小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-教學(xué)設(shè)計(jì)《神話中的“偷竊者”》

1、神話中的“偷竊者”教學(xué)文本課內(nèi)篇目：普羅米修斯課外篇目：盜火英雄商伯鯀盜息壤谷種和狗尾巴谷種的來(lái)源神話中 的“偷竊”主題議題分析本議題是基于統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元中的課文普羅米修斯，以及義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）中對(duì)小學(xué)中段學(xué)生的閱讀要求“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)與他人交流自己的閱讀感受”而提出。本議題的精講教學(xué)和孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中提取篩選信息、比較、整合、分析、推論等閱讀能力的鍛煉，旨在讓孩子們把握故事的主要內(nèi)容，明白這一群偷竊者為什么都是英雄，并激發(fā)課外探索更多神話故事的閱讀期待。文本分析盜火英雄商伯鯀盜息壤谷種和狗

2、尾巴谷種的來(lái)源這四篇文本都來(lái)源于中國(guó)神話傳說(shuō)，每個(gè)故事中都有一個(gè)充滿正義感的“俠盜”，而我們都把他們尊為自己民族的英雄、圖騰或者始祖神。神話中的“偷竊”主題 則追根溯源地揭示了為什么他們有“偷盜”的動(dòng)機(jī)和行為。盜火英雄商伯向我們講述了天上的火神商伯冒著生命危險(xiǎn)盜取火種到人間，面對(duì)天帝的懲罰而壯烈犧牲的故事；鯀盜息壤講述的是對(duì)人類的命運(yùn)真心同情的大神鯀憑著自己的勇敢和智慧，盜取息壤，治理洪水的故事；谷種和狗尾巴敘述了聰明勇敢的九尾狗到天上盜取谷種的事跡；谷種的來(lái)源則講述了一條金黃色的狗替人類去海那邊取回谷種的故事。四個(gè)神話傳說(shuō)都有一些共同點(diǎn)：人類的生存都面臨嚴(yán)重問(wèn)題；此時(shí)，都出現(xiàn)了一個(gè)可以拯救人

3、類、具有獻(xiàn)身精神的正義者，而且他們都通過(guò)偷竊的方式解決了人類的困擾；他們偷竊的物品對(duì)人類都非常有用。四篇文本的不同點(diǎn)則在于：主人公不同；他們盜取的物品有火、有息壤、有谷種，不完全相同；這些物品的作用不盡相同。教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用求同與求異思維，運(yùn)用統(tǒng)整、聯(lián)結(jié)、預(yù)測(cè)、比對(duì)等方法，發(fā)現(xiàn)“偷竊者”神話類型結(jié)構(gòu)及英雄形象的特質(zhì)。閱讀最后一篇文本，提煉作者主要觀點(diǎn)。2.練習(xí)默讀、瀏覽等無(wú)聲視讀，提升閱讀速度，獲取關(guān)鍵信息，享受閱讀快樂(lè)。3.結(jié)合“快樂(lè)讀書吧”，引導(dǎo)學(xué)生課外繼續(xù)關(guān)注神話中的各種形象，激發(fā)學(xué)生持續(xù)閱讀神話的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)比較表格信息的相同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)“偷竊者”神話類型結(jié)構(gòu)及英雄形象的特

4、質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)使用的文本資料，教學(xué)PPT,閱讀記錄單一張。學(xué)生課前初步初讀文本，利用工具書掃除字詞障礙。課時(shí)安排一課時(shí)（40分鐘）。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)品味，引入議題。（一）孩子們，以前一篇文章我們要學(xué)好幾節(jié)課，今天，我們來(lái)挑戰(zhàn)一下一節(jié)課學(xué)習(xí)好幾篇文章，大家有興趣嗎?這種學(xué)習(xí)方式就叫“群文閱讀”。齊讀議題：神話中的“偷竊者”。這個(gè)議題讓你想到了我們學(xué)過(guò)的哪篇神話（普羅米修斯），現(xiàn)在我們簡(jiǎn)單回顧一下。1.讀出人物姓名，梳理人物角色。2.明確故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。3.品味人物形象轉(zhuǎn)變：偷竊者英雄在普羅米修斯中，文章最后有這么一句話：“普羅米修斯這位敢于從天上盜取火種的英雄，終于獲得了自由。”人們?cè)u(píng)

