三篇老師聽課學(xué)習(xí)心得感悟

1、Word - 8 -三篇老師聽課學(xué)習(xí)心得感悟 三篇老師聽課學(xué)習(xí)心得感悟范文（聽老師講課的心得體會怎么寫），供大家賞析。 老師聽課學(xué)習(xí)心得感悟 每一次聽課，都應(yīng)當(dāng)是一個學(xué)習(xí)的機會，任何人都有其優(yōu)點。像老老師，他們雖然在新課程的按受上可能有所欠缺，但他們卻擁有珍貴的財寶：閱歷和精神。幾十年的教學(xué)下來，不是吹的，學(xué)校數(shù)學(xué)課程已在他們腦上長成了參天大樹，學(xué)問結(jié)構(gòu)的的枝枝葉葉，可是一清二楚，而教學(xué)上的對于重難點的把握，套用一句臺詞來說：“那可是相當(dāng)?shù)木_!”的確，老老師的閱歷和精神值得學(xué)習(xí)，始終以來，就感覺他們的課就像白米飯，就這樣吃可能淡而無味，可能缺少嗎?不能，但假如細細辨一下味道，卻能體會出甜來。

2、 在這一堂課中，最主要是復(fù)習(xí)了數(shù)的一些學(xué)問，通過開頭前的分類練習(xí)，讓同學(xué)把握數(shù)的特征及分類。 題：2、17、33、51、78、25、90、213、61、81、1 偶數(shù)有( );奇數(shù)是( );2的倍數(shù)有( );3的倍數(shù)有( );5的倍數(shù)有( );質(zhì)數(shù)有( );合數(shù)有( )。 1、同學(xué)練習(xí) 2、反饋溝通(指名同學(xué)回答) 在復(fù)習(xí)過程中，穿插了一些數(shù)的學(xué)問，特殊是“0”，進行了重點強調(diào)。同時對自然數(shù)進行了分類：奇偶、約數(shù)的多少等，可以說對數(shù)學(xué)學(xué)問而言，做到了扎實有效。個人感覺：這塊內(nèi)容，也可以這樣進行教學(xué)：讓同學(xué)進行分類?你可以怎樣進行分類?說出你的標準? 詳細操作： 一、示范分類(如奇偶) 二、個體

3、思索(還可以怎么分?) 三、小組溝通(分類的標準) 四、全班溝通 在這部分完成后，對自然數(shù)的整理，可引入集合的概念，以此滲透集合的思想。 另：在這堂課中，猜年齡這個環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)說是相當(dāng)?shù)某霾?，不但?fù)習(xí)了數(shù)的學(xué)問，更可以培育同學(xué)數(shù)感，提高同學(xué)的估算力量。 老師聽課學(xué)習(xí)心得感悟 12月16日，一個好日子。我們花廳學(xué)校語文課改組一行六人，在楊思鋒校長和徐偉前主任的帶領(lǐng)下，五點多就起床，六點鐘動身，七點非常就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一小進行的小語課堂改革研討會。此次活動的內(nèi)容出名師課堂教學(xué)、校長評課、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展現(xiàn)共享、整體識、讀寫聯(lián)動。還有一場別開生面，大氣雄偉

4、的“百人詩會”深深吸引了我每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個老師的細心展現(xiàn)不僅令同學(xué)沉醉癡迷，而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。 下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會： 第一、吃透教材是最根本的。 聽完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深化文本。朱麗華校長親自上陣，在教學(xué)人物描寫一組時，她先以評書的味道朗誦了紅樓夢中描寫王熙鳳外貌的語段，生動形象，別有韻味，受到了大家的欣賞，指導(dǎo)同學(xué)聲情并茂的朗讀，為同學(xué)的讀打好了扎實的基礎(chǔ)。課中，她抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫，引導(dǎo)同學(xué)對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最終，她從不

5、同角度引導(dǎo)同學(xué)，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對嚴監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了同學(xué)的無限樂趣。整節(jié)課在朱校長美麗生動的語言中層層綻開，使聽者回味無窮。 其次、注意啟發(fā)式教學(xué)，讓同學(xué)主動學(xué)。 新課程標準要求讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，老師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如汪老師望天門山時，通過課件的設(shè)計，精彩的品讀，引發(fā)同學(xué)邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。 第三、注意引導(dǎo)同學(xué)朗讀。 大部分老師都特別注意指導(dǎo)同學(xué)朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：范老師和王老師的同課異構(gòu)，老師在上掌聲這課時，首先讓同學(xué)大聲自由的讀并找出

6、描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱鬧而長久的情感;再讀課文，讓同學(xué)找出掌聲響起的緣由;配樂讀，讓同學(xué)深情并茂的體會英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學(xué)閱讀愛好，讓同學(xué)在閱讀中更好的領(lǐng)悟文章所表達的愛的精神，層次特別清楚。 第四、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 許多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力氣解決。例如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時快速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在同學(xué)閱讀的過程中準時的訂正文的發(fā)音，潛移默化的教育

