幼兒教師招聘考試模擬試卷單選填空題

1、單選填空題.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是（福祿貝爾）。福祿貝爾于1837年創(chuàng)建了一所學(xué)前教 育機(jī)構(gòu)，并于1840年正式命名為“幼兒園”，成為世界上第一所幼兒園。.我國幼兒園教育中特有的一項原則是（保教結(jié)合原則）。.我國幼兒園的教學(xué)是（幼兒與教師的活動）。我國幼兒園的教學(xué)是幼兒與教師互動的過程.幼兒園的課程和教學(xué)應(yīng)該以（幼兒已有的經(jīng)驗和興趣為基礎(chǔ)）。啟發(fā)他們?nèi)ヌ剿鞑@得新 的知識。6,1996年頒布的幼兒園工作規(guī)程中明確規(guī)定幼兒園教育要以（游戲）為基本活動，寓教育于各項活動中。游戲是幼兒的基本活動，是幼兒獲得知識的最有效手段。.幼兒園“娃娃家”的游戲?qū)儆冢ń巧螒颍?。角色游戲是幼兒通過扮演角色，

2、運用想象， 創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院 等。.智力游戲、體育游戲和音樂游戲是（創(chuàng)造性游戲）。創(chuàng)造性游戲是幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實 生活的游戲，在此基礎(chǔ)上，確立了班級游戲的內(nèi)容為建構(gòu)活動、表演活動、角色活動、 勞作活動、益智活動等。9,能有效地提高幼兒認(rèn)識、情感、意志與行為水平且能充分發(fā)揮幼兒主體作用的教育方 法是（討論法）。討論法最容易發(fā)揮幼兒的主體性，促進(jìn)幼兒多維思維和社會性的發(fā)展。.提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是 （福祿貝爾）。福祿貝爾主張“父母 是孩子的第一任教師”，強(qiáng)調(diào)教育幼兒的時候首先應(yīng)該教育母親。.個性心理特征包括（能力、

3、氣質(zhì)、性格）.“破涕為笑”的現(xiàn)象說明幼兒的情緒和意志受 （知覺）影響。.“視崖實驗”可以測定嬰兒的（方位知覺）。視崖實驗”是吉布森和沃克設(shè)計的測查嬰 兒深度知覺的實驗。.天空中過往飛機(jī)的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是（無意注意）。兒童不由自主的 汪息是尢息汪息。.“一目十行” “眼觀六路、耳聽八方”指的是注意的（廣度）。注意廣度指的是人在較 短的時間內(nèi)所能清楚地知覺到的事物的數(shù)量。16.人類短時記憶的廣度約為（7土 2個信息單位）17.人類認(rèn)識活動的中心是（思維）。18.嬰兒最初掌握語音是通過（模仿）學(xué)會的。.幼兒有意動作發(fā)生的標(biāo)志是（手眼協(xié)調(diào)動作的出現(xiàn)）。手眼協(xié)調(diào)動作的出現(xiàn)是幼兒有意 動作

4、發(fā)生的標(biāo)志。.一般來說，偏愛自然科學(xué)，且自尊心較強(qiáng)的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于（場獨立型）。場獨立 性學(xué)生關(guān)心抽象的概念和理論，更喜歡自己獨立思考和學(xué)習(xí)。.20世紀(jì)30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有 （張雪 門）。張雪門在我國北方和臺灣的幼教界有重大影響，其“行為課程”理論成為我國幼 兒教育中的一份寶貴遺產(chǎn)。22.發(fā)展適宜性原則是當(dāng)今幼教界提倡的一種教育理念，提出這一原則的是（美國學(xué)前教育研究會）。24作為一名幼兒教師，必須保持一顆（愛心），因為它是教師通往每個孩子心靈的橋梁。.幼兒園對幼兒實施的教育包括（體、智、德、美諸方面）。幼兒園實行保育和教育相結(jié) 合的原則，對幼兒

