高考語言表達題的復(fù)習(xí)策略和方法

1、高考語言表達題的復(fù)習(xí)策略和方法語言表達在外延上包括考試說明所規(guī)定的擴展語句、壓縮語段，選用、仿用、變換句式，正確運用常見的修辭方法，做到簡明、連貫、得體等表達技能。這些基本的表達技能，也是最實用的語言表達能力。命題的指導(dǎo)思想1、實用性。高考語文要求測試識記、理解、分析綜合、表達應(yīng)用和鑒賞評價五種能力。作為一種語文能力，表達應(yīng)用是技能性最強，也是學(xué)生將來走向社會需求面最廣的一種能力。它不像一般語文基礎(chǔ)知識、古詩文閱讀鑒賞、文學(xué)文化常識那樣，處在一種靜止的狀態(tài)，而是處在一種動態(tài)的、與時俱進的發(fā)展態(tài)勢，和日新月異的社會生活息息相關(guān)。例如公益廣告、自我介紹、主持詞、新春聯(lián)、賀卡、短信，在網(wǎng)絡(luò)上的留言、

2、評論、加帖，在生活中的道歉、拒絕、轉(zhuǎn)告，每年都會冒出新題型新思路。試題表達的話題和運用的材料多來自校園生活、社會生活以及與為人處世密切相關(guān)的領(lǐng)域，新鮮活潑，豐富多彩，較少書卷氣。很難通過事先背誦或猜題押題去應(yīng)付。我省命題將突出語言運用，因此不會出那種需要更多閱讀理解和對材料進行分析評價的試題，而注重聯(lián)系生活，運用語言。去年試題中“寫得好”一語根據(jù)不同的表達要求而寫出上下文，雖然遭到一定的批評，但它命題的大方向是不會改變的。實用性還還表現(xiàn)在在它的操操作性強強。它不不是識記記、理解解那種接接受性的的，而是是表現(xiàn)性性的，并并且技能能性強，不同的的題目有有不同的的特點，有不同同的特殊殊要求，光是理理解

3、題意意還不夠夠，需要要考生訓(xùn)訓(xùn)練有素素，熟能能生巧。它和作作文的表表達也很很不相同同，沒有有那么大大的自由由度，而而是專題題性的，有明確確的具體體要求和和考點，在語言言表達上上既能展展示考生生的個性性，在基基本考核核目標上上又必須須整齊劃劃一。教教師在指指導(dǎo)復(fù)習(xí)習(xí)時不但但要逐題題點評，還要讓讓學(xué)生實實際動手手，是最最適合演演板訓(xùn)練練的一種種題型。2、綜合合性。一一方面試試題考的的是語言言表達能能力，但但語言與與思維密密不可分分，語言言表達與與認識能能力密不不可分，言語的的內(nèi)容和和表達形形式密不不可分。需要調(diào)調(diào)動學(xué)生生的生活活體驗、邏輯思思維、形形象思維維、聯(lián)想想和想象象等諸多多方面的的能力。另

4、一方方面，一一道試題題的語言言表達形形式又往往往是多多種兼用用，一道道題只考考一種表表達形式式的試題題相當少少見。它它往往可可以考查查學(xué)生的的語（語語法）、修（修修辭）、邏（邏邏輯）、文（文文字表述述）等全全方位的的語文能能力。3開放放性。它它的命題題思路十十分活躍躍，答案案通常不不是標準準化的，更能展展現(xiàn)考生生的個性性和文采采，語用用的特點點更加鮮鮮明。一般說來來，較多多的語言言表達題題所給的的材料，或者提提供一種種情境，或者提提供一種種仿擬的的例子，目的在在于激活活考生的的思維，引發(fā)聯(lián)聯(lián)想和想想象，并并按照要要求作答答。因而而答案靈靈活而富富有彈性性?？忌梢愿鶕?jù)自己己的生活活經(jīng)驗和和

5、文化積積累，寫寫出豐富富多彩的的符合要要求的答答案來。譬如20002年年第255題：仿照下面面的比喻喻形式，另寫一一組句子子，要求求選擇新新的本體體和喻體體，意思思完整（不要求求與原句句字數(shù)相相同）海水是一一部字典典：浪花是部部首，濤聲是音音序，魚蝦、海海鷗是海海的文字字。這道題的的綜合性性和開放放性都十十分明顯顯。你仍仍然可以以像試題題所給例例子一樣樣去描寫寫自然景景物，也也可以寫寫自己的的社會生生活體驗驗，可以以是校園園生活的的感受，也可以以是閱讀讀中的體體會，既既可以寫寫今天的的現(xiàn)實，又可以以寫往昔昔的歷史史，甚至至可以合合理的科科幻虛構(gòu)構(gòu)等等。而在形形式上，并不是是一個簡簡單的比比喻，

