2022年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》鞏固訓(xùn)練題及答案C卷

1、第 頁(yè) 2022年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)鞏固訓(xùn)練題及答案C卷1“字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋?！笔菍?duì)（ ）的評(píng)價(jià)。 A.水滸傳B.竇娥冤C.紅樓夢(mèng)D.西游記 2下列作品、作家、時(shí)代(國(guó)別)及體裁對(duì)應(yīng)都正確的一項(xiàng)是（）。 A.牡丹亭湯顯祖明代小說(shuō) 堂吉訶德塞萬(wàn)提斯西班牙小說(shuō)B.上尉的女兒普希金俄國(guó)小說(shuō) 四世同堂老舍現(xiàn)代小說(shuō)C.蜀道難杜甫唐代詩(shī)歌 威尼斯商人莎士比亞英國(guó)詩(shī)歌D.紅樓夢(mèng)曹雪芹清代小說(shuō) 警察與贊美詩(shī)惠特曼美國(guó)小說(shuō) 3第一個(gè)公開向神學(xué)挑戰(zhàn)并宣告自然科學(xué)獨(dú)立的科學(xué)家是（）。 A.亞里士多德B.哥白尼C.伽利略D.牛頓 4哥白尼的“太陽(yáng)中心說(shuō)”并非真正科學(xué)，但他的巨大進(jìn)步意義在于( )。

2、 A.為近代科學(xué)奠定了基礎(chǔ)B.使自然科學(xué)從神學(xué)中解放出來(lái)C.使人們認(rèn)識(shí)到人類是地球的主人D.確立了人類新的宇宙觀5素質(zhì)教育理念的核心是（） A.創(chuàng)新B.發(fā)展C.創(chuàng)造D.合作6小紅是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，其父母都是農(nóng)民工。小紅雖然學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想，但是十分努力。教師的下列做法中，最合適的是（）。 A.勸說(shuō)小紅不要學(xué)習(xí)了，你的父母都是農(nóng)民工，你不會(huì)有什么前途的B.對(duì)小紅的任何行為不予理睬C.耐心教導(dǎo)小紅，肯定小紅的努力，并且教給小紅正確的學(xué)習(xí)方法D.認(rèn)為小紅智商低是遺傳的，無(wú)論怎樣都無(wú)法改變學(xué)習(xí)成績(jī)7下列選項(xiàng)中，與“沒有理想的人生，就不是有意義的人生”意思相同的是（ ）。 A.有理想的人生一定是有意

3、義的人生B.有理想的人生才會(huì)是有意義的人生C.沒意義的人生一定是沒理想的人生D.有意義的人生未必是有理想的人生8期末考試前一個(gè)月，某校突然決定將音、體、美課程提前考查，將課時(shí)留給語(yǔ)、數(shù)、外課程。該學(xué)校的做法（）。A、正確，有利于教師組織教學(xué)B、正確，有利于提高學(xué)生成績(jī)C、錯(cuò)誤，不利于校際公平競(jìng)爭(zhēng)D、錯(cuò)誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展 9教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在教師勞動(dòng)的（）。A、社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值B、主體價(jià)值和個(gè)體價(jià)值C、創(chuàng)造價(jià)值和個(gè)人價(jià)值D、教育價(jià)值和社會(huì)價(jià)值 10陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的( )。A、教育理論知識(shí)B、崇高的職業(yè)道德C、文化科學(xué)知識(shí)D、過硬的教學(xué)基

4、本功 11有人說(shuō)“同行是冤家”“教會(huì)了徒弟，餓死了師傅”“文人相輕”，這些錯(cuò)誤觀念與( )相違背。A、謙虛為懷，自知之明B、團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯C、嚴(yán)以律己，以誠(chéng)相待D、學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高 12下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，正確的一項(xiàng)是（ ）A.竇娥冤漢宮秋孽海花趙氏孤兒被稱作中國(guó)的“四大古典悲劇”B. “元曲四大家”指的是關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸、鄭光祖C.李清照有“千古第一才女”之美譽(yù)D.清代“四大譴責(zé)小說(shuō)”指的是儒林外史鏡花緣官場(chǎng)現(xiàn)形記老殘游記 13從根本上說(shuō)，教師的教育威信來(lái)自于（ ）。A.教師高尚的教育人格 B.社會(huì)尊師重教的傳統(tǒng)C.教師的社會(huì)地位優(yōu)勢(shì) D.學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理 14日本的神經(jīng)生

