年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)身高比較教案青島版年制（最終定稿）

1、年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)身高比較教案青島版年制（最終定稿）第一篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 身高比較教案 青島版五年制身高比較教學(xué)目標(biāo) 1.進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義。 2.學(xué)習(xí)求較復(fù)雜平均數(shù)的方法。3.培養(yǎng)同學(xué)們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn) 求較復(fù)雜平均數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn) 求較復(fù)雜平均數(shù)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一：師：同學(xué)們，今天在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，藍(lán)隊(duì)和紅隊(duì)要進(jìn)行一次籃球比賽。比賽還沒(méi)開(kāi)始，你們想了解些什么？生：我想了解他們的身高情況。 多媒體出示紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)的身高情況。 師：你能提出什么問(wèn)題？ 生：哪個(gè)隊(duì)的身高占優(yōu)勢(shì)？ 活動(dòng)二：1. 學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。2. 交流解決的方法：紅隊(duì)的平均身

2、高：紅隊(duì)身高總和：160+156+172+169+156+158 =3476（厘米）平均身高：347622=158（厘米）紅隊(duì)身高總和：1452+1513+1564+1721 =3476（厘米）平均身高：347622=158（厘米） 藍(lán)隊(duì)的平均身高：（157厘米） （ ）隊(duì)的身高占優(yōu)勢(shì)?；顒?dòng)三：自主練習(xí)：1. 學(xué)生獨(dú)立解決可用計(jì)算器。2. 學(xué)生獨(dú)立解決可用計(jì)算器。說(shuō)出對(duì)發(fā)放情況的看法。 3. 計(jì)算時(shí)注意去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，然后再算平均分。4. 學(xué)生獨(dú)立解決生活問(wèn)題。 5. 該題要正確選擇單價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)：身 高 比 較紅隊(duì)的平均身高：（1）紅隊(duì)身高總和：160+156+172+169+1

3、56+158 =3476（厘米）平均身高：347622=158（厘米）（2）紅隊(duì)身高總和：1452+1513+1564+1721 =3476（厘米）平均身高：347622=158（厘米） 藍(lán)隊(duì)的平均身高：（157厘米） （ 紅 ）隊(duì)的身高占優(yōu)勢(shì)。第二篇：(青島版)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 比較比較教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)觀察、操作，按指定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)，會(huì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。2在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較能力，并學(xué)會(huì)交流。3經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的比較事物的方法。 教學(xué)重、難點(diǎn)：在動(dòng)手實(shí)踐與合作交流中，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生

4、的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，研究簡(jiǎn)單的比較事物的方法。教學(xué)過(guò)程：（一）情境延續(xù)，激發(fā)興趣師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了分類(lèi)整理，大家會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，整理自己的書(shū)包、臥室等，深深地感受到分類(lèi)整理在生活中的用處，下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖畫(huà)（出示情境圖）。問(wèn)：你看到了什么？你想提出什么問(wèn)題?（誰(shuí)的衣服多？）小組討論。（二）探究活動(dòng)1. 活動(dòng)一你怎么知道媽媽的衣服多？小組討論，學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)直接想到媽媽衣服多。數(shù)一數(shù)。根據(jù)衣服的厚薄。2. 活動(dòng)二誰(shuí)的衣服長(zhǎng)？誰(shuí)的衣服短？引導(dǎo)學(xué)生比較小明和媽媽的衣服的長(zhǎng)短。學(xué)生可能用量一量、比一比，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)個(gè)子高矮等來(lái)比較。3. 活動(dòng)三還可以比什么

5、？引導(dǎo)學(xué)生比櫥柜上其他物品，如比輕重，比高矮，長(zhǎng)短，寬窄，遠(yuǎn)近，粗細(xì)等。引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行比較，并會(huì)用“誰(shuí)比誰(shuí)”的形式表達(dá)比較的結(jié)果。4. 活動(dòng)四在我們周?chē)?，還可以比什么？（三）解決問(wèn)題自主練習(xí)：1. 比較容易，讓學(xué)生獨(dú)立完成。2. 先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)天平，再進(jìn)行判斷，并說(shuō)出判斷的理由，培養(yǎng)初步的推理能力。3. 由學(xué)生獨(dú)立思考完成。4. 可組織實(shí)踐活動(dòng)，由教師、大同學(xué)、小同學(xué)進(jìn)行比較，在兩兩比較的基礎(chǔ)上通過(guò)推理得出。5. 這是一道開(kāi)放題，可引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理比較并進(jìn)行交流。第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 小數(shù)大小比較 1教案 青島版五年制小數(shù)大小比較教學(xué)目標(biāo) 1.掌握小數(shù)比較大

