小學語文人教五年級上冊第六組-讓人物“動”起來（作文課）

1、讓人物“動”起來廣漢市向陽鎮(zhèn)廣興小學校 劉伊教學目標：1.以貼近學生生活的視頻、情境片段為例，幫助學生了解體現(xiàn)人物的特點需要用準動詞、細致描寫以及加上動作結果。 2.指導學生運用：用準動詞、細致描寫、加上動作結果三個妙招進行小練筆，培養(yǎng)學生讓人物的形象更突出的寫作能力。教學重難點：指導學生學會讓人物“動”起來的三個妙招，并學以致用，寫出人物的性格特點。教學過程：一、課前游戲?qū)耄?.師：同學們，今天我們來上作文課，喜歡寫作文嗎？喜歡的同學請舉手。那么，喜歡玩游戲嗎？喜歡玩游戲的同學請舉手。好！我們先來玩游戲，名字叫做：你做我猜。2.師：這個游戲怎么玩呢？我們請一個同學上來做動作，下面的同學來猜

2、出動詞。你做我猜詞組：擦、抓；跑步、洗澡；東張西望、手舞足蹈、大搖大擺（第一關、第二關、第三關）（師點評表演是否到位，點評結合學生特點。） 3.師小結：你瞧，關注一個人的動作，就能得到很多有用的信息，知道他是什么樣的性格。今天咱們一起來學幾招，讓你筆下的人物“動”起來。二、用準動詞人物現(xiàn)1.師：聽說劉老師要給五（2）班上課，我班的兩個孩子也想和大家認識一下，不過他們倆想保留一點神秘感，先用特殊的方式與大家打招呼PPT出示擦黑板結果對比圖2.師：這是AB兩位同學擦黑板后的“戰(zhàn)果圖”，你能據(jù)圖分析出AB兩位同學的性格嗎？從哪里看出來的？（粗心、毛躁；認真、仔細）師：我們來給兩位同學取個名字吧！A同

3、學就叫做 ，B同學就叫做 。（設想：甄認真；馬小虎） 師：同學們真能根據(jù)特點取名字，老師把它記下來。（寫下兩位同學的“名字”。）4.“戰(zhàn)果圖”已經(jīng)展示在我們面前了，那么，他們是怎么擦黑板的呢？你是導演，劇本的架子已經(jīng)搭起了，該指導他們的動作了。不過，要當好導演，還得有三點要求：填上準確的動詞；動詞盡量不重復；能體現(xiàn)人物的性格。我們請一二組同學來指導A的動作，三四組同學來指導B的動作。導演們，拿出作文紙，看到練習一，來填一填劇本吧！PPT配圖出示：放學了，教室里空無一人。只見他（她）（）開門，（）上講臺，（）起黑板來，然后（）下黑板擦，（）起書包，（）出教室。師：我們請同學來說說你導的動作？請生

4、說。希沃授課助手拍學生練習6.小結：同樣是擦黑板，用上不同的動詞，就能展現(xiàn)人物不一樣的性格特點，人物也就在腦海里“動”起來了。（板書：準）7.好，人物出場了，首先出場的是師：看來同學們導的動作十分準確，把動詞用活了。細致描寫精彩連 1.師：用上動詞，人物的性格已經(jīng)初步展現(xiàn)，如果要讓人物動得更精彩，還需要再加一些“動力”，請看下面兩段文字。放學了，教室里空無一人。只見她輕輕地推開門，精神抖擻地走上講臺，認真地擦起黑板來，她左手輕輕地按著黑板，右手從左到右、由上到下有規(guī)律地擦拭著。“當當”黑板擦碰到邊框發(fā)出清脆的響聲，像一面鈴鼓正在奏出歡快的樂章她看了看自己的作品，滿意地點點頭，然后背起書包，腳步

5、輕快地走出教室。 放學了，教室里空無一人。只見她推開門，走上講臺，擦起黑板來，然后放下黑板擦，背起書包，走出教室。2.同樣是寫小A擦黑板，兩段文字，你喜歡哪一個？喜歡什么地方？師圍繞細致描寫點評。3.小結動作細節(jié)描寫師：細致描寫人物富有特征性的動作，可以表現(xiàn)人物的性格、習慣、情感等等，使讀者“如見其人”、“如臨其境”。（板書：細致描寫）4.學生小練筆（7分鐘）師：既然學到功夫了，我們趕快來練一下，大家還能回憶B同學擦黑板的片段嗎，想不想再看一遍？注意了，我們要仔細觀察。師：限時7分鐘，加上細致描寫，看誰能讓人物“動”得更精彩。出示開頭：放學了，教室里空無一人。只見師溫馨提示：寫不上的字用圓圈代

6、替。抓緊時間，我們只有7分鐘。沒寫完的同學后面打上省略號。5. 請生展示 希沃拍，動詞+細致描寫6.小結：加上細致描寫，能讓人物的性格更加突出。讓一個認真、細致的女孩形象出現(xiàn)眼前，讓一個調(diào)皮、淘氣的男孩形象呼之欲出。四、加上結果來點睛1.再次出示兩幅“戰(zhàn)果圖”，師：你看，我們從兩位同學的擦黑板“戰(zhàn)果圖”，就能再現(xiàn)他們擦黑板的過程，也能了解人物的性格，加上細致描寫，能夠讓人物“動”得更精彩。如果加上對動作的結果描寫，會怎么樣呢？2.第二天，同學們進了教室，看見黑板是什么樣？大家有什么反應呢？我們選擇A同學的擦黑板結果來說一說吧。趕快拿出我們的作文紙，另起一段，將B同學的擦黑板結果，寫下來。出示開

7、頭：第二天，同學們走進教室，看見了黑板大家請生說，師評（圍繞側(cè)面體現(xiàn)人物性格）。小結：加上動作的結果描寫，不但能從側(cè)面展現(xiàn)人物的性格特點，還能讓我們的文章更加具體，畫面更加真實。（板書：動作結果）五、作文互評學賞析1.同學們，B同學擦黑板的過程已經(jīng)再現(xiàn)了，那我們的杰作能得多少分呢？請看看我們的評分標準：（出示評分標準）用準動詞 “ ” 40分細致描寫 “ ” 40分動作結果 “ ” 40分得分120分，就畫一個笑臉。2.接下來我們請同桌互評作文，拿上你的紅筆。滿分的同學請舉手，師：大家真是小學霸，一學就會。六、課堂總結談收獲1.生小結：讓人物“動”起來，有哪些妙招？師：老師還給這三招編了一個順口溜，我們一起來記一記：用準動詞人物現(xiàn)，細致描寫精彩連，加上