一年級(jí)四單元

1、第四單元教學(xué)計(jì)劃一、知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)本單元“黃”、“貓”等53個(gè)生字，準(zhǔn)確把握音形，大致了解字義，規(guī)范書(shū)寫(xiě)“?！?、“羊”等15個(gè)教材要求會(huì)寫(xiě)的字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。2、正確、流利、有感情的朗讀韻文，在讀中識(shí)字，感受韻文表達(dá)的主要內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，學(xué)習(xí)多種識(shí)字方法，提高自主識(shí)字能力。4、進(jìn)行熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的情感教育。二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)本單元識(shí)字任務(wù)重，教學(xué)中容易因強(qiáng)調(diào)識(shí)字而陷入枯燥乏味的冷場(chǎng)狀況，因此，需結(jié)合每課的識(shí)字做好課前鋪墊性識(shí)字活動(dòng)、課后延展性鞏固識(shí)字活動(dòng)，達(dá)到正確識(shí)字的目的。三、教學(xué)課時(shí)本單元計(jì)劃教學(xué)13課時(shí)；每課2課時(shí)，語(yǔ)文園地2課時(shí)

2、，口語(yǔ)交際1課時(shí)，機(jī)動(dòng)2課時(shí)，用于組織綜合實(shí)踐活動(dòng)或課后延展性活動(dòng)。這樣做不好一、教學(xué)要求1學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話有禮貌。2培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。二、教材說(shuō)明“這樣做不好”是引用人們對(duì)損害公共利益的行為進(jìn)行勸說(shuō)的通常說(shuō)法。文中兩幅圖分別畫(huà)著兩件不該做的事情：一件是幾個(gè)小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龍頭處洗蘿卜，水龍頭開(kāi)著，盆里的水已經(jīng)溢出來(lái)了。圖中都有人在一旁勸說(shuō)。教學(xué)的重點(diǎn)是說(shuō)出這兩件事的做法為什么不好，該怎樣勸說(shuō)。三、教學(xué)過(guò)程1以題激趣。揭示話題，讀讀題說(shuō)說(shuō)想知道什么。(讓學(xué)生質(zhì)疑。如，究竟做了什么，為什么不好?教師相機(jī)解題，出

3、示圖片。)2看圖談話，了解圖意。(1)圖上的誰(shuí)做了什么不好的事?(2)在一旁的人正在干什么?解釋“勸說(shuō)”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。3分組討論?？?6人一組討論書(shū)上第二題。再推選兩位代表準(zhǔn)備匯報(bào)，一人說(shuō)一幅圖。4全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)：在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息。開(kāi)著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來(lái)水了。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生勸說(shuō)時(shí)要講出道理(不一定講全)，語(yǔ)句完整，態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語(yǔ)氣。5分組準(zhǔn)備表演。即一組選一幅圖演一演?？杉由媳粍裾f(shuō)的人的語(yǔ)言、動(dòng)作。6匯報(bào)表演，評(píng)評(píng)哪組演得好。7課后延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說(shuō)。四、教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用1

4、課時(shí)。識(shí)字（二） 比一比一學(xué)習(xí)目標(biāo)1復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)；2在情境中快樂(lè)地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛(ài)有趣；3學(xué)習(xí)正確使用量詞。二課前準(zhǔn)備錄象、識(shí)字轉(zhuǎn)盤(pán)、圖片、詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物玩具和水果等。三教學(xué)流程 （一）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。游戲引入：我們來(lái)玩一玩識(shí)字游戲！1看動(dòng)作、圖片猜詞語(yǔ)，并找出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片（指名說(shuō)分組說(shuō)），同時(shí)對(duì)念錯(cuò)的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋(píng)”與“杏”的后鼻音）。2玩一玩快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，齊讀復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)停蜜蜂蜜蜂。”）3反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，寫(xiě)一寫(xiě)“少”字。（1）出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。（2）再看一看課件范寫(xiě)。（3）寫(xiě)一寫(xiě)“少”字，寫(xiě)兩個(gè)。（4）評(píng)價(jià)（出示