6、而而是一個個開放的的比喻系系列。本本體和喻喻體是兩兩個可以以對應(yīng)的的系列，形象思思維和邏邏輯思維維能力各各有所長長的學(xué)生生可以各各展所長長。考生生沒法把把句子造造得和別別的考生生一模一一樣。試題的實實用性、綜合性性和開放放性，隱隱含著對對創(chuàng)新精精神的關(guān)關(guān)注，對對考生能能力和技技能的檢檢驗，這這些意義義對于培培養(yǎng)高中中生的能能力素養(yǎng)養(yǎng)十分明明顯。應(yīng)試的基基本策略略鑒于高考考語言表表達題的的基本特特點，在在應(yīng)試策策略上需需要建立立三個意意識。1建立立目標意意識這里所說說的“目標”，就是是語用題題的中心心要求。平時不不論是口口頭表達達還是書書面表達達，總是是有一定定目的、圍繞一一定的中中心。高高考語

7、言言表達題題，也是是有一定定的中心心的，差差別只是是有的直直接明確確，有的的間接含含蓄，需需要我們們?nèi)ンw會會。譬如如20000年第第26題題，根據(jù)據(jù)兩條格格言，仿仿寫兩條條新的格格言，仿仿寫的文文字要表表達對“友誼”、“勇敢”、“信任”的積極極作用的的評述，這就是是它的中中心；又又如前舉舉20002年第第25題題也沒有有明示中中心，但但所給材材料中隱隱含著部部分與整整體之間間關(guān)系的的認識。強調(diào)目目標意識識，就是是強調(diào)語語言表達達的內(nèi)容容，強調(diào)調(diào)重視關(guān)關(guān)鍵信息息，這是是語言表表達的靈靈魂。如如果對這這道試題題的核心心目標都都不明確確，那解解答起來來就只能能南轅北北轍了。2建立立語境意意識語言是一

8、一種社會會現(xiàn)象，是一種種社會活活動。運運用語言言總是離離不開一一定的語語境，就就像植物物生長離離不開空空氣和水水一樣。就考試試的試題題來說，題干包包含著語語境，試試題所給給的材料料，也包包含著一一種語境境。一般般說來，語境對對語言表表達有限限制和補補充兩種種作用?？碱}所所提供的的語境，更多的的是限制制作用。請看220033年的第第25題題：仿照示例例，改寫寫下列兩兩條提示示語，使使之親切切友善、生動而而不失原原意。提示語：（公園園里）禁禁止攀折折花木，不許亂亂扔垃圾圾改寫為：除了記記憶什么么也不帶帶走，除除了腳印印什么也也別留下下（1）提提示語：（教學(xué)學(xué)樓內(nèi)）禁止喧喧嘩，不不許打鬧鬧改寫為為：

9、（2）提提示語：（閱讀讀室里）報刊不不得帶出出，違者者罰款改改寫為：這是一道道仿寫題題，“親切友友善、生生動而不不失原意意”這是對對表達效效果的要要求，而而“教學(xué)樓樓內(nèi)”、“閱覽室室里”就是一一種語境境，因此此，本題題的答案案既要符符合內(nèi)容容、表達達效果的的要求，又要符符合語境境要求。不少考考生似乎乎不明白白這一點點，第（1）小小題有人人竟然寫寫出這樣樣的答案案：“用耳用用眼不用用嘴，動動心動腦腦不動手手?！边@樣的的答案就就意味著著在“教學(xué)樓樓內(nèi)”不能讀讀書，不不能討論論問題，不能寫寫作業(yè)、作實驗驗等等。顯然是是錯誤的的答案。第（22）小題題有人寫寫出這樣樣的答案案：“黃金屋屋不要付付錢，顏顏

10、如玉不不要付錢錢，唯有有那紙張張要付錢錢?！边@答案案自然是是從古語語“書中自自有黃金金屋”等三句句話化用用而來，姑且不不論這句句考生對對古語的的理解是是否正確確，也不不論這答答案是否否符合題題目要求求，僅從從語境的的角度來來判斷，這樣的的答案與與“閱覽室室里”有什么么關(guān)系呢呢？3建立立互相滲滲透的意意識（也也就是綜綜合運用用多種能能力的意意識）這里的“互滲意意識”是指：生活和和表達互互滲，以以生活中中的人事事作為表表達的材材料；讀讀寫互滲滲，以閱閱讀的積積累作為為語用的的材料；思想認認識與表表達互滲滲，以自自己的認認識和感感悟作為為表達的的基礎(chǔ)?？忌{(diào)動平平時的生生活積累累和閱讀讀積累，調(diào)

