新課程環(huán)境下班主任工作策略的探討

1、“新課程程環(huán)境下下班主任任工作策策略的研研究”20088-20009學(xué)年第第二學(xué)期期實驗計計劃鄒平縣第第二實驗驗小學(xué)一、前言言班主任是是學(xué)生精精神家園園里的守守護者、人生道道路上的的引導(dǎo)者者，班主主任工作作的好壞壞，直接接關(guān)系到到學(xué)生的的健康成成長，關(guān)關(guān)系到教教育的成成敗得失失，乃至至于關(guān)系系到民族族的興衰衰存亡。從某種種意義上上說班主主任工作作就是用用一個生生命去牽牽引另一一個生命命，用一一個靈魂魂去涵養(yǎng)養(yǎng)另一個個靈魂，是一項項充滿智智慧、極極具挑戰(zhàn)戰(zhàn)性的工工作。當(dāng)今社會會，我們們的教育育對象隨隨著社會會大環(huán)境境正在悄悄悄地發(fā)發(fā)生改變變，學(xué)生生身上所所呈現(xiàn)的的自主性性、獨立立性、多多樣性、多

2、變性性要求我我們不僅僅要遵循循教育發(fā)發(fā)展的規(guī)規(guī)律，而而且還要要必須遵遵循學(xué)生生身心發(fā)發(fā)展的規(guī)規(guī)律，尊尊重學(xué)生生的主體體地位。只有這這樣才能能適應(yīng)當(dāng)當(dāng)今的教教育及具具有能動動的學(xué)生生。當(dāng)今今學(xué)生的的特點發(fā)發(fā)生了深深刻的變變化，他他們一方方面注重重求知、求新、求異、求奇，有強烈烈的獨立立意識、自主意意識、能能動意識識，他們們主張用用自己的的眼光觀觀察世界界、認識識世界，用自己己的思想想去解決決問題；另一方方面他們們特別強強調(diào)自我我，集體體意識淡淡薄，自自我意識識與集體體觀念反反差大。過去那那種大一一統(tǒng)社會會文化開開始為不不同社會會形態(tài)、不同同形式的的多元文文化所取取代，呈呈現(xiàn)出多多元、多多層、多多

3、維的價價值形態(tài)態(tài)和價值值取向。當(dāng)我們教教師面對對這些千千變?nèi)f化化的教育育對象時時往往需需要自己己的觀察察、思索索、感悟悟、理解解，并在在此基礎(chǔ)礎(chǔ)上作出出決定以以采取相相應(yīng)的策策略、措措施、方方法。然而，長長期以來來作為學(xué)學(xué)校實施施德育的的主干隊隊伍和核核心力量量的班主主任，把把班級工工作停留留于管教教的層面面，對于于班級建建設(shè)的研研究、探探索、實實踐、創(chuàng)創(chuàng)新與反反思含量量不高。因此，要真正正提升學(xué)學(xué)生的生生命成長長質(zhì)量，讓德育育煥發(fā)生生命活力力，就必必須要加加強班主主任隊伍伍的建設(shè)設(shè)，提升升班主任任綜合能能力。二、實驗驗研究目目標(biāo)適應(yīng)社會會發(fā)展對對人才的的需求，在以人人為本促促進學(xué)生主動健健康

4、全面面發(fā)展的的育人理理念指導(dǎo)導(dǎo)下，更更新班主主任的育育人理念念，提高高班主任任面對新新形式、新情況況，解決決新問題題的能力力。從而而提高班班主任工工作的針針對性、目的性性、 實效性，關(guān)注每每一名兒兒童的發(fā)發(fā)展，更更好的為為學(xué)生的的發(fā)展服服務(wù)，實實現(xiàn)班主主任工作作由“事務(wù)型”向“研究型”的轉(zhuǎn)變變。具體目標(biāo)標(biāo)：1、以此此項課題題研究,促進班班主任從從“班主任任專業(yè)化化”新視角角重新審審視自己己的工作作，不斷斷提高自自身的綜綜合素質(zhì)質(zhì)和工作作效能，全面促促進學(xué)校校班級建建設(shè)工作作，增強強班級教教育的有有效性。2、立足足校本研研究,改進班班主任和和學(xué)生管管理工作作,總體規(guī)規(guī)劃班級級制度建建設(shè)、組組織建

