“節(jié)約紙張從我做起”活動方案

1、節(jié)約紙張 從我做起綜合實踐活動實施方案一、活動背景紙張與人類的生活親熱相關，中國又是一個用紙大國，如何培育小學生節(jié)約紙張的意識和習慣已成為一個應高度重視的問題。紙張和書籍都是學生學習生活過程中不行缺少的物品，但是學生在使用紙時，并沒有留意到節(jié)約用紙、沒有留意到廢紙舊書的合理回收利用。因此，打算在我校小學四年級學生中開展以“節(jié)約紙張、從我做起”為主題的綜合實踐活動。從“紙”開頭，通過一系列調(diào)查體驗活動培育學生節(jié)約紙張的好習慣，了解紙及其進展的歷史、技術等相關學問。同時了解我國紙張消耗和鋪張狀況，污染和治理狀況，生疏節(jié)約紙張對節(jié)約能源資源、保護生態(tài)環(huán)境的重要意義。為了保護我們周邊的生活環(huán)境，號召人

2、人從節(jié)約一張紙做起，用一個學生帶動一個家庭，用一個家庭帶動一個社區(qū)，從而輻射到全社會節(jié)約用紙，增加人們環(huán)保意識。二、活動目標1、了解紙的歷史、造紙術的制造；知道紙制造的歷史作用和影響，同時了解四大制造的技術進展，知道它們的傳播過程和在近代的變化。收集表達抗戰(zhàn)英雄的故事，了解抗戰(zhàn)歷史，珍惜今日的幸福生活。2、通過綜合實踐活動，使學生初步具有覺察問題、自主學習、獨立思考、解決問題的素養(yǎng)和合作探究的力量。3、培育學生較嫻熟地收集和處理信息的力量，養(yǎng)成主動樂觀地通過多種途徑和形式收集加工獵取信息的學習習慣，能有效地利用先進的現(xiàn)代化信息工具， 表達個人的思想和觀念，擅長與他人合作、溝通，并能與他人共享見

3、解和信息， 成為好的溝通者。4、通過爭辯中國古代科技的輝煌歷史，培育學生寵愛古代勞動人民的情懷，培育學生的社會責任感與使命感，培育學生學科技、愛科技的精神。教育學生信任科學，抵抗迷信思想，培育學生求真求實的唯物主義辯證觀。5、四年級學生在教師的指導下，依據(jù)自己的共性設計并制作電子成長記錄包，培育動手實踐力量和審美力量。6、通過綜合實踐活動，促進教師教育觀、課程觀的更，改善學校的課程構造，結合學校及地方資源，完善和豐富本校課程。三、活動對象： 四年級全體學生。四、活動實施階段本次活動共分為五個階段一 預備階段1、明確這次活動的意義，通過周一升旗時全校發(fā)出建議、開班會、學生分組爭辯等方式， 讓學生

4、明白這次活動的目的、方式方法和實施過程等。同時探討爭辯活動思路、實施過程中應當留意的問題等。2、組織學生預備必要的活動素材，如圖片、文字資料、塑料袋、鉛筆、紙張等等。3、提前做好溝通協(xié)調(diào)工作，與環(huán)保局、社區(qū)等單位負責人做好解釋溝通工作，以便采訪活動順當開展。二 查閱資料。 依據(jù)學生的分組，讓學生分工協(xié)作，利用電腦、書本等工具查閱用紙相關資料， 如尋常的紙來源， 有什么用途以及造紙的過程等等，一方面豐富學生的學問，另一方面加深學生對生活中紙張鋪張現(xiàn)象的生疏。三現(xiàn)場調(diào)查了解 。在做好以上各項工作的前提下， 依據(jù)學生分組狀況分別對各個活動進展實施落實。承受問卷、采訪、參觀等實地調(diào)查方式對社會、家庭、

