《狐貍和烏鴉》教案(15篇)

1、狐貍和烏鴉教案(15篇)狐貍和烏鴉教案1 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過觀看動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫完整的語言敘述出畫面內(nèi)容。 2、培育幼兒的即興敘述力量，思維力量以及良好的傾聽習(xí)慣。 3、培育幼兒對(duì)識(shí)字的愛好。 4、教幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，不要只愛聽奉承和恭維的話。 活動(dòng)預(yù)備： 1、學(xué)問能看懂動(dòng)畫片。 2、物質(zhì)多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、狐貍和烏鴉的頭飾、錄音機(jī)、磁帶。 活動(dòng)進(jìn)程： 一、導(dǎo)入 試驗(yàn)：讓幼兒嘴里含著一塊糖，嘴巴向下說話，感覺會(huì)怎樣?(糖就掉出來了) 二、綻開 1、觀看兩遍動(dòng)畫片。 幼兒之間相互講一講看到的內(nèi)容。 2、觀看動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒理解動(dòng)畫內(nèi)容。 提問：動(dòng)畫片里說的是誰和誰之間的事? 你認(rèn)為這是一

2、只怎樣的烏鴉? 你認(rèn)為這又是一只怎樣的狐貍呢? 3、 觀看動(dòng)畫，了解狐貍是怎樣達(dá)到自己的目的的? 提問：狐貍想干什么?它用的什么方法?(阿諛奉承) 它對(duì)烏鴉說了幾次話?三次分別說了什么?一次比一次怎么樣?(好聽) 4、觀看動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒敘述出烏鴉的心理活動(dòng)以及描述性語言。 提問：狐貍對(duì)烏鴉說了什么?烏鴉是怎么想的? 5、幼兒之間相互敘述。 6、請(qǐng)幼兒上前給大家講故事，老師進(jìn)行錄音，然后播放給大家聽，選出今日的“故事大王”。 7、將幼兒在故事中敘述到的詞語打到大屏幕上，并引導(dǎo)幼兒選擇自己喜愛的詞語說一句話。 三、結(jié)束 鼓舞幼兒將自己創(chuàng)編的故事回家講給爸媽聽。 狐貍和烏鴉教案2 一、活動(dòng)目標(biāo)： （

3、1）能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清晰地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的緣由。 （2）感受角色鮮亮的特征，制造性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。 （3）豐富詞匯：得意。 二、活動(dòng)預(yù)備： 1、狐貍和烏鴉的頭飾。 2、狐貍和烏鴉課件、故事動(dòng)畫；音樂去郊游小烏鴉愛媽媽 三、活動(dòng)過程： 1、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，漂亮的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”聽去郊游進(jìn)入活動(dòng)室。出示課件：大樹林 “漂亮的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥？”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起關(guān)心它查找食物好不好？”聽小烏鴉愛媽媽做熱身運(yùn)動(dòng)?！八已秸遥罱K找到了一塊肉，可就在這時(shí)

4、，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事狐貍和烏鴉 2、老師有表情的敘述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣? （興奮）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉興奮的樣子。我們一起看看它是怎么興奮的？ 3、請(qǐng)幼兒看狐貍和烏鴉的動(dòng)畫。提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞辦法？（把肉騙到手）它第一次（其次次、第三次）怎么對(duì)烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒爭論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌？你覺得狐貍怎么樣?（狡猾）烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？（愛聽好話、奉承話、贊美的話）我們能不能學(xué)習(xí)它？ 4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,準(zhǔn)時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不

5、能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。 5、鼓舞幼兒綻開想象，將故事改編成聰慧的烏鴉進(jìn)行敘述。 6、講評(píng)幼兒活動(dòng)狀況。 四、活動(dòng)延長： 請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。 狐貍和烏鴉教案3 教材分析： 狐貍和烏鴉是蘇教版學(xué)校語文第三冊(cè)的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文其次至第六段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點(diǎn)，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計(jì)是課文的難點(diǎn)。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞，加深對(duì)語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵。 設(shè)計(jì)理念： 1、營造開放的語文教學(xué)環(huán)境，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 2、閱讀是同學(xué)共性化的行為，讓

6、同學(xué)在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主進(jìn)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。堅(jiān)持以“讀”為主線，在教學(xué)中實(shí)行多種形式的讀，讓同學(xué)在讀中整體感知，在讀中體會(huì)，在讀中思索，并在小組溝通、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)同學(xué)在自主閱讀的過程中培育和進(jìn)展語感，同時(shí)受到情感的熏陶。 3、充分敬重同學(xué)的體驗(yàn)和感受，供應(yīng)足夠的時(shí)間和空間讓同學(xué)張揚(yáng)共性，啟迪思維，激發(fā)制造潛能。通過想像，深化理解角色思想，體會(huì)不同的情感；通過表演故事，續(xù)編故事，放飛同學(xué)的思想，任他們?cè)谧杂蓪掗熖斓乩镎癯帷?教學(xué)目標(biāo)： 1、抓住狐貍說的三次話，體會(huì)狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?，從而?/p>

7、出喜愛聽奉承話簡單受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?2、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對(duì)寓言或寓言中感愛好的人物談出自己的感受和想法，樂于與人溝通。 3、師生合作，力求把字寫的美觀、大方。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、分角色朗讀課文，體會(huì)各自的感受。 2、悟出喜愛聽奉承話簡單受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?教學(xué)難點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)知道喜愛聽奉承話簡單受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?課前預(yù)備： 多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。 教學(xué)設(shè)計(jì)流程： 一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。 1、多媒體課件出示動(dòng)畫故事（課文內(nèi)容）。 2、看完故事后，問：你看懂了些什么？有什么問題想問嗎？引導(dǎo)同學(xué)對(duì)感愛好的內(nèi)容提出問題。 3、設(shè)計(jì)意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教

8、學(xué)氛圍，符合低班級(jí)兒童的熟悉規(guī)律，為同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分綻開制造了鮮活的空間，將同學(xué)自然地帶入了學(xué)習(xí)情境。 二、自讀課文，整體感知。 1、同學(xué)自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜愛的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。 2、設(shè)計(jì)意圖：自主化的讀書方式，照看了不同閱讀進(jìn)展水平的同學(xué)的學(xué)習(xí)要求。 3、了解初讀效果。通過認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評(píng)讀等多種形式了解自讀效果。 三、研讀重點(diǎn)，探究感悟。 狐貍和烏鴉教案4 一、教學(xué)思路： 本文通過同學(xué)多種形式的朗讀和老師的引讀，抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞，加深對(duì)語言文字內(nèi)涵的理解。依據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，注意電教媒體的運(yùn)用，激發(fā)同