5、設(shè)設(shè)，形成成一整套套科學(xué)有有效的班級建設(shè)設(shè)體系和和特色鮮鮮明的班班級文化化。3、通過過課題研研究,提高班班主任的的專業(yè)化化水平,建設(shè)一一支高素素質(zhì)的班班主任隊隊伍; 整合優(yōu)優(yōu)質(zhì)教育育資源，豐富班班主任育育人的專專業(yè)內(nèi)涵涵，增強強優(yōu)質(zhì)資資源的滲滲透力與與輻射力力，凸現(xiàn)現(xiàn)班主任任的主體體地位和和專業(yè)水水平。4、通過過實驗教教師在教教育實踐踐與研究究中撰寫寫教育日日志、教教育案例例、教育育敘事和和教育反反思等，形成經(jīng)經(jīng)驗文集集，增強強班級管管理工作作和班主主任專業(yè)業(yè)發(fā)展的的科學(xué)研研究意識識，形成成在行動動中探索索，在探探索中提提升的班班主任科科學(xué)培養(yǎng)養(yǎng)路徑。5、通過過課題研研究，進進一步優(yōu)優(yōu)化班級級

6、的育人人環(huán)境，讓學(xué)生生在良好好的班級級環(huán)境、人文環(huán)環(huán)境中生生動活潑潑地發(fā)展展，達到到全面育人的的效果。三、實驗驗研究內(nèi)內(nèi)容：1、探索索“理論引引領(lǐng)實踐反反思重建提提升回歸實實踐”的班主主任校本本培訓(xùn)的的基本模模式。通通過課題題研究積積極探索索以專業(yè)業(yè)引領(lǐng)、自我學(xué)學(xué)習(xí)反思思、團隊隊合作交交流探索索為主要要形式的的班主任任專業(yè)化化發(fā)展的的校本培培訓(xùn)模式式，引導(dǎo)導(dǎo)班主任任把工作作實踐與與自己的的工作反反思結(jié)合合起來，把課題題研究與與班主任任工作結(jié)結(jié)合起來來，不斷斷提高班班主任的的實踐能能力、科科研能力力和創(chuàng)新新能力。2、探索索班級建建設(shè)與班班主任專專業(yè)化發(fā)發(fā)展的關(guān)關(guān)系，即即如何在在班級建建設(shè)改革革中

7、提升升班主任任工作的的專業(yè)素素養(yǎng)，形形成班主主任新的的工作、思維和和行動方方式，提提高班主主任的育育人效果果。3、探索索將班級工工作中的的事務(wù)性性問題轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為教教育性問問題的若若干策略略。將事事務(wù)性問問題轉(zhuǎn)化化為教育育性問題題，可以以改變班班級工作作的性質(zhì)質(zhì)和工作作方式，使之從從事務(wù)處處理、管管理工作作轉(zhuǎn)變?yōu)闉榻逃すぷ鳌Ｋ^事務(wù)務(wù)性問題題，它往往往表現(xiàn)現(xiàn)為各種種需要完完成的瑣瑣事、需需要平復(fù)復(fù)的矛盾盾、需要要應(yīng)對的的具體挑挑戰(zhàn)。所所謂教育育性問題題，在其其外在表表現(xiàn)形式式上與事事務(wù)性問問題往往往沒有差差異，但但它們的的性質(zhì)則則與之有有著關(guān)鍵鍵區(qū)別；它是將將處理上上述事項項的過程程轉(zhuǎn)化為為教

8、育學(xué)學(xué)生的過過程，使使學(xué)生個個體和班班集體都都得到新新的發(fā)展展?？梢砸哉f，教教育性問問題就是是班級生生活中出出現(xiàn)的、被用來來服務(wù)于于教育學(xué)學(xué)生這個個內(nèi)在目目的的事事項。四、實驗驗研究方方法和措施本課題主主要采用用行動研研究為主主的研究究方法，推行“在研究究中行動動、為行行動而研研究、行行動者開開展研究”的思路路，并擬擬通過調(diào)調(diào)查法、觀察法法、教育育案例研研究法、教育敘敘事研究究法、文文獻法加加以輔助助，綜合合運用多多種方法法來開展展本課題題的研究究。具體措施施：1加強強師德教教育利用各種種學(xué)習(xí)交交流機會會經(jīng)常對對實驗教教師進行行師德教教育。師師德教育育的重點點要求班班主任牢牢記“學(xué)校教教育無小

