小學語文人教一年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）識字1-關(guān)于學習的故事教學設(shè)計和反思

1、關(guān)于學習的故事一年級故事群文閱讀教學設(shè)計設(shè)計意圖：故事是兒童最喜聞樂見的文學形式，也是他們最初接觸的祖國的傳統(tǒng)文化。古今故事短小、精致，富有韻味，不乏童真，童趣，富有靈性。它集知識性，趣味性，實踐性于一體，是兒童啟蒙教育的不可或缺的一部分。讓一年級的孩子通過讀故事，說故事，表演故事，創(chuàng)編故事等環(huán)節(jié)，結(jié)合課外游戲活動，讓孩子在讀中有所創(chuàng)造，體驗創(chuàng)造的快樂，同時激發(fā)學生對故事的興趣，引導學生進行自主的課外閱讀，從課外書中獲取養(yǎng)分。教學目標：1、通過學習，了解故事的基本類型，開發(fā)他們的智力，啟迪引發(fā)他們的思維和想象能力。2、在學習中幫助孩子積累語言，并逐步提高運用語言的能力。3、通過朗讀、誦唱故事，

2、讓孩子感受故事明快的節(jié)奏、真摯的情感及蘊涵其中的文化，激起對故事的興趣和對生活的熱愛。4、通過學編故事，讓孩子們初步感受創(chuàng)作故事的樂趣。教學重難點：通過朗讀、誦唱故事，讓孩子感受故事明快的節(jié)奏、真摯的情感及蘊涵其中的文化，激起對故事的興趣和對生活的熱愛。教學準備：教師：課件 學生：誦讀簡單的故事教學過程：課前交流活動：生齊讀所學過的故事在一起有禮貌月兒彎彎等。一、交流導入1、師：孩子們剛才讀故事的時候都很認真，有的讀得很有表情，有的孩子還讀的搖頭晃腦，看來，大家都喜歡讀故事，是吧？2、介紹故事：故事又叫童謠，（師板書：童謠）它是詩歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，游戲中，勞動中都

3、藏著一首首好聽又好玩的故事，今天我們就來讀讀關(guān)于學習的故事板書完課題：關(guān)于學習的故事（生齊讀課題。）二、誦讀故事，讀出節(jié)奏1、教師導學小白兔（1）初讀故事師：看，誰來了？（出示小白兔的圖）生：小白兔。（課件出示第一首童謠小白兔：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿l、愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。）師：想和它玩嗎？那就要會讀這首故事哦?。ㄉ宰x故事）師：誰愿意來讀一讀？其他的孩子認真聽，想一想這是一只怎樣的小白兔？（教師指名讀故事，師隨機正音詞語“蘿卜”。）師：從她的朗讀中你能聽出這是一只怎樣的小白兔？（可愛的小白兔。）（2）讀出故事的節(jié)奏師：對！這么可愛的小白兔我們要怎么才能讀出它的可愛，讓故事好

4、聽又好玩呢？（抽生說）小白兔有個好辦法，一起來看看?。ㄕn件出示方法：“我能一邊拍手一邊打著節(jié)奏讀故事，你呢？”）師：我們趕緊來試一試。（生邊拍手打節(jié)奏邊齊讀故事）師：除這個辦法，你還有別的玩法嗎？自己試一試，也可以找你的同桌合作。（學生自由練習）師：我看到你們的玩法可真多，有邊念邊跳的，有拍桌子打節(jié)奏的。誰愿意來展示？（一組同桌對拍打節(jié)奏讀童謠）表演讀（3）讀出故事的韻味師：像剛才這樣用不同的法子打著節(jié)奏來讀故事，讀得有輕有重、有快有慢，這樣故事就能讀得好聽又好玩啦！聰明的孩子請你想想，為什么故事讀起來會這樣朗朗上口呢？（每行末尾的字，韻母一樣。）師：真能干！有了這些韻母寶寶的幫忙，故事讀起來