9、學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶釂?、抓語言文字的訓(xùn)練，達(dá)到字、詞、句、篇基礎(chǔ)學(xué)問的落實(shí)和聽、說、讀基本力量的培育。同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、說話等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。 二、本課的主要教法特點(diǎn)是: 1、隨課文閱讀教同學(xué)字、在語言環(huán)境中識(shí)字，有利于同學(xué)對(duì)詞義的理解，也一有利于在教學(xué)過程中落實(shí)語言文字訓(xùn)練。因此，本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采納隨閱讀課文進(jìn)行的方法。 2、圍繞目標(biāo)，運(yùn)用ppt播放動(dòng)畫片，把同學(xué)帶人課文的情景中。感知課文。憑借直觀形象的畫面，使無形變有形，抽象變?cè)敿?xì)，化解教學(xué)難點(diǎn)。在字詞教學(xué)中插入“羽”字的字形演化錄像，一方面緩解同學(xué)學(xué)習(xí)疲憊，另一方面讓同學(xué)對(duì)祖國語言的奇妙發(fā)生更大的愛好。 3

10、、圍繞目標(biāo)，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。緊緊抓住關(guān)鍵詞句，通過多種形式的讀，如個(gè)別讀、范讀、引讀、師生協(xié)作讀、男女生讀、小組賽讀，關(guān)心同學(xué)理解課文。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，在語言環(huán)境中認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個(gè)生字，在老師指導(dǎo)下在田字格中正確描寫“洞、肉、直、差”4個(gè)生字。 2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句，通過對(duì)狐貍和烏鴉的三次語言、神態(tài)的變化，體會(huì)故事的寓意。懂得愛聽奉承話簡單上當(dāng)?shù)牡览恚酪_熟悉自己。 3、能綻開想像，續(xù)編故事。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句，

11、通過對(duì)狐貍和烏鴉的三次語言、神態(tài)的變化，體會(huì)故事的寓意。懂得愛聽奉承話簡單上當(dāng)?shù)牡览?，知道要正確熟悉自己。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入 （一）、談話引入 師：今日老師給同學(xué)們帶來兩位動(dòng)物伴侶，一位是（出示狐貍圖片，板貼狐貍），另一位是（出示烏鴉圖片，板貼烏鴉）。 在你們的印象中，狐貍和烏鴉是什么樣的人呢？ 狐貍（狡猾）、烏鴉（聲音難聽、全身烏黑） （二）、揭題 師過渡：在狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一個(gè)好玩故事，大家想不想聽啊？那今日我們一起來學(xué)習(xí)第21課、狐貍和烏鴉（指名讀題、齊讀） （三）、動(dòng)畫激趣 老師嘉獎(jiǎng)同學(xué)們看一個(gè)動(dòng)畫片，講的就是狐貍和烏鴉的故事?？赐旰笠?qǐng)同學(xué)告知大家他們之間發(fā)生了

12、一個(gè)什么故事。生溝通。 二、初讀課文，知情問由（問候是假，想吃是真）。 （一）、讀通課文 這么好玩的故事，大家想不想自己讀啊？那就請(qǐng)輕輕打開課本，借助拼音把課文讀正確、讀流利、不加字不漏字。師巡察指導(dǎo)坐姿等。 （二）、理清人物關(guān)系 1、出示第一小節(jié)，引讀：故事發(fā)生在一個(gè)森林里。 烏鴉在大樹上做了個(gè)窩。大樹底下有個(gè)洞，洞里住著狐貍。 （1）、隨機(jī)學(xué)洞：個(gè)別讀、開火車讀。找伴侶。 師：我們知道了，烏鴉住在（大樹上），狐貍住在（大樹底下的洞里）。 狐貍和烏鴉教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)歌曲烏鴉與狐貍 2、能夠依據(jù)自己的體驗(yàn)與他人合作設(shè)計(jì)表演方案，并樂觀的嘗試各種角色的表演。 3、通過創(chuàng)編與表演，能對(duì)

13、烏鴉的得與失有所感悟。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 富有創(chuàng)意地進(jìn)行童話音樂劇的設(shè)計(jì)、大膽、自信地參加表演 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 第一課時(shí)：學(xué)習(xí)歌曲 其次課時(shí)：童話音樂劇表演 教具預(yù)備： CAI課件，烏鴉、狐貍頭飾，各種服飾等。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、師生問好 二、學(xué)習(xí)新歌 1、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰來講一講呢？ 音樂是怎么講敘這個(gè)故事的呢？我們來聽聽 2、聽賞歌曲烏鴉與狐貍 我們也用音樂來說說這個(gè)故事 3、第一樂段 重點(diǎn)難點(diǎn)突破： 附點(diǎn)：帶讀歌詞，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)，并引導(dǎo)同學(xué)說出為什么要用上附點(diǎn) 前倚音：看烏鴉倚樹而立，所以用前倚音 兩聲部學(xué)習(xí)：分組唱曲，再唱詞，引導(dǎo)同學(xué)自己唱時(shí)還要學(xué)

14、會(huì)聽另一聲部的聲音，然后進(jìn)行調(diào)整。 演唱一遍 4、其次樂段 重點(diǎn)難點(diǎn)突破： 變化音：老師范唱，同學(xué)聽辯，音變與沒變的感覺，并區(qū)分?？稍O(shè)計(jì)聽辯嬉戲，然后再跟音樂唱一唱，加如變化音后音樂形象有什么變化？（狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來了） 換氣記號(hào)：標(biāo)有記號(hào)的地方必需得換口氣 下滑音：氣息擴(kuò)張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大。 整體演唱 5、第三樂段 重點(diǎn)學(xué)習(xí)后面變化部分，把烏鴉上當(dāng)，旁觀者焦急的心態(tài)表現(xiàn)出來。 6、表現(xiàn) a) 整體演唱一遍 b) 分角色演唱 c) 分組唱，評(píng)價(jià)哪組唱得好 d) 完整表現(xiàn) 三、課堂小結(jié) 其次課時(shí) 一、 師生問好 二、 復(fù)習(xí)歌曲烏鴉與狐貍 通過演唱回憶第一課時(shí)學(xué)過的內(nèi)容，進(jìn)入故

15、事情境 三、 音樂劇設(shè)計(jì) 1、歌曲分析，了解和感悟角色的共性特征，同學(xué)思索、爭論，樂觀回答問題 師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現(xiàn)出來的？（演唱相關(guān)樂句） 師：這是一群什么樣的狐貍？它是如何誘惑烏鴉的？（聲情并貌的演唱“唱一個(gè)吧，唱一個(gè)吧”，感悟任務(wù)性格，用自己的話說出來 師：音樂是如何表現(xiàn)烏鴉傾聽狐貍甜言蜜語時(shí)的神情的？（演唱小烏鴉越聽越著迷） 師：小烏鴉最終沒有攔住甜言蜜語的進(jìn)攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，假如你是小烏鴉你會(huì)上當(dāng)嗎？假如小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會(huì)怎么樣呢？（爭論：狐貍得到了奶餅，可失去了烏鴉對(duì)他的信任，訓(xùn)練同學(xué)不要哄騙他人） 2、劇情片段表演 師：假如你是狐貍，你還