9、小事”，班主主任的職職責(zé)是要要用一個個純潔的的靈魂去去改造另另一個靈靈魂，所所以，班班主任時時時處處處都要作作學(xué)生表表率，關(guān)關(guān)心愛護護每一個個學(xué)生，教育學(xué)學(xué)生要講講究方式式方法，講究策策略，特特別切忌忌出現(xiàn)傷傷害學(xué)生生的言行行。2重視視教育理理論學(xué)習(xí)習(xí)組織實驗驗教師深深入學(xué)習(xí)習(xí)國家的的政策、法規(guī)，深刻領(lǐng)領(lǐng)會黨和和國家的的教育方方針，學(xué)學(xué)習(xí)和吸吸收古今今中外教教育教學(xué)學(xué)理論，充分認認識到班班主任知知識更新新的重要要性，有有意識地地增加班班主任工工作類報報刊的訂訂閱比重重，鼓勵勵實驗教教師參加加教育學(xué)學(xué)、心理理學(xué)等方方面的培培訓(xùn)，為為實驗教教師學(xué)習(xí)習(xí)、交流流提供了了更廣闊闊平臺。3開展展課題工工作

10、研討討會每月組織織一次專專題研討討，如今天怎怎樣做班班主任、如如何構(gòu)建建班級文文化氛圍圍、如何運運用激勵勵性的語語言，促促進學(xué)生生良好習(xí)習(xí)慣的形形成、如何何構(gòu)建民民主型班班級管理理、如何引引導(dǎo)學(xué)生生參與班班級管理理等4定期期舉行觀觀摩活動動每學(xué)期舉舉行兩次班主任任主題教教育觀摩摩活動，課型主主要包括括主題班班會、隊隊活動、心理健健康教育育、綜合合實踐活活動課等等。實驗驗教師輪輪流開課課，開課課后進行行說課評評課。主主題觀摩摩活動既既豐富了了學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)生活活，從道道德、審審美、情情感、行行為規(guī)范范等方面面教育了了學(xué)生，同時也也教育了了班主任任自己，鍛煉了了能力，提高了了素質(zhì)。5充分分發(fā)揮有有經(jīng)驗

11、的的老班主主任的“傳幫帶”作用不少年輕輕班主任任從老班班主任身身上學(xué)到到了寶貴貴經(jīng)驗，而老班班主任也也以他們們以自己己豐富的的經(jīng)驗、敏銳的的觀察力力，勤勉勉踏實的的作風(fēng)幫幫助、指指導(dǎo)新班班主任發(fā)發(fā)現(xiàn)問題題、解決決問題，很好地地起到了了“傳幫帶”的作用用。6善于于反思和和總結(jié)，積極撰撰寫實驗札記每位實驗驗教師每每學(xué)期至至少撰寫寫一篇德德育論文文、一篇篇教育隨隨筆，并并積極向向上級有有關(guān)部門門推薦發(fā)發(fā)表或評評獎。五、活動動具體安安排：三月份：1、初擬擬課題研研究方向向，申報報及組建建課題組組，開展展動員會會議。2、確定定研究組組核心成成員，并并確定職職責(zé)。四月份：1、擬訂訂課題相相應(yīng)的研研究方案案

12、以及階階段性計計劃，明明確課題題的意義義、目標(biāo)標(biāo)、內(nèi)容容、方法法。2、收集集購置理理論書籍籍與相關(guān)關(guān)文章，組織全全組教師師進行學(xué)學(xué)習(xí)。3、認真真學(xué)習(xí)課課題研究究指導(dǎo)性性文件，自上而而下，自自下而上上地研討討論證課課題方案案。五月份：1、進一一步深入入學(xué)習(xí)理理論知識識。2、進行行問卷調(diào)調(diào)查，在在實踐中中研究，在研究中提提高。3、有計計劃地增增加環(huán)境境創(chuàng)設(shè)與與材料投投放的研研討活動動。六月份：1、開展展實驗研研討互動動。2、將階階段性成成果進行行匯報展展示活動動，圍繞繞教師的的實驗策策略，進進行科學(xué)學(xué)的評價價與反思思。3、注重重點滴經(jīng)經(jīng)驗的總總結(jié)，撰撰寫有一一定質(zhì)量量的論文文、案例例、教育育反思等

