小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)想

1、大自然的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)【文本解讀】大自然的聲音是部編版三年級上冊第七單元的第一篇課文。本單元的主要內(nèi)容是“大自然賜給我們的珍貴禮物”，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會留心生活，發(fā)現(xiàn)大自然的美，珍惜大自然的美。大自然的聲音是一篇說明性的文章，但卻又有別于一般的說明文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰。第一自然段為全文的總起段，點(diǎn)明中心。二三四自然段以總分的段構(gòu)方法，分別寫了風(fēng)的聲音、水的聲音、動物的聲音。全文運(yùn)用人格化的手法，運(yùn)用大量形象鮮活的有新鮮感的語句，把大自然的風(fēng)寫得生動有趣，充分展示了作者的語言魅力。其中第二自然段側(cè)重對比的寫法，把不同的風(fēng)寫得細(xì)膩可感。第三自然段運(yùn)用頂針句式，語句富有節(jié)奏感。第四自然段則運(yùn)用排比

2、的句式，安排出常見的生活場景，使動物的聲音更具體，更形象。整篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語句優(yōu)美，表達(dá)精妙，是學(xué)生感受漢語魅力的佳篇?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能正確認(rèn)讀書寫生字生詞，并能聯(lián)系上下文理解詞義。2.正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)抓住要點(diǎn)把握課文主要內(nèi)容。3.有感情地朗讀課文，背誦第2、3自然段。4.能示利用擬聲詞，根據(jù)提示寫出自己聽到的“美妙的聲音”，與同學(xué)交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1.在情境中理解文中的新鮮詞語2.通過朗讀、鑒賞精妙的語句，感受大自然聲音之美【教學(xué)過程】第一課時(shí)激趣導(dǎo)入。1.播放音頻文件，生閉眼靜聽。2.說一說你聽到了什么聲音？學(xué)一學(xué)你聽到的聲音。 3.教師導(dǎo)語：聲音是無處不在的，但是我們卻常常忽略

3、了它。只要用心地傾聽，生活中平凡的、樸實(shí)的聲音，就能讓我們感受到生活的精彩。 今天就讓我們一起走進(jìn)大自然的聲音，去享受一場美妙的音樂會。（生齊讀課題，師板書課題）(設(shè)計(jì)意圖：播放實(shí)錄的大自然的聲音，創(chuàng)設(shè)聲音的情境。既與課文內(nèi)容相關(guān)，又能很快地抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）初讀課文，學(xué)習(xí)生詞1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。勾畫有新鮮感的詞語。2.檢查生詞學(xué)習(xí)情況導(dǎo)語：要享受這場大自然的音樂會，可得先過字詞這一關(guān)，認(rèn)識他們嗎？（課件出示本課生詞）（1）第一組：呢喃細(xì)語、雄偉的樂曲。先出示“呢喃細(xì)語”，生認(rèn)讀，師教讀。導(dǎo)語：讀了這個(gè)詞，你想到了什么畫面？（出示鳥母子的圖片。）是啊，

4、兩只小鳥的輕聲鳴叫，媽媽和寶寶的低聲耳語，都是這世界上最溫柔的聲音。（出示“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語”）那就輕柔地讀讀這個(gè)短語吧。再出示“雄偉的樂曲”導(dǎo)語：這個(gè)短語又讓你想到了什么畫面？（出示狂風(fēng)吹彎樹木的圖片）你能讀讀這個(gè)短語嗎？這兩種聲音給人的感覺還真不一樣，你能讀出這種不同的感覺嗎？（2）第二組：淙淙、潺潺、洶涌澎湃、波瀾壯闊。學(xué)生認(rèn)讀第二組詞語。導(dǎo)語：觀察這些詞語有什么特點(diǎn)？請你來說。對啦，他們都有三點(diǎn)水，都是描寫水的詞語，有些是寫水的聲音的，比如淙淙、潺潺；有些是寫水流的樣子的，比如洶涌澎湃、波瀾壯闊。還有什么特點(diǎn)？請你來說！你是一個(gè)善于觀察的孩子，觀察到了字體的大小不一樣。其實(shí)字體越小，