16、會(huì)對(duì)烏鴉說些什么樣的甜言蜜語呢？（兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對(duì)白，同時(shí)進(jìn)行這一片段的表演） 師：除了烏鴉與狐貍，森林里還有哪些動(dòng)物呢？（想象森林的其他動(dòng)物并參加進(jìn)來） 3、 創(chuàng)編 在組長的協(xié)調(diào)下分組創(chuàng)編，讓同學(xué)明白當(dāng)一個(gè)演員和當(dāng)一名合格的觀眾同樣重要。 4、 分組表演 四、 音樂劇表演 1、音樂劇的人物需要 領(lǐng)唱，合唱演員，表演者等等 2、完整表現(xiàn)歌曲 五、 課堂小結(jié) 鼓舞同學(xué)說說這堂課的收獲，回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)狀況，客觀評(píng)價(jià)自己，并中肯評(píng)價(jià)他人。 狐貍和烏鴉教案6 【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】 狐貍與烏鴉是一則寓言故事，敘述了狐貍騙走烏鴉嘴里一片肉的經(jīng)過，說明誰愛聽奉承話，誰就會(huì)受騙上當(dāng)。本文的教學(xué)設(shè)

17、計(jì)，依據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，注意電教媒體的運(yùn)用，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶釂枺フZ言文字的訓(xùn)練，達(dá)到字、詞、句、篇基礎(chǔ)學(xué)問的落實(shí)和聽、說、讀、寫基本力量的培育；同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、爭論、表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。 【教學(xué)要求】 1.學(xué)會(huì)本課生字，理解您、友愛、真美麗、差多了、真好、愛聽、得意等詞。 2.能分角色朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，了解寓意：愛聽奉承話的人，簡單受騙上當(dāng)。 【主要教法特點(diǎn)】 1.隨課文閱讀教同學(xué)字。 在語言環(huán)境中教同學(xué)字，有利于同學(xué)對(duì)詞義的理解，也有利于在教學(xué)過程中落實(shí)語言文字訓(xùn)練。因此，本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采納隨閱讀課文進(jìn)行的方法。 2.圍繞目標(biāo)，運(yùn)用電教

18、媒體進(jìn)行教學(xué)。 利用投影創(chuàng)設(shè)情景，把同學(xué)帶入課文的情景中，感知課文。憑借投影直觀形象的畫面，使無形變有形，抽象變?cè)敿?xì)，化解教學(xué)難點(diǎn)。例如，課文中有狐貍抬起頭，觀察烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水這樣一句話，其中饞字，教學(xué)時(shí)很難用語言表達(dá)，故設(shè)計(jì)了讓同學(xué)觀看投影畫面的這個(gè)環(huán)節(jié)，就可把狐貍當(dāng)時(shí)的饞相表述清晰。這樣既達(dá)到了語言文字訓(xùn)練目的，而且為理解下文作了鋪墊。 3.圍繞目標(biāo)，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。 細(xì)心設(shè)計(jì)提問，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，緊緊抓住關(guān)鍵詞句，關(guān)心同學(xué)理解課文。并考慮敏捷多樣的教學(xué)手段，寓教于樂，得益其中。例如，在狐貍行騙，烏鴉上當(dāng)過程教學(xué)中，有很多詞句是理解課文、揭示主題的關(guān)鍵，假如不抓住這些詞句

19、進(jìn)行訓(xùn)練，那效果明顯是不會(huì)抱負(fù)的。因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了邊讀邊練、相互爭論、朗讀表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，意在關(guān)心同學(xué)理解詞語，理解課文，并使同學(xué)在愉悅輕松的氛圍中，動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦。這樣，聽說讀寫各方面的力量也會(huì)在潛移默化之中得到提高。 本課建議支配2教時(shí)。 【教學(xué)主要步驟】 （一）出示課題，感知課文，學(xué)會(huì)部分生字，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。 1.出示課題：狐貍和烏鴉 2.聽錄音，看投影，整體感知課文。 3.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，邊看投影，邊朗讀課文。讓同學(xué)知道狐貍和烏鴉是鄰居關(guān)系，它們是相互熟識(shí)的。理解句子：烏鴉在樹上做了個(gè)窩并用誰，在什么地方、干什么。這樣的句式進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。 （二）循著狐貍行騙、烏鴉最終受騙上

20、當(dāng)這條文章主線 設(shè)計(jì)提問、組織爭論、指導(dǎo)朗讀、支配表演，讓同學(xué)理解詞語，領(lǐng)悟語意，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得故事說明的深刻道理。 1.學(xué)習(xí)課文其次節(jié)。 依據(jù)課文意思：烏鴉找到一片肉，心里很興奮。可問：從哪些詞語中看出烏鴉心里很興奮？烏鴉為什么這樣興奮？隨著同學(xué)的回答出示：叼了回來、站在窩邊的樹枝上等詞組，再讓同學(xué)圍繞這些詞組進(jìn)行爭論，得出烏鴉找到一片肉后很得意，認(rèn)為自己很能干，站在樹枝上炫耀自己。在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。 2.狐貍怎樣一計(jì)不成另生一計(jì)地行騙，烏鴉上當(dāng)受騙的過程是全文的重點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)，必需引導(dǎo)同學(xué)對(duì)這一過程聯(lián)系起來思索，才能領(lǐng)悟?yàn)貘f愛聽奉承話而上當(dāng)這一道理，所以教學(xué)時(shí)老師的提問也必

21、需相互聯(lián)系。為此設(shè)計(jì)了一邊讀課文，一邊思索填空的練習(xí)： 之后，組織爭論：狐貍說的這些話是真的嗎？從哪里可以看出？它為什么要這樣說？烏鴉開頭為什么不作聲？后來看了一眼還是不作聲，這看了一眼是什么意思？烏鴉最終卻張開嘴唱了，說明白什么？在此基礎(chǔ)上，趁熱打鐵指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀或分角色表演，從中反饋同學(xué)是否真正懂得了課文的意思。 3.寓思想訓(xùn)練于語言訓(xùn)練之中。 教學(xué)時(shí)可組織同學(xué)爭論：烏鴉為什么會(huì)丟掉肉？烏鴉丟掉肉后會(huì)怎么想？（讓同學(xué)用自己的話來說?；A(chǔ)好的班級(jí)還可以設(shè)計(jì)大家來關(guān)心烏鴉這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。） 狐貍和烏鴉教案7 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題 在一個(gè)漂亮的大森林里住著一對(duì)鄰居，一個(gè)是在樹上的烏鴉（出示

22、課件，找同學(xué)說說它的樣子）；另一個(gè)是在樹洞里的狐貍（出示課件，說說對(duì)它的印象）。今日，他們兩個(gè)又湊到一塊，小伴侶們想不想知道他們之間發(fā)生了什么事情呢？ 這就是我們今日要學(xué)習(xí)的一篇童話故事狐貍和烏鴉。（板書：狐貍和烏鴉）同學(xué)書空課題。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本的68頁，仔細(xì)讀一讀吧。讀之前看看老師給你的讀書小提示。 二、自讀課文，檢查生字 1、（出示讀書提示） （1）讀第一遍時(shí)在課文中劃出課后生字。 （2）讀其次遍時(shí)標(biāo)出課文段落序號(hào)。 2、出示生字詞。 （1）自由帶拼音讀一讀。（2）去拼音讀。（3）開火車讀。（4）齊讀。 3、出示“一”的變調(diào)。 過渡：看了同學(xué)們讀的時(shí)候都能夠提示自己將字音都正確了。

