一年級數(shù)學(xué)上冊教案《認識“上下左右前后”》

1、一年級數(shù)學(xué)上冊授課設(shè)計認識“上下、左右、前后”一年級數(shù)學(xué)上冊授課設(shè)計認識“上下、左右、前后”一年級數(shù)學(xué)上冊授課設(shè)計認識“上下、左右、前后”認識上下、前后、左右授課內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第70-72頁信息窗，紅點以及自主練習部分習題。授課目的1.結(jié)合游戲的情境，能鑒識上下、前后、左右，初步學(xué)會用這些方向描述物體之間的相對地址。在經(jīng)歷用上下、左右、前后，鑒識物體相對地址的過程中，初步體驗方向感。在幽默的活動中初步累積相關(guān)方向的直觀經(jīng)驗，感覺數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，初步形成用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的興趣。授課重點熟練的分辨左右上下前后的地址關(guān)系，描述物體之間的地址關(guān)系。授課難點理解左右、上下、前后的相對性

2、。教具準備：多媒體課件。授課過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課跟我一起做發(fā)言導(dǎo)入：同學(xué)們在上課從前呢要和大家一起來做個小游戲，跟著音樂視頻來活動一下，看哪位同學(xué)做的好。（師播放健康歌，學(xué)生一起跟著做。）師：唉？同學(xué)們，為什么大家跳的不一樣樣呢？終究是誰跳錯了呢？為什么會錯呢？生：分不清“左右”。師：噢，大家認為，要想跳好這段健康操我們必定第一知道哪邊是左、哪邊是右。也就是要左、右兩個方向。(教接著板“方向”和“左、右”，引出。)【意：小學(xué)生天性玩好運用活運引入，捕捉少兒的趣點，從而激起學(xué)生研究學(xué)的欲望?！慷?、合作學(xué)，研究新知1自主學(xué)會辨左右同學(xué)，你在生活中是怎辨左右的呢？下面就以小位，行研究。（看研究

3、提示）（件出示研究提示）2學(xué)生小合作，教巡回指，典型素材，交流做準。三、交流，價疑1生活中你是怎區(qū)分左右？a.學(xué)生介，教合適充：左右手寫字的（右手寫字，左手按）、上下樓梯、路靠右行的、吃右手拿筷子左手拿、右手拿牙刷左手端水杯、上言右手、稍息伸左腳等。（出示件）(1)(2)(3)(4)教及浸透到三幅和第四幅的思想教育。即上下樓梯靠右行，路也要靠右走并走斑，學(xué)生立安全意。辨左右手。（起你的右手，起你的左手，用右手握左手）c找一找自己身體上的左右。找一找：左眼、右眼，左耳、右耳，左手、右手，左腿、右腿，左腳、右腳等。2左右的相性。生玩游：教與學(xué)生面面都伸出右手。學(xué)生察引學(xué)生并提：我伸的是哪只手，地址

4、一？什么？經(jīng)過學(xué)生回答明確：學(xué)生和教師是當面，方向相對，所以舉起的右手的位置正好相反。師：老師轉(zhuǎn)過身去，這樣老師的右手和你們的右手就在同一方向。（2）介紹同學(xué)：找學(xué)生介紹一下自己左右邊都是哪位同學(xué)，轉(zhuǎn)過身再介紹一遍，發(fā)現(xiàn)了什么？教師注意學(xué)生語言表達的正確性（我的左邊是誰或誰在我的左）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：轉(zhuǎn)過身后左邊的同學(xué)跑到右邊了。經(jīng)過學(xué)生舉腕表示發(fā)現(xiàn)：左右邊的同學(xué)變了，你的左手和右手發(fā)生沒有變化了。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每個人的左右手是固定不變的，而左右邊的事物倒是相對變化的。【設(shè)計妄圖：本環(huán)節(jié)小游戲，在學(xué)生初步認知左右的基礎(chǔ)上，加以牢固和提升，以明確左右邊事物的相對性?！?二次研究（認識前后、上

5、下）發(fā)言：孩子們，下面我們放松一下，來做拍手操。起立，大家把板凳放好，立正！（師生一起做）同學(xué)們，大家跟我一起做：上上、下下、前前、后后、左左、右右指一名學(xué)生邊喊邊做。師：同學(xué)們做得真棒。請坐。（1）認識前后a.引導(dǎo)：同學(xué)們有沒有注意聽。剛剛的拍手操中除了左右之外還用到了什么方向？（前后、上下）發(fā)言：你們聽得真仔細?。ò鍟呵昂笊舷拢┩瑢W(xué)們跟我讀：前后上下。師：來，我們一起來指一下前后，再指一遍。請學(xué)生說一說教室的前后都有什么，看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。C.學(xué)生轉(zhuǎn)身朝后座再看看，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生工具在前邊了，講桌在身后了，領(lǐng)悟前后的相對性。激勵：大家學(xué)得真快?。?）認識上下發(fā)言：同學(xué)們，我們除了前后、左

