班主任經(jīng)驗(yàn)交流：寬容但不縱容

1、班主任經(jīng)驗(yàn)交流：寬容但不縱容本著學(xué)習(xí)的原則我愿意借用這個(gè)難得的機(jī)會(huì)再把所做的事情 加以體味用來(lái)求教方家。班主任工作千頭萬(wàn)緒紛繁蕪雜做班主任 工作我主要下談兩個(gè)方面工作：一、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍一輿論引導(dǎo)樹(shù)立良好班風(fēng)。在集體中健康的輿論能扶正壓邪鼓舞人心成為形成和鞏固班 集體的強(qiáng)大力量。特別是在剛開(kāi)學(xué)必須迅速地在班級(jí)樹(shù)立和形成 良好的輿論氛圍這樣就能讓班級(jí)一開(kāi)始就保持一種精神飽滿、積 極向上、人人爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的積極態(tài)勢(shì)。由于是新同學(xué)、新老師、新 班級(jí)、新環(huán)境因此班主任必須針對(duì)本班學(xué)生的具體情況恰當(dāng)而又 靈活地采取有效途徑培養(yǎng)正確、健康的輿論必要時(shí)可通過(guò)“強(qiáng)行 推動(dòng)、強(qiáng)行入軌”來(lái)抵消和壓制不健康輿論的消極作用

2、引導(dǎo)學(xué)生 向著老師所希望的方向發(fā)展。具體可從以下二個(gè)方面著手：首先 要掌握學(xué)生的第一手資料多觀察多談心學(xué)科老師要多交流這樣就 能夠給學(xué)生恰如其分地評(píng)價(jià)從而讓他們?cè)谝婚_(kāi)學(xué)就能確立自己的 學(xué)習(xí)目標(biāo)和品德目標(biāo)。其次加強(qiáng)學(xué)生的思想教育多宣傳正面的、 積極向上的思想和事例努力讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作是唯一的行為。還記得年前講課文我與地壇談到母愛(ài)我想到了我自己 20年得了急性膽囊炎媽媽哭著走了 8里多路去接我當(dāng)我把這件 事情和我的真情實(shí)感和同學(xué)交流的時(shí)候我都禁不住地流淚了學(xué)生 沒(méi)有笑話我而是報(bào)以熱烈的掌聲因?yàn)檫@是發(fā)自內(nèi)心的純真的愛(ài)。然后我說(shuō)：我相信我的媽媽是這個(gè)世界上所有媽媽的代表想象自 己的母親為自己所做的一切

3、通過(guò)一件小事來(lái)表達(dá)一下你的內(nèi)心。 學(xué)生思考了幾分鐘后就踴躍的發(fā)言了幾個(gè)學(xué)生講著講著就流了淚 還記得吳世榮同學(xué)說(shuō)的話：“；即使我跌倒了一千次我也要第一千 零一次爬起來(lái)繼續(xù)努力永遠(yuǎn)不會(huì)喪失希望?！边@句話成了我和我 們學(xué)生的名言了李微微說(shuō)：“我知道父母的艱辛和對(duì)我的愛(ài)我一 定不會(huì)讓我的母親失望對(duì)得起那6000元錢(qián)?！比缓笪矣诌m時(shí)地加以學(xué)習(xí)引導(dǎo)和要求那一節(jié)課程了一節(jié)班會(huì)課。之后一個(gè)月 學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。經(jīng)過(guò)努力班級(jí)就形成了積極、向上、和諧的 學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生在這種氛圍中學(xué)習(xí)雜事自然就少。另外還可以通過(guò) 班會(huì)、晨會(huì)、升旗后的講話、寢室講話等多種途徑來(lái)營(yíng)造這個(gè)氛 圍把自己真正融入這個(gè)集體和學(xué)生一起歡樂(lè)、悲傷適

4、時(shí)引導(dǎo)就可 以了。另外講話不一定都得是老師將可以將你的思想和對(duì)學(xué)生的 要求通過(guò)合適的途徑讓班長(zhǎng)、班級(jí)的學(xué)生去傳達(dá)。言教不如身教 身教不如境教。人人心中都有善良和感動(dòng)的一面我們通過(guò)正確的 方法激發(fā)這種情感正確的輿論引導(dǎo)就會(huì)收到事半功倍的效果。二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生一寬容但不縱容。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是每個(gè)班主任必做的工作我們究竟該如何轉(zhuǎn)化 在孟子中有一則故事是攘雞孟子說(shuō)：”；現(xiàn)在有人每天都 偷鄰居家的雞子有人告訴他說(shuō)那不是君子所為他就說(shuō)那讓我減少 些每月偷一只吧來(lái)年了就可以停止了?！泵献咏又f(shuō)：“如果知 道那是不合道義的就應(yīng)該立刻停止干嗎要等到來(lái)年呢？ ”這則故事告訴我們?nèi)擞绣e(cuò)要改但是它忽視了任何錯(cuò)誤的改正都需