5、寫(xiě)得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵(lì)）。（二）快樂(lè)朗讀兒歌。情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永铮J(rèn)識(shí)了那么多的動(dòng)物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！1正確地讀一讀。（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請(qǐng)你想想辦法。）（2）朗讀質(zhì)疑。（可以請(qǐng)老師、同學(xué)幫助，鼓勵(lì)并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）（3）采用多種形式讀（指名讀小組讀齊讀）。2快樂(lè)地讀一讀。（1）讀讀第一句。激趣引入：今天，老師請(qǐng)來(lái)了牛牛家院子里的小動(dòng)物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)

6、之情。）比較大小，體會(huì)發(fā)現(xiàn)大和小的樂(lè)趣。（從它們的個(gè)頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么它們個(gè)頭很懸殊，卻是一對(duì)好朋友呢，多有趣?。。┳杂稍囎x第一句。（就把你的喜愛(ài)和快樂(lè)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)吧。）指名讀評(píng)價(jià)（提示學(xué)生注意表情）范讀再指名齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，表?yè)P(yáng)讀得好的小朋友。）（2）讀讀第二句。 過(guò)渡：鴨子和小鳥(niǎo)要是聽(tīng)到我們快樂(lè)地招呼它，一定也會(huì)開(kāi)心地叫起來(lái)的！請(qǐng)你讀讀第二句。自由試讀齊讀（傳來(lái)了小鳥(niǎo)的叫聲）。出示鴨子和小鳥(niǎo)。（小鴨子問(wèn)你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）再齊讀。（3）讀讀第三、四句。過(guò)渡：對(duì)可愛(ài)的小動(dòng)物我們是那么的喜愛(ài)，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？自由試讀三、四句（在實(shí)物投

7、影儀上出示水果實(shí)物）（請(qǐng)你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂(lè)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)。）男女生比賽讀（個(gè)別集體）（鼓勵(lì)大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚。”）（4）齊讀全文。起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂(lè)。）老師給予肯定和鼓勵(lì)。小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見(jiàn)有的小朋友把快樂(lè)寫(xiě)在了臉上，有的把快樂(lè)放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣?。ㄈ┳x讀練練，學(xué)會(huì)正確使用量詞。1溫習(xí)兒歌中的量詞（1）課件出示兒歌中“一頭黃?！钡仍~組，讀一讀。（2）質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動(dòng)物，右邊是水果，都有“一（）”。2遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞過(guò)渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎

8、？今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方老師的家。（1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請(qǐng)你用“一（）？”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）（2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。（3）反饋。（糾正學(xué)生用錯(cuò)的量詞，例如：“一個(gè)賽車(chē)”改為“一輛賽車(chē)”，“一個(gè)床”改為“一張床”；隨機(jī)復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。）（四）做做認(rèn)認(rèn)，完成拓展識(shí)字作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生課外多認(rèn)字。1出示大的老師的房間圖畫(huà)（圖上有認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的字）。2引入：看，老師把自己的房間畫(huà)下來(lái)了，你認(rèn)識(shí)上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫(huà)畫(huà)，你也可以在畫(huà)上寫(xiě)上字，不會(huì)寫(xiě)的可以請(qǐng)家長(zhǎng)和老師、同學(xué)

9、幫忙，要是能自己去學(xué)會(huì)再寫(xiě)上去就更棒了?。C(jī)動(dòng)：自由選擇認(rèn)字、看圖說(shuō)量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。）教學(xué)反思：自選商場(chǎng)教學(xué)要求1認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“女”。2正確、流利地朗讀課文。3觀察自選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì)它給人們帶來(lái)的方便。4愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。教具準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課講。教學(xué)設(shè)計(jì)一、看圖揭題1看圖：這是什么地方？揭示課題。2認(rèn)讀生字：商、場(chǎng)二、生活識(shí)字展示、交流1大家搜集了很多食品包裝，認(rèn)識(shí)了上面的漢字，請(qǐng)讀給的同伴聽(tīng)。2將食品包裝貼在展示板上。3小結(jié)：自選商場(chǎng)里的東西真多。學(xué)習(xí)生字：東、西。三、學(xué)習(xí)字詞1

