小學(xué)語文人教三年級上冊第五單元-搭船的鳥教案(大邑縣晉原鎮(zhèn)北街小學(xué)李俊1)

1、15.搭船的鳥大邑縣晉原鎮(zhèn)北街小學(xué) 李俊一、課時(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文，找出文中對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述的詞句。2.難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。三、教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入：（1）向?qū)W生展示幾張翠鳥的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。（2）展示課題搭船的鳥 ，讓學(xué)生針對課題進(jìn)行提問。 示例1：鳥為什么要搭船？ 示例2：鳥搭的是誰的船？ 讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行全班齊讀。（教師評價(jià)，導(dǎo)入新課

2、） （第一自然段教學(xué)）2.深讀感悟：（1）出示閱讀要求：請同學(xué)們自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是一只什么樣的小鳥？（美麗）從哪些句子看出？（課件出示）我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。用“波浪線”畫出表示顏色的詞語。（彩色，翠綠，藍(lán)色，紅色）（板書： 彩色，翠綠，藍(lán)色，紅色）抓住了翠鳥的哪些方面分別來寫的？（羽毛，翅膀，長嘴）(板書 ： 羽毛，翅膀，長嘴)引導(dǎo)學(xué)生本段是對鳥的靜態(tài)描寫。請一位同學(xué)起來有感情地朗讀，讀完后進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)評，再全班齊讀。(注：讀出對翠鳥的喜愛之情。)（2）如果你看到這樣一只美麗的小鳥立

3、在船頭，你會產(chǎn)生什么樣的想法？（請2名學(xué)生進(jìn)行回答）那作者產(chǎn)生了哪些疑問呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段的問句。它什么時(shí)候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會出，接連3個(gè)問句，體現(xiàn)了作者對小鳥的好奇，關(guān)注和喜愛。（過渡：啊，這么多的問題，需要我們解決呢。那有沒有同學(xué)知道小鳥到底要干什么呢？）（3）根據(jù)學(xué)生回答出示課件我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。指導(dǎo)朗讀(請2位同學(xué)進(jìn)行挑戰(zhàn)讀，再讓全班進(jìn)行齊讀)說說框起來的詞語都是表示什么的？（動(dòng)作）這

4、里只找出來3個(gè)，再請同學(xué)找出剩下2個(gè)表示動(dòng)作的詞語。（學(xué)生回答后及時(shí)進(jìn)行評價(jià)）這是描寫翠鳥干什么時(shí)候的動(dòng)作？（捕魚）（板書： 沖、飛、銜、站、吞）從這些動(dòng)詞你體會到什么？從哪些詞語看出來的？引導(dǎo)學(xué)生從這些動(dòng)詞體會到翠鳥速度快，捕魚技術(shù)嫻熟。作者抓住了鳥捕魚的瞬間的動(dòng)作來描寫，說明觀察地非常仔細(xì)，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生本段是對鳥的動(dòng)態(tài)描寫。（課件出示翠鳥捕魚時(shí)的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生帶著翠鳥的動(dòng)作朗讀第四段）（4）課件出示 母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。（通過媽媽的介紹，充滿童心的作者這時(shí)才明白過來，翠鳥搭船是在捕魚吃。）（讓學(xué)生用書上的語言來描寫翠鳥，再讓學(xué)生來描述翠鳥捕魚的過程。）教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段（讀出恍然大悟的語氣）。（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。（及時(shí)進(jìn)行評價(jià)）三、總結(jié)運(yùn)用1.作者對翠鳥的哪些方面做了細(xì)致的觀察？（外形和動(dòng)作）2.一次普通的旅行，翠鳥這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想。其實(shí)，只要我們留心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)大自然給予了我們許許多多美好的景象。3.這是多么美的畫面啊，人與自然和諧相處是多么美好，希