11、動多多種語文文能力，避免在在答題時時顧此失失彼。高考大綱綱規(guī)定的的語言表表達題型型包括：擴展語語句、壓壓縮語段段，選用用、仿用用、變換換句式，正確運運用常見見的修辭辭方法，做到簡簡明、連連貫、得得體等表表達技能能。下面面分別談?wù)匋c個人人看法?；绢}型型復(fù)習(xí)法法一、擴展展語句所謂擴展展語句，就是用用一定的的表現(xiàn)手手法和表表達方式式，將結(jié)結(jié)構(gòu)簡單單、內(nèi)容容單薄、表達不不具體、描寫欠欠生動的的語句加加以擴充充，使之之具體、鮮明、豐富、形象起起來。它它要求考考生必須須具備豐豐富的知知識和聯(lián)聯(lián)想想象象能力以以及駕馭馭語言的的能力。它包括括將關(guān)鍵鍵詞或話話題擴展展為語段段，根據(jù)據(jù)規(guī)定的的情境、提示或或中心

12、句句展開描描寫，根根據(jù)簡單單的資料料進行介介紹，對對圖表加加以評述述，將古古代詩句句改寫為為現(xiàn)代散散文，將將未完成成的段落落補寫完完整，根根據(jù)一定定的要求求撰寫公公益廣告告等。擴擴寫相當當于一種種微型寫寫作訓(xùn)練練，是寫寫作的準準備和基基礎(chǔ)，又又具備單單項應(yīng)用用的現(xiàn)實實需要，可以解解決許多多實際問問題，有有很高的的實用價價值。但但由于答答案有時時不易調(diào)調(diào)控，評評分標準準不易制制定，又又受到賦賦分的限限制，在在高考試試卷中表表現(xiàn)得不不夠充分分。同時時，擴寫寫和仿寫寫有時存存在交叉叉現(xiàn)象。擴寫的原原則：11、一致致性原則則：即擴擴展的語語句要盡盡量保持持與原句句的情境境、結(jié)構(gòu)構(gòu)、風(fēng)格格、語氣氣各方面

13、面協(xié)調(diào)一一致。22、合理理性原則則：即擴擴展的內(nèi)內(nèi)容要合合情合理理，不能能偏離話話題，離離開重點點，背離離生活。3、新新穎性原原則：即即擴展的的語句不不僅要包包孕原句句的內(nèi)容容，而且且要使語語意在原原句的基基礎(chǔ)上更更充分、更具體體、更形形象、更更透徹。常需要要用多種種修辭手手段進行行大膽的的創(chuàng)造。例1：擴擴展下面面一句話話，使內(nèi)內(nèi)容更加加具體、形象、生動。（500字左右右）踏春歸來來，襟袖袖間還飄飄逸著春春天的氣氣息。分析：做做這種題題要展開開聯(lián)想和和想象，運用比比喻、擬擬人、夸夸張等修修辭手法法加以具具體描寫寫，使語語句生動動具體，形象豐豐滿。根根據(jù)提供供的中心心句，應(yīng)應(yīng)注意一一致性原原則，

14、展展開合情情合理的的描寫。例句的的兩句話話，顯然然第二句句話是重重點，其其中有兩兩個要素素要體現(xiàn)現(xiàn)：一是是“襟袖間間”，二是是“春天的的氣息”，應(yīng)在在擴寫中中加以落落實。參考答案案：沐浴浴著明媚媚的陽光光，懷著著對春姑姑娘的深深深眷戀戀，我揮揮揮衣袖袖，告別別了青山山綠水，衣襟上上還沾滿滿了花間間露水，嗅一下下，還能能聞到花花的芳香香；裙角角邊還殘殘留著小小草的新新綠，散散發(fā)著泥泥土的清清香。（“春天的的氣息”通過觸觸覺、嗅嗅覺、視視覺等表表現(xiàn)出來來）例2、擴擴展下面面的語句句，不少少于400字。王老師是是一位可可敬的老老教師。分析：該該句主謂謂賓結(jié)構(gòu)構(gòu)完整。擴展時時可在主主語“王老師師”前加

15、定定語，交交代王老老師的年年齡和外外貌；可可在賓語語“老教師師”前添加加介紹其其品德、學(xué)問、奉獻精精神的語語句。就就是說擴擴展后的的語句既既要體現(xiàn)現(xiàn)“可敬”，又要要體現(xiàn)“老”。參考答案案：年逾逾花甲、滿頭銀銀發(fā)的王王老師是是一位品品德高尚尚、學(xué)問問淵博、畢生從從事教育育事業(yè)的的可敬的的老教師師。（“可敬”的意思思也可以以用另一一個句子子來表達達。）例3、閱閱讀楊萬萬里宿宿新市徐徐公店，以“蝴蝶”為中心心描寫對對象，擴擴展成一一段情景景生動語語意連貫貫的話。（不少少于400字）籬落疏疏疏一徑深深，樹頭頭花落未未成陰。兒童急急走追黃黃蝶，飛飛入菜花花無處尋尋。分析：這這種題型型要根據(jù)據(jù)詩句的的內(nèi)容