10、通過(guò)生活識(shí)字，你認(rèn)識(shí)了哪些字？（指名認(rèn)讀不注音詞語(yǔ)。）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生選擇識(shí)字方法）2借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。小組交流。3讀書(shū)上九個(gè)注音詞語(yǔ)。4鞏固字詞（1）認(rèn)讀不注音的詞語(yǔ)。（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字。（3）怎樣記住漢字?！氨尽⒐P”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導(dǎo)識(shí)記）（4）找學(xué)習(xí)伙伴，把你認(rèn)識(shí)的字讀給同伴聽(tīng)。（5）在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）。（6）“找朋友”（拼合體字：場(chǎng)、奶、筆、作）。（7）出示商品圖，學(xué)生貼商品標(biāo)簽（詞卡）。（8）商品分類(lèi)。哪些東西擺在同一個(gè)貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。讀詞

11、。（9）小結(jié)：商品分類(lèi)擺放，人們?cè)谧赃x商場(chǎng)購(gòu)物真方便。（10）出示句子：“在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西真方便”。指導(dǎo)朗讀。四、生活識(shí)字展示、交流。指名認(rèn)讀商品包裝上的漢字。生去展板前認(rèn)讀食品包裝上的漢字?？偨Y(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。教學(xué)反思：菜園里教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“臥鉤”和2個(gè)偏旁“走、幾”。2、能正確、流利地朗讀兒歌。3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱(chēng)的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。教具：每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)一、談話激趣1、小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么菜？你知道這些蔬菜是怎么來(lái)的嗎？2、今天，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看

12、看。（板書(shū)課題）3、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。二、自主識(shí)字1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些蔬菜？（師相機(jī)板書(shū)）2、問(wèn)：這些生字詞里面，有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)孩子認(rèn)字的方法）3、在沒(méi)有老師的幫助下，你自己能認(rèn)識(shí)其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（學(xué)生自主識(shí)字）三、游戲鞏固1、生任意板畫(huà)一種蔬菜，學(xué)生上臺(tái)貼蔬菜名，貼對(duì)了其余同學(xué)邊拍手邊說(shuō)：對(duì)！對(duì)！對(duì)！，。2、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè)單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會(huì)讀的生字邊畫(huà)一個(gè)“笑臉”還不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。（照顧中下生，在互助中認(rèn)識(shí)了的生字也可以畫(huà)一個(gè)“笑臉”。）四、拓展認(rèn)識(shí)1、你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？2、

13、我也會(huì)畫(huà)。把這些蔬菜畫(huà)在作業(yè)單的“我也會(huì)”一欄上。五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“卜、又、心”1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的注意點(diǎn)。2、教師在田字格中范寫(xiě)。3、學(xué)生以正確姿勢(shì)描紅，練寫(xiě)2個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固1、設(shè)計(jì)游戲“拔蘿卜”。指名學(xué)生上臺(tái)“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。2、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)啊？二、自主探究，體會(huì)感悟1、初讀兒歌要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀順，劃出生字。2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議。3、合作討論：小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)？你是怎么讀懂的？4、各小組發(fā)言交流，

14、給學(xué)生充分的時(shí)間說(shuō)，說(shuō)得不夠完整的也可讓學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明。教師相機(jī)板畫(huà)幫助學(xué)生理解：（完成板書(shū)：豆角細(xì)又長(zhǎng)黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）5、畫(huà)一畫(huà)：在“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色。三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語(yǔ)言選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺(tái)自我介紹。如：我是人見(jiàn)人愛(ài)的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神??！等等，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽發(fā)言。四、大膽表演，美讀成誦。1、自由朗誦。2、小組內(nèi)交流，可配上動(dòng)作。3、小組推薦代表上臺(tái)展示，評(píng)出“最佳朗讀手”。4、全班邊表演邊誦讀。五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字。1、觀察“風(fēng)”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)該注

15、意什么。2、教師范寫(xiě)。3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)2個(gè)。4、展評(píng)。六、同學(xué)合作，拓展延伸。我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫(huà)一幅“蔬菜瓜果園”的畫(huà)。教學(xué)反思：日月明一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：（1）在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。2、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。（2）通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。二

16、、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)（一）揭題導(dǎo)入出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多漢字，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字，你們仔細(xì)看看，有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字？看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？2、指名說(shuō)。（先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的？曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它？再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類(lèi)：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一