23、那么現(xiàn)在我們將他們帶到課文中再來讀一讀，你肯定會(huì)把他們讀的很有感情的，不信就拿起書來試一試吧！ 4、你在這篇課文中標(biāo)出了幾個(gè)自然段？（6） 三、走進(jìn)森林，了解前奏 1、 老師想邀請(qǐng)一大排的同學(xué)和我一起來讀一讀課文的第一自然段，哪排的同學(xué)情愿向其他同學(xué)展現(xiàn)一下你們的朗讀水平呢？ 2、其他同學(xué)老師也要交給你們一項(xiàng)任務(wù)，你們要一邊聽一邊思索，從這段你知道了什么？ 3、誰知道狐貍正在什么地方干什么？（狐貍在樹林里找吃的。） 4、已經(jīng)餓了好幾天的狐貍突然觀察烏鴉嘴里的肉，會(huì)想些什么呢？（同學(xué)發(fā)揮想象，練習(xí)說話） 5、狐貍想著想著，嘴里就不自覺的流出了口水。誰來當(dāng)當(dāng)這只饞嘴的狐貍，讀讀這句話狐貍饞得直流口

24、水。（指導(dǎo)朗讀） 四、學(xué)習(xí)三次對(duì)話，感受不同的形象。 （一）請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛的方式讀課文2、3、4、5自然段，邊讀邊思索這個(gè)問題。 （二）通過讀，大家發(fā)覺狐貍和烏鴉有幾次對(duì)話？再讀三次對(duì)方，讀的時(shí)候，用“”劃出狐貍說的話，用“”劃出烏鴉聽后相應(yīng)表現(xiàn)的句子。 （三）反饋溝通 （四）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話 1、出示：友愛的烏鴉，您好嗎？ 師：為了弄到肉，他特別有禮貌地跟烏鴉打招呼呢！ 2、指導(dǎo)讀 點(diǎn)紅：友愛的 師：這個(gè)詞一般用在親熱的兩個(gè)人之間，我們會(huì)說友愛的媽媽。這里是狐貍對(duì)誰說？由于他想-誰來讀？ 點(diǎn)紅：您 師：課前，同學(xué)們和老師呼禮的時(shí)候，對(duì)我用了您，表示對(duì)我的-敬重，狐貍對(duì)烏鴉這么敬重，由于他

25、想-誰讀？ 師：當(dāng)狐貍在樹林里找吃的，他對(duì)烏鴉說 -指名讀 當(dāng)狐貍看到肉很饞的時(shí)候，他對(duì)烏鴉說 -指名讀 當(dāng)狐貍看到肉饞得直流口水，他對(duì)烏鴉說 -指名讀 當(dāng)狐貍看到烏鴉嘴里一片肉，眼珠一轉(zhuǎn)，對(duì)烏鴉說-指名讀 3、看到他眼珠轉(zhuǎn)了嗎？誰再試？為什么狐貍的眼珠一轉(zhuǎn)？你怎么理解的??？ 誰輕輕地告知我？狐貍想到什么方法了嗎？于是，他親熱地對(duì)烏鴉打招呼說- 指名讀 4、出示：烏鴉沒有回答。 師：不僅你們知道了狐貍的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉沒有回答。 5、面對(duì)別人的問好（板書：問好），烏鴉沒有回答（板書：沒有回答）。 過渡：狡猾的狐貍一計(jì)不成，有心生一計(jì)，想知道它的新計(jì)謀嗎？ （五）學(xué)習(xí)其次次對(duì)話

26、1、出示：友愛的烏鴉，您的孩子好嗎？ 師：假如說見面的第一句話是打招呼，那么其次句話就是關(guān)懷了，這句話里狐貍關(guān)懷誰？狐貍是怎樣關(guān)懷烏鴉孩子的？誰來讀？ 2、出示：烏鴉看了一眼，還是沒有回答。 面對(duì)別人關(guān)懷自己的孩子，天下做父母的，哪有不動(dòng)心的，你從哪看出烏鴉動(dòng)心了？ 板書：關(guān)懷 看了一眼 3、指導(dǎo)讀 師：盡管烏鴉只是看了一眼，狐貍就心中竊喜了，他想，離吃肉的日子不遠(yuǎn)了。 你們是站在樹下的狐貍，誰能讓我這只站在高高樹上的烏鴉看他一眼呢？指名讀。 你發(fā)覺了什么？狐貍為什么賠著笑臉說？誰再讀？ 狐貍真的關(guān)懷烏鴉的孩子嗎？誰再來讀？ 烏鴉雖然動(dòng)了心，還是對(duì)狐貍有戒心，一起讀。 過渡：就這么一句關(guān)懷的話

27、，打動(dòng)了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，放松了警惕，狐貍好興奮啊，他又想了一個(gè)辦法，想知道嗎？ （六）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話 1、出示：友愛的烏鴉，您的羽毛真美麗，麻雀比起您來，可就差多了。您唱歌真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧 師：大家看，狐貍這次說了這么長的話，一共有兩句。 2、同桌互讀，爭論：這次狐貍想了個(gè)什么辦法？第一次狐貍問候?yàn)貘f，其次次關(guān)懷烏鴉的孩子，這次夸贊烏鴉。 3、指名讀地一句 師：狐貍夸什么了？不和孔雀、百靈鳥比，他和誰比？ 出示麻雀圖：看了圖，大家都明白了：烏鴉的羽毛并不比麻雀的美麗多少，和麻雀比，可真會(huì)說話，誰再讀？ 點(diǎn)紅：真 為了讓自己的話顯得更加懇切，誰會(huì)讀？ 4、指名讀其次句

28、 師：狐貍又夸了什么？ 夸烏鴉的嗓子好到什么程度？點(diǎn)紅：真 誰都誰會(huì)讀？ 這里面狐貍最想說的是哪個(gè)詞語？（唱歌）為什么狐貍用那么長的句子，只有就想說“唱歌”呢？烏鴉唱歌真的好聽嗎？ 點(diǎn)烏鴉的聲音 狐貍的心思從他的什么動(dòng)作看出來？誰來讀？ 5、學(xué)習(xí)第5自然段 師：烏鴉聽到狐貍那么敬重他，向他問好，又關(guān)懷他的孩子，現(xiàn)在如此夸贊他，心里是多么的興奮！書上說-板書：特別得意 于是就“哇?”的唱了起來. 烏鴉最終開口唱歌啦，抓緊看課文的第5自然段齊讀 這時(shí)候,烏鴉嘴里的肉到哪去了?狐貍?cè)缭敢詢數(shù)玫搅四瞧?這只狐貍夸了烏鴉的羽毛，又夸了他的嗓子，真話還是假話？板書：夸贊讀詞 狐貍是靠什么弄到肉的? 板書