13、等。新課程程條件下下班主任任工作策策略研究究課題題開題 我市承承擔(dān)的福福建省基基礎(chǔ)教育育課程與與教學(xué)研研究課題題新課課程條件件下班主主任工作作策略研研究1月26日在寧寧德市教教師進修修學(xué)院舉舉行開題題儀式，來自全全市各縣縣市的課課題組成成員、子子課題組組組長參參加了開開題會議議，并就就新課程程、新形形勢下的的班主任任工作相相關(guān)問題進進行了研研討。該該課題組組長由寧寧德市教教師進修修學(xué)院培培訓(xùn)處主主任、特特級教師師繆劍鋒鋒和福安安一中政政教處主主任、省省學(xué)科帶帶頭人陳陳瓊瑩擔(dān)擔(dān)任，成成員由全全市部分分中小學(xué)學(xué)的校長長、主任任和年段段長、班班主任組組成。 該課題題的研究究目標(biāo)是是：通過過研究，探索

14、新新課程條條件下班班主任工工作關(guān)鍵鍵內(nèi)容及及其工作作策略；通過研研究，幫幫助班主主任探求求適合的的工作策策略，不不斷提高高班級管管理水平平和工作作方式，積極化化解“班主任任危機”，為班班主任減減負，促促進班主主任專業(yè)業(yè)化發(fā)展展；通過過研究，將新課課程的理理念轉(zhuǎn)化化為班級級的日常常工作，促進學(xué)學(xué)生合乎乎目的發(fā)發(fā)展。 根據(jù)課課程改革革的要求求和班級工作面面臨的實實際問題題，該課課題研究究的重點點內(nèi)容是是 11、班集集體建設(shè)設(shè)策略。新課程程條件下下的班級級應(yīng)是道道德型的的班級和和學(xué)習(xí)型型的班級級。道德德型班級級：班級級要能增增進學(xué)生生人生的的幸福。班主任任要幫助助每個學(xué)學(xué)生形成成合理的的幸福觀觀，幫

15、助助每個學(xué)學(xué)生尋找找獲得幸幸福的可可能方式式；學(xué)習(xí)習(xí)型班級級：班級級是為了了滿足每每個學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)需要而而設(shè)立，它由學(xué)學(xué)習(xí)型的的人組成成 。班主主任要幫幫助學(xué)生生成為有有積極的的學(xué)習(xí)需需求、能能很好地地把握自自己的學(xué)學(xué)習(xí)狀況況、有切切合自己己發(fā)展水水平的學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)、能自自我規(guī)劃劃學(xué)習(xí)并并獲得成成功的人人。 22、自我我教育能能力培養(yǎng)養(yǎng)策略。新課程程條件下下的學(xué)生應(yīng)該該是主體體性充分分突顯的的人，它它應(yīng)是自自主、能能動、創(chuàng)創(chuàng)造的人人。目標(biāo)標(biāo)引導(dǎo)：目標(biāo)自我執(zhí)執(zhí)行自我獎獎懲；情情感引導(dǎo)導(dǎo)：情理理相融、人性化化與制度度化管理理并舉；環(huán)境引引導(dǎo)：物物質(zhì)環(huán)境境人文化化、消除除學(xué)生發(fā)發(fā)展的不不良心理理環(huán)

16、境、建設(shè)積積極的班班風(fēng)；角角色引導(dǎo)導(dǎo)：角色色轉(zhuǎn)化、角色扮扮演、角角色分工工等。 33、民主主自治的的引領(lǐng)策策略。新新課程條條件下的的教育是是公民教教育，學(xué)學(xué)生對自自己應(yīng)享享受的權(quán)權(quán)利和應(yīng)應(yīng)履行的的義務(wù)有有自覺的的意識和和行動。培養(yǎng)民民主精神神：定期期召開班班級管理理的會議議（議會會）；合合理組織織會議內(nèi)內(nèi)容；積積極引導(dǎo)導(dǎo)會議討討論；理理解民主主規(guī)則：它由角角色規(guī)則則和禁止止規(guī)則組組成；班班級自我管理：人人參參與班級級的管理理；給學(xué)學(xué)生放權(quán)權(quán)，不過過分干涉涉；給孩孩子自立立的空間間；自我我管理要要延伸到到家庭；班級社社會化管管理：模模擬社會會組織機機構(gòu)，營營造班級級小社會會氛圍。如：成成立班級級