6、小的方法，能夠正確的比較兩個(gè)小數(shù)的大小。2.讓學(xué)生通過(guò)生活中的實(shí)例，學(xué)會(huì)比較整數(shù)部分相同和整數(shù)部分不同的小數(shù)大小的比較。 3.能歸納出比較方法并靈活運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn) 歸納小數(shù)大小比較的方法。教學(xué)難點(diǎn) 歸納小數(shù)大小比較的方法。教學(xué)準(zhǔn)備 布置學(xué)生稱(chēng)體重課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、知識(shí)鋪墊、引出課題。談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了比較整數(shù)大小的方法，請(qǐng)你在各題里填上“”、“”或“”。(口答) 832799 61246214 1003999 談話：說(shuō)說(shuō)怎樣比較整數(shù)的大小? 引導(dǎo)學(xué)生明確：當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。當(dāng)整數(shù)位數(shù)相同時(shí)，從高位開(kāi)始比較，按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，就不

7、再比下一位了。談話： 我們已經(jīng)掌握了比較整數(shù)大小的方法，小數(shù)大小怎樣比較呢？今天就來(lái)研究小數(shù)大小的比較方法。(板書(shū)課題：小數(shù)的大小比較)二、開(kāi)展活動(dòng)、探究方法。1.提出問(wèn)題：（展示信息窗二）談話：自然界里蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的奧妙。讀了這些信息，你能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生的回答，有選擇的板書(shū)：（1）綠毛龜?shù)芭c金錢(qián)龜?shù)跋啾?，哪一個(gè)重？ （2）小鱷龜?shù)芭c平胸龜?shù)跋啾?，哪一個(gè)重？ 2.比較整數(shù)部分不同的小數(shù)的大小談話：先解決第一個(gè)問(wèn)題。比較11.85與24.3的大小。引導(dǎo)學(xué)生明確：整數(shù)部分11比24小，小數(shù)部分就不用比了，所以比較小數(shù)的大小要先看整數(shù)部分，從而得出11.85千克24.3千克。板書(shū)：

8、11.8524.3 談話：金錢(qián)龜?shù)胺謩e與平胸龜?shù)啊⑿△{龜?shù)跋啾?，哪個(gè)重？為什么？ （歸納板書(shū)：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)小數(shù)就大。）3.比較整數(shù)部分相同的小數(shù)的大小談話：再解決第二個(gè)問(wèn)題。11.84與11.68哪個(gè)大？小組討論，老師參與：整數(shù)部分相同的小數(shù)怎樣比較大小呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。班內(nèi)交流，引導(dǎo)學(xué)生比較歸納：當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí)，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個(gè)小數(shù)就大。板書(shū)：11.8411.68 比較：（1）小鱷魚(yú)龜?shù)芭c綠毛龜?shù)跋啾?，哪個(gè)重？綠毛龜?shù)芭c平胸龜?shù)跋啾?，哪個(gè)重？ （2）在填上、= 2.352.65 1.0231.026 10.65410.3 歸納板書(shū)：整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)

9、部分十分位上的數(shù)，十分位上數(shù)大的那個(gè)小數(shù)大，依此類(lèi)推。4.比較位數(shù)不同的小數(shù)的大小。談話：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)比較小數(shù)的大小的方法有了自己新的認(rèn)識(shí)，下面老師寫(xiě)一個(gè)小數(shù)（出示0.562），你能寫(xiě)出幾個(gè)比它大的整數(shù)部分是0的小數(shù)嗎？引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出不同的位數(shù)，如：0.5621，0.563，0.61，0.7，。 全班交流討論：我們來(lái)看看同學(xué)們寫(xiě)的這些小數(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？ （在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。）同學(xué)們寫(xiě)的這些小數(shù)都比0.562大，觀察這些小數(shù)，它們有什么不同？（這些小數(shù)的位數(shù)不同。）雖然這些數(shù)的位數(shù)不同，卻都能比0.562大，這說(shuō)明什么呢？（師生共同小結(jié)：位數(shù)不同的小數(shù)也要從高位比起。）小

10、結(jié)：怎樣比較小數(shù)的大??？三、聯(lián)系生活、鞏固應(yīng)用。1.自主練習(xí)1：填寫(xiě)在書(shū)上，讓學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)填寫(xiě)的理由。2.自主練習(xí)2：填寫(xiě)在書(shū)上，讓學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)填寫(xiě)的理由，應(yīng)注意什么？ 3.自主練習(xí)3：先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再交流解決問(wèn)題的方法。4.自主練習(xí)4：練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察題中隱含的信息，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。5.播放2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔奪得110米跨欄世界冠軍的錄像。談話：劉翔從2004年到2006年期間，幾次國(guó)際重大比賽的成績(jī)是12.91秒、13.12秒、13.05秒，你認(rèn)為哪個(gè)成績(jī)最好？你能不能預(yù)測(cè)一下，2008年北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)，劉翔跑出什么成績(jī)就可以破世界記錄