17、樣編一首兒歌了。（二）熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。2、同桌互讀課文、教師引讀課文。3、指名讀課文，比比誰(shuí)讀得好。（誰(shuí)愿意接受大家的檢查？請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評(píng)價(jià)）4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀。5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開(kāi)來(lái)變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。）6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思，有的可以上講臺(tái)到

18、電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過(guò)程，來(lái)領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思，然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思，同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。（三）復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字1、摘蘋(píng)果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋(píng)果落地。）2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）3、找字擂臺(tái)賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽(tīng)老師讀漢字的音，請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰(shuí)先找到。）（四）漢字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。 第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)生字 1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。 2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。 3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。 （1）自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)

19、。 （2）指名讀詞語(yǔ)。 （3）找朋友。（老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。） 4、讀讀想想。 （1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。 （2）跟老師讀。 （3）指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說(shuō)到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開(kāi)去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）（二）自創(chuàng)兒歌。 1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。 2、交流。（三）課外拓展。課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。教學(xué)反思：語(yǔ)文園地四一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀帶有

20、木字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來(lái)記。2 、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)挛?，主?dòng)識(shí)字的興趣。3、學(xué)會(huì)比較形近字，并能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。4 、通過(guò)讀句子和朗誦古詩(shī)，達(dá)到鞏固積累語(yǔ)言文字的目的。二、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。利用漢字偏旁表意的特點(diǎn)提高識(shí)字的興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片。四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：今天，老師要和小朋友們玩一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤(pán)游戲。（顯示“木”）小朋友們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？二、“我會(huì)認(rèn)”出示轉(zhuǎn)盤(pán)過(guò)渡：聽(tīng)到同學(xué)們的回答，“木字的朋友也來(lái)了，你們瞧。（點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤(pán)）A、你們認(rèn)識(shí)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀）B 、請(qǐng)34位同學(xué)大聲認(rèn)讀。

21、（注意讀準(zhǔn)字音）C、學(xué)習(xí)小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。D 、這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，聰明的小朋友一看就知道。（引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤(pán)上的8個(gè)字與木的關(guān)系）E、為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢？請(qǐng)各小組的同學(xué)討論。如“機(jī)”，原來(lái)的意思是織布機(jī)，后沿用為機(jī)器。“休”，可以理解為人靠在樹(shù)旁休息。F、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤(pán)”，猜字謎。G 、課外延伸：除了老師帶來(lái)的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，記一記。）三、“我會(huì)讀”1 、激趣導(dǎo)入；老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方，在這個(gè)地方，有許多小朋友們常見(jiàn)的字。（點(diǎn)出“我會(huì)讀”）A 、小男孩在讀什么？（出示電影院）你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）B 、引導(dǎo)

22、學(xué)生觀察：標(biāo)牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上，你們注意過(guò)嗎？結(jié)合圖，出示書(shū)中的6個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。C 、出示6幅圖，學(xué)生互相討論，交流選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。2 、識(shí)字比賽。在展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌，請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己會(huì)認(rèn)的字后，把它輕輕地摘下來(lái)，等一會(huì)兒介紹給大家。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字，也可以先問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師，再把它記下來(lái)。最后看哪個(gè)小組對(duì)的字最多。A 、分小組活動(dòng)，討論，認(rèn)字，摘卡片。B 、活動(dòng)交流C 、教師抽查獎(jiǎng)勵(lì)3 、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字發(fā)法。A 、小朋友們會(huì)人這么多字，能不能告訴老師，平時(shí)你在什么地方看到過(guò)這些字？B 、原來(lái)，在商店的廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈上，我們都可以認(rèn)識(shí)很多很多的字。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？C 、模擬情境表演：現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚希@位同學(xué)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做？4 、鞏固練習(xí)，做游戲“爬好漢坡”A、每小組發(fā)一張空白山坡圖，小組的每位同學(xué)都貼出幾張自己準(zhǔn)備的標(biāo)牌，讀一張上一級(jí)，看誰(shuí)先爬到山頂，誰(shuí)就是可以拿到山頂?shù)摹昂脻h旗”B、各小組做游戲，教師巡視，檢查。四、擴(kuò)展練習(xí)：從家中的包裝袋，廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識(shí)字本上。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)區(qū)分字形相近的字，力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、比一比，寫(xiě)一寫(xiě)1