5、物學(xué)教授認(rèn)為“如今的年輕人正在變傻”，這是因?yàn)椤半娔X導(dǎo)致記憶力下降”。下列哪項(xiàng)無(wú)助于上述解釋（）A.長(zhǎng)時(shí)間迷戀電腦，阻礙智力發(fā)展B.“臭味不可多聞”，電腦亦如此C.適當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)χ橇﹂_發(fā)是有益的D.如果把電腦當(dāng)作一種外部記憶，日常記憶將會(huì)受到威脅 15教師職業(yè)道德的核心是()。 A.愛崗敬業(yè)B.熱愛學(xué)生C.熱愛教育事業(yè)D.加強(qiáng)自身修養(yǎng) 16根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)的規(guī)定，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的措施中不包括（）。A.建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍B.加強(qiáng)師德建設(shè)C.提高教師業(yè)務(wù)水平D.以城市教師為重點(diǎn) 17在“以人為本”的教育理念指導(dǎo)下，具體到教育實(shí)踐中就是以（）為本。A.教師

6、B.教材C.學(xué)生D.社會(huì)需求 18下列選項(xiàng)中，中國(guó)古代發(fā)明的儀器與用途對(duì)應(yīng)不正確的是（ ）。 A.渾天儀演示天體運(yùn)動(dòng)B.司南辨別方向C.水車播種工具D.日晷計(jì)時(shí) 19在合作辦學(xué)中，委托培養(yǎng)勞動(dòng)用工和教師聘任等方面發(fā)生的法律責(zé)任屬于( )A.刑事法律責(zé)任B.民事法律責(zé)任C.行政法律責(zé)任D.行政和刑事法律責(zé)任 20秦老師作為一名優(yōu)秀的教師，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還關(guān)注每一位學(xué)生的人格和道德發(fā)展，體現(xiàn)了( )的職業(yè)道德。A.育人為本B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.德育為先 21維也納古典樂派的三個(gè)代表人物是( )A.巴赫、海頓、貝多芬B.海頓、貝多芬、莫扎特C.巴赫、貝多芬、莫扎特D.貝多芬、莫扎特、

7、舒伯特 22下列關(guān)于Word和記事本的說(shuō)法，不正確的是( )A.Word和記事本都可以進(jìn)行字體格式的設(shè)置B.Word字體格式設(shè)置時(shí)，只對(duì)選中的文字有效C.記事本字體格式設(shè)置時(shí)，只對(duì)選中的文字有效D.記事本字體格式設(shè)置時(shí)，對(duì)全文有效 23以下說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）。A.漢武帝時(shí)期，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，加強(qiáng)思想控制B.春秋時(shí)代的老子是道家學(xué)派的創(chuàng)始人，具有樸素的辯證思想，代表作為道德經(jīng)C.西漢人王充是兩漢時(shí)期杰出的唯物主義思想家D.宋代的哲學(xué)思想是程朱理學(xué)，朱熹是集大成者，著有四書集注 24樹干為什么常常刷成白色？（ ）A.防火 B.滅菌 C.防牲畜啃食 D.區(qū)分樹木 25第二次世界大戰(zhàn)全面爆

8、發(fā)的標(biāo)志性事件是（ ）。A.1939年9月1日德國(guó)突襲波蘭 B.1937年7月7日日本制造盧溝橋事變C.1941年12月8日日本突襲珍珠港 D.1941年6月22日德國(guó)突襲蘇聯(lián) 26學(xué)生小張?jiān)谑罴倨陂g擅自翻越學(xué)校圍墻，導(dǎo)致右腿摔傷。對(duì)于小張所受傷害，下列說(shuō)法中正確的是（）。 A 、 學(xué)校存在過錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任B 、 學(xué)校沒有過錯(cuò)，但要承擔(dān)賠償責(zé)任C 、 學(xué)校沒有過錯(cuò)，無(wú)須承擔(dān)賠償責(zé)任D 、 學(xué)校存在過錯(cuò)，但可免除賠償責(zé)任 27在與小學(xué)生的接觸中，李老師注意了解小學(xué)生的方方面面，經(jīng)常寫一些心得或教育論文。此外她還經(jīng)常關(guān)注小學(xué)生教育方面的最新理論，用最新的研究成果來(lái)不斷豐富、提高自己的教學(xué)。這