11、？四、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？解決了什么問(wèn)題？學(xué)得高興嗎？第四篇：五四制青島版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)計(jì)劃20142015第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃五年級(jí)一班 張華武一、基本情況分析：五年級(jí)一班現(xiàn)有38人，學(xué)生中大部分學(xué)生比較活潑好動(dòng)。這群學(xué)生普遍學(xué)習(xí)底子不夠扎實(shí)，表達(dá)不夠完整，缺乏邏輯性，對(duì)于理解分析類(lèi)型的題目缺乏好的方法指導(dǎo)。部分同學(xué)課上不能專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真。本學(xué)期，重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，創(chuàng)造情景開(kāi)拓學(xué)生的視野，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。努力達(dá)到消滅成績(jī)不合格率，發(fā)展合格率，促進(jìn)良好率，提高優(yōu)秀率。二、教學(xué)目標(biāo)：1

12、、能準(zhǔn)確又簡(jiǎn)明地表示出物體的位置，能用“數(shù)對(duì)”表示位置。2、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算規(guī)則，比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法（簡(jiǎn)單的能夠口算）。3、使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)計(jì)算它們的表面積和體積。4、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法除法的計(jì)算法則，比較熟練的計(jì)算分?jǐn)?shù)乘除法（簡(jiǎn)單的能夠口算）5、學(xué)生會(huì)根據(jù)指定要求，進(jìn)一步學(xué)習(xí)可能性相關(guān)的知識(shí)。6、使學(xué)生理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比。7、使學(xué)生會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。8、使學(xué)生能夠解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的簡(jiǎn)單和復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)有題，學(xué)會(huì)用方程解答應(yīng)用題；能根據(jù)應(yīng)有題的具體情況，靈活解答。9、讓學(xué)生

13、自主調(diào)查整理數(shù)據(jù)，會(huì)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。三、教學(xué)措施：1、正確理解教材的編寫(xiě)意圖，努力體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。2、恰當(dāng)確定一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，避免內(nèi)容過(guò)多。3、樹(shù)立單元教學(xué)思想，在重點(diǎn)例題上下功夫。4、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透和解決問(wèn)題策略的培養(yǎng)。四、教學(xué)進(jìn)度：第一單元：方向和位置 6課時(shí) 第二單元：分?jǐn)?shù)的加法和減法 8課時(shí)左右 綜合應(yīng)用：聰明的測(cè)量員 1課時(shí)第三單元：長(zhǎng)方體和正方體 10課時(shí)左右 第四單元：分?jǐn)?shù)乘法 11課時(shí)左右 第五單元：可能性 2課時(shí) 第六單元：分?jǐn)?shù)除法 10課時(shí)左右 第七單元：人體的奧妙比 6課時(shí)“黃金比”之美 1課時(shí)第八單元：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算 8課時(shí)第九單元：

14、愛(ài)護(hù)眼睛復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖 4課時(shí)左右數(shù)學(xué)與生活 1課時(shí)左右 回顧整理（總復(fù)習(xí)） 5課時(shí)五、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題:1、講究教學(xué)方法，我認(rèn)為教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，精心設(shè)計(jì)適合本課的教學(xué)方法，讓每一堂課都深深吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性，形成一種樂(lè)學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)氛圍。并改掉以往教學(xué)滿堂灌的方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，讓學(xué)生逐步參與教學(xué)過(guò)程，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣。每一堂課都要實(shí)行課堂改革，把自主權(quán)放給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人，教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生在“主動(dòng)、探究、合作”的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，順應(yīng)改革潮流。教學(xué)中，注意書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)

15、源于生活，而又服務(wù)于生活，在課堂上，創(chuàng)設(shè)一些生活情景讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，貫徹“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展”的教學(xué)方針。培養(yǎng)學(xué)生靈活敏捷的思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3、以發(fā)展的眼光愛(ài)戴后進(jìn)生。有這樣一句廣告語(yǔ)：不要以為平靜的不懂得激情；渺小的不懂得偉大理解、信任能融化心靈的冰川。世界上沒(méi)有一層不變的東西，何況是每一個(gè)有思想有血肉的人。所以我會(huì)努力挖掘每一位后進(jìn)生的潛力，讓他們不掉隊(duì)。六、其它：采用多元化評(píng)價(jià)。注重過(guò)

16、程性評(píng)價(jià)，要將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)習(xí)全過(guò)程。教研組互相配合，深鉆教材，努力克服教材改版問(wèn)題，研究教材的同時(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，爭(zhēng)取取得好成績(jī)。第五篇：青島版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)學(xué)期教案一、學(xué)情分析小數(shù)的性質(zhì)（一）【教學(xué)目標(biāo)】 1.使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)并會(huì)抽象概括出小數(shù)的性質(zhì)，學(xué)會(huì)利用小數(shù)的性質(zhì)對(duì)小數(shù)進(jìn)行化簡(jiǎn)和改寫(xiě)。2.讓學(xué)生通過(guò)比較、分析，掌握小數(shù)的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及合作實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切 聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：探索小數(shù)的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體材料理解小數(shù)的性質(zhì)。【