5、才朗朗上口。我們在讀的時候要注意讀出韻味來。（教師示范領(lǐng)讀每行最后三個字，全班學生再次齊讀，體會故事的韻律。）（4）師小結(jié)、過渡：小小的故事不僅讀起來瑯瑯上口，還讓我們認識了活潑可愛的小白兔，難怪小朋友們都這么喜歡讀故事。老師這兒還有幾首故事，趕快來讀讀吧！三、自由誦讀，感受故事的不同類型1、自主誦讀故事師：拿出你們的閱讀材料，大聲讀讀后面的幾首故事。讀之前小白兔要提醒大家（課件出示誦讀要求）1、借助拼音讀準故事的字音，讀出故事的節(jié)奏和韻味 2、你覺得哪首故事最有意思，想想有意思在哪里。開始吧！（生自主誦讀）不同類型的故事：1、謎語歌大個子 長長鼻子像鉤子，大大耳朵像扇子。四條大腿像柱子。最怕

6、遇上小耗子。2、問答歌比尾巴誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看！3、游戲歌丟手絹丟手絹，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點捉住他，快點快點捉住他。2、生交流匯報師：孩子們讀得津津有味，有的有的能把最喜歡的那首故事讀給大家聽一聽嗎？也可以和同桌或其他小伙伴一起表演讀（抽生讀，糾正字音）能說說自己為什么喜歡這首故事嗎？預(yù)設(shè)：（1）謎語歌大個子是誰？你是根據(jù)什么猜出來的？師：原來這是一首謎語歌，（板書：謎語歌）給我們出了一個謎語讓我們猜。今天回家就把這首謎語歌說給爸爸、媽媽聽，讓他們來猜，為了讓爸爸、媽媽更容易猜出來，我們在朗誦

7、的時候可以加上動作，誰來試一試？（抽生表演讀）相信你的爸爸、媽媽一定會猜出來。你還知道哪些謎語故事，考考大家。學生猜謎（學生說不出老師說一個謎語歌讓學生猜）（2）問答歌這首故事可有特點了，發(fā)現(xiàn)沒有？（這首故事里有提問，也有回答）這叫問答歌（師板書：問答歌），在提問和回答中告訴我們知識和道理?，F(xiàn)在我來問，孩子們來答分男女同學問答左右兩邊問答在問答歌里，有像這樣的連著問幾個問題再連著回答的故事，也有像這樣問一個問題回答一個問題的（課件出示）什么彎彎在天邊，出示問題，隱藏答案，學生按照自己的想法填寫回答。老師問，抽生說全班問，抽生答什么彎彎在天邊?月亮彎彎在天邊。什么彎彎在眼前?眉毛彎彎在眼前。什么

8、彎彎最好吃?香蕉彎彎最好吃。什么彎彎在水邊?船兒彎彎在水邊。(3)游戲歌這首故事可以在什么時候吟唱呀？（做游戲“丟手絹”的時候）是呀，像這種一邊做游戲一邊吟唱的故事我們叫它“游戲歌”（師板書）你們玩過丟手絹的游戲嗎？來，我們來玩一玩。哪些孩子愿意上來玩。（抽生邊玩邊吟唱，其他孩子一邊拍手一邊唱）老師：以后小朋友玩丟手絹的游戲時，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們一定可以玩得更開心。3、師小結(jié)師：孩子們，讀故事很有意思吧，回憶一下，剛才，我們誦讀了哪幾種類型的故事呢？（抽生說或齊說，師指板書）其實，故事的種類還有許多許多，比如有的句子很拗口，容易說錯，可是又偏偏要求你說得急說得快，繞得你舌頭都發(fā)酸的

9、繞口令（出示視頻）。媽媽哄我們睡覺時唱的搖籃曲（出示視頻）等等。四、學編故事，感受樂趣1、激趣師：孩子們讀了這些故事，還可以學著自己來寫寫故事。想不想來學著編故事呀？看誰坐得最端正，就學得最好。2、引導孩子進入情景師：今天森林里要舉行唱歌比賽。動物們都來參加了。走，我們也去湊湊熱鬧吧！（課件只出示誰唱歌的前兩句：誰唱歌兒嘰嘰嘰，小鳥唱歌嘰嘰嘰。）（生齊讀句子）師：還有哪些小動物會唱出怎樣的歌兒呢？（生答：小貓唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪）3、分小組創(chuàng)編故事、表演故事（生創(chuàng)編童謠，教師巡視）抽小組上臺展示五、總結(jié)點題，推薦課外閱讀書籍師小結(jié)：看，只要我們開動腦筋，不僅能編故事，還能給故事編出不一樣