29、：騙他想了三個(gè)辦法，最終騙到了肉。這是個(gè)什么樣的辦法呢？（開口唱歌） 課文學(xué)完了，老師這里有個(gè)題目需要你完成，烏鴉愛聽（ ），上了狐貍的當(dāng)。 五、教同學(xué)字。 （一）、復(fù)習(xí)生字。 （二）、出示： 賠 1、 你準(zhǔn)備怎樣記這個(gè)字？（一寫貝，二寫立，三寫口） 2、認(rèn)真觀看這個(gè)字在田字格中所占的位置，你發(fā)覺了什 么？誰情愿跟同學(xué)們共享一下你的發(fā)覺？ 3、老師范寫，提示同學(xué)該留意的地方。同學(xué)書空。 4、同學(xué)描紅，范寫。老師巡察指導(dǎo)。（提示握筆和寫字的 姿態(tài)。） 差 1、誰還記得這是個(gè)什么偏旁？（羊字頭）你還見過哪些 字也是這個(gè)偏旁？（羞 養(yǎng) 著） 2、留意它在田字格中所占的位置，你想提示大家留意什 么？

30、3、老師范寫，同學(xué)書空。 4、做好寫字姿態(tài)。同學(xué)描紅，范寫。 棵 1、你覺得這個(gè)字跟你見過的那個(gè)字長的很像？（課） 分別用這兩個(gè)字組詞。 上（ ）了，同學(xué)們都跑進(jìn)了教室。 我家門前有一（ ）大樹。 2、這是什么結(jié)構(gòu)的字？偏旁是？一起書空。 3、自己觀看，然后在本子上練習(xí)。老師巡察指導(dǎo)。 六、課后作業(yè) 孩子們，想想烏鴉的肉被騙走后，又會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)以肉被騙走后為題寫一段話。 狐貍和烏鴉教案8 教材分析： 這是一篇童話。講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話簡單上當(dāng)受騙。 1指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀嫻熟。 2創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行制造性想象。 教

31、學(xué)重難點(diǎn)： 1、有感情地分角色朗讀課文。 2學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，提出問題 1、同學(xué)們，老師給大家?guī)韮煞N小動(dòng)物，它們是誰呢?請(qǐng)看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。同學(xué)說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫。全班齊讀課題。 2、讀了課題，你們有什么問題呢？ 二、探究學(xué)習(xí) （一）初讀課文，整體感知。 1那么，在它倆之間究竟發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng) 同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍，思索這個(gè)問題，并畫誕生字詞，多讀幾遍。 2指名讀課文，了解讀書狀況。 誰敢說自己讀得最好?請(qǐng)讀一讀。 誰能誠懇地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請(qǐng)大家關(guān)心你讀好課文。 3

32、再朗讀課文，思索：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？ 誰能用3-5句話說一說發(fā)生的事情? 誰能用1-2句話說一說發(fā)生的事情? (二)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。 1學(xué)習(xí)第1自然段。 指名讀，其余的同學(xué)邊聽邊思索：從這一段中知道了什么？ 出示投影片：指認(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。 2學(xué)習(xí)第2、3自然段。 既然是鄰居，就應(yīng)當(dāng)好好相處。狐貍是怎樣發(fā)覺烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請(qǐng)輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思索： 誰情愿說一說思索的結(jié)果? 哪句話寫烏鴉心里興奮?找出來讀一讀。它興奮什么? 狐貍觀察烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的? 3學(xué)習(xí)第4-7自然段。 狐貍是怎樣哄騙烏鴉

33、的肉的?請(qǐng)聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對(duì)烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么? 指名讀狐貍第一次和其次次說的話，想一想狐貍為什么這樣問? 烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么? 第三次，狐貍又說了什么美麗的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來? 聯(lián)系實(shí)際狀況想想，狐貍說的這些話和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話? 老師小結(jié)狐貍對(duì)烏鴉說的三次話。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。 讀第7自然段，說一說結(jié)果。 三、拓展 1請(qǐng)說一說學(xué)習(xí)本課后的想法。 2同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會(huì)怎樣想?你們想對(duì)烏鴉說些什么話? 3復(fù)述課文。 四、布置作業(yè)： 1、抄寫生字詞語。 2、熟讀課文

34、。 狐貍和烏鴉教案9 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清晰地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的緣由。 2、感受角色鮮亮的特征，制造性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。 3、豐富詞匯：得意。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)是理解故事中烏鴉上當(dāng)?shù)木売?；難點(diǎn)是發(fā)揮想象，制造性敘述。 三、活動(dòng)預(yù)備： 1、教具：場景圖一幅，活動(dòng)烏鴉和狐貍各1只，肉1塊，鳥窩1個(gè)，錄音機(jī)1臺(tái)，磁帶郊游（音樂），狐貍?cè)握f話的示意圖3張。 2、狐貍和烏鴉的頭飾。 3、狐貍和烏鴉課件 。 四、教學(xué)課時(shí)： 依據(jù)大班幼兒對(duì)語言的理解和運(yùn)用進(jìn)展水平，本次活動(dòng)需要一個(gè)課時(shí)。 五、理論依據(jù)： 綱要中指出：幼兒的語言力量是在運(yùn)用中進(jìn)展起來的，要

35、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、有機(jī)會(huì)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗。狐貍和烏鴉是一則寓言故事，故事中的角色具有鮮亮的特征，讓幼兒理解故事的意義有利于關(guān)心幼兒在日常生活中機(jī)靈的面對(duì)、辨別善惡，對(duì)自我愛護(hù)有肯定的作用。 六、活動(dòng)過程： （一）制造情景，導(dǎo)入 1、律動(dòng)形式組織幼兒入場 “小伴侶們，今日天氣真好，我們來仿照自己喜愛的小動(dòng)物跳舞，好嗎？（放音樂郊游） 2、出示場景圖，引入課題 “小伴侶們，你們看我們來到了什么地方呀？（出示場景圖：草地上）草地美嗎？在這漂亮的草地上發(fā)生了一個(gè)悅耳的故事，聽（播放烏鴉叫聲）“誰在唱歌？你覺得它的歌聲美嗎？那烏鴉

36、自己覺得怎樣呢？”（出示狐貍和烏鴉教具），一起來聽一個(gè)故事狐貍和烏鴉。現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們趕快在草地上找個(gè)位置寧靜的坐下，（組織幼兒入座） （二）師生共同學(xué)習(xí)，觀賞故事，引導(dǎo)幼兒大膽想象，主動(dòng)表達(dá)自己的意愿。 1、老師利用活動(dòng)教具敘述故事開頭，提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣? （興奮）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉興奮的樣子?！崩蠋熞龑?dǎo)：烏鴉這么興奮，他心里會(huì)想些什么呢？（幼兒制造性想像） 2、老師敘述故事的進(jìn)展：“這時(shí)候饞得直流口水?！币龑?dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、仿照狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動(dòng)作。 師引導(dǎo)：“小伴侶，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”他會(huì)怎么做呢？ （1）“狐貍想了想，就笑著對(duì)烏

