現(xiàn)代教育學各章習題操第8章復習題及答案

1、第八章配套練習題一、單選題1.在學校教育中，處于中心地位的是（）A.教學B.C.實踐活動D.黨團活動2.心理活動的動力特征是（）A.性格B.氣質C.理想D.3.完成某種活動任務的態(tài)度和行為方式方面的特征是（）A.信念B.性格C.理想D.4.完成某種活動的潛在可能性的特征是（）A.性格B.理想C.D.能力是（5.決定教學系統(tǒng)本身存在的內存）A.教學要素6.教師中心說的B.教學內容C.教學過程D.教師的構建者是（C.）D.A.B.7.“產婆術”的發(fā)明者是（）C.概念是（A.B.D.）8.“學科中心說”這一理論的A.學科內容B.學科教學C.學科結構D.9.“學科中心說”認為教育教學的根本目的是（）A

2、.培養(yǎng)能生活的公民B.適應社會發(fā)展D.促進學校發(fā)展C.提高教學質量10.“學科中心說”認為教育的根本職能是（）A.促進人發(fā)展B.創(chuàng)新文化C.促進經濟發(fā)展D.鞏固）11.貫穿于整個教學過程并起著決定性作用的動力是（A.教學過程本質的基本 C.教師的教與學生的學的12.教學過程結構的實質是（B.教師與D.學生與的的）A.空間結構B.三維結構C.時間結構D.結構13.學、思、行的學習過程理論的提出者是（）A.B.C.D.14.主張“聞、見、知、行”的學習過程的家是（）A.B.C.D.15.“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學習過程理論出自（）著作。A.中庸B.論語C.大學D.16.三個遞進

3、的學習階段：模仿、接受理論的指導、練習的提出者是（）A.B.C.D.夸美紐斯17.第一個企圖按照心理活動的規(guī)律來分析教學過程的教育家是（）A.B.C.D.夸美紐斯18.把教學過程分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四個階段的教育家是（）A.B.C.D.夸美紐斯19.把教學過程分為疑難、問題、假設、驗證和結論的教育家是（）A.B.C.D.夸美紐斯20.把教學過程分為感知、理解、鞏固、運用四個教學階段的教育家是（）A.凱B.C.要素是（ ）D.夸美紐斯21.是認識活動的A.感知B.思維C.D.想象22.在教學過程中，要實現(xiàn)感性知識到理性知識的上升，關鍵就是在培養(yǎng)學生（）A.力B.努力學習C.開展積極的思維活

4、動D.積極實踐23.關于兒童發(fā)展的“文化歷史理論”和“最近發(fā)展區(qū)學說”理論的提出者是（）A.B.C.D.贊可夫24.關于兒童發(fā)展的“兒童認知發(fā)展階段論”的提出者是（）A.B.C.D.贊可夫25.關于兒童發(fā)展的“兒童道德發(fā)展階段論”的提出者是（）A.B.C.D.贊可夫26.關于兒童發(fā)展的“一般發(fā)展論”的提出者是（）A.B.C.D.贊可夫27.教學設計與開發(fā)的基本價值取向是（）A.滿足人類學習生命存在及其優(yōu)化活動的需要C.提高學習者的創(chuàng)造力B.學習者的學習成果D.提高教師的教學能力28.教學設計與開發(fā)的最終目的是（）A.滿足人類學習生命存在及其優(yōu)化活動的需要 C.促進教學開展29.在教育文化的意義

5、上，人的學習生命的本質在于（B.學習者的學習成果D.豐富校園文化）A.教育活動B.社會活動C.學習活動D.思維活動）D.30.“教學相長”，“長善救失”的主張出自于（A.學記B.論語C.大學31.主張“循序而漸進，熟讀而精思”的家是（）A.32.教學原則的 A.B.C.D.原則、結構原則、程序原則和反饋原則的提出者是（）B.C.D.二、多選題1.“雙基”是指（ A.基礎知識）B.基本素質C.基本D.基本技能E.基本經驗2.人的技能可以分為（）兩個方面A.動作技能B.閱讀技能C.寫作技能D.智力技能E.體育技能3.下列屬于動作技能的有（）C.游泳）C.寫字A.寫作B.心算D.踢球E.默讀4.下列