16、，發(fā)揮想想象，通通過優(yōu)美美的意境境，表現(xiàn)現(xiàn)出詩句句的意蘊蘊來。參考答案案：金黃黃色的蝴蝴蝶在空空中上下下飛舞，下面一一個小孩孩在追逐逐，蝴蝶蝶左右盤盤旋，忽忽東忽西西，一下下子飛入入大片金金色的菜菜花之中中，再也也難尋它它的蹤跡跡了。（重點體體現(xiàn)原詩詩中有關(guān)關(guān)詩句三三個要素素：“走”，“追”、“無處尋尋”；“黃蝶”“菜花”等也作作了恰當當?shù)陌l(fā)揮揮）值得注意意的是，對字數(shù)數(shù)的限制制，擴寫寫和壓縮縮相反，它往往往是不得得少于多多少字，只可多多不可少少。聯(lián)想想想象能能力欠缺缺、拙于于表達的的學(xué)生常常常達不不到要求求。但也也不能多多多益善善，因為為寫得越越多越容容易暴露露表達上上的毛病病。例4、用用兩

17、個比比喻句擴擴展下面面的句子子，使其其生動具具體。如今，我我們語文文使用的的詞匯豐豐富起來來。依題干的的要求可可知原句句中需要要變得“生動具具體”的地方方是“豐富”一詞，并規(guī)定定用兩個個比喻使使之達到到要求。這就限限制了考考生不得得通過舉舉例來說說明。答答案（示示例）：如今，隨著社社會的發(fā)發(fā)展，我我們語文文使用的的詞匯，也像我我們吃的的食品，穿的衣衣服一樣樣大大豐豐富起來來。二、壓縮縮語段壓縮語段段是近年年來高考考考查的的一項重重點，因因為這種種題型不不僅綜合合考查了了理解、分析、篩選、概括、語言表表達等各各項能力力，有較較好的區(qū)區(qū)分度，而且與與社會生生活結(jié)合合緊密，對學(xué)生生無論文文理，將將來

18、繼續(xù)續(xù)學(xué)習(xí)深深造或工工作生活活都是十十分需要要的一種種能力。壓縮語段段的考查查方式較較多，傳傳統(tǒng)題型型有：給給概念下下定義、概括語語段內(nèi)容容、擬寫寫一句話話新聞或或標題、擬寫導(dǎo)導(dǎo)語；較較新題型型有：為為語段補補寫總結(jié)結(jié)句、新新聞點評評、概括括論點或或結(jié)論、提取關(guān)關(guān)鍵詞等等。壓縮語段段的解題題方法可可以總結(jié)結(jié)為以下下三條：（一）棄棄枝取干干所謂“棄棄枝取干干”，就是是在壓縮縮語段時時，刪除除原文段段中的次次要信息息，保留留其中最最主要的的信息。例如：根據(jù)下面面一段文文字提供供的信息息，擬一一則一句句話新聞聞。（不不超過115個字字）信原公司司日前在在 HYPERLINK /new/#c=1352

19、2000,3641093,11 l c=13522000,3641093,11 上海推出出一種具具有安全全數(shù)據(jù)備備份、災(zāi)災(zāi)難恢復(fù)復(fù)功能的的殺毒軟軟件。這這是他們們推出的的第三代代反病度度軟件。該軟件件首次宣宣告結(jié)束束了殺毒毒軟件“只管殺殺病毒、不管恢恢復(fù)系統(tǒng)統(tǒng)”的舊格格局，既既可以適適時防殺殺電腦病病毒，又又能在系系統(tǒng)發(fā)生生崩潰時時及早恢恢復(fù)系統(tǒng)統(tǒng)運轉(zhuǎn)，全方位位保障計計算機信信息系統(tǒng)統(tǒng)和數(shù)據(jù)據(jù)資料的的安全、完整與與可用。這個語段段包含如如下四條條信息：（1）信原公公司在上上海推出出了一種種殺毒軟軟件。（2）這這是他們們推出的的第三代代軟件。（3）該軟件件結(jié)束了了原來殺殺毒軟件件的舊格格局。（4

20、）該該軟件具具有安全全、完整整與可用用的優(yōu)點點。顯然然，155個字是是無法把把上述信信息都傳傳達出來來的，只只有采取取刪削枝枝葉保留留主干的的辦法。分析一一下四條條信息之之間的關(guān)關(guān)系，很很容易看看出第（1）條條信息是是主干，其他信信息是枝枝葉，是是附屬于于它補充充它的。根據(jù)字字數(shù)要求求，取舍舍的結(jié)果果是：信信原公司司推出了了一種新新殺毒軟軟件。（二）避避虛就實實從近年 HYPERLINK /gaokao/ 高高考壓縮縮語段試試題的供供材類型型看，新新聞?wù)Z段段是首選選材料。深入辨辨析，可可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)好多新新聞?wù)Z段段并非句句句都是是新聞，往往虛虛實相間間。這類類語段，在壓縮縮時，可可采用“避虛就就實

