二上《長度單位》課標(biāo)解讀

1、二上：長度單位課標(biāo)解讀測量是人們在消費(fèi)和生活中發(fā)生的實踐需求，也是人們對客觀事物停止量化掌握的重要手腕和方法，對長度的量化掌握離不開長度單位。長度單位是人類經(jīng)過迂回的探求進(jìn)程建構(gòu)起來的，恢復(fù)長度單位生動生動的建構(gòu)進(jìn)程，讓先生親身閱歷相似的發(fā)明、一致長度單位的進(jìn)程，用自己的活動建構(gòu)對長度單位知識的了解，是在課程實施進(jìn)程中應(yīng)遵照的普通規(guī)律。厘米和米是兩個最基本的、先生最容易感知、也是日常生活中最常用的長度單位，初步樹立1厘米和1米的長度觀念是學(xué)會測量物體長度、知道1米=100厘米、嘗試估測物體長度的基礎(chǔ)，課程實施中，應(yīng)經(jīng)過多種方式協(xié)助先生構(gòu)成1厘米和1米的長度表象。一、讓先生閱歷用不同方式測量物體

2、長度的進(jìn)程，體會樹立一致長度單位的重要性一讓先生閱歷用身體的一局部作單位測量物體長度的進(jìn)程，體會樹立一致長度單位的必要性1出現(xiàn)古人用庹、拃、腳長等長度單位測量物體長度的情境，讓先生初步體會測量就是用單位量，測量長度必需有長度單位。2讓先生閱歷用拃量課桌長的測量活動，親眼見證異樣用拃量，而且量的都是異樣課桌的長，量得的結(jié)果確實有能夠不一樣，從而引發(fā)認(rèn)知抵觸。1/43讓先生經(jīng)過獨立思索、交流分享，感受測量單位不一致，測得的結(jié)果自然不分歧，體會一致長度單位的必要性。4引見有關(guān)長度單位的數(shù)學(xué)史，使先生感受數(shù)學(xué)幽默，激起先生學(xué)數(shù)學(xué)的興味，浸透數(shù)學(xué)文明。二讓先生閱歷用測量工具測量物體長度的進(jìn)程，體會并初步

3、看法長度單位厘米和米課程實施中，在先生充沛體會一致長度單位的必要性后，引入測量工具刻度尺，引導(dǎo)先生結(jié)合刻度尺，經(jīng)過比一比、找一找、估一估、量一量等數(shù)學(xué)活動，樹立厘米和米的長度表象。1借助實踐大小的尺子和實物，經(jīng)過觀察、比畫、比擬等活動，感知厘米和米的實踐長度。例如，教學(xué)1厘米時，借助手指、田字格、圖釘?shù)任矬w的長度，協(xié)助先生樹立1厘米的長度表象。2經(jīng)過測量物體長度的方法演示，讓先生了解測量物體長度的方法，體會測量長度的實質(zhì)，就是確定一段長度里包括多少個長度單位。3經(jīng)過用刻度尺測量物體長度的活動，讓先生掌握測量物體長度的方法，穩(wěn)固初步樹立起來的長度單位表象。豐厚的測量活動，讓先生閱歷了長度單位的構(gòu)

4、成進(jìn)程，感受了用刻度尺量化結(jié)果的分歧性，體會了一致長度單位的重要性。2/4二、經(jīng)過比一比、數(shù)一數(shù)等數(shù)學(xué)活動，讓先生知道1米=100厘米1經(jīng)過觀察長度為1厘米和1米的物體，比劃出1厘米和1米的長度，讓先生初步感知米和厘米之間的關(guān)系。2讓先生在米尺上，先1厘米1厘米地數(shù)，數(shù)出10厘米，再10厘米10厘米地數(shù)，數(shù)出10個10厘米，直觀感受10個10厘米是100厘米，也就是1米。三、在豐厚的數(shù)學(xué)活動中，初步培育先生的估測看法和才干培育先生估測看法和才干是本單元的一個重要內(nèi)容。在課程實施進(jìn)程中，可以經(jīng)過三個層次的活動來培育。1讓先生應(yīng)用1厘米和1米的長度表象估測物體的長度，再停止實測，感受估測與實測所得

5、結(jié)果的差異，浸透自我修正的看法，為培育數(shù)感積聚活動閱歷。2在詳細(xì)效果情境中，讓先生用物體的長度停止估測。例如在處置大約支鉛筆長1米的效果時，先測量鉛筆的實踐長度，再應(yīng)用鉛筆的長度推算出大約多少支鉛筆長1米。3在詳細(xì)效果情境中，讓先生用自己熟知的一定長度作規(guī)范停止估測。例如在處置一根旗桿的高度是13厘米還是13米？的效果時，先生可以用一拃長去判別旗桿的高度不能夠是13厘米，也可以用自己的身高去判別旗桿的高度是13米。四、掌握好線段教學(xué)的要求線段是一個比擬籠統(tǒng)的概念，先生籠統(tǒng)思想水平比擬低，基3/4于這樣的實踐，對線段的看法，教材分兩次編寫。本單元是第一次出現(xiàn)，只需求直觀、籠統(tǒng)地描畫線段。第二次將在第二學(xué)段出現(xiàn)，要求先生看法線段有兩個端點線段是直線的一局部。因此，在課程實施進(jìn)程中，引導(dǎo)先生看法到線段是直的可以量出長度即可。本單元是圖形與幾何中測量教學(xué)的起始單元，是后續(xù)測量教學(xué)的基石，因此，要高度注重本單元的教學(xué)。課程實施中，經(jīng)過親身閱歷發(fā)明、一致長度單位的