9、說(shuō)明李老師可以做到（ ）。 A.團(tuán)結(jié)協(xié)作B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)28小張的父親經(jīng)常在家吸煙，使尚未成年的小張也常模仿吸幾口。對(duì)此行為其父親未加制止，小張父親的做法是否合法（）A.合法，抽煙屬于個(gè)人自由B.合法，孩子的教育由父母負(fù)責(zé)C.不合法，不利于未成年人的健康成長(zhǎng)D.不合法，父親不應(yīng)該抽煙 29學(xué)生甲和乙有矛盾,甲為私憤,把乙的照片作為飛瞟的靶子,甲的做法( )。 A.合法,同學(xué)矛盾不必夸大B.合法,對(duì)乙沒有不良影響C.不合法,侵犯乙的名譽(yù)權(quán)D.不合法,侵犯乙的肖像權(quán)1課間，王老師發(fā)現(xiàn)教室地面紙屑很多，便讓勞動(dòng)委員安排打掃，自己去另一個(gè)班上課了。勞動(dòng)委員心想，等放學(xué)后再讓值日生打

10、掃吧。不料這時(shí)值周生來(lái)檢查衛(wèi)生，班級(jí)被扣分了。同學(xué)們紛紛責(zé)備勞動(dòng)委員和值日生。他倆也為誰(shuí)該負(fù)責(zé)爭(zhēng)得面紅耳赤。事后，勞動(dòng)委員內(nèi)疚不已，決定辭職。王老師知道后并沒有馬上處理，決定第二天以“掃地風(fēng)波”為主題召開班會(huì)。第二天上午，王老師找班干部談話，分析得失，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。下午，班會(huì)上勞動(dòng)委員和值日生分別反省了自己的過錯(cuò)，其他班委成員、同學(xué)們也紛紛上臺(tái)發(fā)言，承認(rèn)以前沒有很好配合，剖析各自存在的問題，表示不會(huì)讓“掃地風(fēng)波”重演。之后，王老師指出了勞動(dòng)委員和值日生的不足，并對(duì)他們今后的工作提出了嚴(yán)格要求。班會(huì)后，王老師單獨(dú)找勞動(dòng)委員和值日生談心，肯定了他們對(duì)班級(jí)所做的努力。勞動(dòng)委員打消了“引咎辭職”的念頭，表

11、示要化內(nèi)為動(dòng)力，積極工作。同學(xué)們也增強(qiáng)了班級(jí)認(rèn)同感。此后，班級(jí)衛(wèi)生一直保持良好，多次獲得“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”，其他各方面也很有起色。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中王老師的教育行為。2閱讀材料，回答問題。材料：多多平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，但上課時(shí)特別愛舉手回答問題。有的時(shí)候，老師的問題還沒有說(shuō)完，他便把手高高舉了起來(lái)，讓他起來(lái)回答問題時(shí)，他又答不出來(lái)。老師課下和多多聊天，問原因，多多說(shuō)：“班上的同學(xué)總笑我成績(jī)不好，說(shuō)我笨，我不服氣，所以老師提問時(shí)我總舉手，是想向大家證明我不笨?！崩蠋熈私饬嗽?，并沒有批評(píng)多多，而是和他定下君子協(xié)議：“以后老師提問時(shí)，如果真會(huì)回答，你舉左手；如果不會(huì)，就舉右手

12、。”在以后的課上，老師抓住多多舉左手的機(jī)會(huì)，讓他回答問題，并經(jīng)常地表?yè)P(yáng)他。從那以后，多多在學(xué)習(xí)上很有起色，不久就跨入了“先進(jìn)生”的行列。問題1簡(jiǎn)答題請(qǐng)結(jié)合教師職業(yè)理念的知識(shí)，對(duì)案例中教師的行為進(jìn)行評(píng)析。 3閱讀材料，并回答問題。一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并做記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久，一位同學(xué)跑過來(lái)說(shuō)：“老師，我捉到一只螞蚱?！逼渌瑢W(xué)也圍過來(lái)看，突然，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“這是只公的。”圍觀的同學(xué)哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的？”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳得高?！彼孕诺卣f(shuō)。這是孩子最直接的推理，