5、這個(gè)詞語所描繪的水流速度越緩慢，發(fā)出的聲音越輕柔；字體越大，詞語所描繪的水流越湍急，聲音越響亮。所以，淙淙的聲音是小溪發(fā)出來的；潺潺地聲音是 ；洶涌澎湃和波瀾壯闊是（出示課文中的短語）請你用不同的聲音來表示不同的水流。讀一讀這些短語。（3）第三組：嘰嘰喳喳、嘰哩哩、嘩啦啦。（都是口字旁，表示聲音的詞語。）（4）擬聲詞小結(jié)：像這種模擬聲音的詞語就叫做擬聲詞。你都能舉幾個(gè)這樣的例子嗎？（出示各種擬聲詞）除了這些有口字旁的詞語，像淙淙、潺潺、淅淅瀝瀝這些詞語都是擬聲詞。讀讀這些擬聲詞，讀出節(jié)奏。3.指導(dǎo)生字書寫。導(dǎo)語：從孩子們嘴里讀出的這些擬聲詞，讓我感受到了大自然的各種聲音，聽著真美。其實(shí)漢字也有

6、獨(dú)特的美，接下來就讓我們通過書寫，去感受漢字獨(dú)特的魅力。（出示生字板，毛筆書寫的“妙”。）（1）生認(rèn)讀“妙”字。（2）出示小篆“妙”字，古今對比。導(dǎo)語：“妙”字的小篆，字形優(yōu)美，后來在演化的過程中左邊的部分漸漸變化成女，表示此字和女子有關(guān)。所以這個(gè)字有美好和年少的意思。在書寫這個(gè)字的時(shí)候，注意左緊右松，“丿”為主筆。（演示書寫）。請同學(xué)們在練習(xí)本上寫一寫。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字詞語往往是一個(gè)枯燥的過程。本課生詞很有特色，我特意把課文中重要的詞語分成三組，每組詞語都有自己的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生通過觀察詞語字形，觀看幻燈片上詞語字體大小的變化，在情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生對生詞的意思就心領(lǐng)神會了。再通過練讀短語，就

7、降低精讀課文時(shí)的學(xué)習(xí)難度，把學(xué)習(xí)的坡度放緩。）小結(jié)：漢字的書寫非一日之功，我們可以勤加練習(xí)，使自己的書寫水平慢慢進(jìn)步。同樣，對課文的理解也不能淺嘗輒止，下面請同學(xué)們整體感知 1.再讀課文，找一找課文寫了大自然的哪些聲音？你是怎么發(fā)現(xiàn)課文主要寫這三種聲音的？（相機(jī)板書：風(fēng)、水、動物）小結(jié)：其實(shí)2-4三個(gè)自然段的第一句都提示了我們每個(gè)自然段的內(nèi)容。（幻燈出示這三句話）像這樣的句子，它寫在每個(gè)自然段的開頭，提示該自然段的內(nèi)容，叫做每一段的“總起句”也叫“中心句”。讓我們一起來讀讀這三句話，了解這三個(gè)自然段的主要內(nèi)容吧。2.如果寫在一篇文章的開頭，提示整篇文章內(nèi)容的自然段就叫做“總起段”。找到全文的總

8、起段。（幻燈出示：大自然有很多美妙的聲音。)齊讀第一自然然段，說說大自然的聲音有什么特點(diǎn)。（板書：美妙）再讀第一自然段，強(qiáng)調(diào)“美妙”。小結(jié)：第一自然段是全文的總起段，所有文章內(nèi)容都是圍繞第一自然段寫的。這樣的文章結(jié)構(gòu)叫做總分結(jié)構(gòu)。3.再讀這四句話。你能抓住中心句，試著概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？（設(shè)計(jì)意圖：孩子對一項(xiàng)事物的初元感覺是建立在對事物的整體印象上的，結(jié)構(gòu)是文本的骨骼。因此整體把握課文有時(shí)甚至比精讀課文更重要。抓住關(guān)鍵句子，把握文章的整體內(nèi)容，即是教學(xué)目標(biāo)的要求，也是對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，閱讀能力的訓(xùn)練。四、課時(shí)小結(jié)在這節(jié)課中，我們學(xué)到了一些新鮮的詞語，學(xué)到了模擬聲音的擬聲詞，學(xué)到了寫文

9、章可以用總起段和總起句，使文章結(jié)構(gòu)更清晰。具體寫三種聲音的時(shí)候，作者是如何把文章寫得生動有趣的呢？課后思考，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)導(dǎo)語：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了這篇課文，圍繞第一自然段大自然有許多美妙的聲音，寫了風(fēng)的聲音，水的聲音，動物的聲音。作者這樣的寫法可真巧妙呀，讓我們很快就抓住了這篇文章的脈絡(luò)。其實(shí)這篇課文不僅結(jié)構(gòu)安排很巧妙，文中具體寫風(fēng)的句子，也生動有趣。就讓我們一起來感受作者的語言魅力，為作者表達(dá)的精妙之處點(diǎn)個(gè)贊吧。五、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第二自然段（出示活動單：為作者點(diǎn)贊）1.讀：仔細(xì)讀讀作者寫風(fēng)的句子（第二自然段）2.畫：在你認(rèn)為寫得好的地方畫上3.說：說說你點(diǎn)贊的原因