21、“的方法法。例如如，我們們用過的的20007屆江江西高三三聯(lián)考語語文試卷卷有一道道語言表表達題如如下：20請請為下面面這則消消息，擬擬一個標標題（44分）中新網(wǎng)88月244日電：針對有有關(guān)媒體體對中國國人民大大學(xué)中區(qū)區(qū)食堂耗耗資百萬萬安裝觀觀光電梯梯一事進進行了報報道和評評論，中中國人民民大學(xué)后后勤集團團在該校校的官方方網(wǎng)站上上做出了了說明。說明指指出，加加裝電梯梯，是適適應(yīng)人大大發(fā)展的的形勢、改善師師生員工工就餐和和學(xué)校學(xué)學(xué)術(shù)交流流用餐條條件的必必要舉措措，是“最為經(jīng)經(jīng)濟、適適宜的方方案”。學(xué)生有如如下不同同類型的的答案：（1）人人民大學(xué)學(xué)安裝觀觀光電梯梯。（2）人人民大學(xué)學(xué)安裝觀觀光電梯梯

22、受到質(zhì)質(zhì)疑。（3）人人民大學(xué)學(xué)對安裝裝觀光電電梯遭質(zhì)質(zhì)疑一事事作出回回應(yīng)。這篇1000多字字的新聞聞，內(nèi)容容比較復(fù)復(fù)雜，按按時間層層次交代代了三件件事：人民大大學(xué)安裝裝觀光電電梯；人民大大學(xué)此舉舉在媒體體上遭到到質(zhì)疑；人民大大學(xué)有關(guān)關(guān)負責人人對質(zhì)疑疑作出回回應(yīng)，稱稱此舉必必要。標題應(yīng)當當突出哪哪件事？這時就就要考慮慮新聞的的時效性性。新聞聞時效性性追求的的是新聞聞傳播速速度的時時新性，要求記記者以最最快速度度對新聞聞事實進進行真實實準確的的報道。從以上上三件事事來看，最具新新聞時效效性的顯顯然是第第三件事事。因為為（1）（2）兩件事事都是讀讀者已知知的事件件，第三三件事才才是在以以上兩件件事基

23、礎(chǔ)礎(chǔ)上發(fā)生生的最新新消息。從新聞聞的構(gòu)成成來說，前兩件件事只是是新聞的的背景。因此，媒體的的新聞應(yīng)應(yīng)當突出出最新發(fā)發(fā)生的事事件，以以滿足讀讀者“先睹為為快”的閱讀讀心理。當然，回應(yīng)的的最主要要內(nèi)容也也值得報報道。按按照“避虛就就實”的原則則，標題題可提煉煉為：（4）人人民大學(xué)學(xué)回應(yīng)觀觀光電梯梯報道，稱裝電電梯最經(jīng)經(jīng)濟適宜宜。其次，是是新聞的的客觀性性。新聞聞不等于于時評，新聞雖雖然也有有自己的的傾向性性，但新新聞的傾傾向性是是體現(xiàn)在在事實的的選擇和和報道的的角度上上，而不不附加記記者的意意見。因因此新聞聞最主要要的是報報道事實實，評論論的任務(wù)務(wù)主要交交給讀者者和時評評作者。答案（4）中中的“最

24、經(jīng)濟濟適宜”是人民民大學(xué)方方面的語語言，不不是記者者的觀點點，雖然然“稱”略有否否定的傾傾向，但但記者并并沒有發(fā)發(fā)表意見見。因此此這個標標題是客客觀的，中性的的。而以以下答案案是不正正確的：（5）人人大耗資資百萬安安裝觀光光電梯。（6）中中國人民民大學(xué)安安裝觀光光電梯利利大于弊弊。以上（55）傾向向于否定定，（66）傾向向于肯定定，都不不符合新新聞的要要求。最后，新新聞中的的“觀光電電梯”不能簡簡化成“電梯”，這在在新聞中中是兩個個不同的的概念。另外，人民大大學(xué)也不不能簡稱稱為“人大”，避免免出現(xiàn)誤誤解。如如果受字字數(shù)限制制則只能能從其他他地方壓壓縮。（三）整整合要點點有些語段段，信息息要點比

