小學(xué)語文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-1觀潮2

1、1觀潮第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.邊讀課文邊想象畫面，感受錢塘江大潮的宏大氣勢(shì)。2.學(xué)習(xí)通過細(xì)致入微的描寫體現(xiàn)大潮的特點(diǎn)的寫法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。一、復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)探究主題1.復(fù)習(xí)生字詞，聽寫。課件出示詞語，學(xué)生自查聽寫情況。課件出示：奇觀 農(nóng)歷 據(jù)說 寬闊 人山人海 滾動(dòng) 頓時(shí) 逐漸 猶如 齊頭并進(jìn) 山崩地裂霎時(shí) 余波 依舊2.作者是按怎樣的順序來描述這一“天下奇觀”的？（板書：時(shí)間順序）設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容，為學(xué)生深入理解課文打下基礎(chǔ)。二、精讀課文，品讀重點(diǎn)句子，感受澎湃之美1.上節(jié)課，我們通過圖片了解了錢塘江大潮。這節(jié)課，我們就通過文

2、字描述來了解這一“天下奇觀”。請(qǐng)同學(xué)們朗讀第1自然段，說說從第1自然段中，你獲取了哪些信息。學(xué)生根據(jù)自己獲取的信息各抒己見。預(yù)設(shè)1：從“自古以來”這個(gè)詞語中，我知道了錢塘江大潮存在了許多年。預(yù)設(shè)2：從“天下奇觀”一詞可以看出，錢塘江大潮是奇特的、世間少見的景觀。師總結(jié)：第1自然段，一句話就蘊(yùn)含了豐富的信息，“自古以來”，從時(shí)間上告訴我們，錢塘江大潮由來已久；“天下奇觀”則告訴我們錢塘江大潮的奇特世間少有。（板書：天下奇觀）2.賞析第2自然段，想象潮來前的景象。（1）教師范讀第2自然段。（2）學(xué)生自讀這段文字，交流：觀潮的最佳時(shí)間是什么時(shí)候？最佳地點(diǎn)在哪里？潮來前的情景是怎樣的？（課件出示問題）

3、課件出示：1.觀潮的最佳時(shí)間是什么時(shí)候？2.觀潮的最佳地點(diǎn)在哪里？3.潮來前的情景是怎樣的？（3）學(xué)生自讀，思考問題。（4）教師指名回答，其他學(xué)生認(rèn)真聽，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。師總結(jié)：這段文字描寫了潮來前的情景。具體交代了觀潮的最佳時(shí)間八月十八，最佳地點(diǎn)海寧市的鹽官鎮(zhèn)，運(yùn)用成語描寫了潮來前的情景若隱若現(xiàn)、人山人海。3.賞析第34自然段。（1）放錄音，聽范讀第34自然段。（2）品析第34自然段的朗讀方法。師總結(jié)：讀第3自然段時(shí)，語速要略慢一些，聲音要稍微平靜一些，要把“平靜”體現(xiàn)出來。讀第4自然段時(shí)，語速要快，聲音要高亢，要體現(xiàn)出緊張的氣氛。（3）學(xué)生自讀第34自然段，指名讀，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）

4、默讀并思考：這兩個(gè)自然段分別從哪些方面描寫了潮來時(shí)的情景？采用了哪些方法進(jìn)行描寫？學(xué)生讀課文，思考問題，并在全班交流，教師及時(shí)補(bǔ)充、糾正。課件出示：第3自然段潮的聲音:“隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”“響聲越來越大”。（直接描寫）人的活動(dòng):“人聲鼎沸”“我們踮著腳往東望去”“人群又沸騰起來”。（間接描寫）潮的樣子:“東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。（直接描寫）（5）細(xì)讀第4自然段，找出重點(diǎn)語句，說說作者是怎樣描寫大潮的。學(xué)生讀第4自然段，找重點(diǎn)語句，并在全班交流。課件出示：第4自然段潮由遠(yuǎn)及近的變化:“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面?！背彼臍鈩?shì):“白浪翻滾”“兩丈多高的水