5、實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，保證幼兒身心和諧發(fā)展并做好 入學(xué)前的準(zhǔn)備。.全班幼兒在同一時間內(nèi)做相同的事情，活動過程以教師的引導(dǎo)和組織為主的活動是（集體活動）。集體活動一般是在教師直接指導(dǎo)下進(jìn)行的活動，它的特點是全班幼兒在同 一時 間內(nèi)做相同的事情，活動過程以教師的引導(dǎo)和組織為主。.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒（社會性發(fā)展）的水平。幼兒在游戲中與同伴、教師的交往有助于幼兒社會性的發(fā)展。28在直觀形象法中示范性最強(qiáng)的是（范例法）.與幼兒園相比，家庭教育的特點是（隨意性）。家庭教育與幼兒園教育顯著不同之處就 是缺少明顯的計劃性和目的性。.目前我國幼兒

6、園和家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是（開放日）。開放日是請家長來幼兒園參加各種活動，是目前我國幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的一種 形式。 31. “3歲看大，7歲看老”這句話反映了幼兒心理活動（穩(wěn)定性的增長）。幼兒 心理活動的發(fā)展循序漸進(jìn)地進(jìn)行的。.“童言無忌”從心理學(xué)角度看是（符合兒童年齡特征的表現(xiàn)）。從兒童認(rèn)知發(fā)展水平看， “童言無忌”符合兒童年齡特征的表現(xiàn)。.正常嬰兒的感覺定位主要依靠（視覺）。.在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩，這是（機(jī)械記憶）。機(jī)械記憶指對所記 憶材料的意義和邏輯關(guān)系不理解，應(yīng)用簡單的、機(jī)械重復(fù)的方式進(jìn)行的記憶。.依據(jù)想象?S動有無（目的性），想象

7、可以分為有意想象和無意想象。.幼兒期，幼兒大量使用的判斷是（直接判斷）。幼兒使用判斷大多是依據(jù)事物的外部聯(lián) 系和表面現(xiàn)象直接進(jìn)行的。.從使用頻率上看，幼兒對（動詞）運用數(shù)量最多。幼兒最先掌握的是名詞，使用頻率 最高的是動詞。.情緒是嬰幼兒交往的主要工具，這是因為情緒具有 （信號作用）。.幼兒能區(qū)分一個人是男性還是女性，說明他已經(jīng) （具有了性別概念）。52在幼兒園實踐中，某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授 知識、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了（發(fā)揮一日 生活的整體功能）的原則。幼兒園應(yīng)將教育內(nèi)容融入幼兒的各種活動當(dāng)中。.幼兒德育必須從情感教

8、育入手，把重點放在（道德行為）的形成上。幼兒德育的重點應(yīng) 促進(jìn)幼兒道德行為的形成。.個人本位的兒童觀認(rèn)為（兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)和教育權(quán)）。個人本位的兒童觀以兒 童為價值主體，主張兒童的生活和學(xué)習(xí)均要符合兒童的天性，倡導(dǎo)兒童利益至上。55創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、因陋就 簡，這體現(xiàn)了（經(jīng)濟(jì)性）原則。.幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的 （近期目標(biāo)）。近期目標(biāo)也稱短期目 標(biāo)，指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo).實施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動的 （教育化）。教師將教育內(nèi)容融入游戲 中，才能真正貫徹游戲化的教學(xué)活動。.幼兒教師最常用和最普遍使用

9、的教育教學(xué)方法是 （語言法）。.我國社區(qū)幼兒教育一般在（街道）的基層社會中進(jìn)行。.認(rèn)為遺傳對心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化， 而環(huán)境作用的發(fā)揮也受到遺傳因 素的制約，這種理論是（相互作用論）。相互作用論注意到遺傳和環(huán)境的相互依存的關(guān)系， 即任何一種因素作用的大小都依賴于另一種因素。.一般來說，新生兒期屬于（嬰兒期）。嬰兒期也叫乳兒期，包括新生兒期、嬰兒早期、 嬰兒晚期。.教育學(xué)上稱“跳一跳可以摘到桃子”說的是（最近發(fā)展區(qū)）。最近發(fā)展區(qū)是指兒童能夠 獨立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平和兒童在成人指導(dǎo)下能夠表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。63.幼兒看到桌子上有一個蘋果，所說的話中直接體現(xiàn)幼兒知覺活動

