課堂因多媒體而精彩

1、課堂因多媒體而精彩【內(nèi)容摘要】：魯迅先生曾預(yù)言:“用活動(dòng)的電影來教學(xué)生,一定會(huì)比講義好,將來恐怕要這樣的。”的確,多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,已經(jīng)越來越多地走進(jìn)小學(xué)語文課堂中。多媒體在學(xué)生愉悅創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮了巨大作用。在教學(xué)中，利用電教媒體的多樣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。教學(xué)中我們還要積極探索、尋找現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科整合的最佳結(jié)合點(diǎn)，同時(shí)它對(duì)于全面提高學(xué)生的能力培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)有著不可估量的作用，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)最優(yōu)化，讓語文課堂更加精彩！【關(guān)鍵詞】：激情引趣音樂渲染啟發(fā)思維陶冶情操優(yōu)化教學(xué)魯迅先生曾預(yù)言:“用活動(dòng)的電影來教學(xué)生,一定會(huì)比講義好,將來恐怕要這樣

2、的?！彪S著多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的不斷推廣使用，電教手段已經(jīng)走進(jìn)課堂，給課改后的課堂教學(xué)帶來勃勃生機(jī)。在學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮了巨大作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。一、創(chuàng)意設(shè)境，激發(fā)興趣，快樂走進(jìn)課文。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”巧妙、新穎的導(dǎo)入，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。好的開頭，是成功的一半，在上課伊始，教師的激趣方法越高超，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)越高，教學(xué)的效果就會(huì)越好。教師要善于創(chuàng)設(shè)各

3、種情趣、意境，引領(lǐng)學(xué)生始終興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中去。如我在教稱象一文時(shí)，我運(yùn)用電腦制作了這樣一個(gè)活動(dòng)畫面：一桿秤勾起大象，結(jié)果大象紋絲不動(dòng)，而桿秤一斷為二。一陣笑聲之后，學(xué)生們不由得進(jìn)入了課堂情境，而且明白了通過常規(guī)方法是不可能稱出大象重量的道理。接下來，我趁熱打鐵，問：“在這種情況下，采用什么方法稱象呢？”同學(xué)們議論紛紛?！澳蔷妥屛覀円黄鸬轿闹袑ふ掖鸢赴桑闭n件的播放刺激著學(xué)生的求知欲，極大的提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂在這里得到了最好的詮釋。再如教學(xué)觸摸春天時(shí)，我首先播放舞蹈節(jié)目千手觀音，生動(dòng)、鮮活的情境極富感染力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，學(xué)生不時(shí)的發(fā)出贊美聲，我適時(shí)點(diǎn)撥一群殘疾人

4、做出了常人很難做到的事，真是一個(gè)奇跡。有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天！從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。二、音樂渲染，感受意境，輕松學(xué)課文?，F(xiàn)行的小學(xué)語文教材中，古代詩(shī)歌占有一定的比重，古代詩(shī)歌遣詞造句高度精辟，具有濃郁的詩(shī)意，因此在教學(xué)中應(yīng)巧妙地運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng)，變無聲為有聲，通過絢麗多彩的畫面，悅耳的音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的詩(shī)境。如李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵，這是一首送別詩(shī)，詩(shī)人與故友的離情別緒，完全寓于天水一色的景色之中，在教學(xué)中我選用了與所教古詩(shī)的詩(shī)意相協(xié)調(diào)的古箏樂曲送別，那舒緩、輕悠的旋律撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，喚起了學(xué)生豐富的想象，使他們?nèi)缏勂渎暎?/p>

5、如見其物，如臨其境。那深情的樂曲很自然地將學(xué)生帶入一千多年前的長(zhǎng)江之濱，黃鶴樓下，他們仿佛看到一代詩(shī)仙李白與老友握手話別后，一直佇立江邊，雖然船帆的影子已消失在天水之間。三、啟發(fā)思維，釋疑解難，突破重難點(diǎn)。每篇課文都有突出中心和可以用來體現(xiàn)訓(xùn)練重點(diǎn)的詞、句、段，也有意思比較深或內(nèi)容離學(xué)生實(shí)際比較遠(yuǎn)的。在課堂上，當(dāng)老師不停地啟發(fā)誘導(dǎo)，而學(xué)生卻“啟而不發(fā)”時(shí)，當(dāng)教材中的重、難點(diǎn)或關(guān)鍵處需要理解掌握，而學(xué)生難以掌握時(shí)，可以運(yùn)用電教手段來解決。因?yàn)殡娊堂襟w具有對(duì)事物與現(xiàn)象過程的時(shí)間因素和空間因素進(jìn)行擴(kuò)大與縮小的表現(xiàn)力。它突破了時(shí)空的限制，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全貌，從而激發(fā)興趣，達(dá)到啟發(fā)思維的效果。教師還可以