13、卻是難能可貴的！老師及時(shí)表?yè)P(yáng)道：“你真是一個(gè)小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問題、研究問題、解決問題，希望你能認(rèn)真研究一番?！焙⒆诱J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。就在這時(shí)，一位同學(xué)跑過來(lái)告狀：“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了?！崩蠋熀芸煲庾R(shí)到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)。他走過去，幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)。老師說(shuō)：“螞蚱也是有生命的物體，我們應(yīng)該愛護(hù)每一個(gè)有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無(wú)意踩死的。這樣吧，老師提一個(gè)建議：不如挖個(gè)坑，把它安葬了吧！”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一場(chǎng)特殊的“葬禮”?？梢哉f(shuō)在這潛移默化中，學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜會(huì)比多少遍說(shuō)教都來(lái)得有效！問題1簡(jiǎn)答題請(qǐng)從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析這位老師的教學(xué)行為

14、。 1蔡元培的一段話：“我們教書，是要引起學(xué)生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學(xué)生聽，最好使學(xué)生自己去研究，教員不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的力量去了解功課時(shí)，才去幫助他?！备鶕?jù)上述內(nèi)容寫一篇作文，800字左右。 【參考答案】1：C解析：曹雪芹對(duì)紅樓夢(mèng)的評(píng)說(shuō)：“浮生著甚苦奔忙，盛席華筵終散場(chǎng)。悲喜千般同幻渺，古今一夢(mèng)盡荒唐。漫言紅袖啼痕重更有情癡抱恨長(zhǎng)。字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋常?！?2：B解析：A項(xiàng)錯(cuò)誤，牡丹亭是劇本；C項(xiàng)錯(cuò)誤，威尼斯商人是劇本，蜀道難是李白的詩(shī)；D項(xiàng)錯(cuò)誤，警察與贊美詩(shī)的作者是美國(guó)的歐亨利。 3：B解析：哥白尼的“日心說(shuō)”沉重地打擊了教會(huì)的宇宙觀，

15、這是唯物主義和唯心主義斗爭(zhēng)的偉大勝利。天文學(xué)從宗教神學(xué)的束縛下解放出來(lái)，自然科學(xué)從此獲得了新生，這在近代科學(xué)的發(fā)展上具有劃時(shí)代的意義。恩格斯在自然辯證法中對(duì)哥白尼的天球運(yùn)行論給予了高度的評(píng)價(jià)。他說(shuō)：“自然科學(xué)借以宣布其獨(dú)立并且好像是重演路德焚燒教諭的革命行動(dòng)，便是哥白尼那本不朽著作的出版，他用這本書來(lái)向自然事物方面的教會(huì)權(quán)威挑戰(zhàn)，從此自然科學(xué)便開始從神學(xué)中解放出來(lái)?！币虼苏f(shuō)，哥白尼是第一個(gè)公開向神學(xué)挑戰(zhàn)并宣告自然科學(xué)獨(dú)立的科學(xué)家。 4：B解析：哥白尼在他的名著天體運(yùn)行論中提出了“太陽(yáng)中心說(shuō)”：地球和行星繞軸自轉(zhuǎn)，并圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。哥白尼這一學(xué)說(shuō)的意義在于：它是人類對(duì)天體認(rèn)識(shí)的一個(gè)飛躍，它推翻了統(tǒng)

16、治天文學(xué)界1000多年的托勒密的“地球中心說(shuō)”，它使人們不被表面現(xiàn)象所惑。對(duì)天體運(yùn)行達(dá)到了正確的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)；它推翻了基督教神學(xué)關(guān)于上帝創(chuàng)世界、選定地球?yàn)橛钪嬷行牡闹囌?，是向教?huì)權(quán)威的挑戰(zhàn)，促使自然科學(xué)從基督教神學(xué)中解放出來(lái)，從而得到迅速的發(fā)展。 5：A解析：1999年，中共中央國(guó)務(wù)院頒布的關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)?！笨梢?，素質(zhì)教育的核心理念是創(chuàng)新。 6：C解析：“以人為本”的學(xué)生觀的內(nèi)涵是學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時(shí)