5、價(jià)普羅米修斯是一位什么？（英雄）為什么要說(shuō)他是英雄呢？（抽生簡(jiǎn)述。）（二）我們剛剛閱讀完一篇外國(guó)神話，其實(shí)在中國(guó)神話中，“偷竊者”的形象同樣也是存在的。接下來(lái)我們一起閱讀幾篇文章，看看中國(guó)神話中的“偷竊者”又發(fā)生了什么樣的故事。（三）明確群文議題的導(dǎo)讀語(yǔ)。1.自讀，師引導(dǎo)：你從導(dǎo)語(yǔ)中收集到了什么信息？你有什么疑問(wèn)？2.抽生交流收獲，明確本課學(xué)習(xí)議題。（板書：神話中的“偷竊者”）3.抽生質(zhì)疑，整理問(wèn)題。二、粗讀文本，整體感知。（一）快速瀏覽前三份文本材料，提醒瀏覽方法：將大拇指與食指、中指合并在一起，用這個(gè)“指針”順著一行一行的字移動(dòng)下去，速度要比你眼睛感覺(jué)的還要快一點(diǎn)，強(qiáng)迫自己的眼睛跟著手部的

6、動(dòng)作移動(dòng)。 （二）讀了這幾個(gè)故事，你發(fā)現(xiàn)這些故事有什么共同點(diǎn)？（三）它們?cè)趦?nèi)容上面有何不同呢？三、互學(xué)整合，小組匯報(bào)。（一）小組互學(xué)，填寫表格。小組合作填寫閱讀記錄單，小組內(nèi)排練一下怎么展練學(xué)習(xí)成果。（15分鐘內(nèi)完成。）文章偷竊者偷什么為什么偷向誰(shuí)偷偷者的代價(jià)盜火英雄商伯鯀盜息壤谷種和狗尾巴九尾狗谷種人類沒(méi)有谷種，常常挨饑受餓天上人被砍掉了八條尾巴我們認(rèn)為，_在文中是一名偷竊者，但通過(guò)閱讀，我們認(rèn)為他更是一個(gè)_，因?yàn)開（用概括性語(yǔ)言描述理由）。（二）抽選小組上臺(tái)展練學(xué)習(xí)成果。1.小組展練。2.同學(xué)評(píng)價(jià)或建議。（相機(jī)板書）四、比異求同，各抒己見(jiàn)。（一）觀察表格，“偷竊者”所偷的東西有什么共同點(diǎn)？

7、先民在創(chuàng)造神話時(shí)，為什么會(huì)選擇偷這幾樣?xùn)|西？預(yù)設(shè)：1.偷的東西都是生活必需品。2.他們都是為了造福人類而偷竊。3.偷的對(duì)象都是天帝或者上天。4.阻力來(lái)自于天上。5.他們都通過(guò)“偷”的方式達(dá)到了目的。6.偷竊者都付出了慘痛的代價(jià)，但他們的付出換來(lái)的是人類的幸福。（三）教師總結(jié)，出示偷竊類神話的結(jié)構(gòu)：人類在生存過(guò)程中缺少某種不為人類擁有的物品擁有者（一般是神）不愿借或送給人類靠神、人或動(dòng)物的幫助去偷竊經(jīng)歷曲折和磨難偷竊成功，成為英雄。五、梳理總結(jié)，拓展延伸（一）閱讀神話中的“偷竊”主題。過(guò)渡語(yǔ)：讓我們來(lái)認(rèn)真閱讀第五篇文本神話中的“偷竊”主題，看看作者葉培斯是怎么說(shuō)的。1.提出閱讀要求：快速瀏覽或掃讀，并說(shuō)說(shuō)作者的觀點(diǎn)是什么。（4分鐘內(nèi)完成。）2.學(xué)生自主閱讀，在原文中勾畫學(xué)習(xí)收獲。3.抽生交流。（二）師生小結(jié)，達(dá)成共識(shí)。1.帶著疑問(wèn)閱讀神話故事，會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)窮的思維、想象樂(lè)趣。老師提了一些問(wèn)題，在你們學(xué)習(xí)單的第二頁(yè)，大家課后可以嘗試著去思考，解答。2.古希臘人、古代中國(guó)人、古代猶太人、古羅馬人等創(chuàng)造了很多神話，多少神話內(nèi)容是相似的。為什么？那是因?yàn)椴还苌嬖诤螀^(qū)域的人，總想試圖用已知解釋未知。人之有別于動(dòng)物，就在于人天生具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，試圖解決問(wèn)題的基因，這個(gè)基