17、立法機機構(gòu)，成成立紀檢檢組織、成立環(huán)環(huán)保組織織、成立立金融機機構(gòu)、成成立信訪訪機構(gòu)、成立審審查審判判機構(gòu)、成立宣宣傳機構(gòu)構(gòu)、成立立公關(guān)組組織、成成立“班級紅紅十字”組織等等。師生生對話關(guān)關(guān)系構(gòu)建建策略：新課程程條件下下的師生生關(guān)系是是對話關(guān)關(guān)系，教教師是平平等中的的首席。理解：研究學(xué)學(xué)生、理理解學(xué)生生、角色色互換、走進兒兒童文化化；平等等：信任任至上、公平至至上、尊尊嚴至上上；寬容容：寬容容對待每每個學(xué)生生、要寬寬容孩子子的缺點點、寬容容是另一一種意義的嚴嚴格；尊尊重：教教育要用用低聲調(diào)調(diào)、情緒緒不宜過過分強烈烈、善用用言行表表達愛的的情感。 4、個性性教育策策略。新新課程條條件下的的教育是是

18、面向全全體學(xué)生生的教育育，關(guān)注注和轉(zhuǎn)化化學(xué)困生生、空巢巢家庭子子女、網(wǎng)網(wǎng)癮少年年等是班班主任義義不容辭辭的責(zé)任任。成功功教育：創(chuàng)造條條件讓學(xué)學(xué)生成功功；契約約法：師師生訂立立學(xué)習(xí)合合同，并并督促完完成；代代幣制：運用代代幣并編編制一套套相應(yīng)的的激勵系系統(tǒng)。角角色轉(zhuǎn)化化：轉(zhuǎn)化化學(xué)生的的不利角角色，提提高角色色地位，體驗價價值感。導(dǎo)師制制：挑選選優(yōu)秀教教師擔(dān)任任學(xué)困生生的導(dǎo)師師，在思思想、心心理、學(xué)學(xué)習(xí)給予予細致的的指導(dǎo)。 55、心理理健康教教育策略略。新課課程是以以培養(yǎng)人人格健全全的學(xué)生生為目的的，心理理健康是是班主任任工作必必須高度度重視的的問題。言語疏疏導(dǎo)型策策略：借助助談話、勸說等等從認知

19、知上施加加影響；懲罰約約束型策策略：以以規(guī)章制制度制裁裁，或進進行情境境性的批批評、懲懲罰，或或限制條條件阻止止其滋長長；行為為疏導(dǎo)型型策略：在行為為上給予予影響或或給行為為改變創(chuàng)創(chuàng)造條件件；責(zé)任任轉(zhuǎn)移型型策略：把學(xué)生生交重要要他人或或借助空空間環(huán)境境的轉(zhuǎn)移移以改變變學(xué)生現(xiàn)現(xiàn)狀；情情感關(guān)愛愛型策略略：側(cè)重重于給予予情感的的關(guān)心理理解，或或給予情情緒上的的照顧第一、本本課題研研究的基基本內(nèi)容容、重點點和難點點全面推行行新課程程。但是是，人們們對于新新課程的的認識，往往局局限在教教材與教教學(xué)方式式的變化化上，對對實施新新課程后后班級管管理價值值觀、管管理理念念、管理理策略的的深刻轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變尚缺缺少深刻

20、刻認識。因此，很多人人仍然以以應(yīng)試教教育的老老眼光打打量新課課程，仍仍然以應(yīng)應(yīng)試教育育的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)來推進進新課程程的實施施。所以以，要保保障新課課程在學(xué)學(xué)校層面面真正地地貫徹和和落實，必須徹徹底扭轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)根深蒂蒂固的應(yīng)應(yīng)試教育育的班級級管理價價值觀和和管理模模式。否否則，新新課程的的實施將將失去精精神的源源動力，失去群群眾性的的心理支支持基礎(chǔ)礎(chǔ)。因此，本本課題研研究的基基本內(nèi)容容主要為為新課程程背景下下班主任任班級管管理理念念的轉(zhuǎn)換換，班級級管理常常規(guī)的新新探索，班級管管理方式式和策略略，班級級管理新新模式的的探索。通過對對上述內(nèi)內(nèi)容的研研究，力力圖找到到新課程程實施與與班級管管理的結(jié)結(jié)合點，為新課課