6、屬于智力技能的有（A.作文B.心算D.默讀E.踢球5.下列屬于心理活動傾向性方面的特征的有（）A.氣質B.信念C.理想）C.內容D.E.6.教學系統(tǒng)的要素包括（A.教師 7.在教學 A.班級8.教學B.學生D.環(huán)境）幾個層次D.教風E.反饋境一般可以分為（B.校風境可以分為（C.校內E.校外）幾種類型A.物質環(huán)境B.心理環(huán)境C.社會環(huán)境）C.校風）D.文化環(huán)境E.自然環(huán)境9.下列屬于教學中的物質環(huán)境的有（A.教學用品B.文體器材D.班級E.學校管理水平10.下列屬于教學中社會環(huán)境的有（A.今本組織狀況D.家長素養(yǎng)B.師生交往水平E.社會風尚C.教師素養(yǎng)11.下列屬于教學中心理環(huán)境有的（）A.校

7、風B.教風C.傳統(tǒng)觀念等D.學校管理水平）幾個方面E.能力E.學風12.教學活動過程中存在的基本主要體現(xiàn)（A.思維 13.A.認知 14.A.明了B.認知C.情感D.想象）提出三個遞進的學習階段是（B.模仿C.接受理論的指導D.反饋E.練習把教學過程分為（）幾個階段B.聯(lián)想C.系統(tǒng)）幾個階段C.驗證D.方法E.實踐15.把教學過程分（A.疑難 16.凱A.感知B.問題把教學過程分（B.理解D.結論E.假設）幾個教學階段C.鞏固D.掌握E.運用17.現(xiàn)代教學活動設計和開發(fā)的主要指標有（）A.教師個人的長處、弱點C.學生的需要、經驗和成熟水平B.教師的經驗、能力和D.教學內容E.教學目標18.人的

8、學習包括（ A.環(huán)境學習D.具體的知識學習）B.經驗學習E.課程學習C.文化價值學習19.經驗學習的機制主要有（）A.“同化”B.“順應”C.“轉化”D.“異化”E.“協(xié)調”20.下列屬于價值觀特點的有（）C.社會歷史性A.性B.發(fā)展性D.導向性）D.價值活動E.不穩(wěn)定性21.價值認識過程呈現(xiàn)出階段性，大致表現(xiàn)為（A.價值感知B.價值評價C.價值理解）D.思維）E.價值體驗22.人的活動的三種基本形式包括（A.B.學習C.認識E.勞動23.教學活動設計與開發(fā)原理包括（A.“人-物”互動原理B.“物-物”互動原理E.“家庭-個人”互動原理C.“人-人”互動原理D.“與自身”互動原理三、改錯題在學

9、校教育中，處于中心地位的是實踐活動。心理活動的動力特征是性格。完成某種活動任務的態(tài)度和行為方式方面的特征是信念。完成某種活動的潛在可能性的特征是理想。5.決定教學系統(tǒng)本身存在的內在是教學過程。6.教師中心說的的構建者是。7.“產婆術”的發(fā)明者是?！皩W科中心說”認為教育教學的根本目的是適應社會發(fā)展?！皩W科中心說”認為教育的根本職能是促進經濟發(fā)展。教學過程結構的實質是空間結構。我國古代，學、思、行的學習過程理論的提出者是。12.主張“聞、見、知、行”的學習過程的家是。13.“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學習過程理論出自大學。14.三個遞進的學習階段：模仿、接受理論的指導、練習的提出者

10、是。15.第一個企圖按照心理活動的規(guī)律來分析教學過程的教育家是夸美紐斯。把教學過程分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四個階段的教育學是把教學過程分為疑難、問題、假設、驗證和結論的教育學是把教學過程分為感知、理解、鞏固、運用四個教學階段的教育家是。19.認識活動的要素是。20.在教學過程中，要實現(xiàn)感性知識到理性知識的上升，關鍵就是要使學生努力學習。兒童發(fā)展的“文化-歷史理論”和“最近發(fā)展區(qū)學說”理論的提出者是兒童發(fā)展的“兒童認知發(fā)展階段論”的提出者是贊可夫。兒童發(fā)展的“兒童道德發(fā)展階段論”的提出者是教學設計與開發(fā)的最終目的是促進教學開展。在教育文化的意義上，人的學習生命的本質在于社會活動?！敖虒W相長”、