6、借助電教手段，來加以輔助釋疑，解決難題，因?yàn)殡娊堂襟w具有聲、光、像等多種功能，它可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極地思維，提高學(xué)生思維能力。使教學(xué)內(nèi)容變抽象為形象，變難為易，學(xué)生易于接受。如教學(xué)再見了，親人一文時(shí)，由于課文所講述的內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，他們不明白，當(dāng)時(shí)大娘、小金花和大娘家里為什么只剩下女人，而男人都不見了？為什么中國(guó)要“抗美援朝？”面對(duì)學(xué)生，我精心選制一段錄像：屏幕上出現(xiàn)中國(guó)人民志愿戰(zhàn)士正雄赳赳，氣昂昂地跨過鴨綠江，直奔朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)情景。學(xué)生一邊欣賞，一邊聽老師的講解：1950年，美帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了侵朝戰(zhàn)爭(zhēng)，悍然越過了“三八線”，南朝鮮，北朝鮮中間有一條“三八線”，越過來，就打到北

7、朝鮮，一直打到鴨綠江邊，威脅到我們國(guó)家的安全。在這種情況下，毛主席決定出兵增援朝鮮，所以130萬中雄赳赳、氣昂昂地跨過鴨綠江，抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)。130萬人出去了，14萬人卻留在了朝鮮，常眠于這塊土地上這樣，聲畫并茂，視聽結(jié)合，學(xué)生了解了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，了解到中朝兩國(guó)人民是在戰(zhàn)斗中用血肉和生命才凝結(jié)成“不是親人卻勝似親人”的深情厚誼，使課文內(nèi)容與學(xué)生生活接近距離，為下文的學(xué)習(xí)理解起到架橋鋪路的作用。再如詹天佑一文的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師,其中詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形鐵路和用不同的方法開鑿隧道這部分,集中體現(xiàn)了他的聰明才智。用以往的教學(xué)手段,往往很難講清這一難點(diǎn),課堂上教師制

8、作課件,巧妙地將兩個(gè)火車頭在詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路上運(yùn)動(dòng):北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭,一個(gè)火車頭在前面拉,一個(gè)火車頭在后面推,過了青龍橋,原先拉的火車頭推,原先推的火車頭拉。學(xué)生看到了這樣的絕妙設(shè)計(jì),不但理解了課文,還為詹天佑的聰明才智所深深折服。四、課堂延伸,發(fā)散思維,培養(yǎng)說話能力著名語文教育家于漪說:“語文沒有唯一的答案,中國(guó)語言文字的模糊性決定了文學(xué)作品的豐富性和多義性?！痹谡Z文教學(xué)中,教材中一些問題的解答是多樣化的,教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的不同見解。如在教學(xué)美麗的小村莊時(shí),我用多媒體課件展示原本美麗的村莊與被人們破壞后導(dǎo)致美麗的村莊被洪水吞沒不見時(shí)對(duì)比的畫面。學(xué)生們由高興到難

9、過，再由難過到心有所感，從而有感而發(fā)，不禁激動(dòng)萬分,心中都有想要表達(dá)的話語，學(xué)生們各抒己見，自由表達(dá)，學(xué)習(xí)的興趣也被調(diào)動(dòng)了起來。這節(jié)課快要結(jié)束時(shí),我又讓學(xué)生暢想:你心目中這個(gè)今日不在的小村莊將來會(huì)變成是什么樣子的?這時(shí)學(xué)生激情高漲,紛紛舉手,一個(gè)個(gè)閃動(dòng)著靈異的思想火花脫口而出,學(xué)生完全進(jìn)入了課文的情境,展開了豐富的想象,描述著自己心目中那個(gè)通過人們努力失而復(fù)得的更加美麗的小村莊，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。五、畫龍點(diǎn)睛，激起情感共鳴，陶冶思想情操。許多文章，常常含義深刻，一件小事，幾句話語，包含著人世間最美好的情愛。當(dāng)教學(xué)到最后時(shí)，往往讓人感到言已盡而意猶存。在教學(xué)搭石一文時(shí)，在教師的誘導(dǎo)下，在

10、學(xué)生一遍遍地品讀感悟中，感悟到人與人之間最普通、最平凡、最細(xì)微的互相關(guān)愛之情，尊老愛幼，互相謙讓的樸實(shí)之美。更讓學(xué)生從身邊的人、身邊的小事中體驗(yàn)到這種愛無時(shí)無刻不在。此時(shí)，我適時(shí)播放歌曲愛的奉獻(xiàn)，讓學(xué)生隨歌聲真情流露，深情地唱起，在激情中結(jié)束課文教學(xué)，激起了學(xué)生情感共鳴，陶冶思想情操。當(dāng)然,在語文教學(xué)中,適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍課堂氣氛,但是在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí),也應(yīng)注意以下幾點(diǎn):首先要合理,有針對(duì)性。多媒體能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與語文活動(dòng),能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,突破重點(diǎn)難點(diǎn),提高課堂教學(xué)效率,但應(yīng)符合語文教學(xué)的規(guī)律,切不可以多媒體信息的展示來代替學(xué)生積極主動(dòng)的思考,也不應(yīng)該為了追求多媒體的表面熱鬧,采用大量無關(guān)的圖形、圖像、音頻等信息。其次要符合學(xué)生的認(rèn)知過程。青少年認(rèn)識(shí)和感知事物,往往是由感性到理性、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由直觀到抽象步步深入,語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體,就要