小學語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第五單元-盤古開天地

1、教學內(nèi)容 盤古開天地第二課時教案設計學情分析還原神話故事需要移情想象，對處于形象思維為階段的四年級小學生來說，確實是存在著較大的難度，教師在學生整體把握主要故事基礎上，要引導學生抓主要段落，抓關(guān)鍵句段品析，讓一個個詞語、一句句話，如一副生動的畫面浮現(xiàn)在學生腦海中，讓文本變成一個活的立體神話劇。讓學生在文本世界里駐足想象，感受神話人物的精神，獲得豐富的審美體驗。教學目標知識與技能識字寫字。會寫“劈、竭、撐”等13個字，會認“濁、丈、隆”等7個字，理解詞語：緩緩、精疲力竭、血液、奔流不息等詞過程與方法初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象力豐富的特點，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復述故事內(nèi)

2、容。 情感態(tài)度與價值觀 通過對神話故事的學習，體會盤古為創(chuàng)造美麗宇宙，勇于獻身的精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。教學重點引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學生的想象，積累課文中優(yōu)美的詞句。教學難點通過對神話的學習，體會盤古為創(chuàng)造美麗宇宙，勇于獻身的偉大精神。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動博 聞 引導學生鼓勵性評價學生講神話故事博 問博 思整體把握課文：起因：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。經(jīng)過：課文講的是一個名叫（盤古） 的巨人的故事。他醒來后，先用 （大斧頭劈開天地） ，然后頭頂天，腳踏地，使天地 （分開） 。后來他倒下后，他的（身體）又

3、幻化成世間萬物。結(jié)果：創(chuàng)造了美麗的宇宙小組討論：課文解讀：盤古醒來之后怎樣開天地的呢？做了什么事？2、盤古倒下后，他的身體發(fā)生了什么變化？3、本文贊美了盤古怎樣的品格？盤古給你留下了怎樣的印象？五、反饋交流，引導、點撥。1、盤古醒來之后做了什么事情？第一件事情：、盤古開天地多神奇，打開書，讀讀課文，找找盤古開天地的詞句，進行畫批（研讀第二自然段）巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響，“大雞蛋”碎了。說明盤古力量的巨大，體現(xiàn)了他開天辟地的氣魄（2）、指導學生朗讀（讀出氣勢）全班再齊讀，邊讀邊感受盤古開天地的雄偉氣勢教師板書：劈、第二件事：天和地分開后，盤古怕它們

4、還會合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著它們的變化而變化?！绊敗薄疤ぁ薄罢尽钡纫幌盗袆釉~的運用，準確而生動地塑造了盤古頂天立地的雄偉、高大的形象。教師問：盤古能一直這樣撐著天和地？這樣過了一萬八千年，天升得高極了，地變得厚極了。盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。又不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。(3)創(chuàng)設情境，對“撐”的教學處理。盤古就是一個巍峨的巨人，像一根柱子似的撐在天地間，不讓它們重新合攏（創(chuàng)設情境）一年過去了，盤古頭頂天，腳踏地，撐在天與地之間，又不知過了過少年，盤古依舊撐在天和地之間，多么孤單寂寞（學生此時手酸痛

5、，露出痛苦的表情）談談你的體會7、小組討論，交流合作：研讀第五自然段，重點體會“變”，感受英雄盤古倒下后，身體發(fā)生的變化。（1）、談談你讀后的發(fā)現(xiàn)（2）、讀讀你最喜歡的一個變化（2）、談談文中省略號的應用。本文贊美了盤古怎樣的品格？盤古給你留下了怎樣的印象？本文贊美了盤古為開天辟地而勇于獻身的精神。印象：勇敢 無畏 頑強 無私一、復習生字和詞語學生齊讀，讀準字音。二、學生自由回答，全班交流1、天和地還沒有分開、混沌的、黑乎乎的2、美麗的，天地分開的。學生提問：盤古如何把混沌的宇宙創(chuàng)造成美麗的宇宙?感受盤古開天地壯舉學生自由回答，讀讀課文，進行畫批。找出你認為盤古開天地最神奇的句子生生互相指導朗讀全班跟著盤古一起來做撐的動作，體會撐的不容易。學生體會盤古頂天立地、英勇無畏，堅持不懈的英雄氣概小組討論，共同完成老師提問。博 學拓展訓練：小組續(xù)寫：他的牙齒，變成了；他的頭發(fā)，變成了；他的骨骼，變成了；他的，變成了；每位同學自己寫一寫在小組內(nèi)說一說，改一改試一試把大家寫的連成一段話二、教師推薦優(yōu)秀課外書伊索寓言、中國古代神話、希臘神話小組活動，教師巡視。板書設計