5、學校分別進展調(diào)查，了解生活中有哪些鋪張紙張現(xiàn)象， 主要是哪些人在鋪張， 生活中消滅這些鋪張的緣由是什么以及鋪張紙張現(xiàn)象對家庭和社會的影響與危害。四制定節(jié)紙打算并實施。 依據(jù)實地調(diào)查了解到的狀況，總結歸納，找出緣由，結合實際分析制定切實有效地紙張節(jié)約打算，并制作“節(jié)約紙張、從我做起” 宣傳標語、節(jié)約紙張宣傳冊等，組織學生實施行動，以自己的行動去帶動四周的人。五整理資料 。教師引導學生將活動過程中收集的資料整理、 分類、歸納、總結，通過小組爭辯、教師指導、總結歸檔，形成相關活動成果，整理完畢后裝訂成冊。五、具體實施過程本次活動從三月初開頭至六月下旬完畢，歷時 14 周，整個活動選擇五六年級的學生，

6、共分為五個階段，具體實施過程劃分為以下幾 個階段：第一階段：創(chuàng)設情境，提出課題第一周至其次周1、創(chuàng)設情境：同學們，請翻開你們的書包，你覺察書包里什么最多？對， 書和作業(yè)本都是用什么制成？說明我們每天學習離不開紙。2、爭辯：你想了解有關紙的什么學問？學生確定爭辯課題。例紙與人類學習、生活、工作的關系親熱到什么程度？生活中的紙有哪些種類？用途？各有什么特點？又有什么一樣之處？紙的歷史。紙的制造過程。無紙的古代與無紙的將來其次階段：確定方案，調(diào)查體驗第三周至第十周1、學生自由組合，建立爭辯小組，爭辯打算與分工。2、確定爭辯方案并撰寫方案。3、調(diào)查爭辯。第一組：從學習、工作、生活方面各選一個切入點，進

7、展調(diào)查，再填寫爭辯報告。例 1：學習用紙例 2、生活用紙調(diào)查內(nèi)容：1、調(diào)查家中三口之家使用衛(wèi)生紙的狀況。一天、一月、一年2、調(diào)查商店衛(wèi)生紙的銷售狀況。同上3、調(diào)查家長工作單位打印紙的使用狀況。同上4、調(diào)查學校教師備課紙的使用狀況。同上探究方法：調(diào)查、采訪、統(tǒng)計、分析其次組：收集各種各樣的紙，做成標本。運用看、摸、撕、剪、燒、浸、折疊、寫等多種方法，觀看比較紙的異同點，做好記載。探究方法：試驗、動手操作、比照分析第三組：學習造紙的方法和步驟，親歷造紙的過程。探究方法：學習資料、教師講解、體驗第四組：到圖書館，收集關于介紹紙的歷史與功能的資料，做好記載。探究方法：查閱資料，收集信息、選擇信息、組合

8、信息第五組：走訪造紙廠，調(diào)查了解紙的制造過程。探究方法：參觀、訪談第六組：了解紙消滅以前人們溝通的方式和現(xiàn)在關于紙的前沿科學學問及相關的科技設想。探究方法：查閱資料，收集信息、選擇信息、組合信息或訪談4、整合信息：有條理地整理資料，歸納資料，得出結論。第三階段：溝通反思，綜合提煉 第十一周至第十二周 1、分小組溝通呈現(xiàn)。2、覺察問題：人類生活處處離不開紙，可是，人們在制造紙的同時又在影響環(huán)境，破壞生態(tài)平衡。造紙給環(huán)境到底帶來多大影響？3、收集資料：上網(wǎng)收集關于造紙對環(huán)境造成惡劣影響的信息。第四階段：現(xiàn)狀分析，解決問題 第十三周至第十四周1、匯報調(diào)查結果，呈現(xiàn)觸目驚心的現(xiàn)狀。2、探討解決方案：生產(chǎn)：革造紙術，重視環(huán)保，堅決取締規(guī)模小，污染重的小廠。使用：建議消費者節(jié)約用紙。回收：有打算地回收廢紙，用于再生產(chǎn)。宣傳：介紹國內(nèi)外先進閱歷，大力推廣再生紙。3、溝通：成果呈現(xiàn)：各小組匯報自己設計的方案。溝通評價：評比可行性方案。各小組修正方案。4、提出期望：讓