10、的是（這有個蘋果）?！罢嫦恪斌w現(xiàn)的是感覺，“這是什么”體現(xiàn)的是思維，“我要吃”體現(xiàn)的是需 要。.幼兒觀察力的發(fā)展表現(xiàn)在（1）觀察的目的性（2）觀察方法（3）觀察的概括性（4）觀 察的細(xì)致性和持續(xù)性等方面。.3歲以前的記憶一般不能永久保持，這種現(xiàn)象稱為 （幼年健忘）.幼兒想象的典型形式是（無意想象）。幼兒的想象以無意想象為主.語言和言語不同，語言是一種（社會現(xiàn)象）。語言是一種社會上約定成俗的符號系統(tǒng)，是一一種社會現(xiàn)象。68成人按照預(yù)定目的，有意識地調(diào)節(jié)自己的行動，克服困難的心理過程稱之為（意志）意志行動是一種特殊的有意行動，其特點不僅在于從自覺意識到行動目的和行動過程， 而且在于努力克服前進(jìn)中的

11、困難。.自尊心、自信心和羞愧感等是（自我評價）的成分。自尊心、自信心和羞愧感等都是從 自我評價中產(chǎn)生的。.個體心理發(fā)展關(guān)鍵期的是（1）某種能力獲得的最佳時期（2）錯過這個時期，個體難 以獲得某種發(fā)展（3）不可逆轉(zhuǎn)的時期。個體機(jī)能發(fā)展的關(guān)鍵期并不都在 3歲之前，如4, 5歲就是學(xué)習(xí)書面言語的關(guān)鍵期。.促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的首要條件是（良好的身體素質(zhì)）。良好的身體素質(zhì)是促進(jìn)幼兒全面 發(fā)展的首要條件，在幼兒發(fā)展中起重要作用。.教師在向小班幼兒描述常規(guī)時應(yīng)避免使用否定性的語句，這是由于（小班幼兒年齡小,語言理解能力弱）。對小班幼兒應(yīng)以簡潔明了的語言為指導(dǎo)用語。.對過生日兒童家訪屬于（情感性家訪）。對兒童生

12、病、過生日或者是對一些特殊家長的 訪問，既能體現(xiàn)教師對兒童的關(guān)心和愛護(hù)，也能拉近教師和家長之間的距離，使雙方的 情感得到溝通和交流。這屬于情感性家訪。.我國的（幼兒園工作規(guī)程）中明確規(guī)定“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，共同擔(dān)負(fù) 教育幼兒的任務(wù)”，這是科學(xué)的、符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢的決策。77特別適合用于與不愿見面的家長聯(lián)系的書面聯(lián)系形式是（聯(lián)系手冊）。幼兒園要和不易 見面的家長聯(lián)系，就需要通過一個中介來實現(xiàn)。聯(lián)系手冊就是記錄幼兒在家庭和幼兒園 活動情況的中介方式。.社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長中，特別是精神的成長中有著特殊的意義， 能增強(qiáng)其愛國的情感、對周圍環(huán)境的了解等，幼兒園充分利用

13、這一點是發(fā)揮了 （社區(qū)環(huán)境的教育性）。幼兒園將教育擴(kuò)展到社區(qū)的大背景下進(jìn)行， 充分利用社會環(huán)境中富有教育意 義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅可以擴(kuò)大教育的空間，而且還豐富 和深化了教育內(nèi)容。這種做法發(fā)揮了社區(qū)環(huán)境的教育性.社區(qū)教育成為國際性的教育形式，并逐步走向?qū)W校、社會、家庭相互服務(wù)、互惠、互 利的一體化教育，始于（第二次世界大戰(zhàn)以后）。社區(qū)教育始于第二次世界大戰(zhàn)以后，20 世紀(jì)70年代成為構(gòu)建終身教育體系、邁向?qū)W習(xí)化社會的重要途徑和手段。.為了兒童的健康成長，為了家庭生活的幸福和睦，家庭生活的某些方面兒童是不宜參 與、不必知道的，這就是適當(dāng)回避，不要認(rèn)為一切公開的家庭是最民主