25、比較分散散，其內(nèi)內(nèi)涵是若若干要點點組合而而成。在在壓縮語語段時，要對文文中信息息要點加加以整合合，使得得答案全全面、完完整，不不遺漏。體現(xiàn)這一一原則的的最好的的例子是是提取“關(guān)鍵詞詞”。這個個概念首首次出現(xiàn)現(xiàn)在20005年年高考試試題中，令人耳耳目一新新。提取取關(guān)鍵詞詞，說到到底就是是要提取取“核心信信息”，考查查學(xué)生提提取關(guān)鍵鍵信息的的能力。提取關(guān)鍵鍵詞可以以和提取取關(guān)鍵句句結(jié)合起起來，幾幾個關(guān)鍵鍵詞加起起來，按按適當順順序組合合就是一一個關(guān)鍵鍵句。如如20005年河河北卷的的提取關(guān)關(guān)鍵詞的的答案是是：古籍籍、修復(fù)復(fù)、人才才、缺乏乏。按適適當順序序組合就就是：古古籍修復(fù)復(fù)缺乏人人才。如如果要

26、求求提取33個關(guān)鍵鍵詞，就就是：古古籍修復(fù)復(fù)、人才才、缺乏乏。關(guān)鍵鍵詞不只只是“詞”，也可可以是短短語（主主要是名名詞性短短語）。通常提提取的關(guān)關(guān)鍵詞主主要是名名詞或名名詞性短短語，動動詞一般般只有一一個。下定義也也是常見見題型。下定義義可以根根據(jù)是否否需要篩篩選信息息分為兩兩類，一一類是不不需要篩篩選信息息，一類類是需要要篩選信信息。今今年我市市一模第第20題題，給“文化產(chǎn)產(chǎn)業(yè)”下定義義，就是是需要篩篩選信息息的。原原材料中中有與文文化產(chǎn)業(yè)業(yè)相對應(yīng)應(yīng)的“文化事事業(yè)”的介紹紹，有關(guān)關(guān)于文化化產(chǎn)業(yè)外外延的舉舉例，就就是次要要信息。對概念念的認識識，內(nèi)涵涵與外延延都是必必須的，但是內(nèi)內(nèi)涵比外外延更

27、重重要。限限于字數(shù)數(shù)的規(guī)定定，外延延只能舍舍棄。學(xué)學(xué)生在初初中說明明文教學(xué)學(xué)中學(xué)過過下定義義和作詮詮釋，可可以幫助助學(xué)生復(fù)復(fù)習(xí)這兩兩種說明明方法的的區(qū)別。下定義義只能揭揭示事物物的本質(zhì)質(zhì)屬性，追求精精確和簡簡潔，作作詮釋則則可以介介紹某些些外部特特征以及及相關(guān)概概念，比比較靈活活。關(guān)于文化化產(chǎn)業(yè)定定義的正正確答案案是：文文化產(chǎn)業(yè)業(yè)是（指指）從事事文化產(chǎn)產(chǎn)品生產(chǎn)產(chǎn)和提供供文化服服務(wù)的經(jīng)經(jīng)營性行行業(yè)。一一個定義義的結(jié)構(gòu)構(gòu)由“屬概念念”加“種差”構(gòu)成，嚴嚴格地說說，屬概概念應(yīng)是是相鄰屬屬概念，也就是是上位概概念。下下定義可可以分兩兩步走，第一步步找到定定義構(gòu)成成的中心心詞，即即事物的的屬概念念，在所

28、所提供的的材料中中，一般般能找到到現(xiàn)成的的屬概念念。如一一模試題題所提供供的材料料中有“經(jīng)營性性行業(yè)”就是，一切被被稱作“產(chǎn)業(yè)”的都屬屬于“經(jīng)營性性行業(yè)”。第二二步就是是找到作作為這種種經(jīng)營性性行業(yè)的的本質(zhì)屬屬性，即即“種差”。值得得注意的的是，“種差”可能不不只一條條，即有有若干條條缺一不不可，共共同構(gòu)成成其區(qū)別別于其他他屬概念念的本質(zhì)質(zhì)屬性，那就都都要提取取出來，并注意意排列順順序。一一模考試試結(jié)果，提取中中心詞即即確定屬屬概念一一般問題題不大，而篩選選種差卻卻存在較較多問題題。下面說一一下擬寫寫畫外音音的題型型。這是是一種新新題型。最近我我市高三三模擬統(tǒng)統(tǒng)一考試試中有一一道這樣樣的題目目

29、：小駱駝問問媽媽：我們的的睫毛為為什么這這么長？媽媽說說：為了了擋風(fēng)沙沙。小駱駱駝又問問：為什什么我們們的背那那么駝呢呢？媽媽媽說：為為了儲存存水和養(yǎng)養(yǎng)料。小小駱駝繼繼續(xù)問：為什么么我們的的腳掌那那么厚？媽媽說說：為了了在沙漠漠里長途途跋涉。小駱駝駝很高興興，但它它又問：“可是媽媽媽，為為什么我我們呆在在動物園園里，而而不是去去沙漠遠遠足呢？”請你給這這則寓言言寫一段段“畫外音音”，揭示示它蘊含含的道理理。（標標點之外外，不超超過300字）參考答案案：每個個人的潛潛能都是是無限的的，關(guān)鍵鍵是找到到一個能能充分發(fā)發(fā)揮潛能能的舞臺臺?；颍褐挥杏性谶m當當?shù)沫h(huán)境境中，才才能展現(xiàn)現(xiàn)一個人人的才能能。 或

