2009年教師招聘試卷

1、2009 年佛山市禪城區(qū)教師招聘試卷一、單選題1、有教無類的提出者、2、發(fā)散性是學生創(chuàng)造性思維的3、教學活動是一種認識活動教學從本質上說，是一種( )。 A.認識活動 B.教師教的活動 C.學生學的活動 D.課堂活動4、把“學會認知”、“學會做事”、“學會共同生活”與“學會生存”看作是新世紀全世界教育的“四大支柱”，是一個非常有眼光也非常負責任的觀念。5、新課程培訓能力、6、班中心環(huán)節(jié)、組織和培養(yǎng)班集體/了解和研究學生?班工作的中心環(huán)節(jié)是A了解和研究學生 B組織和培養(yǎng)班集體 A7、德育內容、（1）加強國情教育、教育、紀律教育、品德修養(yǎng) （2）正確的世界觀、人生觀、價值觀教育 （3）民族團結教育

2、 （4）心理健康教育8、中小學“雙基”、主張指基礎知識和基本技能9、促進知覺學習的技術：（一）擴大有關特征（二）對比（三）強化或反饋（四）發(fā)揮多種知覺系統的作用10、教師的權利與義務：一、教師享有下列權利、（一）進行教育教學活動，開展教育教學和實驗；（二）從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分（三）指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；意見；（四）按時獲取工資，享受國家規(guī)定和福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教師職工或者其他形式，參與學校的管理；（六）參加進修或者其他方式的培訓。二、教師應當履行

3、下列義務、（一）遵守、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）作任務；國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工（三）對學生進行所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育、教育以及品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；（四）關心、愛護全體學生，尊重學生（五）制止有害于學生的行為或者其他現象；，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展；學生合法權益的行為，批評和有害于學生健康成長的（六）不斷提高政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。11、德育的內容：愛國主義教育、理想與傳統教育、集體主義教育、勞動教育、與教育、人道主義與社會公德教育、正確的人生觀與科

4、學世界觀教育12、教師應具備的素養(yǎng)：健康廣泛的忍不拔的毅力、積極健康的情緒、輕松愉快的心境、豁達開朗的心情、昂揚振奮的精神、堅13、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：要保護學生的好奇心，培養(yǎng)學生的獨立個性、培養(yǎng)學生的實踐能力14、如何激發(fā)學生的學習：創(chuàng)設問題情境、實施啟發(fā)式教學、學習材料具有科學性與趣味性、利用學習結果的反饋作用、進行正確的評價和適當的表揚與批評、適當開展競賽15、如何理解“長善補失”16、教師如何正確地學生？還有一部分題目沒有下來，感覺是只要認真地復習有關教師的內容就可以輕易地解決很多試題的選擇題 .二、多選：教師需要履行的最基本的義務：好像共 10 題，具體題目忘了三、對錯判斷題好像 15

5、 題，具體題目也忘了四、簡答題（1）2008 年修訂的中民教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內容是什么？”（2）教育者應該怎樣對待學生？老師的職責是教書育人，釋疑解惑。，現在隨著高考的指揮棒，以及對老師的評價標準的改變，很多老師的任務變成了老和尚念經-照本宣科。每天只是忙于完成教學任務，而忽視了對學生的品德、意志、各種技能的培養(yǎng)。如果我要選一位好老師 ，就不僅僅看老師的教學成績，更要看老師地對學生在成長方面的引導。一位好老師除了要讓學生有扎實的基本功，還要能讓學生在生活中擁有良好的品質。使學生能開拓，勇于克服。面對紛繁復雜的環(huán)境，能很快理出頭緒，分清主次；面對陌生的世界，能很快調整心態(tài)，積極學習，適應環(huán)境；面