14、的。.家庭是社會最基本的單位，也是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。._家長座談會是幼兒園向家長匯報幼兒園工作，反映幼兒情況，發(fā)動家長配合幼兒園工作的家園聯(lián)系形式。.幼兒園教育與社區(qū)的配合是社會發(fā)展的要求和幼兒教育的必然。.幼兒園是專門的教育機(jī)構(gòu)，按幼兒園工作規(guī)程的規(guī)定，負(fù)有主動與幼兒家庭配合、建立幼兒園與家長聯(lián)系的制度的責(zé)任。.提出“國家的命運與其說操縱在掌權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中?！钡慕逃沂歉５撠悹枴?家訪按其性質(zhì)可以分為新生家訪、定期家訪、_情感家訪、問題兒童的重點家訪四種形式。 88家長會是面向全體家長的會議，有全園性的家長會，也有班級性的家長會。家長會的主要形式一般有：新學(xué)期

15、之初，向家長報告新學(xué)期的安排，主要的教育工作、計劃等；_階段性的家長會；以咨詢、交流形式出現(xiàn)的家長會；_新生家長會一89比較研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)前幼兒寫字訓(xùn)練最合理有效的方法是（在游戲和生活中訓(xùn)練幼兒的 手指靈活性，如穿襪子、使筷子、用剪刀等）。比較研究發(fā)現(xiàn)，我國幼兒園對于兒童讀寫 的要求就比較適合兒童的年齡特點，要求幼兒園在兒童前書寫能力上下足功夫，不要求 在學(xué)前階段教孩子寫字。教師可以利用各種形式，運用多種材料如小班兒童穿珠，中班 兒童學(xué)習(xí)使筷子，大班兒童用剪刀等，使得這些兒童不論從生理方面還是心理方面都做 好了書寫前的準(zhǔn)備工作，這樣使兒童在上小學(xué)后很快就學(xué)會了寫字。.（實物）是最能讓幼兒有真實感

16、受的教具，對幼兒發(fā)展來說，這是最有價值的與環(huán)境互 動的媒體。幼兒主要是通過感官來認(rèn)識環(huán)境中的事物，他們用眼睛看、用耳朵聽、用鼻 子嗅、用舌頭嘗、用皮膚來感覺物質(zhì)的冷熱、軟硬、光滑與粗糙等，從而獲得對真實世 界的認(rèn)識和感受。所以，實物是最能讓幼兒有真實感受的教具。.（巡回輔導(dǎo)班）創(chuàng)建于河北省7平縣山區(qū)。25.（兒童游戲場）創(chuàng)建于福州市黎明村。.物質(zhì)環(huán)境是學(xué)前教育存在與發(fā)展的（必要條件）。學(xué)前教育要存在和發(fā)展，首先必須有 一定的房屋設(shè)施、幼兒教育工具、場所布置等物質(zhì)條件，這是其存在和發(fā)展的前提和必 備條件。沒有這些，學(xué)前教育不可能存在和發(fā)展。.幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)

17、成處于（教育者）的控制之下。幼兒園環(huán)境具有可控性表現(xiàn)在兩個方面：一方面社會上的精神、文化產(chǎn)品，各種 兒童用品等在進(jìn)入幼兒園時，教師必須經(jīng)過精心地篩選甄別，取其精華，去其糟粕，以 有利于幼兒發(fā)展為選擇標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點， 有效地調(diào)控 環(huán)境中的要素，維護(hù)環(huán)境的動態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。.我國幼兒園的教學(xué)是（幼兒與教師的活動）。教學(xué)活動是教師與幼兒的互動過程。.人本位兒童觀認(rèn)為（兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、教育權(quán)）。.除了專門組織的教育教學(xué)活動以外，幼兒在園內(nèi)的所有活動都包含在（日常活動和生活）之中，這是幼兒困教育的一條重要途徑。在幼兒園內(nèi)，有幼兒自發(fā)自悅