10、。（出示小貼士：可以從詞語、句子、句子與句子之間的聯(lián)系中選一兩個(gè)方面來說。）4.誦：帶著你對這處句子的理解，帶著你想表達(dá)的感情誦讀句子。點(diǎn)贊一：擬人手法用的好，把風(fēng)當(dāng)成音樂家來寫，風(fēng)發(fā)出的聲音是音樂家演奏手風(fēng)琴的聲音。（指導(dǎo)朗讀這兩句話,注意語速）點(diǎn)贊二：四個(gè)不一樣，這種重復(fù)句式的運(yùn)用讓句子變得整齊，讀起來有節(jié)奏感。讓人現(xiàn)象到不同的風(fēng)聲。（師生合作讀，男女對讀，齊讀）點(diǎn)贊三：微風(fēng)用的是“拂”，狂風(fēng)用的是“吹”，動詞用得準(zhǔn)確。點(diǎn)贊四：用微風(fēng)和狂風(fēng)來進(jìn)行對比，生動形象地寫出了兩種風(fēng)聲的不同特點(diǎn)。（微風(fēng)讀得輕柔，狂風(fēng)讀得有力。指名讀，比較讀，男女對讀，讀好這兩句話。）點(diǎn)贊五：既有觀察到的，又有自己的

11、感受（讓人感受到大自然的溫柔，令人感受到大自然的威力，）這樣寫更具體。點(diǎn)贊六:小結(jié)：同學(xué)們真是有雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，在這一個(gè)自然段中就給作者找到了這么多個(gè)贊點(diǎn)。那么就讓我們在完整地把第二自然段讀一讀，感受作者語言的精妙之處吧。過度：作者把風(fēng)寫得這么生動活潑，那水和動物們在作者的筆下又是什么樣子的呢？（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段1.出示活動單，學(xué)生自學(xué)。（1）認(rèn)真讀課文第三、四兩個(gè)自然段（2）找到你認(rèn)為寫得好的地方畫上，在旁邊簡單地批注理由（一兩個(gè)詞語或者短語）（3）在小組內(nèi)給作者點(diǎn)贊。2.全班交流預(yù)設(shè)：（1）第三自然段用了很多的擬聲詞，讓我們仿佛聽到了小雨滴落下來的聲音。導(dǎo)：小雨滴落到了哪些地方呢？你

12、能學(xué)學(xué)這些聲音嗎？（2）擬人的寫法（3）從小溪-河流-大海，所運(yùn)用的擬聲詞表示的聲音越來越大聲，說明作者用詞很準(zhǔn)確。導(dǎo)：看來學(xué)習(xí)詞語的時(shí)候你把“淙淙”“潺潺”“嘩啦啦”的意思弄懂了。你能讀讀這句話嗎？（4）第四自然段的三個(gè)地方：在公園里、在一棵樹下、在水塘邊，用了相同的句式，是排比句。導(dǎo)：想一想，作者還能在哪些地方聽動物的聲音？3.小結(jié)：作者這篇文章寫得真棒啊，開頭有總起段，每一段有總起句；運(yùn)用了擬人的修辭手法，排比的修辭手法；既寫了觀察到的東西，也寫了自己感受到的東西；動詞也用得很準(zhǔn)確,我為作者點(diǎn)贊。這就是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的習(xí)作的方法。（三）回顧全文，配樂誦讀。（設(shè)計(jì)意圖：“鑒賞式閱讀”是在閱讀教學(xué)中側(cè)重于對文本表達(dá)進(jìn)行鑒賞的一種教學(xué)方式。閱讀教學(xué)離不開鑒賞，學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升需要鑒賞。鑒賞，是培養(yǎng)學(xué)生高階思維的有效路徑，是學(xué)生與文本對話，與作者對話的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。大自然的聲音這種文質(zhì)兼美的佳作，具有很高的文學(xué)價(jià)值，特別適合“鑒賞式閱讀”教學(xué)。）寫話練習(xí)1.學(xué)著作者的樣子，寫寫你在生活中聽到過的“美妙的聲音”。（出示寫話提示）（1）只寫一段話，第一句寫這一段的總起句。（2）可以用上擬人、比喻、排比的修辭手法。（3）把平時(shí)觀察到的、自己想象到的、自己感受到的結(jié)合起來寫。2.分享習(xí)作。（設(shè)計(jì)意圖：在完成“鑒賞式閱讀”之后，對學(xué)到的寫作方法加以