37、鴉說：你好，友愛的烏鴉！烏鴉不作聲。”（出示第一次說話示意圖） 師：咦！狐貍是怎么說的？大家一起來學(xué)一學(xué)小狐貍吧！那烏鴉是怎么做的，（幼兒仿照） （2）狐貍又說：“友愛的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。（出示說話示意圖2） 師：呵呵這回狐貍又是怎么說的呢？烏鴉又是怎么做的呢？小伴侶們也來學(xué)一學(xué)好嗎？（幼兒一邊做一邊學(xué)） （3）狐貍又說：“友愛的烏鴉，你的羽毛真美麗，麻雀比起你來，可就差多了，你的嗓子真好，誰都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來。哇他剛一張嘴，肉就掉了下來 師：小伴侶們，狐貍第三次是怎么說的??？我們來比比看誰學(xué)得最像？（幼兒學(xué)）這回

38、烏鴉怎么做的啊 4、觀賞課件。老師提問引導(dǎo)幼兒說出烏鴉上當(dāng)?shù)木売伞靶“閭H們，剛才狐貍為什么要對(duì)烏鴉說這些話呢？為什么狐貍說的話一次比一次悅耳？烏鴉的羽毛真的比麻雀美麗嗎？（可引導(dǎo)幼兒觀看烏鴉和麻雀的圖片）小伴侶們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎？（幼兒爭論說）老師可進(jìn)一步提示：狐貍看到掉下來的肉他會(huì)怎么做呢？（幼兒爭論）當(dāng)烏鴉一張嘴，肉掉下去的時(shí)候他會(huì)想什么呢？ （三）集體表演狐貍和烏鴉的故事 （四）結(jié)束部分 1、聽了這個(gè)故事后，你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)膯?？那你現(xiàn)在想對(duì)烏鴉或狐貍說點(diǎn)什么呢？（幼兒說） 2、烏鴉和狐貍聽了小伴侶們的話以后，他們

39、又會(huì)怎么做呢？小伴侶回家以后和爸爸媽媽一起爭論爭論，然后把你們爭論的結(jié)果寫下來或畫下來，下次講給老師聽、同伴聽好嗎？ （五）、活動(dòng)延長：請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。 七、活動(dòng)評(píng)析： 狐貍和烏鴉是一個(gè)寓言故事，故事的進(jìn)展層層遞進(jìn)，到最終有一個(gè)并不是孩子們滿足的結(jié)果，從而也讓孩子們從中吸取了一些教訓(xùn)活動(dòng)中老師借助夸張的語氣和表情來關(guān)心幼兒理解故事，仿照角色對(duì)話，到表演故事，不斷加深幼兒對(duì)故事含義的理解。大班幼兒的理解力量和仿照力量較強(qiáng)，因此老師的表情和動(dòng)作對(duì)幼兒的影響很大。 活動(dòng)中讓幼兒讓幼兒用自己喜愛的方式表現(xiàn)了對(duì)故事的理解，有：敘述故事中的對(duì)話、用動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和烏鴉的表情等等，采納多種方式表

40、現(xiàn)故事目的在于充分滿意了幼兒的表現(xiàn)欲望，發(fā)揮幼兒的表演更進(jìn)一步加深了對(duì)故事含義的了解。 狐貍和烏鴉教案10 活動(dòng)目標(biāo) 1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清晰地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的緣由。 2、感受角色鮮亮的特征，制造性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。 3、通過仿照、表演烏鴉和狐貍的語言、動(dòng)作、表情，明白烏鴉上當(dāng)?shù)木売墒窍矏勐牶迷挕?4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 5、能分析故事情節(jié)，培育想象力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：培育和進(jìn)展幼兒的想象力和語言表達(dá)力量。 2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜愛聽好話簡單上當(dāng)?shù)牡览怼?活動(dòng)預(yù)備 1、狐貍和烏鴉的頭飾 2、狐貍和烏鴉 故事動(dòng)畫 3、大樹林的圖片 活動(dòng)過程

41、1、導(dǎo)入 師：“孩子們，漂亮的秋天快來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”出示大樹林的圖片。 “漂亮的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥？”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起關(guān)心它查找食物好不好？” “它找呀找，最終找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事狐貍和烏鴉 2、 老師有表情的敘述故事。 （1）提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?（興奮） （2）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉興奮的樣子。我們一起看看它是怎么興奮的？ 3、請(qǐng)幼兒看狐貍和烏鴉的動(dòng)畫。 （1）提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞辦法？（把肉騙到手

42、） （2）它第一次（其次次、第三次）怎么對(duì)烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。 （3）引導(dǎo)幼兒爭論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌？你覺得狐貍怎么樣?（狡猾）烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？（愛聽好聽的話）我們能不能學(xué)習(xí)它？ 4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。 5、活動(dòng)延長 鼓舞幼兒大膽想象，用自己的語言改編故事。 教學(xué)反思 由于幼兒對(duì)形象直觀的事物比較感愛好，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平動(dòng)身，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)愛好和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，

43、師幼共同演一演，說一說，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，老師用形象的語言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使老師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)布滿了樂趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。 小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜愛鳴叫。 狐貍和烏鴉教案11 教學(xué)目的要求： 1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的新詞。 2.理解課文內(nèi)容，使同學(xué)懂得喜愛聽奉承話就簡單受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.理解和朗讀狐貍對(duì)烏鴉三次說的話。 2.理解課文的寓意。 3.學(xué)會(huì)把握8個(gè)生字的音、形、義。 教學(xué)思路： 首先通過同學(xué)

44、多種形式的讀課文和老師的范讀，初知課文大意，并在同學(xué)初讀課文的基礎(chǔ)上，從課文中找出帶有生字的句子，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形，抽讀詞卡。然后從整體入手，提出問題，以問促讀，了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究，通過提問，以讀為主，引導(dǎo)同學(xué)深化理解課文的詳細(xì)內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。最終回歸整體，通過反復(fù)朗讀，使同學(xué)明白課文所含的道理。整個(gè)教學(xué)過程，要充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，老師的導(dǎo)，重在抓住重點(diǎn)詞句段，以問促讀，以讀促說，以說助讀，以此理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，受到潛移默化的訓(xùn)練。 教學(xué)時(shí)間： 四課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，出示課題。 同學(xué)們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本

45、性是什么樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛美麗嗎？它的叫聲好聽嗎？今日，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告知我們一個(gè)什么道理。 二、同學(xué)自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語，看拼音多讀兩遍。) 1.檢查自學(xué)狀況。讀下面句子，留意帶點(diǎn)字的讀音。 (1)烏鴉在大樹上做了個(gè)窩(w)，狐貍住在大樹底下的洞(dng)里。 (2)狐貍對(duì)烏鴉說：您的羽(y)毛真美麗，麻雀比起您來就差(ch)多了，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句(j)吧！ (3)烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來。哇(w)她剛一張嘴，肉(ru)就掉(dio)下來了。 2.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音