18、的游戲活動， 有幼兒一日的常規(guī)生活，這些活動所占幼兒在園時間的比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師設(shè)計和組織 的教育教學(xué)活動。幼兒園的教育目標(biāo)和內(nèi)容有很多是通過這一教育途徑講行的，尤其是 幼兒的各種生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣及一些社會性行為規(guī)范的養(yǎng)成。.集體活動一般是在教師直接指導(dǎo)下進(jìn)行的活動，它的特點是（全班幼兒在同一時間內(nèi) 做相同的事情）。幼兒在教師的指導(dǎo)下參與集體活動， 為實現(xiàn)集體活動目標(biāo)努力。他們在 同一時間內(nèi)做的是相同的事情。.課程評價最重要的作用是（促進(jìn)教育教學(xué)的改進(jìn)）。對教育教學(xué)進(jìn)行評價，最主要是要 推進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，提高其質(zhì)量。通過課程評價，評價者會發(fā)現(xiàn)許多不足和問題，這 可以及時地通過信息反饋，引起

19、注意，從而促進(jìn)保教工作的改進(jìn)，提高教育質(zhì)量。.從評價對課程實施過程的影響看，它的作用是 （鑒定作用、診斷作用、改進(jìn)作用、導(dǎo) 向作用）。.教案是一個（教學(xué)活動）的具體計劃，它闡明在預(yù)定的教學(xué)時間內(nèi)要做什么、怎么做、 達(dá)到什么目標(biāo)等。教案是為了確保教學(xué)活動的順利開展而設(shè)計的，它是針對一個教學(xué)活 動而擬定的具體計劃。.最益于培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法是（行為操作法）。兒童參與實際行動，能夠獲得 親身體驗，增強(qiáng)自己的認(rèn)知、情感等，易于將行為規(guī)則、法規(guī)等內(nèi)化為自己的信念，支 配自己行為，從而形成良好的行為習(xí)慣。所以，行動操作法最益于培養(yǎng)幼兒良好的行為 習(xí)慣。.學(xué)前班幼兒發(fā)展的評價主要是通過（幼兒在教育教

20、學(xué)過程中的表現(xiàn)）。因為幼兒處于不 斷發(fā)展變化階段，其身心各方面都會有很大的變化，所以，對幼兒的評價最重要的是過 程性評價，這更有助于其成長。.課程組織是依據(jù)目標(biāo)的要求，對構(gòu)成教育的基本要素或課程實施的各種因素，加以 編排、組合、平衡的方式。.課程目標(biāo) 決定課程的方向、內(nèi)容，以及實施過程的狀態(tài)，它是整體課程的軸心o 、.教育教學(xué)計劃依據(jù)課程目標(biāo)或教育目標(biāo)的層次可分為年齡班計劃、學(xué)期計劃、月（周）計劃、具體教育教學(xué)活動計劃四種類型。.教師擬定教育教學(xué)計劃的過程是把具有指向性的計劃框架轉(zhuǎn)化為_可操作的教育教學(xué)活動。.幼兒園教育教學(xué)組織形式主要有 集體活動、小組活動、個別活動三種。.集體活動過程以教師

21、的組織和指導(dǎo)為主。.教育效果的評價主要包括對幼兒、教育活動 、 教師 這三方面的評價。.制定具體的教育教學(xué)活動計劃有三個環(huán)節(jié)，即設(shè)計、準(zhǔn)備、實施，三者之間彼此相互聯(lián)系，構(gòu)成一個完整的計劃過程。111計劃過程是一個_幼兒教育目標(biāo)的循環(huán)系統(tǒng)，應(yīng)處于不斷發(fā)展上升的過程之中，而課程標(biāo)準(zhǔn) 是計劃和設(shè)計活動的中心。112.課程目標(biāo)可以從兩個角度來表述：一是從教師的教育出發(fā)；二是_確定目標(biāo)_。.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是（福祿貝爾）。1837年，弗里德里希威廉奧古斯特福祿貝爾在圖林根州的勃蘭根堡創(chuàng)辦了一所“發(fā)展幼兒活動本能和自發(fā)活動的機(jī)構(gòu) （兒童游戲活動機(jī)構(gòu)）。1840年改名為幼兒園。.我國現(xiàn)代著名教育思