7、同學(xué)音要讀準的習(xí)慣。還有的老師始終強調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培育同學(xué)集中精力的好習(xí)慣。 第五、親切的評價語言。 幾位老師評價同學(xué)的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰慧、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告知我答案了”等來鼓舞同學(xué)。這些樸實，自然的語言，對我感受很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的同學(xué)感受這些漂亮的評價語言。 通過此次活動，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的熟悉。但是還有一絲圓滿：由于時間關(guān)系和活動的大型性，有些好課，特殊是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到。 培育同學(xué)去有意識的修辭煉句，擅長發(fā)覺、擅長反省和領(lǐng)悟情感。這些力量的習(xí)得需要語文老師

8、去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應(yīng)當(dāng)閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。 第六、今后努力方向。 1、必需不斷地學(xué)習(xí)。 我們常說，老師要給同學(xué)一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，老師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求老師要專業(yè)化進展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特殊是語文老師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而全部這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們

9、的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到全部的教育教學(xué)實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的學(xué)問面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。 2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。 在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師始終是學(xué)問的權(quán)威，同學(xué)是被動地學(xué)習(xí)，同學(xué)是學(xué)問的容器，課堂是老師表演的舞臺，老師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧同學(xué)的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合，我們要蹲下身子看同學(xué)，要公平地跟同學(xué)溝通，要把課堂還給同學(xué)，同學(xué)才是課堂的仆人。新課

10、程的核心理念是“一切為了同學(xué)的進展”，所以，我們不能急功近利，要為同學(xué)的終生進展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進同學(xué)的全面進展，。轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教同學(xué)涯。 老師聽課學(xué)習(xí)心得感悟 我認為聽課應(yīng)做好以下幾個方面： 一、聽 聽老師授課時的起、合、轉(zhuǎn)、承、導(dǎo)是否流暢、自然、貼切;同學(xué)的思維在老師的引導(dǎo)下是否敏捷;外顯在同學(xué)的言語表達上是否清爽、富有創(chuàng)意等。例如聽上課老師

11、是怎樣復(fù)習(xí)舊學(xué)問引入新學(xué)問的?是怎樣啟發(fā)同學(xué)思維的?是怎樣指導(dǎo)學(xué)法的?是怎樣鞏固新學(xué)問的?是怎樣提出問題爭論問題的?只有這樣多問幾個為什么，聽后對本節(jié)課的勝利和失敗進行客觀分析，才能達到心中有數(shù)。 而要做到這些，聽者在聽課之前必需有所預(yù)備。首先，要把握課程標準中的詳細要求;課前了解聽課內(nèi)容、結(jié)合自己的教學(xué)實際，確定聽課重點。其次，要了解上課老師的教學(xué)特點和聽課班級同學(xué)的基本狀況。這樣聽課才能收到良好的效果。 二、看 看教學(xué)流程的設(shè)計、推動是否合理，層次是否明晰;老師的角色是否自覺轉(zhuǎn)變;教是否自覺主動地向?qū)W轉(zhuǎn)移;老師是否心中有同學(xué);老師是否關(guān)注弱勢群體;同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲;同學(xué)的參加面、思維

12、度是否看得見，摸得著;老師是否擅長捕獲課堂生成點，把生成點演繹成課堂亮點;老師是否在走教案劇等。詳細的就是看上課老師的板書、教態(tài)，看上課老師使用的教具與現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，看同學(xué)的表情、板演、練習(xí)，看上課老師教學(xué)時間的安排，看課堂上是否全過程都讓同學(xué)參加，還要看課堂上老師與同學(xué)是如何打交道的，等等。 因此我們在聽課過程中要擅長發(fā)覺意識背景中長時間積累建立和鞏固起來的有缺陷的運用理論，提出有價值的教學(xué)問題，并思索改進方法，提升自己的素養(yǎng)。 三、記 記錄聽課時聽到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。記聽課的日期、節(jié)數(shù)、班級、學(xué)科、執(zhí)教者、課題、課型;記教學(xué)的主要過程，包括主要的板書要點;記同學(xué)在課上的活動狀況;記本節(jié)課的教學(xué)思想和教材處理狀況，了解課堂上是否做到面對每一個同學(xué)，在面對每一個同學(xué)的前提下是否兼顧兩頭(優(yōu)秀生和基礎(chǔ)差的同學(xué))，使得各個層次的同學(xué)都學(xué)有所得;記對這堂課的簡要分析。記錄要有重點，詳略得當(dāng)。教學(xué)過程可作簡明扼要的記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律的好的做法或存在的問題可作較具體記載，并加批注。 四、思 就是想一想這堂課有什么特色?執(zhí)教老師是否以課程標準為指導(dǎo)綻開教學(xué)?教學(xué)目的是否明確?教學(xué)結(jié)構(gòu)是否科學(xué)?教學(xué)思想是否端正?教學(xué)重點是否突出?難點是否突破?教法是否敏捷?同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、樂觀性是否得到充分的調(diào)動?寓德育、美育于教學(xué)之中是否恰到