17、學(xué)法指導(dǎo)】 嘗試探究法、點(diǎn)撥法、遷移法、合作交流法、歸納法 【教學(xué)準(zhǔn)備】 配套課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)引入 1.師：同學(xué)們喜歡逛商店買(mǎi)東西嗎？你到商店買(mǎi)東西時(shí)看見(jiàn)過(guò)價(jià)格牌嗎？商品上的價(jià)格牌是怎么寫(xiě)的？（課件出示：一本故事書(shū)價(jià)格牌的兩種寫(xiě)法，5.1元和5.10元）2.兩人都寫(xiě)對(duì)了嗎？ 明確兩種表示方法都是表示5元1角，5.1元5.10元。也就是5.1=5.10 3.觀察這兩個(gè)小數(shù),有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)? 生:大小相等,小數(shù)不一樣,5.10在5.1的末尾添上了1個(gè)0. 4.師引入課題：那為什么在小數(shù)的末尾添上0后,大小不發(fā)生改變呢?今天我們就一起探索這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：小數(shù)的性質(zhì)）二、探索新

18、知. 1.學(xué)習(xí)例1,理解小數(shù)的性質(zhì)。(1)猜想0.3是否等于0.30。在0.3這個(gè)小數(shù)的末尾添上1個(gè)0后是0.30,請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下,0.3與0.30是否相等? 你的猜想是否正確呢?請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證,你可以用舉例的方式來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證,例如運(yùn)用畫(huà)圖、添寫(xiě)計(jì)量單位等方法進(jìn)行嘗試。讓我們一起動(dòng)手試一試吧! (2)用多種方法進(jìn)行驗(yàn)證。通過(guò)驗(yàn)證你們發(fā)現(xiàn)0.3和0.30相等嗎?(相等)那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是如何驗(yàn)證的? 預(yù)設(shè)1:因?yàn)?.3元=(3)角0.30元=(30)分=(3)角 所以0.3元等于0.30元,那么0.3就等于0.30。老師:這位同學(xué)在0.3和0.30的后面添上了人民幣的計(jì)量單

19、位進(jìn)行驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)0.3元和0.30元都等于3角,所以他得出結(jié)論0.3就等于0.30。贊同他的看法的同學(xué)把掌聲送給他。讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)其他同學(xué)的方法。預(yù)設(shè)2:因?yàn)?.3m=(3)dm 0.30m=(30)cm=(3)dm 所以0.3m等于0.30m,那么0.3就等于0.30。老師:你和剛才那位同學(xué)的方法差不多,也是添上計(jì)量單位,不過(guò)你添上的是長(zhǎng)度單位“m”,通過(guò)換算,可以看出0.3m和0.30m都是等于3dm的,也得出0.3=0.30的結(jié)論。哪些同學(xué)和他的方法相同?還有不是用添計(jì)量單位的方法進(jìn)行驗(yàn)證的嗎? 預(yù)設(shè)3:在方格圖中用陰影分別表示0.3和0.30。0.3=0.30 老師:瞧,你不僅會(huì)動(dòng)腦

20、,還動(dòng)手畫(huà)了圖來(lái)驗(yàn)證,從方格圖中,我們可以很明顯地看出用來(lái)表示0.3的方格和用來(lái)表示0.30的方格大小相同,也得出了0.3=0.30的結(jié)論。預(yù)設(shè)4:從它們的計(jì)數(shù)單位入手,0.3里面有3個(gè)0.1,0.30里面有30個(gè)0.01,0.1里面有10個(gè)0.01,3個(gè)0.1就等于30個(gè)0.01,因此0.3等于0.30。老師:這位同學(xué)可真不簡(jiǎn)單,他的突破口在0.3與0.30的計(jì)數(shù)單位上,他的發(fā)言,讓我們明白了從這兩個(gè)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位上看,它們分別都有30個(gè)0.01,因此我們可以說(shuō)0.3就等于0.30。(3)得出結(jié)論。剛才我們用了添加計(jì)量單位、畫(huà)圖、轉(zhuǎn)化計(jì)數(shù)單位等多種方法進(jìn)行驗(yàn)證,都發(fā)現(xiàn)了0.3和0.30相等。

21、(4)“議一議”:如果在0.3的末尾添上兩個(gè)“0”得到0.300,小數(shù)的大小會(huì)變嗎?為什么? 學(xué)生可采用不同的方法去驗(yàn)證. (5)通過(guò)觀察、比較,總結(jié)出小數(shù)的性質(zhì)。觀察黑板上的板書(shū):0.3,0.30,0.300。這3個(gè)小數(shù)我們可以用什么符號(hào)把它們連起來(lái)?(=)為什么? (因?yàn)樗鼈兌际且粯哟蟮摹? 板書(shū):0.3=0.30=0.300 從左往右看,小數(shù)末尾的“0”有什么變化?從右往左看,小數(shù)末尾的“0”有什么變化?小數(shù)末尾的“0”與小數(shù)的大小又有什么關(guān)系呢? 學(xué)生:從左往右看,小數(shù)的末尾添上“0”,小數(shù)的大小不變,從右往左看,小數(shù)的末尾去掉“0”,小數(shù)的大小也不變。(6)看書(shū)自學(xué)小數(shù)的性質(zhì)。大家觀