5、墻”“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。（播放大潮視頻，半分鐘即可）潮水的聲音：“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！睅熆偨Y(jié)：作者詳細(xì)描寫了大潮的變化：從遠(yuǎn)處的白線到近處的白浪再到近前的“千萬匹白色戰(zhàn)馬”；聲音：“山崩地裂”。這樣的直接描寫讓我們對(duì)大潮的認(rèn)識(shí)更加清晰，對(duì)大潮的恢宏氣勢(shì)感受得更加深刻。（6）邊讀邊想象畫面，說說你讀了這兩段文字，對(duì)錢塘江大潮有了怎樣的新認(rèn)識(shí)？學(xué)生讀第34自然段，想象畫面，并描述頭腦中想象的畫面。預(yù)設(shè)：讀了文字，我能想象出大潮由遠(yuǎn)而近，逼近人們。一開始，大潮只是像一條白線，然后逐漸拉長(zhǎng)、變粗，到后來白浪翻滾，浩浩蕩蕩，氣勢(shì)磅礴，震撼人心。

6、4.讀最后一個(gè)自然段，思考：潮過后，江面是什么樣子的？試著找出重點(diǎn)詞語并進(jìn)行分析。學(xué)生讀課文，思考問題，并在全班交流。預(yù)設(shè)：“霎時(shí)”表明時(shí)間很短，點(diǎn)明潮涌速度之快?！氨简v西去、漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語體現(xiàn)出潮頭洶涌，余威猶在。“依舊”寫出了“潮前靜潮來動(dòng)潮過靜”的變化。這段文字更加襯托出錢塘江大潮的壯麗，表達(dá)出作者對(duì)這一奇觀的贊美之情。設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，以讀促悟，邊讀邊想。在讀中感受錢塘江大潮的洶涌澎湃，在讀中感受祖國(guó)河山的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的情感。三、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法1.學(xué)習(xí)了這篇文章，你對(duì)景物描寫方法有了怎樣的認(rèn)識(shí)？學(xué)生各抒己見。預(yù)設(shè)：在描寫景物時(shí)，我們可以使用直接描寫和間接

7、描寫。我們可以運(yùn)用直接描寫來體現(xiàn)景物特點(diǎn)，用間接描寫來進(jìn)行烘托。這樣雙管齊下，會(huì)使景物描寫更加生動(dòng)形象。2.這篇文章是按照什么順序描寫景物的？學(xué)生找關(guān)鍵詞，并在全班交流，教師及時(shí)引導(dǎo)。預(yù)設(shè)：運(yùn)用時(shí)間順序描寫了錢塘江大潮。從“早上”“午后”“過了好久”這些詞語可以看出來。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們了解描寫景物的方法，了解描寫景物的順序，能培養(yǎng)他們的寫作能力。四、拓展延伸古往今來，有很多描寫錢塘江大潮的詩詞。我們來欣賞其中的一篇。（課件出示陳師道的十七日觀潮）五、布置作業(yè)1.背誦第34自然段。2.積累有關(guān)錢塘江大潮的詩句或名句。觀潮這篇文章通過詳細(xì)描寫錢塘江大潮的盛況，體現(xiàn)出大自然的壯美。在教學(xué)中，我做到

8、了以下幾點(diǎn)：一、激發(fā)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，剛開始上課的時(shí)候，我先讓學(xué)生們展示他們搜集到的錢塘江大潮的圖片。色彩鮮明的圖片，加上學(xué)生們充滿激情的描述，整個(gè)課堂氣氛立刻活躍起來，為隨后進(jìn)行的課文理解做了有效的鋪墊。二、識(shí)記生字。識(shí)記生字是非常重要的環(huán)節(jié)，因此，我非常重視學(xué)生們自主識(shí)字的能力。本課有15個(gè)生字，個(gè)別生字較為簡(jiǎn)單，只需稍微指導(dǎo)。對(duì)于易混、易錯(cuò)的生字，從字形、讀音、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解，這樣既加深了學(xué)生的記憶，同時(shí)也教給了學(xué)生識(shí)字的方法。三、邊讀邊想。本文是一篇描寫場(chǎng)景的文章。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀，從閱讀中感受場(chǎng)面的宏大。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語，引發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而達(dá)到理解課文的目的。同時(shí)通過