小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)下冊(cè)（2023年修訂）第三組-楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)

1、楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì) 營(yíng)山縣城守一小 葉騰文一、談話導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們?cè)敢饴?tīng)故事嗎？生：喜歡。師：羅斯福在當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個(gè)朋友問(wèn)他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。羅斯福小聲問(wèn)他的朋友:“你能保密嗎?”他的朋友回答:“能保密。”羅斯福接著說(shuō):“我也能?！蓖瑢W(xué)們，聽(tīng)懂了這個(gè)故事嗎？能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?生：羅斯福非常幽默。.師：看來(lái)你們都聽(tīng)懂了這個(gè)故事。羅斯福雖然拒絕了朋友，但是他并沒(méi)有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，體現(xiàn)了語(yǔ)言的藝術(shù)。像這樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今中外流傳的很多。我國(guó)古代就有一個(gè)九歲的孩子，回答別人時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他

2、的故事被記錄在劉義慶的世說(shuō)新語(yǔ)里，大家想認(rèn)識(shí)這個(gè)聰慧的孩子嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古文，也叫文言文楊氏之子。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題) （出示課件1）二、初讀課文，讀通讀順 師：（出示課件2）“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。(說(shuō)明:“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。)師：你貴姓?也可以稱為XXX氏之子或之女。學(xué)著課題的樣子說(shuō)說(shuō)自己或同桌吧。師：今天我們學(xué)習(xí)的楊氏之子的故事被劉義慶記錄在世說(shuō)新語(yǔ)里。了解這本書(shū)嗎? (這本書(shū)主要記載漢末到晉代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。分上中下三卷，共36篇。楊氏之子是第二篇里的一個(gè)小故事。板書(shū)：劉義慶世說(shuō)新語(yǔ)) 師：自由讀一讀，看看跟我們現(xiàn)在的文章有什么不一樣？（出示

3、課件3）生：難讀，難懂，精練等。.師：古人寫(xiě)文章用的是文言，叫文言文；我們現(xiàn)代人寫(xiě)的文章用的是普通直白的話，叫白話文。師:很多人都覺(jué)得文言文很難讀，很難懂。其實(shí)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”?！白x”是學(xué)文言文的訣竅。師：請(qǐng)大家再自由讀課文，注意讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（出示課件4）（生自由讀文，教師巡視）（出示課件5）師：誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？（指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀:“孔指以示兒日”“為設(shè)果”“兒應(yīng)聲答曰”三個(gè)多音字:為、應(yīng)、答，“未聞孔雀是夫子家禽”，理解句中“家禽”的意思。)師：讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來(lái)，這樣才有古文的韻味。（出示課件6）（出示課件方法，師范讀

4、，生練讀。）古人讀書(shū)講究吟詠，讀得入情入境、搖頭晃腦，甚至連身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)，你們?cè)敢膺@樣試一試嗎？（生同桌練讀，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）師：（再指名讀，齊讀。）你們都讀得有滋有味的，都讀出了文言文的韻味。三、再讀課文，了解內(nèi)容師：同學(xué)們，我們通過(guò)自由讀、齊讀、同桌練讀等方式，把課文讀通讀順了，你們真棒。讀了課文之后，這篇文言文講了一個(gè)什么故事呢？生：課文講了孔君平到楊家拜訪。主人不在，便叫出楊家九歲的兒子?？拙焦室庵钢鴹蠲氛f(shuō)楊梅是楊家的水果。而楊氏子卻以“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是你們孔家的鳥(niǎo)”巧妙地回答了孔君平的話。（板書(shū)）師：真不錯(cuò)。你是怎么知道的呢？生：我是借助課文下面的注釋知道的。師：掌聲送給他。這位同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了借助注釋來(lái)理解文言文主要內(nèi)容的方法。這篇文章還有6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)嗎？（師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“惠、禽。”（出示課件7）四、課外拓展，背誦積累師：今天我看