22、想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的（創(chuàng)造性）。.（裴斯泰洛齊）是第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家。.貫穿杜威教學(xué)領(lǐng)域各個方面的基本原則是（從做中學(xué)）。.我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)辦人是（梁漱溟）。.教育家（福祿貝爾）在勃蘭根堡創(chuàng)設(shè)了收托17歲兒童的教育機(jī)構(gòu)。.“幼兒園” 一詞是（1840年）誕生的。8.1903年，中國第一個幼兒社會教育機(jī)構(gòu)在（武昌）創(chuàng)立。1903年湖北武昌創(chuàng)立，名為蒙 養(yǎng)院。.我國幼兒園是對（3）周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機(jī)構(gòu)。.（教育）是人類特有的社會性活動。11幼兒教師從教師系列中分化出來，源自（福祿貝爾創(chuàng)設(shè)幼兒園之后）。12.我國幼兒教師資格制度從

23、（1994年1月1日）開始實行。13.1928年在山東鄒平縣開展“鄉(xiāng)村建設(shè)”試驗，創(chuàng)辦鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校的是（梁漱溟）。14.皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個階段，它們依次是 （感覺運動階段、前運算階段、 具體運算階段、形式運算階段）。15.20世紀(jì)30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有 （張雪門）。.陶行知先生提出生活教育，倡導(dǎo)教、學(xué)、做合一的教育方法。.教育不僅指學(xué)校教育、家庭教育，還包括社會教育。.終身教育已成為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家制定教育政策的主導(dǎo)思想，給整個教育帶來了革命。.對生病兒童進(jìn)行家訪是什么性質(zhì)的家訪 ？（情感性家訪）.兒童最先掌握的詞匯種類是（名詞）。.古希

24、伯來的幼兒教育一般分為家庭教育時期與會堂教育時期。.夸美紐斯把幼兒教育看作是整個學(xué)制系統(tǒng)的最初階段，認(rèn)為兒童是國家的未來，提出“整個國家的基礎(chǔ)在于童年的正確教育”。6.1907年，蒙臺梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)“兒童之家”，招收36歲的幼兒。.從全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢來看，20世紀(jì)70年代強(qiáng)調(diào)（培養(yǎng)創(chuàng)造力）。9.在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時，要求小班幼兒學(xué)會的結(jié)構(gòu)知識是（會識別材料的形體、大小、顏色）。.活動性 原則源自于杜威的“做中學(xué)”。.學(xué)習(xí)穿衣服屬于獨立自主性教育中動作方面的基本內(nèi)容。13在語言課上加上好聽的歌曲，在體育游戲中加上故事，在數(shù)學(xué)課上加上繪畫 ，這體現(xiàn)了 （教育內(nèi)容的綜合性）14在幼兒

25、園里，建立良好師生關(guān)系的基本條件是 （真誠，接納與信任，深切地了解）。.游戲化方法 是最為科學(xué)的育兒教育方法。.角色扮演法的三個階段中，_內(nèi)化是兒童社會性行為發(fā)展的最高層次。18在游戲時，教師讓違反游戲規(guī)則的兒童停玩一次，屬于 （剝奪性懲罰）.家長對于托兒所、幼兒園的心態(tài)可分為幾個階段，其中“家長與教師聯(lián)系的熱情逐漸 減退”屬于（忽略期）。.家長學(xué)校的主要宗旨在于向家長系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法。.教育發(fā)展的方向是（全民教育）。全民教育可使每個人獲得自由和發(fā)展的能力， 是社會擺 脫貧困、實現(xiàn)繁榮的必要選擇，同時又是促進(jìn)社會文明道德、控制人口、提高人口質(zhì)量 和改善環(huán)境狀況的先決條件，因此，