22、察得真仔細(xì),你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了小數(shù)的性質(zhì),請(qǐng)打開(kāi)教科書(shū)第53頁(yè),仔細(xì)看例1,請(qǐng)把書(shū)中關(guān)于小數(shù)的性質(zhì)這段話勾畫(huà)起來(lái)并讀一讀。師:那你能再舉一個(gè)小數(shù)和0.3相等嗎?(0.30000、0.3000) 你是怎么想的?(在0.3的末尾添0)小數(shù)的末尾指的是什么? 三、精講點(diǎn)撥 教學(xué)“試一試”。我們剛才通過(guò)猜想、驗(yàn)證,知道了小數(shù)的性質(zhì),下面我們就運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。大家有信心把小數(shù)的性質(zhì)運(yùn)用好嗎?讓我們一起來(lái)試一試吧! (1)學(xué)生獨(dú)立判斷。(2)說(shuō)一說(shuō)為什么小數(shù)中有的“0”是不能去掉的,突出只有小數(shù)末尾的“0”才能去掉。四、當(dāng)堂檢測(cè) 1.教材課堂活動(dòng)第2題。議一議:“小數(shù)點(diǎn)后面添上0或者去掉0,

23、小數(shù)的大小不變?！边@句話對(duì)嗎?舉例說(shuō)明。(1)同桌議一議,并舉例說(shuō)明。(2)學(xué)生舉例:如在2.3的小數(shù)點(diǎn)后面添“0”,就是2.03,2.003等,小數(shù)的大小就變了。所以不能在小數(shù)點(diǎn)后面添“0”,只能是小數(shù)的末尾添“0”。(3)小結(jié):舉例驗(yàn)證是一種非常好的學(xué)習(xí)方法,它可以幫助我們解決許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,通過(guò)這些例子來(lái)驗(yàn)證自己的猜想是否正確。2.教材練習(xí)題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)選其中兩個(gè)數(shù)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣連線。3.練習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成后,說(shuō)一說(shuō)為什么不能去掉小數(shù)中的“0”。五、歸納小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你學(xué)會(huì)了什么？ 六、布置作業(yè)。同步訓(xùn)練對(duì)應(yīng)習(xí)題。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：小數(shù)的性質(zhì) 0.3

24、0.300.300 在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變這就是小數(shù)的性質(zhì)。第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)_觀看頂碗表演_3.4的乘法口訣教案_青島版觀看頂碗表演-3.4的乘法口訣信息窗解讀：呈現(xiàn)的是教師和學(xué)生觀看小丑表演頂碗和晃板的情景。圖中提供了燈籠、晃板、頂碗三組信息。通過(guò)師生有興趣的編兒歌的對(duì)話，引出對(duì)3和4的乘法口訣的探索。 教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。2.通過(guò)實(shí)踐熟悉、掌握3和4的乘法口訣。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐熟悉、掌握3和4的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn): 經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解3和4乘法口訣

25、的產(chǎn)生過(guò)程。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。藝術(shù)節(jié)的表演越來(lái)越精彩了。小丑頭頂小碗，手扔彩球，每個(gè)小丑頭頂多少個(gè)小碗？手里有幾個(gè)小球？有一位小朋友又編了一個(gè)順口溜，一個(gè)小丑3個(gè)球，4個(gè)小碗頂在頭；兩個(gè)小丑6個(gè)球，8個(gè)小碗頂在頭。你能接著說(shuō)下去嗎？二、新課1、擺一擺用你手里的小圓片來(lái)表示小球，用小棒來(lái)表示小碗。先表示出一個(gè)小丑頭上頂?shù)男⊥氲臄?shù)量和手里扔的小球的數(shù)量。 學(xué)生擺，教師巡視。 根據(jù)你剛才擺的，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)沒(méi)個(gè)小丑頭上有幾個(gè)小碗，手里扔著幾個(gè)小球嗎？引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說(shuō)一說(shuō)。2、現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)看看兩個(gè)小丑幾個(gè)

26、小碗幾個(gè)球。A在你剛才擺好學(xué)具的旁邊，用同樣的方式再表示一個(gè)小丑。 B現(xiàn)在你擺了幾個(gè)小丑了？C 那么兩個(gè)小丑_個(gè)球，_個(gè)小碗頂在頭？你是怎么知道的？學(xué)生回答時(shí)老師板書(shū)加法算式 2 3+3=6 4+4=83、你能用同樣的方式先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)3個(gè)小丑_個(gè)球，_個(gè)小碗頂在頭？學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。指生答，并說(shuō)說(shuō)自己思考的過(guò)程。4、用同樣的方法完成書(shū)上其他部分。學(xué)生操作，教師巡視。讓學(xué)生在擺的同時(shí)理解相同 加數(shù)連加的過(guò)程，為引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式做準(zhǔn)備5、指生答：你是怎樣完成的？指生板演。這些加法算式我們可以用乘法來(lái)表示。6、一個(gè)小丑3個(gè)球，就是1個(gè)3，那么可以用乘法算式13=3來(lái)表示。 指生說(shuō)各部