46、讀，然后再去掉拼音讀。)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)生字詞。 窩洞羽毛差多了 肉哇幾句掉下來 三、老師范讀課文，同學(xué)整體感知。 思索：課文講了一個(gè)什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。) 其次課時(shí) 一、導(dǎo)語：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。(深化理解課文內(nèi)容) 二、分段讀講課文，重點(diǎn)理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。 1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。) 2.默讀課文23自然段。 思索：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說明緣由的句子。(烏鴉找到一片肉，興奮地站在樹枝上，

47、狐貍見了直流口水，想吃這片肉。點(diǎn)撥直流的意思。) 3.重點(diǎn)講讀47自然段。要求同學(xué)仔細(xì)讀課文。(邊讀邊想邊劃)思索： (1)狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？ (2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？ 同學(xué)回答時(shí)，老師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行點(diǎn)撥，結(jié)合看圖，關(guān)心同學(xué)深化理解。 狐貍想了想，它想什么呢？(狐貍暗暗打辦法，想鬼點(diǎn)子，讓烏鴉張口把肉掉下來。) 狐貍對(duì)烏鴉說了三次話： 第一次：笑著是裝出一副笑臉，您是你的尊稱，為的是討好烏鴉。 其次次：稱友愛的烏鴉、問孩子好，表示親近、關(guān)懷，再次討好烏鴉。 第三次：羽毛美麗、嗓子好，會(huì)唱歌，為了奉承，別有專心地吹捧使

48、烏鴉張口。 烏鴉聽了狐貍的話。 第一次：不作聲，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。 其次次：看了一眼，還是不作聲，烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。 第三次：得意極了，興奮得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。 4.朗讀指導(dǎo)：結(jié)合老師上述點(diǎn)撥之處，理解課文，體會(huì)狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣： 狐貍：第一次，敬重、問候的語氣。(討好) 其次次，親近、關(guān)切的語氣。(獻(xiàn)媚) 第三次，夸獎(jiǎng)、贊美的語氣。(巴結(jié)) 烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話，越聽越興奮，讀哇時(shí)，聲音要適當(dāng)放低、拉長。 第三課時(shí) 一、分角色朗讀課文。 1.同學(xué)二人分角色朗讀。 2.全班指名分角

49、色朗讀。 有條件的班級(jí)，可帶頭飾，進(jìn)行課本劇表演。 二、理解寓意。思索： 1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉？ 2.學(xué)了這篇課文，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，簡單上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有專心的人做壞事，總要采納狡猾的哄騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，假如你只喜愛聽別人的奉承話，就簡單失去警惕，受騙上當(dāng)。) 三、識(shí)記字形。 重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。 肉：共6筆，和內(nèi)相比較記憶。 差：半包圍結(jié)構(gòu)，和著相比較記憶。 四、課堂練習(xí)。 完成課后24題作業(yè)，并能感情朗讀課文。 附：板書 狐貍 和 烏鴉 寫字訓(xùn)練 教學(xué)目的要求： 1.認(rèn)讀4個(gè)獨(dú)體字，復(fù)習(xí)獨(dú)體字的筆順及筆畫名稱。 2

50、.比較獨(dú)體字與合體字的變化，觀看獨(dú)體字做偏旁時(shí)在田字格的位置。 3.把字寫得正確、端正。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)獨(dú)體字和合體字。 抽讀字卡：1.女、舟、西、雨 2.始船要露 二、觀看比較：(由扶到放) 1.兩組字相比較，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，看發(fā)覺了什么？(第一組都是獨(dú)體字，其次組都是由獨(dú)體字所組成的合體字。) 2.請(qǐng)同學(xué)們觀看：女始。始的左偏旁和獨(dú)體字女有什么相同和不同。(女字做偏旁時(shí)，第三筆橫要改為提。) 書寫時(shí)應(yīng)留意什么？(第三筆由橫中線下往上提。始右邊的臺(tái)上下大小差不多?？谝獙懙蒙蠈捪抡?請(qǐng)同學(xué)們照寫、仿寫、默寫各一個(gè)) 3.用上面的方法，觀看比較后三組(培育同學(xué)觀看

51、力量和寫字力量。) (1)舟是船的左偏旁，第四筆橫要改為提。書寫時(shí)，船左邊第一筆起筆略高于右半邊。 (2)西做西字頭，第五筆豎彎要改為豎。要書寫時(shí)，下邊是女字，不是女字旁，上邊西字頭要寫得略扁。 (3)雨做偏旁時(shí)，第三筆橫折鉤變?yōu)闄M鉤。露上邊的雨字頭要寫得略扁(占全字的三分之一)，下邊的路，要寫得左窄右寬，整個(gè)字要寫得緊湊。 要求：各照寫、仿寫、默寫一個(gè)合體字。同桌二人，相互評(píng)價(jià)每個(gè)字的優(yōu)點(diǎn)與不足。 三、課堂練習(xí)。 1.書寫競賽。 2.填字、組字嬉戲。因班而宜，自行設(shè)計(jì)。(略) 狐貍和烏鴉教案12 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由生字組成的新詞。 2、理解課文內(nèi)容，使同學(xué)懂得喜愛聽奉承話簡

52、單上當(dāng)受騙的道理。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。 2、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)烏鴉聽了狐貍的奉承話后的心理活動(dòng)。 教具預(yù)備： 1、投影儀、投影片、烏鴉和狐貍的圖片以及頭飾。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí)（略） 其次課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。 1、指名朗讀課文。 2、思索：故事中講的是誰？他們之間發(fā)生了什么事？ 二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 1、指名讀。老師在黑板上板畫故事背景：大樹、窩、洞。 2、樹上有個(gè)窩，樹下有個(gè)洞，誰能幫狐貍的烏鴉找到各自的家？ （貼圖片，激發(fā)愛好） 3、他們一個(gè)樹上，一個(gè)樹下，是什么關(guān)系？他們相互了解嗎？了解什么（板書：鄰居） 過渡：是鄰居就應(yīng)

53、當(dāng)和諧相處、相互照看。狐貍和烏鴉這對(duì)鄰居相處的怎樣，讀下面的課文我們就知道了。 三、學(xué)習(xí)二、三小節(jié) 1、聽老師讀2、3小節(jié)，同學(xué)思索：烏鴉找到一片肉，是怎么帶回來的？狐貍出來了看到了什么？他回怎么想？ 2、問：烏鴉找到一片肉，是怎么帶回來的？（圖片顯示）它的心情怎樣？找到描寫烏鴉心情的句子多讀兩遍。 3、烏鴉找到一片肉，為什么不立刻喂她的孩子，她站在窩旁邊的樹枝上干什么？（創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊）再次指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀出烏鴉急于炫耀的興奮心情。 4、烏鴉叼著肉被誰發(fā)覺了？“直留口水”是怎樣流？（圖片演示）引導(dǎo)同學(xué)邊說邊表演狐貍饞嘴的樣子，并指導(dǎo)反復(fù)朗讀。 過渡：此時(shí)，饞嘴的狐貍已經(jīng)