5、要一個(gè) 時(shí)間過(guò)程。（班主任1、我們要在人格上充分相信學(xué)生。中學(xué)生他們都渴望被尊 重、被信任、即使他是喜歡惹事的孩子。有時(shí)候我們明知道他犯 了錯(cuò)誤但是卻不去說(shuō)用委婉的語(yǔ)氣或者間接的方式提醒他給他以 最大的尊重和信任等到他再次犯錯(cuò)誤時(shí)他面對(duì)老師就理屈詞窮了 這個(gè)時(shí)候老師就會(huì)占據(jù)主動(dòng)地位以理服人而不是強(qiáng)壓硬逼或者懲 罰使自己在學(xué)生中喪失威信陷于被動(dòng)。2、欲揚(yáng)先抑。對(duì)于學(xué)生我們老師對(duì)他們好他們不是不知道 （在愛(ài)面前無(wú)動(dòng)于衷的人畢竟不多）所以對(duì)待后進(jìn)生我們更應(yīng)該 給他們愛(ài)他犯錯(cuò)誤了我們就越給他們以愛(ài)心這樣我們老師在感情 上就占上風(fēng)以德服人。3、對(duì)于他們毛病比較多的學(xué)生平時(shí)我只是用眼神代替語(yǔ)言有 兩三次了

6、就來(lái)一次談話以鼓勵(lì)為主兼以嚴(yán)厲的批評(píng)同時(shí)再把雖然 有缺點(diǎn)但是老師對(duì)他這段的進(jìn)步比較滿意的意思傳達(dá)給他讓他看 到希望看到老師對(duì)他的信任和尊重有了希望又有了老師的信任和 尊重他就會(huì)逐漸的改變現(xiàn)狀。4、對(duì)于尖子生他們不良習(xí)慣較少主要是解決他們的心理問(wèn)題 和學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題我們班的左利柯、苗雨露性格優(yōu)柔寡斷總是 郁郁寡歡還不自信意志不堅(jiān)定學(xué)習(xí)上存在懈怠。協(xié)調(diào)各任課老師 都去當(dāng)他的“；啄木鳥(niǎo)”督促他前進(jìn)。同時(shí)讓和她關(guān)系比較好且心 態(tài)平穩(wěn)、積極樂(lè)觀的孫迎霞去影響它、慢慢的改變她。這學(xué)期第 一次月考數(shù)學(xué)成績(jī)不突出的她竟然考了滿分。班里的一個(gè)女生升 上高中就談戀愛(ài)并且?guī)謾C(jī)到學(xué)校和她談話我發(fā)現(xiàn)他是那種說(shuō)謊 話

7、不打草稿的高手表面是信誓旦旦背后是我行我素。她帶手機(jī)到 學(xué)校共3次每一次我都是以我最真誠(chéng)和對(duì)她最信任的態(tài)度跟她談 話第三次才真正改掉以后經(jīng)常關(guān)注她、督促她過(guò)了年來(lái)老師和學(xué) 生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她有什么異?，F(xiàn)象學(xué)習(xí)還挺認(rèn)真進(jìn)步比以前大多了。 還有今年所帶的八班的學(xué)生該開(kāi)學(xué)的時(shí)候坐沒(méi)坐相站沒(méi)站姿很多 人用一只手寫(xiě)字看書(shū)的時(shí)候不習(xí)慣于動(dòng)筆等等我就從學(xué)習(xí)習(xí)慣入 手從外在的形式到真正的內(nèi)容一點(diǎn)點(diǎn)要求，整天感覺(jué)自己就像是保 姆一樣但是這樣的狀況只需要一個(gè)月一個(gè)月后你會(huì)發(fā)現(xiàn)一切都納 入正軌就不需要多說(shuō)那么多話整體班風(fēng)、學(xué)風(fēng)好了只需要關(guān)注個(gè) 體就行了。還記得在剛進(jìn)入新鄭一中時(shí)郭校長(zhǎng)讓學(xué)生把凳子放在 桌子下面以方便出入三個(gè)星期就形成了習(xí)慣包括現(xiàn)在我仍然要求 學(xué)生這樣做。實(shí)際上新學(xué)期開(kāi)學(xué)我才明白：天下難事必做于易天 下大事必做于細(xì)?！昂＜{百川有容乃大；壁立千仞無(wú)欲則剛。我相信一分耕 耘一分收獲在學(xué)生身上注入的每一分情感投入的每一次努力都不 會(huì)化為烏有我更相信只要我們把學(xué)生、自己心中那種善的、正義 的、積極向上的、美好的情感力量激發(fā)出來(lái)用于教育中一定會(huì)是 成功的教育。實(shí)際上在教育這條路上我還是個(gè)新手很多問(wèn)題需要進(jìn)一步去 探討學(xué)習(xí)比如尖子生如何培養(yǎng)從哪個(gè)方面入手如何科學(xué)、高效地 開(kāi)展班級(jí)工作如何提升自我教育教學(xué)境界是我下一