26、是教育發(fā)展的方向。.二戰(zhàn)后，高等教育結(jié)構(gòu)多樣化，高等職業(yè)大學(xué)大量涌現(xiàn)，日本有 （短期大學(xué)）。1950年, 日本成立短期大學(xué)并開始招生，這類大學(xué)以私立為主，偏重于文科教學(xué)。.在_現(xiàn)代社會初期_,學(xué)前教育的目標(biāo)是：以發(fā)展兒童智力為中心。（）工業(yè)社會初期學(xué)前 教育的目標(biāo)是為工作的母親照管兒童；工業(yè)社會是對兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育 ；現(xiàn) 代社會初期是以發(fā)展兒童智力為中心；現(xiàn)代社會是促進(jìn)兒童身體的、情緒的、智能的和社 會性的全面發(fā)展。.文化水平對教育的_直接影響表現(xiàn)為：教師文化水平-教育水平-學(xué)生文化水平一受教 育水平一家長文化水平一下一代。教師、家長及社區(qū)的文化水平都是對教育的直接影響 的表現(xiàn)。

27、5。認(rèn)為兒童某些認(rèn)知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗的作用只是使 兒童維持現(xiàn)有能力水平，這種作用模式是（維持）。美國教育學(xué)家認(rèn)為學(xué)前教育對兒童的 發(fā)展有三種作用模式：第一種模式是“維持”，即兒童某些認(rèn)知能力能夠自然地完全發(fā) 展，教育和經(jīng)驗的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平。第二種模式是“促進(jìn)”，即后天教育經(jīng)驗只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序。如果沒有后天經(jīng)驗，兒童可 以向前發(fā)展。第三種模式是“誘導(dǎo)”，即后天教育經(jīng)驗的存在與否直接決定了兒童某種 能力的發(fā)生與否，環(huán)境和教育對兒童的發(fā)展有重大的決定性作用。.幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展處于人生的初級階段，其 （抑制能力較差）。易興奮.在幼兒的發(fā)展

28、中最容易觀察到的一個敏感期是 （行走的敏感期）。.洛克 認(rèn)為：人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。洛克以其“白板說” 聞名于世，他認(rèn)為人腦開始只是一張“白紙”，人的一切觀念來源于于后天的經(jīng)驗，根 本就沒有什么天賦原則，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育。.“培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有意的興 趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力”該目標(biāo)屬于幼兒全面發(fā)展的（智育目標(biāo)）。.20世紀(jì)70年代，世界學(xué)前教育目標(biāo)（強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力）。從世界學(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展 趨勢來看，20世紀(jì)經(jīng)歷了 60年代著重智力開發(fā)，70年代強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力以及80年代 重視兒童個性、情感和社

29、會化發(fā)展的曲折歷程。在進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來，世界各國開始把兒童全面和諧發(fā)展作為學(xué)前教育的根本目標(biāo)。.“穿衣服、系鞋帶”屬于獨立自主性教育中 _生活方面的基本內(nèi)容。獨立自主性教育 的基本內(nèi)容包括生活方面、動作方面、關(guān)注環(huán)境、待人接物以及學(xué)習(xí)的自主性。其中， 生活方面的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)扣鈕扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋帶；自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲等。._示范法指教師通過自己的語言、動作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的范例。14在教育活動中充分利用兒童對游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應(yīng)的教育活動，這就是 （教育活動游戲化）。實施游戲化方法主要有 兩個途徑：一是游戲

