高中語文 人教課標版 選修 先秦諸子選讀《兼愛》ppt課件 課件

1、課程名稱：兼愛教材版本：人教社2003課標版課程出自:先秦諸子選讀第六單元 墨子選讀授課年級：高二主講教師：王北平工作單位：遼寧省撫順市第二中學作者簡介 墨子(約前468前376)，春秋戰(zhàn)國之際思想家、教育家、學者，墨家學派的創(chuàng)始人。名翟，相傳原為宋國人，后另立新說，聚徒講學，成為儒家主要的反對派之一。弟子眾多，以“興天下之利，除天下之害”為教育思想，重視艱苦實踐，服從紀律?，F(xiàn)存墨子53篇。整體把握理清思路各段都有哪些設問句？又是如何回答的，勾畫出來。第一段：然則天下之利何也？天下之害何也？第二段：然則察此害亦何用生哉？第三段：既以非之，何以易之？ 然則兼相愛、交相利之法將奈何哉？ 第四段：此

2、何難之有焉？段落設問回答（關鍵句）論證結構第一段天下之害何也？第二段然則察此害亦何用生哉？第三段既以非之，何以易之？然則兼相愛、交相利之法將奈何哉？第四段此何難之有焉？國之與國之相攻，家之與家之相篡，人之與人之相賊，君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和調(diào)。以不相愛生。強必執(zhí)弱，眾必劫寡，富必侮貧，貴必敖賤，詐必欺愚。以兼相愛，交相利之法易之。視人之國若視其國，視人之家若視其家，視人之身若視其身。特上不以為政而士不以為行故也。提出問題分析問題解決問題天下之害何也？ 國之與國之相攻，家之與家之相篡，人之與人之相賊，君臣不 惠忠，父子不慈孝，兄弟不和調(diào)。 然則察此害亦何用生哉？ 以不相愛生。 既以非之，

3、何以易之？ 以兼相愛，交相利之法易之。 然則兼相愛、交相利之法將奈何哉？ 視人之國若視其國，視人之家若視其家，視人之身若視其身。 此何難之有焉？ 特上不以為政而士不以為行故也。語言特色 說理特點1.品動詞，解讀“害”之重 國之與國之相攻，家之與家之相篡，人之與人之相賊， 君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和調(diào)。分析句子：這個句子說理有什么特點？2.品修辭，解讀“愛”之深強必執(zhí)弱，眾必劫寡，富必侮貧，貴必敖賤，詐必欺愚。在這段文字當中，墨子說理站在哪一方？ 情與氣攜 劉勰這么多年來，我同情那些最頑劣、最可憐、最卑下、最被社會不容的人，我時常記得老師說的：在這個世界上，關懷是最有力量的。林清玄 3.品

4、虛詞，解讀“行”之易讀一讀，比較第四段文字的虛詞變化?！皼r于兼相愛、交相利，則與此異！夫愛人者，人必從而愛之；利人者，人必從而利之；惡人者，人必從而惡之；害人者，人必從而害之。此何難之有？”“況兼相愛、交相利，與此異矣。夫愛人者，人亦從而愛之；利人者，人亦從而利之；惡人者，人亦從而惡之；害人者，人亦從而害之。此何難之有焉？”讀一讀，比較第四段文字的虛詞變化。“況于兼相愛、交相利，則與此異！夫愛人者，人必從而愛之；利人者，人必從而利之；惡人者，人必從而惡之；害人者，人必從而害之。此何難之有？”“況兼相愛、交相利，與此異矣。夫愛人者，人亦從而愛之；利人者，人亦從而利之；惡人者，人亦從而惡之；害人者

5、，人亦從而害之。此何難之有焉？”儒家和墨家關于愛的思想又有什么區(qū)別呢？視人之國若視其國，視人之家若視其家，視人之身若視其身。 墨子己欲立人而立人，己欲達而達人。 孔子老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 孟子是的，愛，但不是那種愛，即因為什么東西，為了什么目的，或者因為什么緣故而愛，而是這種愛，即當我臨死時，我看見了我的敵人卻仍然愛他的時候我第一次所體驗到的愛。我體驗到那種愛的心情，它是心靈的本質(zhì)愛鄰人，愛仇敵。愛一切愛有著各種表現(xiàn)的上帝因此當我覺得我愛那個人的時候，我感覺到那樣的快樂。 戰(zhàn)爭與和平全文總結：春秋戰(zhàn)國，天下無道。社會動蕩，政治黑暗。2500多年前，墨子親眼目睹了當時社會的不合理現(xiàn)象，提出了一系列為廣大平民利益而著想的解決社會危機的方針和措施，成為我們民族精神綿延不絕的源頭。直到今天，他的“兼愛”思想仍對我們有著非常重要的影響。特蕾莎曾說：“愛不能單獨存在，它的本身并無意義。愛必須付諸行動，行動才能使愛發(fā)揮功能?！毕Ｍ蠹以谝院蟮娜兆永?，兼愛人生，攜手共行！課后作業(yè)思考探究：今天