30、：如果果沒有施施展才能能的環(huán)境境和機會會，天才才、人才才和庸才才就沒有有區(qū)別。答案要要點：才才能（潛潛能）；環(huán)境（機會；舞臺）。如果果只體現(xiàn)現(xiàn)一個方方面，給給2分；只談駱駱駝，不不給分 原材料料用擬人人的手法法虛構(gòu)了了一則駱駱駝母子子的對話話，表達達的是人人生的哲哲理。但但是不少少考生卻卻是“就事論論事”，談?wù)撜撈鸨Ｗo護動物、讓動物物回歸自自然等道道理。例例如：動物園園里的駱駱駝雖然然具備去去沙漠遠遠足的能能力，卻卻沒有去去沙漠遠遠足的條條件。動物園園的建設(shè)設(shè)違背了了自然規(guī)規(guī)律，給給生態(tài)平平衡造成成危害。動物園園對動物物的約束束、管理理使動物物的自然然特征退退化。讓動物物回到屬屬于自己己的家園

31、園，使大大自然更更加和諧諧。人類為為了自己己的私利利，標榜榜自由，卻限制制了其他他動物的的自由。 諸如此此類的言言論看似似有理，卻沒有有確切理理解原材材料的寓寓意，本本身也存存在一定定的片面面性。這這些學(xué)生生把批評評的矛頭頭針對人人類，針針對動物物園的建建設(shè)，這這不是畫畫外音，而只能能看作是是“畫內(nèi)音音”。動物物園的存存在方便便人們特特別是少少年兒童童直觀地地了解各各種動物物，培養(yǎng)養(yǎng)他們對對動物的的好奇和和好感，這對增增加人和和動物的的相互理理解和溝溝通是有有利的。動物園園的建設(shè)設(shè)是集科科學(xué)養(yǎng)護護、傳播播知識和和觀賞休休閑于一一體的有有益之舉舉，和保保護野外外動物并并不矛盾盾。人類類馴化動動物

32、已有有幾千年年歷史，隨著文文明的發(fā)發(fā)展，地地球上的的人類與與動物正正在建立立更加和和睦的關(guān)關(guān)系。但但這并不不意味著著人類將將放棄對對動物資資源的蓄蓄養(yǎng)、利利用（包包括觀賞賞、動力力、食用用等）。一個很很簡單的的道理，人類還還不能拒拒絕肉食食。即使使人類毀毀滅了，在動物物世界也也存在食食物鏈的的關(guān)系。今天，人類對對生態(tài)平平衡的努努力維護護，對人人與動物物共同家家園的和和諧發(fā)展展作出了了有益的的貢獻。如果為為動物“請命”，指責責人類對對動物的的“殘酷”，那是是一個極極其復(fù)雜雜的環(huán)境境哲學(xué)的的話題，不是中中學(xué)生所所能勝任任的。更更重要的的，寓言言所蘊藏藏的道理理只能是是人生的的哲理，而不應(yīng)應(yīng)當屬于于

33、自然科科學(xué)或環(huán)環(huán)境倫理理的范疇疇。那些些由動物物扮演主主角的寓寓言，都都不是談?wù)務(wù)搫游镂锏脑掝}題，而是是借動物物來諷喻喻人類。如“狐假虎虎威”的旨意意就不是是指責狐狐貍的狡狡猾，而而是諷刺刺那些靠靠欺騙過過日子的的人只能能得逞于于一時。對寓言或或其他生生活材料料的寓意意的理解解，與寫寫作有密密切的關(guān)關(guān)系。220066年江西西省高考考作文是是話題作作文，所所提供的的材料是是一則“雨燕減減肥”的寓言言。正如如江西師師大讀讀寫月報報主編編王福河河所說的的，“雨燕減減肥”講的是是雨燕，實際折折射的是是現(xiàn)代生生活。王王福河分分析，“反映現(xiàn)現(xiàn)代父母母只注意意孩子的的物質(zhì)生生活，養(yǎng)養(yǎng)尊處優(yōu)優(yōu)，以至至出現(xiàn)許許