17、，教師應(yīng)該耐心教導(dǎo)，不能因?yàn)闀簳r(shí)的成績(jī)落后否定學(xué)生的未來(lái)。對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷甚至否定學(xué)生的努力，認(rèn)為智商是遺傳的，不予理睬等行為都是錯(cuò)誤的。 7：B解析：此題考查考生對(duì)逆否等價(jià)命題的把握。 逆否等價(jià)命題公式為：PQ -Q-P 命題分析本題考查的是必要條件假言判斷的推理規(guī)則。必要條件假言判斷：只有p存在，q才存在；如果p不存在，q就不存在。P是q的必要條件。必要條件假言判斷的推理規(guī)則：“否前件否后件”(否定前件就能否定后件)；“后件前件”(肯定后件就能肯定前件)。B選項(xiàng)“有理想的人生才會(huì)是有意義的人生”，即“只有有理想的人生，才會(huì)是有意義的人生”，根據(jù)必要條件假言判斷的推理規(guī)則，“否前件否后件”(否

18、定前件就能否定后件)，即“沒有理想的人生，就不是有意義的人生。”故答案為B。其他選項(xiàng)都不能依據(jù)規(guī)則推理得出。8：D解析：素質(zhì)教育是以人的素質(zhì)發(fā)展為核心的教育，要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和整體發(fā)展。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，扭轉(zhuǎn)那種只重視智育，輕視德育、體育和美育的傾向。該學(xué)校在期末考試前一個(gè)月，就先考查音、體、美課程，將剩下的課時(shí)留給語(yǔ)、數(shù)、外課程，這種做法顯然不利于學(xué)生的全面發(fā)展，違背了素質(zhì)教育的教育觀，是錯(cuò)誤的。 9：A10：B解析：陶行知先生是我國(guó)著名的教育家，該信條主要表現(xiàn)了教師的奉獻(xiàn)精神，體現(xiàn)了教師崇高的職業(yè)道德。 11：B解析：題干的描述與團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯的教師職業(yè)行為相

19、違背。 12：C解析：選C。 A項(xiàng)中“四大古典悲劇”是指竇娥冤趙氏孤兒長(zhǎng)生殿桃花扇。B項(xiàng)中“元曲四大 家”指的是關(guān)漢卿、白樸、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖四位元代雜劇作家。D項(xiàng)中晚清“四大譴責(zé)小說(shuō)”是中國(guó)清末四部譴責(zé)小說(shuō)的合稱。即官場(chǎng)現(xiàn)形記二十年目睹之怪現(xiàn)狀老殘游記孽海花。 13：A解析：教師的威信主要指教師通過自身高尚的品德、淵博的知識(shí)、高超的教學(xué)水平等方面所表現(xiàn)出來(lái)的能使人心悅誠(chéng)服的力量或使人敬畏的影響力。故選A。 14：C解析：題干中是說(shuō)電腦導(dǎo)致記憶力下降的解釋，而C項(xiàng)說(shuō)適當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)χ橇﹂_發(fā)是有益的，這顯然與題干中的表述相悖。故選C項(xiàng)。 15：B解析：解析：教師職業(yè)道德的核心是熱愛學(xué)生 16：D解析：

20、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)中強(qiáng)調(diào)，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍；加強(qiáng)師德建設(shè)；提高教師業(yè)務(wù)水平；提高教師地位待遇；健全教師管理制度。 17：C18：C解析：水車是灌溉工具。 19：B解析：從當(dāng)前法律實(shí)踐看，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)的民事責(zé)任主要是違約民事責(zé)任。此外，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)作為法人，會(huì)經(jīng)常參與各種民事活動(dòng)，如合作辦學(xué)、委托培養(yǎng)、有償服務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓、勞動(dòng)用工、教師聘任等，往往要與其他主體簽訂各種合同，發(fā)生各種民事性質(zhì)的法律責(zé)任。在出現(xiàn)法律糾紛時(shí)，以要求追究違反合同的民事責(zé)任，請(qǐng)求民事賠償。所以本題選B項(xiàng)。 20：C解析：教書育人的職業(yè)道德講的是，