11、“長善救失”的主張出自于大學。27.主長“循序而漸進，熟讀而精思”的家是。28.教學原則的原則、結構原則、程序原則和反饋原則的提出者是。四、簡答題簡述教學的涵義。簡述教學與教育的關系。簡述教學與智育的關系。在學校教育中，教學為什么處于中心地位？從教育目的看，教學主要有哪些作用？從心理發(fā)展的角度看，教學主要有哪些作用？從我國中小學教育的一般理解看，教學的作用表現(xiàn)在哪些方面？簡述能力的涵義。簡述實際能力和心理潛能的關系。簡述個性的涵義。在教學中，掌握知識、形成技能，發(fā)展能力與促進個性健康發(fā)展之間談談如何實現(xiàn)教學從重視結果向重視過程的轉變。簡述教學系統(tǒng)的涵義。簡述教學系統(tǒng)的特性。關系？教學要素與教學

12、系統(tǒng)在教學系統(tǒng)中，教師在教學系統(tǒng)中，學生簡述教學過程的內涵。關系？作用？作用？19.教學過程的動力？簡述教學過程中存在著哪幾類性質的如何認識教學活動過程中存在的基本。？22.23.“心理匹配策略”？教學過程的結構？其實質是什么？我國教育界認為學生掌握知識的基本過程有哪些階段？現(xiàn)代教學過程應該包括哪些基本環(huán)節(jié)？在教學中教師如何組織和引導學生設計和確定教學目標？簡述教學過程中學生獲得感性知識和途徑和形式。在教學過程中，教師引導學生運用知識的形式有哪些？在教學過程中，教師如何對教學效果檢查、測量和評價，保證教學過程良性循環(huán)？“特殊認識說”認為教學過程不同于一般認識過程的顯著特點有哪些？簡述“多質說或

13、復合說”關于教學過程本質的觀點。簡述“認識-發(fā)展說”關于教學過程本質的觀點。簡述教學設計與開發(fā)的主要心理學依據(jù)。教學設計與開發(fā)的基本途徑有哪些？簡述教學原則、教學規(guī)律、教學原理之間的聯(lián)系與區(qū)別。教學原則有哪些基本依據(jù)？目前，在我國中小學比較流行和常用的教學原則有哪些？38.在教學學性和性相的原則的基本要求有哪些？在教學中，理論聯(lián)系實際的教學原則的基本要求有哪些？在教學中，傳授知識與發(fā)展能力相結合的原則的基本要求有哪些？在教學中，教師主導作用和學生自覺性積極性相結合原則基本要求有哪些？42.在教學中，直觀性與抽象性相原則基本要求有哪些？在教學中，系統(tǒng)性和循序漸進性相結合原則基本要求有哪些？在教學

14、中，理解性和鞏固性相結合原則基本要求有哪些？45.在教學中，要求和因材施教相結全原則基本要求有哪些？五、論述題1.結合實際，談談當代教學觀念的主要體現(xiàn)在哪些方面。試論述“教學中心說”、“學生中心說”和“學科中心說”各自的觀點。目前，人們對教學動力問題有哪些不同看法？4.試談談、凱關于教學過程的理論。試論述我國教學學界關于教學過程的本質的不同見解。結合實際，談談教學活動設計與開發(fā)的四條基本原理。第八章配套練習題一、單選題1-5.ABBDA26-30.DABCA二、多選題6-10.BACAB31-32.DB11-15.ACBDA16-20.ACCBA21-25.BCABC1.AD10.ABCDE17.ABCDE2.AD3.ACD11.ABCDE4.ABD12.BC5.BCDE13.BCE6.ABCD7.ACE8.ABC9.AB16.ABCE14.ABCD22.ABE15.ABCDE23.ABCD18.BCD19.ABC)20.ABCD21.ACE三、改錯題(見單選和多選四、簡答題1.P262;11.P265;19.P274;29.P280;38.P294;五、論述題1.P265;2.P262;3.P262;4.P262;5.P263;14.P267;22.P276;6.P263;7.P263;8.P264;9.P264;10.P264;18.P274;28.P280;37.P294