21、程的實實施創(chuàng)造造班級管管理條件件。本課題的的研究重重點應(yīng)放放在探索索新課程程的實施施與班主主任管理理工作的的結(jié)合方方面。也也就是探探索舊課課程背景景下的班班級管理理與新課課程背景景下班級級管理的的理念、策略、方式上上的異同同，進而而探索新新形勢下下班主任任工作的的新思維維、新方方式、新新路子。本課題的的研究難難點在于于如何把把握新課課程理念念向班級級管理的的遷移，并通過過管理實實踐，形形成新的的班級管管理模式式。第二、國國內(nèi)外同同類課題題研究狀狀況筆者查閱閱了大量量的相關(guān)關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)國國內(nèi)班主主任工作作研究的的論文、專著很很多，但但大都停停留在舊舊課程條條件下的的、應(yīng)試試教育式式的班主主任工作

22、作研究層層面。從從新課程程角度研研究班主主任工作作的很少少，且能能建立起起全面提提高班級級管理水水平的系系統(tǒng)理論論框架或或形成有有效的可可具體操操作的班班級管理理實踐模模式的研研究更少少。這增增大了這這個課題題研究的的挑戰(zhàn)性性和迫切切性。第三、本本課題的的理論意意義和實實踐意義義新課程價價值觀的的核心是是著眼于于每一位位學(xué)生的的發(fā)展。讓每一一位學(xué)生生學(xué)會認認知，學(xué)學(xué)會做事事，學(xué)會會交往，學(xué)會生生存。讓讓每一位位學(xué)生成成為兼?zhèn)鋫涓呱衅菲返屡c聰聰明才干干，創(chuàng)新新精神與與實踐技技能，具具有鮮明明個性且且善于合合作的新新人；讓讓每一位位學(xué)生學(xué)學(xué)會終身身學(xué)習(xí)，讓學(xué)生生品嘗屬屬于自己己的生活活體驗，形成獨

23、獨立健全全的人格格情操，成為合合格的公公民。因此，本本課題的的理論和和實踐意意義在于于：體現(xiàn)現(xiàn)新課程程以人為為本的核核心價值值觀，體體現(xiàn)了時時代精神神和社會會需求。具體地地講，在在課程內(nèi)內(nèi)容上重重視學(xué)生生的生活活世界和和生命體體驗；在在知識觀觀上強調(diào)調(diào)學(xué)生的的主動建建構(gòu)和科科學(xué)探究究；在學(xué)學(xué)生觀上上尊重個個性發(fā)展展和人格格平等；在教師師觀上重重視專業(yè)業(yè)素養(yǎng)和和教育智智慧；在在教學(xué)觀觀上倡導(dǎo)導(dǎo)民主、合作、參與；在評價價觀上重重視過程程和綜合合性評價價。這些些具體的的價值導(dǎo)導(dǎo)向不是是處在各各自為戰(zhàn)戰(zhàn)、孤立立無援的的離散狀狀態(tài)，而而是指向向一個共共同的價價值中心心：為學(xué)學(xué)生的個個性發(fā)展展創(chuàng)建最最優(yōu)化

24、的的教育環(huán)環(huán)境和條條件，提提供最豐豐富的課課程資源源，為學(xué)學(xué)生的終終身發(fā)展展打下堅堅實的基基礎(chǔ)。這這些目標(biāo)標(biāo)與理念念的實現(xiàn)現(xiàn)，離不不開班級級管理方方式的支支撐和保保障。從從某種程程度上說說，班級級管理方方式的改改革能否否體現(xiàn)以以人為本本的教育育精神，將成為為課程改改革實施施成敗的的關(guān)鍵性性因素。而班級級管理的的決定性性因素在在于班主主任的管管理思想想、管理理策略的的不斷改改變和創(chuàng)創(chuàng)新。因因此，新新課程實實施呼喚喚班主任任與時俱俱進，重重新定位位班級管管理的目目標(biāo)，實實施符合合時代要要求的以以人為本本的班級級管理策策略。對選題背背景、研研究目標(biāo)標(biāo)與意義義的簡述述 （一）課課題研究究的背景景新課程

