子們的中國傳統(tǒng)文化傳承教育，是我教育教學的重點。習近平主席曾指出，培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基；要從弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找精氣神。黨的十九大報告要求教育要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產品創(chuàng)作生產傳播的引領作用。習近平總書記強調：“我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，教育必須堅定不移走自己的路，為人民服務、為中國共產黨治

4、國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務?！弊屩腥A傳統(tǒng)優(yōu)秀文化滲透到我的語文課堂，由此培育和弘揚學生社會主義核心價值觀，是我開展學科教育教學工作最根本的出發(fā)點。教學目標認知目標：1.通過隨文識字鞏固上一課時的識字教學。2.通過語境識字引導學生鞏固識記。3.通過朗讀讀準字音，理解課文內容。4.朗讀全文，感受朗讀的節(jié)奏、韻律美，達到熟讀成誦的目的。情感目標：引導學生體會節(jié)日傳遞的情感，正確把握朗讀的感情基調。實踐目標：引導學生朗讀與節(jié)日有關的古詩，積累古詩詞。教學重點：1.朗讀課文，讀準字音：“傳、舟、賞”為翹舌音，“乞巧”的變調，鞏固“巷、祭”字音，多

5、音字“重”的變讀。2.喚醒學生的情感體驗，加深學生對“傳統(tǒng)文化”的理解。教學難點：正確把握朗讀的感情基調，理解“傳統(tǒng)、乞巧、祭掃”詞語內涵。教學課時：第二課時（共三課時）教學準備：手工縫制的似錦囊的口袋多個、傳統(tǒng)節(jié)日的背景圖、各種習俗圖片、古詩詞圖片、PPT。教學過程：活動導入通過每日“課前3分鐘成語積累”活動導入。師：同學們，今天老師給同學們準備了好東西（出示智慧錦囊），告訴學生什么是“錦囊”1.錦囊就是用、緞、等做的袋子，在古代用來裝信函，相當于現(xiàn)在的信封。2.錦囊又稱香囊，是古代中國勞動婦女創(chuàng)造的一種民間刺繡工藝品。是以男耕女織為標志的古代中國傳統(tǒng)文化的產物，是越千年而余緒未泯的中國傳統(tǒng)

6、文化的遺存和再生。今天老師給大家介紹一個關于錦囊的成語“錦囊妙句”（播放成語動畫故事“錦囊妙句”，引導學生理解成語故事，記住成語）：唐朝時期，詩人李賀身體很瘦小，經常帶著一名書童，騎著一匹弱馬，在郊外閑游，看到漂亮的風景，即景生情寫下幾句，放到書童背上的錦囊中。傍晚回家就立即拿出這些錦囊妙句出來整理成篇。每天都有新作品問世。后遂以“錦囊妙句”等指優(yōu)美的文句。亦省作“ 錦囊句 ”。師：在民間，端午節(jié)有佩戴香囊的習俗。同學們知道端午節(jié)嗎？（不等學生回答教師就引入活動主題）活動過程師：老師想知道平時同學們都過了些什么節(jié)日？（板書：節(jié)日）（一）學生自由說，根據學生想到的隨機展示課文中傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，讓

7、學生對節(jié)日有初步的認識。從圖片的展示突出“傳統(tǒng)”的意義，從而幫助學生理解什么是傳統(tǒng)節(jié)日。師：剛才同學們都說自己過了很多節(jié)日，那么哪些是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日呢？（板書：傳統(tǒng) 展示PPT：傳統(tǒng)節(jié)日圖片）讓學生跟著朗讀，強調翹舌音的音準。傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)這些世世代代都過的節(jié)日就是“傳統(tǒng)節(jié)日”。（二）錦囊妙句（展示PPT：讀一讀字詞。）：師：請同學們打開桌子上紅色的錦囊，讓我們走進中國的傳統(tǒng)節(jié)日，看看錦囊里都藏著什么？拿出第一張紅色的卡片，排序：請貼在相應的節(jié)日背景圖里！拿出第二張白色的卡片，小組合作貼出錦囊妙句（7個小組）讀一讀錦囊里的語句，用彩筆給帶點的字注音，畫橫線的詞語多讀幾遍，再

8、相互讀一讀，推選代表帶領全班同學讀?。ń處煹綄W生中指導，引導學生有感情、有節(jié)奏、有韻律地讀，對朗讀的停頓、重音做適當的點撥。集體讀：生字組詞劃橫線的詞語分段讀。）春節(jié)到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人如潮。清明節(jié)，雨紛紛，先人墓前去祭掃。過端午，賽龍舟，粽子艾香滿堂飄。七月七，來乞巧，牛郎織女會鵲橋。過中秋，吃月餅，十五圓月當空照。重陽節(jié)，要敬老，踏秋賞菊去登高。全班讀后齊讀帶橫線的詞語。（展示PPT）（三）智慧錦囊（展示PPT：智慧錦囊）師：請同學們打開桌子上黃色的智慧錦囊，看看里面藏著什么？小組討論后大家一起說一說。1.春節(jié)：春節(jié)美食（年的故事）2.元宵：元宵習俗3.清

9、明：“祭掃”是什么意思？（展示PPT：“祭”的甲骨文字形及祭祀、祭掃的圖片）4.端午：端午習俗5.乞巧：“乞巧”是什么意思？（展示PPT：牛郎織女的故事）6.中秋：你怎么過中秋節(jié)的？7.重陽節(jié)：是誰過的節(jié)日？你該做些什么？（展示PPT：孝敬老人的圖片）教師故意將問題藏在錦囊里，分7個組，學生討論后，教師提出有難度的清明、乞巧、重陽節(jié)通過PPT幫助學生理解“祭掃”“乞巧”之意并教育學生養(yǎng)成敬老孝順的優(yōu)良傳統(tǒng)。（四）帶領全班同學再次有感情地朗讀全文。（小組接龍、全班齊讀）（五）了解民間傳統(tǒng)節(jié)日師：中華民族是一個由56個民族組成的大家庭，除了今天我們了解的這些傳統(tǒng)節(jié)日，每一個民族還有自己的民間傳統(tǒng)節(jié)日，同學們都知道有哪些呢？大家把知道的說一說！舉例：藏族、傣族、苗族、維吾爾族、彝族、羌族傳統(tǒng)節(jié)日。（展示PPT：少數民族傳統(tǒng)節(jié)日圖片）講述到羌族節(jié)日的時候出示習近平主席畫面三、活動結束師：習爺爺今年春天來到汶川羌寨，看到了羌族傳統(tǒng)文化，習爺爺一直都希望孩子們從小學習中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)文化中增長知識，豐富自己。老師也希望孩子們健康成長?。ㄕ故綪PT：習近平汶川行圖片）四、活動延伸師：同學們，今天我們在傳統(tǒng)節(jié)日中感受到了春節(jié)放鞭炮、元宵節(jié)吃湯圓、重陽節(jié)賞菊等等祖祖輩輩傳下來的