27、分的含義。為了便于記憶，我們給他編了一個(gè)乘法口訣，就是一三得三。7、你能用乘法算式表示2個(gè)小丑手里的球嗎？指生答 23=6 那么我們也可以給它編一個(gè)乘法口訣，就是二三_ 讓個(gè)別學(xué)生到黑板上板演其他由幾個(gè)算式編出的口訣 全班齊讀算式和口訣。 指生答。引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其中的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握乘法口訣。三、鞏固練習(xí)。1、你能把學(xué)過(guò)的口訣說(shuō)個(gè)你的同位聽(tīng)一聽(tīng)嗎？2、看口訣，說(shuō)算式自己完成書(shū)17頁(yè)2的乘法口訣。3、自己完成自主練習(xí)四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。熟記3、4的乘法口訣 整理學(xué)過(guò)的乘法口訣 提前預(yù)習(xí)下一課。 板書(shū)設(shè)計(jì)：1個(gè)小丑3個(gè)球，_個(gè)小碗

28、頂在頭 1 3 4 2個(gè)小丑6個(gè)球，_個(gè)小碗頂在頭 2 3+3=6 4+4=8 3個(gè)小丑9個(gè)球，_個(gè)小碗頂在頭 3 3+3+3=9 4+4+4=12 教后反思：在這節(jié)課的教學(xué)中，我承接了信息窗1的情境圖，引出繼續(xù)看雜技的話題，引導(dǎo)學(xué)生充分了解情境圖中的信息，讓后讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，展開(kāi)自主編制口訣的活動(dòng)。第二篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版3的乘法口訣(信息窗3)參考教案3的乘法口訣（信息窗3）參考教案教學(xué)內(nèi)容青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)1821頁(yè)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。2.通過(guò)實(shí)踐熟悉、掌握3的乘法口訣。 教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵重點(diǎn)：通過(guò)

29、實(shí)踐熟悉、掌握3的乘法口訣。難點(diǎn): 經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。關(guān)鍵：3的乘法口訣的綜合運(yùn)用。 教學(xué)具準(zhǔn)備課本、電腦，實(shí)物投影儀。 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題教師：藝術(shù)節(jié)的表演越來(lái)越精彩了。小丑頭頂小碗，手扔彩球，每個(gè)小丑頭頂多少個(gè)小碗？手里有幾個(gè)小球？有一位小朋友又編了一個(gè)順口溜，一個(gè)小丑3個(gè)球，兩個(gè)小丑6個(gè)球，你能接著說(shuō)下去嗎？學(xué)生舉手說(shuō)一說(shuō)。二、自主學(xué)習(xí)，小組探究 1.擺一擺。用你手里的小圓片來(lái)表示小球，表示出一個(gè)小丑手里拿的小球數(shù)量。 學(xué)生擺，教師巡視。根據(jù)你剛才擺的，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)一個(gè)小丑手里拿著幾個(gè)小球嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說(shuō)一說(shuō)

30、 2.探究?jī)蓚€(gè)小丑手里有幾個(gè)球。（1）在你剛才擺好學(xué)具的旁邊，用同樣的方式再表示一個(gè)小丑。（2）現(xiàn)在你擺了幾個(gè)小丑了？ （3）兩個(gè)小丑手里有幾個(gè)球？教師：你是怎么知道的？學(xué)生回答時(shí)老師板書(shū)加法算式。 兩個(gè)小丑 3+3=6 3.探究3個(gè)小丑手里的球數(shù)。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。 指生答，并說(shuō)說(shuō)自己思考的過(guò)程。 4.用同樣的方法完成書(shū)上其他部分。 學(xué)生操作，教師巡視。讓學(xué)生在擺的同時(shí)理解相同加數(shù)連加的過(guò)程，為引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式做準(zhǔn)備5.指生答：你是怎樣完成的？ 指生板演。三、匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)質(zhì)疑這些加法算式我們可以用乘法來(lái)表示。1.一個(gè)小丑3個(gè)球，就是1個(gè)3，那么可以用乘法算式13=3來(lái)表示。 指

31、生說(shuō)各部分的含義。為了便于記憶，我們給他編了一個(gè)乘法口訣，就是一三得三。 2.你能用乘法算式表示2個(gè)小丑手里的球嗎？ 指生答 23=6 那么我們也可以給它編一個(gè)乘法口訣，就是二三_ 讓個(gè)別學(xué)生到黑板上板演其他由幾個(gè)算式編出的口訣 全班齊讀算式和口訣。 教師指名讓學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其中的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握乘法口訣。四、抽象概括、總結(jié)提升同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 學(xué)生先舉手說(shuō)一說(shuō)。教師總結(jié)：今天我們主要學(xué)習(xí)了3的乘法口訣：一三得三、二三得六、三三得九、三四十二和三五十五。今后遇到與3相乘的知識(shí)，我們就可以用上面的乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題了。五、鞏固應(yīng)用、拓