34、多胖墩墩、小皇皇帝、小小公主式式的孩子子；根據(jù)據(jù)這個現(xiàn)現(xiàn)實可以以引發(fā)學(xué)學(xué)生思考考?！蓖醺：雍舆€提到到，雨燕燕要想飛飛上藍天天，要自自己對自自己進行行磨礪，不是外外力所能能強迫的的。這也也告訴考考生，要要從勵志志、腳踏踏實地、克服自自己的弱弱點這一一思路進進行拓展展。（信息日日報220066/6/9）如如果就雨雨燕談雨雨燕，或或就動物物談動物物，顯然然違背了了命題者者的意圖圖，也是是學(xué)生的的知識結(jié)結(jié)構(gòu)所不不能勝任任的。三、仿寫寫仿寫也叫叫仿句，是按照照題目已已經(jīng)給出出的語句句的形式式，再另另外寫出出與之相相仿的新新句，仿仿句只是是句式仿仿用，內(nèi)內(nèi)容則要要創(chuàng)新。所以有有人說，仿寫句句子的基基本原則

35、則是形似似質(zhì)新。用我的的話來說說，就是是仿寫的的原則是是：形式式是他們們的，內(nèi)內(nèi)容是我我們的。在這點點上正好好和改變變句式相相反，后后者的原原則是：內(nèi)容是是他們的的，形式式是我們們的。因因此，仿仿寫既要要形式模模仿，又又要內(nèi)容容創(chuàng)新。二者缺缺一不可可。一模模有一道道仿寫的的試題。根據(jù)余余秋雨散散文中的的一段話話，仿寫寫出四個個句子。這道試試題有一一定難度度，原因因是它的的限制比比較多。它要求求“重新立立意”，中心心詞就不不應(yīng)該重重復(fù)“偉大”。有的的仿寫題題是續(xù)寫寫句子，與例句句共同構(gòu)構(gòu)成對偶偶或排比比，可能能要求保保持與例例句共同同的“話題”，但素素材與構(gòu)構(gòu)思則是是考生自自己的。那是和和擴寫形

36、形式交叉叉的仿寫寫題，我我們這道道仿寫是是更典型型的仿寫寫。它是是要求另另寫一段段話，并并明確規(guī)規(guī)定“重新立立意”。那么么所寫句句段的中中心話題題就應(yīng)該該另立，而不應(yīng)應(yīng)重復(fù)例例句的“理念”。但是是很多學(xué)學(xué)生都是是重復(fù)寫寫“偉大”，我?guī)У囊粋€個文科補補習(xí)班學(xué)學(xué)生，寫寫“偉大”的占學(xué)學(xué)生總數(shù)數(shù)的477%。另外，四四句話的的內(nèi)容應(yīng)應(yīng)當是有有層次的的，即應(yīng)應(yīng)當“從自然然寫到人人類”，自然然界的事事物和人人類社會會的事物物不一定定各占兩兩個，但但應(yīng)先寫寫“自然”，后寫寫“人類”。但是是光寫自自然，或或光寫人人類的都都有，還還有的交交叉寫自自然和人人類。如如：“大樹輪船大地父母”。像這這些限制制，每次次

37、的試題題各有千千秋，就就不能一一概而論論，教師師要在考考試講評評中給學(xué)學(xué)生講清清楚。一一般在仿仿寫時，原句可可以分為為兩類，一類是是可以重重復(fù)的，一類是是不可重重復(fù)的?？梢灾刂貜?fù)的多多半是連連接詞，虛詞，起結(jié)構(gòu)構(gòu)作用的的詞語（如判斷斷詞），不可重重復(fù)的則則是表現(xiàn)現(xiàn)實質(zhì)性性內(nèi)容的的詞語。有的詞詞語是否否能夠重重復(fù)，則則要從修修辭角度度看，是是需要反反復(fù)強調(diào)調(diào)，還是是需要避避復(fù)變化化。四、選用用、變換換句式這種練習(xí)習(xí)我們通通常叫做做改變句句式。這這種練習(xí)習(xí)的特點點，一是是有較多多的理解解的成分分，要把把原句徹徹底消化化掉，原原句表達達和隱含含的所有有信息都都要心中中有數(shù)；二是考考生較多多地需要要語

38、法觀觀念；三三是對考考查學(xué)生生的文字字組織能能力有較較好的功功效。用用得較多多的題型型有長短短句的互互換，整整句與散散句的互互換，句句子重組組等。近近年來重重組句子子出現(xiàn)得得比較多多。改變句式式的練習(xí)習(xí)有三個個基本要要求：一一是改變變后的句句式要符符合規(guī)定定（比如如要你改改變成復(fù)復(fù)句就不不能再是是單句），二是是改變后后的句子子必須通通順，不不能出現(xiàn)現(xiàn)新的語語?。蝗潜仨氻氈矣谠?，原原句的信信息不能能有絲毫毫的改變變或增刪刪。就是是說：內(nèi)內(nèi)容是他他們的，形式是是你們的的。20066年三模模出了一一道重組組句子的的試題：以“巴勒勒斯坦詩詩人加桑桑察灘”為開頭頭，重組組劃線的的句子。（可以以增減個個別字詞詞，但不不得改變變原意；不超過過60字字）7位伊斯斯蘭作家家