6、對，能保持樂觀的態(tài)度。一位好老師 ，能夠豁達開朗，（3）素質教育的具體特征是什么？，而不是追逐名利，迎合潮流1、全體性 所謂“全體性”，廣義地說，是指素質教育必須面向全體人民2、基礎性：素質教育向兒童、青少年提供的是“基本素質”而不是職業(yè)素質或專業(yè)素質，是讓學生擁有“一般學識”3、發(fā)展性：所謂“發(fā)展性”是指要著眼于培養(yǎng)學生自我學習、自我教育、自我發(fā)展的知識與能力，真正把學生的重心轉移到啟迪心智、孕育潛力、增強后勁上來4、全面性： 所謂“全面性”，是指素質教育應該是完善意義上的教育，它是指向全面基本素質的。5、未來性：所謂“未來性”是指立足于未來社會的需要，而不是眼前的升學目標或就業(yè)需求（4）教

7、師應盡的義務是什么？應該具備的基本素質是什么？）1 首先應具備一定的職業(yè)道德素養(yǎng)包括人民的教育事業(yè)，熱愛學生，團結協作，為人師表教師應具備一定的知識素養(yǎng)，包括政治理論修養(yǎng)，精深的專業(yè)知識，廣博的文化基礎知識和必備的教育科學知識教師應具備一定的能力修養(yǎng)，包括語言表達能力，組織管理能力，組織教育和教學能力和自我調控能力和能力（5）應該怎樣激發(fā)學生的學習？1.創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。2.根據作業(yè)難度，恰當控制水平。充分利用反饋，妥善進行獎懲。正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。（6）對“長善救失”教育方法的理解教書的人，要點。五，案例分析發(fā)現學子的錯誤，并加以糾正和指導，重視因材施教，將缺點轉

8、化為優(yōu)1、意思是一個學校要為了推廣素質教育，決定在課堂上加強學生的創(chuàng)造性思維的訓練對此，你對學校建議運用心理學的原理、2、一個、內向的學生在期中成績進步很大，老師對此大張旗鼓地在各個場合大加表揚，以至于班上學生議論紛紛，說那個同學死讀書，老師偏心剛開始的時候心里開心，但后來覺得壓力越來越大，很怕老師的表揚請你分析老師的做法和為什么(一) 意志的自覺性會害怕被表揚。意志的自覺性是指是否對行動目的有明確的認識，尤其是認識到行動的社會意義，主動以目的調節(jié)和支配行動方面的意志品質。自覺性是意志的首要品質，貫穿于意志行動的始終。自覺性強的人，能夠廣泛地聽取別人的意見并進行取舍，吸收有益的成分，獨立地確立

9、合乎實際的目標，自覺地克服，執(zhí)行決定，對行動過程及結果進行自覺和評價。在行動中能主動積極地完成符合國家和人民需要的任務，并能自覺調整個人利益與集體利益、國家利益三者之間的關系，不為物質利誘而動心。與自覺性相反的意志品質是易受暗示性與性。易受暗示性的人，行動缺乏主見，沒有信心。容易受別人左右，因而會隨便改變自己原來的決定。性的人則盲目自信，他人的合理意見和勸告，一意孤行，固執(zhí)己見。易受暗示性與盲目的傾向。(二) 意志的果斷性意志的果斷性是指一個人是否性都是缺乏對事物自覺、正確的認識，分不清是非曲直，而去遵循明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質。果斷性強的人，當需要立即行動時，能

10、迅速地作出決斷對策，使意志行動順利進行；而當情況發(fā)生新的變化，需要改變行動時，能夠隨機應變，毫不猶豫地做出新的決定，以便更加有效地執(zhí)行決定，完成意志行動。與果斷性相反的意志品質是在認識上分不清輕重緩急，和草率決定。的人遇事猶豫不決，患得患失，顧慮重重；時間過長，即使執(zhí)行決定也是三心二意。草率的人則相反，在沒有辨明是非之前，不負責任地作出決斷，憑一時沖動，不考慮主、客觀條件和行動的定都是意志薄弱的表現。和草率決(三) 意志的性意志性是指能否和支配自己行動方面的意志品質。性強的人，在意志行動中，不受無關誘因的干擾，能控制自己的情緒，堅持完成意志行動。同時能制止自身不利于達到目的的行動，象邱少云在敵