25、環(huán)環(huán)境下，班級是是學(xué)校進進行教育育教學(xué)管管理的基基本單位位，是學(xué)學(xué)生接受受教育進進行學(xué)習(xí)習(xí)的主要要場所。班主任任是班級級教育教教學(xué)管理理的領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)者、組組織者、實施者者。一個個好校長長就是一一所好學(xué)學(xué)校，同同樣，一一個好班班主任就就是一個個好班級級?？梢娨娫趯W(xué)校校管理中中，班主主任工作作是至關(guān)關(guān)重要的的。當(dāng)前前，如何何搞好班班主任隊隊伍建設(shè)設(shè)，促進進班主任任的專業(yè)業(yè)發(fā)展，是學(xué)校校應(yīng)當(dāng)關(guān)關(guān)注的問問題，而而如何做做好班主主任工作作，則是是每一位位班主任任應(yīng)當(dāng)關(guān)關(guān)注的問問題。我我校在實實施新課課程的過過程中，針對遇遇到的困困難和問問題不斷斷調(diào)整管管理思路路和管理理方式，基本上上達到了了新課程程所要求求

26、的教育育目標(biāo)，班級是是實施素素質(zhì)教育育，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)新精精神和實實踐能力力的主陣陣地。班班主任，作為班班集體的的教育者者、組織織者和管管理者，對一個個班集體體的發(fā)展展起主導(dǎo)導(dǎo)作用。作為寄寄宿制學(xué)學(xué)校，我我校在新新課程環(huán)環(huán)境下也也面臨一一些管理理困惑，特別是是有一些些寄宿制制學(xué)校特特有的生生活上和和學(xué)習(xí)上上的問題題，班主主任應(yīng)立立足我校校實際，運用各各種班主主任工作作策略，高效藝藝術(shù)的解解決這些些問題。（二）課課題研究究的目標(biāo)標(biāo)：1、通過過開展系系列規(guī)范范標(biāo)準(zhǔn)的的活動，促進、豐富學(xué)學(xué)生的情情感體驗驗，感悟悟和理解解社會的的道德要要求，幫幫助學(xué)生生形成良良好的道道德品質(zhì)質(zhì)和心理理素質(zhì)，養(yǎng)成遵遵

27、紀守法法和文明明禮貌的的行為習(xí)習(xí)慣。2、教學(xué)學(xué)生學(xué)會會求知，學(xué)會做做事，學(xué)學(xué)會與人人交往，學(xué)會生生存發(fā)展展，做學(xué)學(xué)生的心心靈導(dǎo)師師。3、繼續(xù)續(xù)開展班班級文化化建設(shè)，在原來來基礎(chǔ)上上更上一一層樓，使我校校成為環(huán)環(huán)境優(yōu)美美,秩序優(yōu)優(yōu)良,文明衛(wèi)衛(wèi)生的典典范。4、使我我校寄宿宿生能學(xué)學(xué)會自理理，學(xué)會會尊重勞勞動，在在三年的的住校生生活中，能夠和和諧友愛愛的和室室友、同同學(xué)相處處，為以以后走向向社會打打下堅實實基礎(chǔ)。（三）課課題研究究的意義義班主任工工作的好好壞，直直接影響響學(xué)生能能否樹立立正確的的人生觀觀、價值值觀和世世界觀。新課程程的實施施不僅為為學(xué)生的的成長提提供了廣廣闊的發(fā)發(fā)展空間間，也為為班主

28、任任的教育育教學(xué)管管理提出出了新的的挑戰(zhàn)。班主任任必須適適應(yīng)新課課程改革革的要求求，樹立立以學(xué)生生為本的的教育新新理念，注重提提高自我我綜合素素質(zhì)，才才能有利利于學(xué)生生的發(fā)展展。也促促進班主主任提高高管理水水平，營營造和諧諧的師生生關(guān)系，將管理理手段升升華成一一種管理理藝術(shù)，塑造一一個積極極進取、風(fēng)氣醇醇正的優(yōu)優(yōu)秀班級級。對研究途途徑、方方法、步步驟的簡簡述（一）課課題研究究的途徑徑1、用文文獻法研研讀與本本課題相相關(guān)的文文獻資料料（書籍籍、文獻獻以及網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源源），從從大環(huán)境境上認識識本課題題的研究究現(xiàn)狀，對此課課題在當(dāng)當(dāng)前教育育環(huán)境下下的作用用進行評評估，亦亦可為此此課題奠奠定理論論基礎(chǔ)；

