小學(xué)語文人教三年級下冊（統(tǒng)編）第三單元-第三單元整合教學(xué)設(shè)計-《趙州橋》

1、語文三年級下冊第三單元單元整合教學(xué)設(shè)計大劃鎮(zhèn)小學(xué)校 余靜一、教材分析：“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”這是部編版語文三年級下冊第三單元的語文要素，主要涉及了本單元趙州橋第二、三自然段以及一幅名揚中外的畫第二、三、四自然段。而三年級上冊我們已經(jīng)學(xué)過了“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”，這是對內(nèi)容上的要求，我們本單元是從寫法上進(jìn)行鍛煉，這體現(xiàn)了語文要素是螺旋上升的。二、教學(xué)目標(biāo)：1、讓生通過具體片段“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。2、讓生在學(xué)習(xí)中運用方法學(xué)習(xí)相似片段。3、對“圍繞一個意思把一段話說清楚”進(jìn)行仿寫。三、教學(xué)重點：讓生“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清

2、楚的”。四、教學(xué)難點：運用學(xué)法自學(xué)相似片段。五、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、閱讀單六、教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入單元導(dǎo)語1、出示三年級上冊富饒的西沙群島、海濱小城片段，讓生說說每個片段的主要內(nèi)容。2、生匯報，師總結(jié)這是三年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的語文要素“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”。3、導(dǎo)入本單元單元導(dǎo)語的內(nèi)容，生齊讀?！驹O(shè)計意圖：讓生回憶起“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”，在此基礎(chǔ)上知道本單元的語文要素“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”，明確本課教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)趙州橋第二自然段出示閱讀提示：大聲讀第二自然段。思考：這個自然段是圍繞哪一句寫的？關(guān)鍵詞是什么？學(xué)生找這一段的關(guān)鍵語句：趙州橋非常雄偉。（師：

3、也是總起句）關(guān)鍵詞是“雄偉”。課文從哪些方面寫出了橋的雄偉？學(xué)生匯報交流：長度、寬度、建筑材料、形狀特點。（同學(xué)們真會提取信息?。?、師小結(jié)：第一句是個總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開具體的描寫。6、總結(jié)學(xué)法：先找出關(guān)鍵句，再圍繞關(guān)鍵詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣先總寫后分寫的結(jié)構(gòu)形式我們把他叫做“總分”結(jié)構(gòu)。【設(shè)計意圖：這一段的教學(xué)，主要輔助學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段，教師點撥，使學(xué)生掌握抓關(guān)鍵詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法】（三）學(xué)習(xí)趙州橋第三自然段1、出示自學(xué)提示，讓生說說這個自然段是圍繞哪一句寫的？關(guān)鍵詞是什么？2、學(xué)生找到：這座橋不但堅固，而且美觀。（師：這是一個

4、過渡句，起承上啟下的作用）找出關(guān)鍵詞是“美觀”。3、指明讀這一段，其他同學(xué)邊聽邊想，趙州橋什么地方美觀？怎樣看出美觀？生匯報：橋欄上的精美圖案，“有的有的還有的”師引導(dǎo)生說出紋龍動作的詞語。投影出示三種龍的圖片，生欣賞并齊讀。4、作者介紹龍的不同形態(tài)時，用了怎樣的方法？（體會到這是采用排比的手法介紹一個個都能能夠說明“美觀”但又各自形態(tài)不同的實際例子。）5、采用對比閱讀的方式，讓生思考作者為什么要這樣寫？6、教師小結(jié)：作者圍繞橋的“美觀”，運用排比的修辭手法,形象生動地寫出了龍的形態(tài),突出了橋的“美觀”?！驹O(shè)計意圖：使學(xué)生掌握抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)第3自然段

5、，旨在讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)】（四）學(xué)生自學(xué)一幅名揚中外的畫第24自然段。 1、自由讀后，運用學(xué)法，小組合作討論，完成閱讀單填寫。閱讀單：怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的自然段關(guān)鍵句子（關(guān)鍵詞）怎么寫清楚？（寫了什么？）使用方法第2自然段第3自然段第4自然段2、組內(nèi)交流，小組代表全班交流。（1）第2小自然段，圍繞“人物就有好幾百個”介紹了不同行業(yè)的人物，表明張擇端畫畫下了很大工夫。（2）第3自然段，圍繞“街市可熱鬧了”，描寫了各種店鋪和形態(tài)各異的人們。（3）第4自然段，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說這是哪里的情景，讓生思考第4自然段和前2個自然段的描寫角度一樣嗎？通過細(xì)節(jié)描寫突出“張擇端畫的畫，是多么傳神?。　?/p>

6、【設(shè)計意圖：教學(xué)中，讓學(xué)生以小組合作形式遷移趙州橋的學(xué)習(xí)方法，嘗試著來分析“怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚”的】（五）讀寫結(jié)合，擴(kuò)展仿寫我們能夠分析“怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚”，那么你能像趙州橋第三自然段一樣采取“總分”結(jié)構(gòu)，用“有的有的還有的”排比句來寫一段話嗎？我們來試一試吧。讓學(xué)生仿寫句子。任意選擇內(nèi)容，圍繞一個意思用幾句話把它說清楚。出示圖片：菜市場、花店，同時出示自由話題：秋天真美??！ 天上的白云千變?nèi)f化。_真熱鬧??！ .3、生匯報，師進(jìn)行評論?！驹O(shè)計意圖：有效地把閱讀與寫作進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)以致用，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，內(nèi)容也具有開放性?！拷虒W(xué)反思： 本堂課以單元整合的方式呈現(xiàn)，教師設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)很明確，內(nèi)容也層層遞進(jìn)，單元整合以精讀課文為例，結(jié)合語文天地的交流平臺，先交給學(xué)生學(xué)法，然后通過小組合作形式讓學(xué)生運用學(xué)法自己去學(xué)其他相似片段，最后還把閱讀和