10、的結(jié)尾來呢！真是（師指課題）關(guān)于學習的故事，想誦讀更多故事嗎？課后，讀讀（課件出示推薦閱讀書目）故事三百首中國童謠，你一定會覺得很有意思。關(guān)于學習的故事群文閱讀教學反思今天我上的這節(jié)課是一年級的一節(jié)群文閱讀研究課關(guān)于學習的故事。讓一年級的孩子來開展課堂上的群文閱讀活動本身就是一種挑戰(zhàn)，因為他們識字少，沒有閱讀基礎(chǔ)，連教材里的課文都讀得不夠流暢但我心里就有一個強烈的愿望，想讓孩子們從一年級開始感受閱讀的樂趣，學會閱讀，進而愛上閱讀，因為群文閱讀課題研究在我校開展一年多以來，我越來越感覺到閱讀，特別是有主題的群文閱讀對孩子將來的發(fā)展乃至未來的人生都有著重要的意義。我們每一位語文教師都應(yīng)該做兒童閱讀

11、事業(yè)的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。今年我接一年級的新班，忙過了黑色的九月，坐下來靜靜地思考：一年級的孩子該怎樣來開展群文閱讀教學？我想，首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧！而故事無疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學形式，他們也是從故事開始接觸祖國的傳統(tǒng)文化。所以我想到了讓一年級的孩子通過讀故事，說故事，表演故事，創(chuàng)編故事等環(huán)節(jié)，讓他們感受讀故事的樂趣，在讀中訓練孩子的思維，提高孩子的表達能力，同時體驗創(chuàng)造的快樂，從而引導孩子們喜歡上課外閱讀，養(yǎng)成主動閱讀的好習慣。故事如此之多，如何選一個議題將幾首故事放在一起在一節(jié)課里完成呢？思考了很久，

12、想到過寫動物的故事，寫春天的故事，寫秋天的故事但都沒有一個議題很集中，在大量的閱讀了很多故事后，突然發(fā)現(xiàn)其實故事的種類很多，每一種都很有意思，也有自己的特點，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的故事讓孩子們來閱讀呢？于是我選擇了關(guān)于學習的故事這個主題。圍繞主題，我定下了學習的目標： 1、通過朗讀、誦唱故事，讓孩子感受故事明快的節(jié)奏、真摯的情感及蘊涵其中的文化，激起對故事的興趣和對生活的熱愛。2、通過學習，了解故事的基本類型，開發(fā)他們的智力，發(fā)展他們的思維和想象能力。3、在誦讀故事的過程中訓練孩子的理解能力和表達能力，幫助孩子積累語言，并逐步提高運用語言的能力。4、通過學編故事，讓孩子們初步

13、感受創(chuàng)作故事的樂趣。根據(jù)本節(jié)課的學習目標，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：一、交流導入，二、誦讀故事，讀出節(jié)奏，三、自由誦讀，感受故事的不同類型，四、學編故事，感受樂趣，五、總結(jié)點題，推薦課外閱讀書籍?？偟膩碚f，本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)很清楚，孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學活動，思維很活躍，在讀、唱、演、玩中激發(fā)了閱讀興趣，提高了聽、說、讀、寫的能力，基本達成了預(yù)定的教學目標。不過也有許多做得不夠好的地方，如導學部分的教學還不夠。教學小白兔這首故事時，讓孩子們學會用拍手打節(jié)奏的方法讀故事后讓他們想其他辦法來讀故事時，孩子說到“表演讀”時就應(yīng)該讓孩子們馬上來表演著讀這首故事，也為后面的表演自己創(chuàng)編的故事打下基礎(chǔ)，后面的表演會更豐富多彩。在引導學生說比尾巴這首故事有意思在哪里時，沒有讓學生說得夠，就急于引導孩子去發(fā)現(xiàn)問答歌一問一答結(jié)構(gòu)上的特點。此外，對于一年級的孩子來說，創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的，只有讓孩子們走進他們感興趣的情景中才能充分激發(fā)他們的學習興趣，激活思維，而我在創(chuàng)設(shè)“回家用這首謎語歌去考考你的爸爸媽媽”這個情景時做得還不夠。老師還應(yīng)在教學活動中更多的關(guān)注生成的問題，還要更充分的營造學習的氣氛等。當然，也留給我們一些思考：