6、右方向之外，還經(jīng)常用到什么方向？學(xué)生回答。（教師板書：上下）師：我們一起來指上、下。引導(dǎo)學(xué)生用上下說一句話。下面請小朋友們看大屏幕，a.出示小鳥和松鼠畫面。（溫馨提示：仔細觀察上圖，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？）師提問題：誰在誰的上邊？（小鳥在松鼠的上邊。）反過來如何說呢？（松鼠在鴨子的下面。）b.出示松鼠和白兔畫面。（溫馨提示：仔細觀察上圖，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？）師提問：松鼠在白兔的上邊。白兔在松鼠的上邊嗎？反過來呢？c.出示松鼠、白兔和小鳥畫面。（溫馨提示：仔細觀察上圖，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？）師提問：誰在誰的上邊，誰在誰的下面？小鳥的下面是誰和誰？【設(shè)計妄圖：學(xué)生在親身的表演中不但對“左右”

7、的相對性有了深刻理解，同時，對“前后、上下”有了一個感性的認識，更能使學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣?！克摹⒗喂虘?yīng)用，拓展提升發(fā)言：同學(xué)們真了不起，這節(jié)課表現(xiàn)得特別好。下面請小朋友們坐好，老師想請三位小朋友到前面來，老師先給小朋友編上號1、2、3號，小朋友們注意看，仔細聽老師的問題，注意回答要完滿。三位同學(xué)橫著站一排。三位同學(xué)豎著站一列。教師隨機的提問，請學(xué)生完滿的描述這三位同學(xué)的地址，從中領(lǐng)悟左右和前后的相對性。2出示冰箱的畫面，以下圖是貝貝家冰箱的冷藏室，看圖填空。小朋友們回答問題。3出示玩具柜讓生到講臺前自由說說，用到今天學(xué)習的方向詞。在在的（）面，在的（）面。的（）面，的右邊是（）。

8、在的（）面，的左面是()，右邊是（）。你還愿意再說些什么？【設(shè)計妄圖：激勵學(xué)生運用所學(xué)知識描述物體的地址?！?.出示小動物排隊畫面圖1和圖2，讓小朋友們到講臺上邊指邊說。5.出示小動物排隊圖3，學(xué)生觀察回答以下問題。（1）小貓的前面是（），（）排在小老虎的后邊。（2）（）排在最前面，排在最后邊的是（）。（3）從前面數(shù)，小鴨子排第（），從后邊數(shù)，小鴨子瓶第（）。6.著手試一試，課件出示。溫馨提示：提前準備好剪貼畫哦?！驹O(shè)計妄圖：組織學(xué)生練習和游戲，能及時鞏固學(xué)生所學(xué)的新知?！课?抽象概括，總結(jié)提升1.師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？小組交流分享。教師指生回答，教師及時做好議論。2.

9、游戲結(jié)束下課?！驹O(shè)計妄圖：交流和分享收獲能促進學(xué)生的學(xué)習發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課知識以及思想、方法進行梳理，做到貫通融會。及時的議論，能讓學(xué)生進一步領(lǐng)悟?qū)W習的快樂?！堪鍟O(shè)計認識地址上下、左右、前后相對使用說明授課反思本課是在學(xué)生已經(jīng)有了很好的經(jīng)驗知識沒有把這部分內(nèi)容系統(tǒng)學(xué)習的基礎(chǔ)上來學(xué)習的。在設(shè)計時，充分喚醒學(xué)生已有生活經(jīng)驗組織授課內(nèi)容，并用課標的基本理念指導(dǎo)整個授課過程。重視學(xué)生的親身體驗，讓學(xué)生在親身體驗中學(xué)習知識。學(xué)生初步建立“上下、前后、左右”等方向感時，最好的牢固方式就是引導(dǎo)學(xué)生親身參加現(xiàn)實活動，用自己的身體和感覺喚起對經(jīng)驗的聯(lián)想，從而更扎實的掌握本課相關(guān)內(nèi)容。使用建議（1）要充分喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗，以原有經(jīng)驗為基礎(chǔ)張開學(xué)習。（2）側(cè)重引