30、活動教育化，二是教育活動游戲化。15.家庭經(jīng)濟(jì)收入、支出、儲蓄等不必讓兒童知道，體現(xiàn)了家長育兒中適當(dāng)回避的守則。16.36個月的嬰兒可以選擇的游戲材料有（搖鈴、搖棒）。帶聲響的搖鈴、搖棒或者八音 盒可以鍛煉幼兒的聽覺能力。17我國托兒所教養(yǎng)大綱中規(guī)定，2歲以上的兒童可以參加集體活動， 時間在（5-10分鐘）。 我國托兒所教養(yǎng)大綱中規(guī)定，2歲以上的兒童可以進(jìn)行集體參加的活動，時間在5-10分鐘左右。孩子們在一起對于發(fā)展孩子的集體意識、學(xué)會在集體中聽從教師指示、學(xué)習(xí) 遵守集體行為規(guī)則，都是十分有益的。18.1904年，清政府頒發(fā)的奏定學(xué)堂章程規(guī)定幼兒教育機(jī)構(gòu)名稱為（蒙養(yǎng)院）。.幼兒園工作規(guī)程中明確

31、規(guī)定，應(yīng)該重視的培養(yǎng) （完整兒童），即兒童的社會、情感、 身體、智力和道德的發(fā)展之間是相互聯(lián)系，不可分割的。 幼兒園工作規(guī)程中明確規(guī) 定，幼兒園教育的基本任務(wù)是促進(jìn)幼兒體智德美的全面發(fā)展，這是符合幼兒身心發(fā)展規(guī) 律的。應(yīng)該重視“完整兒童”的培養(yǎng)，即兒童的社會、智力和道德的發(fā)展之間是相互聯(lián) 系，不可分割的；不能片面追求幼兒的特長和技能。.（被拒絕型）的兒童精力充沛，社會交往的積極性很高，但是因為交往技能差而常出 現(xiàn)一些攻擊 性行為，不被同伴所接納。受歡迎型的兒童大都長相端正，身體健康，智 力發(fā)育好，性格活潑開朗，容易獲得伙伴與成人的喜歡，被稱為明星型孩子 ；被忽略型的 兒童社會交往的積極性很差，

32、更不具備交往技巧，逃避群體、孤僻、沉默，被同伴和成 人所忽視；題目中所提到的則是被拒絕型兒童的表現(xiàn)。.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為托兒所、幼兒園與家庭是（伙伴關(guān)系）。.（電話聯(lián)系）是家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式。電話、短信聯(lián)系是近年來 幼兒園經(jīng)常采用的與家長聯(lián)系方式之一。利用電話信息聯(lián)系是家園聯(lián)系中最快捷也是最 靈活的一種方式，能夠及時溝通幼兒在家或者在園的情況， 迅速處理一些應(yīng)急性的問題， 為家長和教師之間架起一座溝通的橋梁。.（隨機(jī)觀察）是教師事先沒有計劃，在一日生活的真實場景中對隨時隨地發(fā)生的事件 的觀察。隨機(jī)觀察體現(xiàn)了教師的教育素養(yǎng)，需要教師不斷積累經(jīng)驗，才能做到。24社區(qū)教育的真正發(fā)展是

33、在第二次世界大戰(zhàn)之后的 （美國）。25.兒童游戲場創(chuàng)建于福州市黎明村。它是由村財政撥款的、建有各式大型益智玩具的游 戲場。兒童可在家長帶領(lǐng)下，也可以獨自去活動。配有輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)兒童的管理、活動 指導(dǎo)和安全工作。.推動人的活動并使人的活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部動力是 （動機(jī)）。.兒童剛出生時，最發(fā)達(dá)的感覺是（味覺）。.兒童出生后就出現(xiàn)注意現(xiàn)象，這實質(zhì)上是一種 （定向性注意）。.人類認(rèn)識活動的核心是（思維）。.艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘過程在學(xué)習(xí)后 （20分鐘）內(nèi)進(jìn)展最快。.（5-6歲）幼兒的個性初具雛形。7.1歲至1歲半兒童使用的句型主要是（單詞句）。8.加拿大心理學(xué)家布里奇斯通過對 100多個嬰兒的觀察指出，兒童出生時的情緒反應(yīng)是 （完全未分化）的。9.在想象中表露出個人的愿望。例如，大班幼兒蘇立說：“媽媽，我長大了也想和你一樣， 做一個老師?！边@是一種（愿望性想象）。10.20世紀(jì)影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是（皮亞杰）的兒童智慧發(fā)展理論。11幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東