54、開動(dòng)了他狡猾的小腦筋，那么，他又想出了什么鬼留意呢？ 四、學(xué)習(xí)四七小節(jié) 1、同學(xué)自由讀課文，思索：狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話，每次都說了什么？用畫出來。 2、問：狐貍?cè)畏謩e說了什么話？三次話有什么不同？（投影顯示狐貍?cè)螁栐掃M(jìn)行對(duì)比，整體感知狐貍騙肉的花招。） 師：狐貍的三次問話一次比一次悅耳，真是說到烏鴉的心坎上去了，那么烏鴉聽了這么迷人的好話，又有哪些反應(yīng)呢？用“”畫出來。 3、創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀狐貍說的三次話，體會(huì)狐貍的狡猾，烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。 （1）指導(dǎo)讀狐貍第一次和其次次對(duì)話。師：烏鴉為什么不做聲？我們來演一演（師扮演狐貍，生扮演烏鴉） 師：小烏鴉，為什么我第一次問好，你都不吭聲？而

55、其次次問您的孩子好嗎？你又看了我一眼？你們心里是怎么想的？ 指導(dǎo)朗讀。 過渡：狐貍的陰謀兩次都沒有得逞，他能善罷甘休嗎？ （2）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀狐貍第三次對(duì)話。 A同桌同學(xué)一人讀狐貍的話，一人讀烏鴉的反應(yīng)。 B同桌同學(xué)一人扮演狐貍，一人扮演烏鴉，表演體會(huì)。 C選兩名同學(xué)扮演狐貍和烏鴉，其余同學(xué)扮演大法官，看狐貍的話是真是假。 問法官：你覺得狐貍這樣說是不是他不了解烏鴉？狐貍的目的是什么？ 問狐貍：法官的推斷對(duì)嗎？為什么？ 問烏鴉：聽了法官的話，此時(shí)你心里又怎樣？ 再次演示烏鴉唱歌，肉掉下來。 五、學(xué)習(xí)最終一小節(jié)。 1、那么，狐貍最終聽烏鴉唱歌了嗎？為什么？齊讀最終一段。 2、師小結(jié)：狐貍叼肉動(dòng)作之

56、快速，說明他早已作好預(yù)備，討好的目的根本不在聽歌。烏鴉上當(dāng)受騙了。 六、總結(jié)全文，揭示寓意。 1、烏鴉丟掉叼著的肉，緣由是什么？ 2、學(xué)習(xí)了狐貍和烏鴉的故事，你明白了什么道理？ 板書設(shè)計(jì)： 烏鴉 不做聲 看了一眼 得意極了 狐貍 您好 孩子好嗎 羽毛真美麗 嗓子真好 狐貍和烏鴉教案13 活動(dòng)目標(biāo)： 1、依據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，初步學(xué)唱歌曲。 2、能用夸張的肢體語言表現(xiàn)狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。 3、體驗(yàn)歌表演的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 學(xué)問預(yù)備：聽過烏鴉和狐貍的故事。 材料預(yù)備：教學(xué)掛圖。 活動(dòng)過程： 1、三拍子音樂進(jìn)場，進(jìn)行小籬笆的歌表演。 2、熟識(shí)歌詞，創(chuàng)編重點(diǎn)動(dòng)作。 T：圖上有誰？烏鴉和狐貍發(fā)生了一件

57、什么事?。?（老師依據(jù)幼兒的回答用歌詞有節(jié)奏地進(jìn)行概括，并請(qǐng)幼兒創(chuàng)編表演動(dòng)作） 重點(diǎn)表演：A：讒的口水掉地下 B：狐貍夸烏鴉的話 C：狐貍一口就吞下 引導(dǎo)幼兒把動(dòng)作夸大，表現(xiàn)出狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。 3、邊有節(jié)奏地說歌詞邊表演，重點(diǎn)表演幼兒創(chuàng)編的部分。 4、老師范唱歌曲并表演。 5、整體跟唱，邊唱邊表演。 6、分角色表演。 狐貍和烏鴉教案14 一、教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。熟悉兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。 2正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試讀出狐貍當(dāng)時(shí)說話的語氣。 3創(chuàng)設(shè)不同的情境，通過朗讀、分角色朗讀，綻開想象，練習(xí)說話，逐

58、步悟出“愛聽奉承話簡單上當(dāng)”的道理。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：在語言環(huán)境中學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，熟悉兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。難點(diǎn)：理解狐貍對(duì)烏鴉說的話及烏鴉三次聽后的不同表現(xiàn)，懂得烏鴉是如何一步步放松警惕，最終受騙上當(dāng)?shù)摹?三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1在檢查同學(xué)自主讀書環(huán)節(jié)，通過自由讀、指名讀、齊讀、同位互讀等多種形式了解同學(xué)對(duì)生字詞的熟悉和課文讀通狀況。 2在精讀感悟環(huán)節(jié)，通過抓住重點(diǎn)語句、聯(lián)系文中插圖、進(jìn)行想象、分角色朗讀等方式推動(dòng)同學(xué)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中道理。 四、教與學(xué)的預(yù)備 同學(xué)：字母卡片 老師：字母卡片、幻燈片 五、教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 六、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié) 一、整體感知初讀感知，整體

59、把握 （一）創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。老師給大家?guī)砹藘晌话閭H，他們是誰呢？（投影出示狐貍和烏鴉的圖片）熟悉它們嗎？今日，咱們就來學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉的故事，師板書課題，生齊讀課題，說一說看了課題之后，你想知道什么？ （二）初讀課文，整體感知 1同學(xué)自由輕聲讀課文。 （1）借助拼音輕聲自由讀課文兩遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）把帶生字的詞語圈出來讀一讀，并標(biāo)出自然段。（3）想一想，課文講了一件什么事？2檢查自學(xué)狀況。 （1）檢查生字詞讀音（留意訂正“一”的變調(diào)和輕聲的讀音） 麻雀 叼起肉 一棵樹 差多了一溜煙眼珠一轉(zhuǎn) 直流口水 賠著笑臉 看了一眼剛一開口 搖搖尾巴 沒有回答 唱了起來（2）檢查讀文狀況。（相機(jī)訂正可能讀破句的現(xiàn)象、正音） 讀了課文，你知道課文講了一件什么事嗎？（指名用自己的話說說）環(huán)節(jié) 二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破 （三）研讀課文，理解內(nèi)容1研讀第一自然段 （1）同學(xué)自由讀第一自然段。（2）師出示狐貍和烏鴉的貼圖，狐貍和烏鴉分別在哪里？請(qǐng)依據(jù)課文內(nèi)容把它們放到合適的位置。（生貼圖），并說說狐貍為什么來到樹下，它看到了什么，有什么反應(yīng)。（饞得直流口水）從中你體會(huì)到什么？（3）指導(dǎo)感情朗讀