11、人陣地前埋伏，被敵人的使完成了潛伏任務，就是意志火焰燒著，仍嚴守紀律，克制著自己一動不動，最后壯烈犧牲，性的范例。與性相反的意志品質是和怯懦。的人自我約束力差，不能有效地調節(jié)自己的和行動，不能控制自己的情緒，行為常常為情緒所支配。怯懦的人膽小怕事，遇到或情況突變時驚慌失措，畏縮不前。(四）意志的堅持性意志的堅持性是指在意志行動中能否堅持決定，百折不撓地克服和，完成既定目的方面的意志品質。這是最能體現人的意志的一種品質。堅持性強的人能根據目的要求，在長時間內毫不松懈地保持身心的緊張狀態(tài)，在任何情況下，都堅持不變，直至達到目的。在遇到時，它能激勵自己樹立起克服的信心，始終如一地完成意志行動。所謂“

12、鍥而不舍，金石可鏤”，是意志堅持性的表現。凡有成就的人，都有極強的意志的堅持性。正如奇所說的，幾乎所有有成就的科學家，都有一種百折不回的精神?？梢姡庵镜膱猿中云焚|是事業(yè)成功的重要條件。與堅持性相反的意志品質是頑固執(zhí)拗和見異思遷。頑固執(zhí)拗的人對自己的行動不作理性評價，執(zhí)迷不悟，或者是明知不可為而為之。見異思遷者則是行為缺乏堅定性，容易發(fā)生動搖，隨意更改目標和行動方向，這山望著那山高，庸庸碌碌，終生無為。思維的品質1、深刻性深刻性是指思維活動的抽象程度和邏輯水平，涉及思維活動的廣度、深度和難度。人類的思維主要是言語思維，是抽象理性的認識。在感性材料的基礎上，去粗取精、去偽存真，由此及彼、由表及里

13、，進而抓住事物的本質與內在聯系，認識事物的規(guī)律性。在這個過程中，深刻性的差異。思維的深刻性集中表現為在智力活動中深入思考問題，概括歸類，邏輯抽象性強，抓住事物的本質和規(guī)律，開展系統的理解活動，停留在直觀水平上。2、靈活性預見事物的發(fā)展進程。超常智力的人抽象概括能力高，低常智力的人往往只是靈活性是指思維活動的靈活程度。它的特點包括：一是思維起點靈活，即從不同角度、方向、方面，能用多種方法來解決問題；二是思維過程靈活，從分析到綜合，從綜合到分析，全面而靈活地作“綜合的分析”；三是概括遷移能力強，運用規(guī)律的自覺性高；四是組合分析，伸縮性大；五是思維的結果往往是多種合理而靈活的結論，不僅僅有量的區(qū)別，

14、而且有質的區(qū)別。靈活性反映了智力的“遷移”，如平時說的，“舉一反三”、“運用自如”等。靈活性強的人，智力方向靈活，面起步思考問題，能較全面地分析、思考問題，解決問題。3、獨創(chuàng)性從不同的角度與方獨創(chuàng)性即思維活動的創(chuàng)造性。在實踐中，除發(fā)現問題、思考問題外，更重要的是要創(chuàng)造性地解決問題。人類的發(fā)展，科學的發(fā)展，要有所發(fā)明，有所發(fā)現，有所創(chuàng)新，都離不開思維的獨創(chuàng)性品質。獨創(chuàng)性源于主體對知識經驗或思維材料高度概括后集中而系統的遷移，進行新穎的組合分析，找出新異的層次和交結點。概括性越出。識系統性越強，伸縮性越大，遷移性越靈活，注意力越集中，則獨創(chuàng)性就越突4、性性是思維活動中獨立發(fā)現和的程度。是、人云亦云，還是獨立思考、發(fā)問，這是思維過程中一個很重要的品質。思維的性品質，來自于對思維活動各個環(huán)節(jié)、各個方面進行調整、校正的自我意識。它具有分析性、策略性、全面性