29、2、用調(diào)調(diào)查法觀觀察法了了解初中中生學(xué)習(xí)習(xí)、生活活以及交交友等各各方面現(xiàn)現(xiàn)狀；3、用詢詢問法、行動研研究法，了解初初中生從從入校適適應(yīng)新班班級新同同學(xué)到開開始寄宿宿生活，以及以以后面臨臨學(xué)習(xí)問問題、同同學(xué)交往往、青春春期困惑惑等存在在的問題題，從中中研究總總結(jié)規(guī)律律，探究究問題根根源，找找到解決決方法。4、用個個案法了了解部分分學(xué)生在在班主任任管理中中出現(xiàn)的的反應(yīng)及及變化過過程，并并驗證教教育效果果；5、用經(jīng)經(jīng)驗總結(jié)結(jié)法總結(jié)結(jié)班主任任管理策策略、方方法，以以及所取取得的經(jīng)經(jīng)驗成果果鼓勵班班主任撰撰寫工作作經(jīng)驗論論文。采采取經(jīng)驗驗介紹，典型案案例分析析等，論論文應(yīng)言言之有物物，論據(jù)據(jù)確鑿，結(jié)構(gòu)嚴

30、嚴謹，邏邏輯性強強。分析析學(xué)生情情況，如如學(xué)習(xí)、思想、心理、家庭背背景等等等，你做做了哪些些工作，開學(xué)初初與現(xiàn)在在的前后后對比，取得的的成績？存在哪哪些不足足？改進進的方法法如何？（二）基基本方法法： 文獻法法. 調(diào)查法法、.行動研研究法. 個案研研究法實驗法 經(jīng)驗總總結(jié)法等等。（三）研研究步驟驟1、準(zhǔn)備備階段（20009.11220110.11）（1） 確定研研究對象象，組建建課題組組，操作作實驗員員的學(xué)習(xí)習(xí)培訓(xùn)。（2） 學(xué)生基基本情況況調(diào)查、分析。（3） 設(shè)計課課題的初初步實施施方案。（4） 開題論論證。2、實施施階段（一）（20110. 120110.44） （4） 確定課課題組成成員的

31、具具體工作作任務(wù)，制定第第一階段段實施計計劃，按按計劃開開展研究究和實驗驗。（5） 進行經(jīng)經(jīng)驗交流流，學(xué)術(shù)術(shù)討論，作出階階段小結(jié)結(jié)。 （3） 制訂新課程程環(huán)境下下班主任任工作策策略的研研究的實實施方案案。3、實施施階段（二）（20110.4420111.110）（1） 初步評評估方案案的可操操作性，即時做做出修改改，制定定第二階階段實施施計劃。 （2） 完善新課程程環(huán)境下下班主任任工作策策略的研研究的實實施方案案。4、總結(jié)結(jié)成果階階段（20111.11020112.001）（1）撰撰寫“新課程程環(huán)境下下班主任任工作策策略的研研究”的研究報報告。（2）收收集整理理研究論論文，編編輯教案案。（3）研研究成果果鑒定。對前期研研究情況況及保障障措施的的簡述前期研究究情況1、 啟動課課題工作作：組建建課題組組，召開開課題組組成員會會議，明明確各成成員的責(zé)責(zé)任分工工，集思思廣益共共同商定定課題相相關(guān)的背背景、目目標(biāo)、意意義、方方法、途途徑及步步驟，并并向相關(guān)關(guān)部門提提出申報報請求。2、 掌握課課題現(xiàn)狀狀：從兩兩方面入入手，一一方面大大量查閱閱期刊雜雜志等文文獻資料料和瀏覽覽網(wǎng)絡(luò)信信息，盡盡最大可可能的了了解本課課題在全全國教育育界的最最新進展展和所面面臨的問問題；另另一方面面在