2022年班主任工作探索中的點(diǎn)滴心得

1、第PAGE5頁(yè)共NUMPAGES5頁(yè)2022年班主任工作探索中的點(diǎn)滴心得初到寧安,就被委以重任,做了外國(guó)語(yǔ)校區(qū)一年級(jí)一班的班主任.第一次做正班主任,還沒(méi)有作好充分的心理準(zhǔn)備,就必須投身到緊張的工作當(dāng)中了.背負(fù)著學(xué)校的信任、家長(zhǎng)的期望、學(xué)生的信賴(lài)，頓時(shí)感到了這個(gè)使命的重大，壓力也隨之而來(lái)。做班主任的酸甜苦辣真是如人飲水，冷暖自知。其中最大的感受是這既是一場(chǎng)腦力活兒，也是一場(chǎng)體力活兒。為了管理好班級(jí)，班主任需要經(jīng)常思考，不斷改進(jìn)管理方法，找到更適合班級(jí)情況的管理手段；要?jiǎng)幽X筋分析每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，有針對(duì)性的因材施教。而面對(duì)這些6、_歲的孩子，體力也隨時(shí)受到挑戰(zhàn)。每天要早早的到班督促學(xué)生交作業(yè)早

2、讀；課間要勤到教室，桌椅歪了擺一下、地面有垃圾彎腰撿起，身體力行的給學(xué)生以榜樣；沒(méi)課時(shí)，時(shí)常在門(mén)口悄悄看看，觀察上課的情況；放學(xué)了，跟學(xué)生一起做清潔、擺放桌椅一天下來(lái)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)這也需要有良好的體力才能完成。班主任工作是一件很系統(tǒng)的大工程，管的卻多是瑣碎的小事情。特別是低年級(jí)班主任，更需要細(xì)心、耐心。而對(duì)與這兩點(diǎn)我也在不斷的探索與學(xué)習(xí)中，希望能從老班主任們的身上學(xué)習(xí)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)。因此，不敢在這方面班門(mén)弄斧。但是，我很愿意跟大家一起分享一下班主任工作中的一些平常的管理小方法和一點(diǎn)心得。在班級(jí)管理上，我設(shè)立了金字塔式管理機(jī)制，塔尖是班主任，下一層是班委(由全班提名民主選舉產(chǎn)生)，每個(gè)班委分別承包兩個(gè)

3、組長(zhǎng)的管理工作，組長(zhǎng)則直接管理該組小組員。每一層干部要直接管理好自己所管的下屬，作好督促工作，盡到責(zé)任。做到各就其位，各盡其責(zé)。比如在課間，班委要督促自己分管的組長(zhǎng)，請(qǐng)組長(zhǎng)提醒各自的組員擺整齊課桌椅，做好課前準(zhǔn)備，保持地面清潔。如果有幾個(gè)小朋友沒(méi)作做好，則是組長(zhǎng)失職，要是好幾個(gè)組沒(méi)做好，班為就要負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任。另外，如果小朋友遇到小事情可先匯報(bào)給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)不能解決的請(qǐng)班委調(diào)解。大事可直接匯報(bào)給老師。采取了這樣的管理方式，可以讓班級(jí)管理更明晰，更層次化，突出班干部工作的針對(duì)性，增強(qiáng)他們的責(zé)任心，鍛煉管理能力。同時(shí)，也可以減少低年級(jí)學(xué)生老愛(ài)成群結(jié)隊(duì)向老師告狀的情況。低年級(jí)學(xué)生非常熱衷與比賽，針對(duì)這

4、一特點(diǎn)，我把班級(jí)常規(guī)管理和多種多樣的競(jìng)賽評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，以調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而達(dá)到優(yōu)化常規(guī)的目的。新生一入學(xué)，我就設(shè)立了個(gè)人競(jìng)賽榜，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、文明禮貌、兩操方面對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，在某方面表現(xiàn)突出的可在墻上相應(yīng)的評(píng)比欄中得到一個(gè)小印章，紅花本上的_個(gè)紅花也可換取一個(gè)印章。后來(lái)，我又在教室前面設(shè)立了星星榜，分設(shè)學(xué)習(xí)之星、文明禮貌星、藝體小星和進(jìn)步小星等，把某方面表現(xiàn)突出的小朋友的照片貼到相應(yīng)的小星上，作為大家的榜樣，當(dāng)他們看到別人的照片被貼上星星榜時(shí)，眼里滿(mǎn)是羨慕之意，于是也以此為目標(biāo)激勵(lì)自己。但是，我們班的小朋友比較調(diào)皮，光是個(gè)人的比賽對(duì)他們的刺激還不夠強(qiáng)烈。一次早讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)_個(gè)大組的小朋

5、友攀比很激烈，于是我據(jù)此開(kāi)展了名為“植樹(shù)比賽”的大組常規(guī)比賽。我在后面的黑板上劃出一塊植樹(shù)園，表現(xiàn)最好的大組可以得到一棵小樹(shù)貼在自己的植樹(shù)園里，或者可以選擇奪走最差大組的一棵小樹(shù)。學(xué)生對(duì)此非常感興趣，常規(guī)也在他們熱愛(ài)的植樹(shù)競(jìng)賽中有了一定進(jìn)步。為了培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感及加強(qiáng)各科常規(guī)，我還在每天課表后留了空位，請(qǐng)各科老師隨堂打分，如果全天都得5分，則可以在黑板上為全班插上小紅旗，請(qǐng)當(dāng)天最乖的小朋友做紅旗手。同時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)給每位小朋友一個(gè)印章。如果有一個(gè)4分，則不能得到任何獎(jiǎng)勵(lì)。因此要求每個(gè)小朋友都嚴(yán)格要求自己，同時(shí)幫助表現(xiàn)差的小朋友，共同為集體的榮譽(yù)而努力。這一舉措也使小朋友們對(duì)集體榮譽(yù)感有了初步的認(rèn)

6、識(shí)。采取靈活多變的評(píng)價(jià)方式，把枯燥的常規(guī)要求變得更加趣味化，讓學(xué)生不光是在老師的要求下遵守常規(guī)，更愿意在享受競(jìng)賽樂(lè)趣的同時(shí)自覺(jué)進(jìn)行自我約束和互相激勵(lì)，一個(gè)小印章或是一棵小樹(shù)的魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了班主任每日的喋喋不休。這也是我在短淺班主任生涯中的感受之一。以上是我在日常班主任工作中的一點(diǎn)小方法及體會(huì)。引用一句俗套的話(huà)“做班主任不難，難的是把班主任做好”。做好班主任還任重而道遠(yuǎn)。如何能成長(zhǎng)成一位學(xué)生熱愛(ài)、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、學(xué)校信賴(lài)、社會(huì)認(rèn)可的班主任，這是我不斷思考與學(xué)習(xí)的問(wèn)題，也是我努力的目標(biāo)和方向。在今后我會(huì)更加努力,不斷刻苦學(xué)習(xí),爭(zhēng)取早日成長(zhǎng)成以為優(yōu)秀的班主任。2022年班主任工作探索中的點(diǎn)滴心得（二）一、

7、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人；愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人；愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)

8、，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。二、構(gòu)建師生對(duì)話(huà)平臺(tái)“嚴(yán)師出高徒”這話(huà)沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話(huà)。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專(zhuān)生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威

9、嚴(yán)，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話(huà)，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。：個(gè)人_心得班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。四、讓班級(jí)管理科學(xué)化出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗；師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度；開(kāi)展“比、