32、展提高1.你能把學(xué)過(guò)的口訣說(shuō)個(gè)你的同位聽(tīng)一聽(tīng)嗎？同位之間互相看口訣，說(shuō)算式。2.學(xué)生獨(dú)立完成課本21頁(yè)主練習(xí)第1題。對(duì)于有困難的同學(xué)，教師個(gè)別指導(dǎo)，幾名同學(xué)舉手說(shuō)出答案，師生共同糾正。 3.學(xué)生自己完成課本21頁(yè)自主練習(xí)第2題。 教師先引導(dǎo)學(xué)生讀信息圖，最后1名同學(xué)讀出答案。 作業(yè)布置1.自主練習(xí)第2題。 2.熟記3的乘法口訣。 板書(shū)設(shè)計(jì) 3的乘法口訣1個(gè)小丑3個(gè)球 3 13=3 口訣：一三得三 2個(gè)小丑6個(gè)球 3+3=6 23=6 口訣：二三得六 3個(gè)小丑9個(gè)球 3+3+3=9 33=9 口訣：三三得九4個(gè)小丑12個(gè)球 3333=12 34=12 口訣：三四十二 5個(gè)小丑15個(gè)球 33333

33、=15 35=15 口訣：三五十五第三篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版4的乘法口訣(信息窗3)參考教案4的乘法口訣（信息窗3）參考教案教學(xué)內(nèi)容青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)1821頁(yè)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。2.通過(guò)實(shí)踐熟悉、掌握4的乘法口訣。 教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐熟悉、掌握4的乘法口訣。難點(diǎn): 經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。關(guān)鍵：4的乘法口訣的綜合運(yùn)用。 教學(xué)具準(zhǔn)備課本、電腦，實(shí)物投影儀。 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題教師：藝術(shù)節(jié)的表演越來(lái)越精彩了。小丑頭頂小碗，手扔彩球，每個(gè)小丑頭頂多少

34、個(gè)小碗？手里有幾個(gè)小球？有一位小朋友又編了一個(gè)順口溜，一個(gè)小丑3個(gè)球，4個(gè)小碗頂在頭；兩個(gè)小丑6個(gè)球，8個(gè)小碗頂在頭；你能接著說(shuō)下去嗎？學(xué)生舉手說(shuō)一說(shuō)。師生共同回顧3的乘法口決，學(xué)生舉手說(shuō)一說(shuō)。二、自主學(xué)習(xí)，小組探究 1.擺一擺。用你手里的小長(zhǎng)條來(lái)表示小丑的數(shù)量，用小圓片表示出一個(gè)小丑頭上的碗的數(shù)量。擺一擺，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生擺，教師巡視。根據(jù)你剛才擺的，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)一個(gè)小丑頭上頂著幾個(gè)碗嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說(shuō)一說(shuō)2.探究?jī)蓚€(gè)小丑手里有幾個(gè)球。（1）在你剛才擺好學(xué)具的旁邊，用同樣的方式再表示一個(gè)小丑和他頭上的碗。（2）現(xiàn)在你擺了幾個(gè)小丑了？ （3）兩個(gè)小丑頭上有幾個(gè)碗了？教師：你是怎

35、么知道的？學(xué)生回答時(shí)老師板書(shū)加法算式。 兩個(gè)小丑頭上的碗 4+4=8 3.探究3個(gè)小丑頭上的碗的數(shù)量。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。 指生答，并說(shuō)說(shuō)自己思考的過(guò)程。 4.用同樣的方法完成書(shū)上其他部分。 學(xué)生操作，教師巡視。讓學(xué)生在擺的同時(shí)理解相同加數(shù)連加的過(guò)程，為引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式做準(zhǔn)備。5.指生答：你是怎樣完成的？ 指生板演。三、匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)質(zhì)疑這些加法算式我們可以用乘法來(lái)表示。1.一個(gè)小丑頭上有4個(gè)碗，就是1個(gè)4，那么可以用乘法算式14=4來(lái)表示。指生說(shuō)各部分的含義。為了便于記憶，我們給他編了一個(gè)乘法口訣，就是一四得四。 2.你能用乘法算式表示2個(gè)小丑頭上的碗的數(shù)量嗎？ 指生答 24=8