21、要實(shí)施素質(zhì)教育，在傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的良好品行。 21：B解析：B。解析：維也納古典樂派的代表人物是海頓、莫扎特、貝多芬。故答案為B項(xiàng)。 22：C解析：Word和記事本都可以進(jìn)行字體格式的設(shè)置。Word的字體格式設(shè)置，只對(duì)選中的文字有效，記事本進(jìn)行的字體格式設(shè)置，對(duì)全文有效。 23：C解析：王充是東漢思想家、教育家，今存論衡一書。 24：B解析：樹干上白色的東西是石灰水，石灰具有一定的殺菌、殺蟲作用，可以殺死寄生在樹干上的一些越冬的真菌、細(xì)菌和害蟲。 25：A解析：1939年9月1日德國(guó)人侵波蘭，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。 26：C解析：學(xué)生傷害事故處理辦法規(guī)定：“學(xué)校承擔(dān)的是過錯(cuò)

22、責(zé)任，即有過錯(cuò)便承擔(dān)責(zé)任，無(wú)過錯(cuò)便不承擔(dān)責(zé)任。并且規(guī)定在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的傷害事故，這種情形不在學(xué)校管理工作范圍，學(xué)校無(wú)管理的義務(wù)。” 27：B解析：“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”要求教師要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律。材料中李老師的行為體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。 28：C解析：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第十一條規(guī)定，“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理狀況和行為習(xí)慣，以健康的思想、良好的品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃陀绊懳闯赡耆?，引?dǎo)未成年人進(jìn)行有益身心健康的活動(dòng)，預(yù)防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪、沉迷網(wǎng)絡(luò)以及賭博、吸毒、

23、賣淫等行為”。小張父親的做法違反了中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法的規(guī)定。 29：D解析：侵犯了肖像權(quán)。故本題選D。 1材料中王老師的行為值得我們借鑒的，符合素質(zhì)教育理念和新課改精神。（1）關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中王老師發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)委員與值曰生因?yàn)榭鄯謫栴}發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后，并沒有批評(píng)學(xué)生，反而以開主題班會(huì)的形式鼓勵(lì)學(xué)生反思自身存在的不足之處。充分體現(xiàn)了王老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。（2）教書育人是教師天職，要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施

24、素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中王老師并沒有僅僅關(guān)注班級(jí)衛(wèi)生狀況，而是發(fā)現(xiàn)問題后開展主題班會(huì)活動(dòng)，提高同學(xué)們的自我反思能力，且在班會(huì)后找勞動(dòng)委員和值日生談心，肯定了學(xué)生的積極努力，化內(nèi)疚為動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)認(rèn)同感，體現(xiàn)了王老師對(duì)學(xué)生思想品德方面的重視，有效地做到了教書育人。因此，良好的班級(jí)建設(shè)要求班主任嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，塑造良好班級(jí)育人氛圍的同時(shí)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，取得良好的教育效果。2(1)以人為本。以人為本的教育觀要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中：以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的；全面看待學(xué)

25、生，確立學(xué)生的主體地位；公平公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生；尊重?zé)釔蹖W(xué)生；因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。材料中的老師以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，利用多多愛舉手的特點(diǎn)訂下了“左右手”的君子協(xié)定，使多多跨入了“先進(jìn)生”的行列。(2)教師觀?，F(xiàn)代教師觀認(rèn)為教師是：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者、塑造幼兒心靈的工程師、學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、溝通學(xué)生與社會(huì)的中介者、教育科學(xué)的研究者。材料中的老師在多多的身上起著引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、塑造者的作用。(3)學(xué)生觀。學(xué)生是處于發(fā)展中的人，既是教育對(duì)象又是主體、獨(dú)立的人、完整的人、具有社會(huì)意義的人，而且教師的本職是教書育人，所以教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)關(guān)愛和維護(hù)學(xué)生，尊重和信任學(xué)生，研究和了解學(xué)生，并承認(rèn)差異，引導(dǎo)學(xué)生。案例中的老師從尊重學(xué)生入手，巧妙地采取“左右手”的方法，給多多在班上表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，既保護(hù)了其自尊心，又提高了多多的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。 3這位老師的做法是恰當(dāng)?shù)?，值得學(xué)習(xí)的，踐行了素質(zhì)教育的理念。首先，基礎(chǔ)教育課程改革的教師觀要求教師對(duì)學(xué)生要尊重和贊賞。材料中，老師在一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)螞蚱并通過自己判斷是公螞蚱的時(shí)候，沒有像其他同學(xué)一樣對(duì)他一笑置之，而是表示贊賞，踐行了要尊重和贊賞學(xué)生的理念。其次，素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵要求教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中，老師在上科學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也積極關(guān)注學(xué)生品德的培養(yǎng)，在