36、那么我們也可以給它編一個(gè)乘法口訣，就是二四_ 讓個(gè)別學(xué)生到黑板上板演其他由幾個(gè)算式編出的口訣。 全班齊讀算式和口訣。 教師指名讓學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其中的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握乘法口訣。四、抽象概括、總結(jié)提升同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 學(xué)生先舉手說(shuō)一說(shuō)。教師總結(jié)：今天我們主要學(xué)習(xí)了4的乘法口訣：一四得四、二四得八、三四十二、四四十六和四五二十。今后遇到與4相乘的知識(shí)，我們就可以用上面的乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題了。五、鞏固應(yīng)用、拓展提高1.你能把學(xué)過(guò)的口訣說(shuō)個(gè)你的同位聽(tīng)一聽(tīng)嗎？同位之間互相看口訣，說(shuō)算式。2.學(xué)生獨(dú)立完成課本21頁(yè)主練習(xí)第3題。對(duì)于有困難的同學(xué)，

37、教師個(gè)別指導(dǎo)，幾名同學(xué)舉手說(shuō)出答案，師生共同糾正。 3.學(xué)生自己完成課本21頁(yè)自主練習(xí)第4題。 教師先引導(dǎo)學(xué)生讀信息圖，最后1名同學(xué)讀出答案。 作業(yè)布置1.自主練習(xí)第5題。 2.熟記4的乘法口訣。 板書(shū)設(shè)計(jì) 4的乘法口訣1個(gè)小丑4個(gè)碗 4 14=4 口訣：一四得四 2個(gè)小丑8個(gè)碗 4+4=8 24=8 口訣：二四得八 3個(gè)小丑12個(gè)碗 4+4+4=12 34=12 口訣：三四十二 4個(gè)小丑16個(gè)碗 4444=16 44=16 口訣：四四十六 5個(gè)小丑20個(gè)碗 44444=20 45=20 口訣：四五二十第四篇：(人教版)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 2、3、4的乘法口訣.2，3，4的乘法口決教學(xué)目標(biāo)：1

38、. 理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)。2. 初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法。3. 培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法。教學(xué)難點(diǎn)：乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系。教學(xué)手段：觀察法、操作法教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好16根同樣長(zhǎng)的小棒。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。2. 口答填空。（1）23這個(gè)算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加；（2）32這個(gè)算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加；（3）43這個(gè)算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加；（4）34這個(gè)算式

39、讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加。3. 師生比賽由一個(gè)學(xué)生任意的從四道題中挑一道題，教師學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)算得快。 4. 教師談話：你們想知道老師為什么算那么快嗎？因?yàn)槲沂怯贸朔谠E進(jìn)行計(jì)算的。乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明，中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快，就因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)2，3，4的乘法口訣（板書(shū)課題）。二、新授1. 教學(xué)例1(講解2的乘法口訣)（1）出示P21、例1圖 出示圖片1（2）問(wèn)：觀察，圖中每組有幾根小棒，有這樣的幾組？（3）問(wèn)：要求一共有多少根小棒，都可以怎樣列式計(jì)算？生說(shuō)：22=4，22=4，教師隨后板書(shū)（4）問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)22=4

40、這個(gè)算式表示什么意思？生：22=4這個(gè)算式表示2個(gè)2是4 （5）教師敘述： 根據(jù)這個(gè)式子，我們可以編成一句口訣：二二得四，教師板書(shū)“二二得四”。這句口訣表示2個(gè)2得4。乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2，第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2?？谠E的得數(shù)部分是積。（6）我們知道2個(gè)2得4，請(qǐng)觀察小棒圖說(shuō)一說(shuō)1個(gè)2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣。根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：212；1個(gè)2是2；一二得二 2. 教學(xué)例2 (講解3的乘法口訣)（1）讓學(xué)生們按照教師的要求操作 師：一個(gè)三角形有幾條邊？擺一個(gè)三角形要用幾根小棒？生：一個(gè)三角形有3條邊，擺一個(gè)三角形要用三根小棒。 師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺好3個(gè)三角形。 師

41、：觀察，擺一個(gè)三角形用3根小棒，擺2個(gè)三角形要用幾個(gè)3根，是幾根？擺3個(gè)三角形要用幾個(gè)3根，是幾根？生：擺一個(gè)三角形用3根小棒，擺2個(gè)三角形要用2個(gè)3根，是6根。擺3個(gè)三角形要用3個(gè)3根，是9根師板書(shū)：1個(gè)3 是3，2個(gè)3 是6，3個(gè)3 是9。（2）問(wèn)：一份是3，兩份是2個(gè)3，三份是3個(gè)3。誰(shuí)能用三個(gè)算式表示擺1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)三角形所用的小棒的根數(shù)？教師隨學(xué)生的回答板書(shū)： 3，336，3339133，236，339（3）指導(dǎo)學(xué)生編3的乘法口訣師：我們已經(jīng)編出了2的乘法口訣，同學(xué)們能不能試著根據(jù)我們剛才討論的結(jié)果編出3的乘法口訣呢？教師板書(shū)出三句3的乘法口訣。3. 教學(xué)例3 (講解4的乘法口訣)（1）兩個(gè)人為一個(gè)小組，依次擺出1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)正方形。（2）看著這些正方形，說(shuō)一說(shuō)，擺1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)正方形分別要用幾個(gè)4根小棒，要用多少根小棒？（3）看著小棒圖，用適當(dāng)