人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)及思路

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)及思路教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教科書第 88 頁-89 頁例 1、例 2、例 3，以及課后的“做一做” 和練習(xí)十六 1、2 題。教學(xué)目標(biāo)：1基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握 找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。2數(shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。3解決問題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。4情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具、水

2、彩筆 、練習(xí)卡教學(xué)過程：一、游戲引入，感知規(guī)律師：這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動(dòng)，看誰的眼睛亮最先學(xué)會(huì)，好不好？（教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說：學(xué)會(huì)的可以跟著老師做。師生一 同接著活動(dòng)，重復(fù)四、五遍后教師喊停）師：真不錯(cuò)，那再換一組頭部運(yùn)動(dòng)：前后左右前后左右。（學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著 做下去。）師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快？生：因?yàn)閯?dòng)作太簡單。生：就是幾個(gè)相同的動(dòng)作重復(fù)做下去。師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動(dòng)作讓大家跟著做一做？（學(xué)生思考，自己比劃。）師：好，誰先上來把你創(chuàng)造的動(dòng)作教給大家，看誰最勇敢。生：摸摸鼻子摸摸耳朵，摸摸鼻子摸摸耳朵（一生

3、邊說邊做）（聽課的老師學(xué)生都笑了。執(zhí)教教師認(rèn)真的跟著做起來，其他學(xué)生雖然覺得好笑，也跟著做 起來。）師:真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動(dòng)作讓我們大家做，其他小朋友還有沒有自己的動(dòng)作。 （這時(shí)學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，都爭先恐后的說“我”“我”，教師又叫了一名學(xué)生進(jìn)行展 示。）師：象這樣的一組動(dòng)作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律.(板書：找規(guī)律) 【興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。關(guān)注學(xué)生的 生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一。因此，課始我安排了“做律動(dòng)”的 游戲，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生感知了規(guī)律的存在。】二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律1.觀察場(chǎng)景，

4、探究規(guī)律師：小豬笨笨開了一個(gè)水果店，為了開業(yè)時(shí)就吸引更多的顧客，就把水果店周圍裝飾了一下。 看，漂亮嗎？用什么打扮的？（出示課件）生：有花、彩旗、燈籠。學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：你們還能發(fā)現(xiàn)什么？它們是亂擺亂放的嗎？生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、紫燈籠、綠燈籠，還有紅花和藍(lán)花。生：它們排列的也有規(guī)律。師：那好，我們就來研究都有怎樣的規(guī)律。（出示盆花的課件）花是按怎樣的規(guī)律排列的 ? 把你看到的說給你的同桌聽一聽。（學(xué)生同位合作）師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。生：紅花藍(lán)花紅花藍(lán)花。師：能完整的說一說嗎？生：我發(fā)現(xiàn)花在排列時(shí)是一盆紅花一盆藍(lán)花，再一盆紅花一盆藍(lán)花，再一盆紅花一盆藍(lán)花這 樣重復(fù)地排列下去的。生：花

5、是按紅藍(lán)為一組重復(fù)地排列的。師：大家同意嗎？生：同意?！緦?duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，找規(guī)律已有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，但要想完整的表達(dá)卻比較困難。因此， 教師引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言把規(guī)律說完整、說清楚，既加深“規(guī)律”在學(xué)生腦中的印象，又 體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)完整表達(dá)自己思考方法習(xí)慣的培養(yǎng)。】師：是??！花是按這樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？（課件出示燈籠的排列,留給思考的 時(shí)將）生：燈籠是按一個(gè)紅一個(gè)紫一個(gè)藍(lán)，又一個(gè)紅一個(gè)紫一個(gè)藍(lán)這樣排列的。師：是這樣嗎？（是）彩旗又有怎樣的規(guī)律？(彩旗課件)看誰找的最快。生：彩旗是兩個(gè)紅旗兩個(gè)黃旗為一組排列的。師：是的，花是按紅藍(lán)一組重復(fù)排列的，燈籠是紅紫藍(lán)為一組重復(fù)排列的，彩旗是

6、兩紅兩黃 有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了?。ǔ鍪静噬珰馇蛘n件）師：看，小豬笨笨正在掛氣球呢！后面還有兩個(gè)沒有掛上，你能幫小豬掛上嗎？生：后面是一個(gè)紅氣球，一個(gè)黃氣球。師:你是怎么想得？生：因?yàn)榍懊娴臍馇蚴前匆患t一黃兩藍(lán)有規(guī)律的排列的，所以后面是一紅一黃。師:小朋友們同意嗎？【蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需求，這就是說希望自己 是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！北经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“小豬開水果店”的場(chǎng)景，讓學(xué)生在自己 喜歡活動(dòng)中，探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律、體驗(yàn)規(guī)律，使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中加深規(guī)律的概 念】2.圖形的規(guī)律師：剛才我們找到了一些物體的排列有規(guī)律，其實(shí)

7、生活中的圖形也有規(guī)律。（出示課件） 師：你能不能找到這兩幅圖的規(guī)律？（留給學(xué)生思考的時(shí)間）師：按你找到的規(guī)律，把后面空白的圖形涂上顏色。（學(xué)生拿出發(fā)給的圖涂色）綠黃綠黃綠黃綠黃綠黃 藍(lán)黃紅藍(lán)黃紅藍(lán)學(xué)習(xí)必備黃 紅 藍(lán)歡迎下載（教師巡視，發(fā)現(xiàn)有涂完的同學(xué)，可以讓互相介紹自己的想法。）師：誰來介紹你的方法？生：我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復(fù)排列的，到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角 形是按藍(lán)黃紅這樣的順序重復(fù)的，后面就要是黃色和紅色。（學(xué)生到展示臺(tái)前介紹） 師：你們同意他的想法嗎？生：同意！師：檢查一下，有沒有涂錯(cuò)的同學(xué)？生：沒有。師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰收拾的最快!師：看到小朋友們

8、都能找到圖形的規(guī)律，頑皮的智慧星想來考考大家，故意把一些圖形藏了 起來.（課件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個(gè)圖形）師：看！智慧星先把誰藏起來了？生:紅色的圓形。師:同意嗎？生:同意。（課件演示：智慧星消失，掌聲響起來。）師：智慧星又把誰藏起來了？生:綠色的倒立的三角形。師：對(duì)嗎？生:對(duì)。師:這個(gè)智慧星的后面是誰？生:黃色的三角形。（課件演示：掌聲）【幾組圖形的規(guī)律難度不大，大部分學(xué)生都能回答出來。當(dāng)課件演示掌聲想起時(shí)，學(xué)生的熱 情很高，會(huì)忍不住也鼓起掌來，充分體驗(yàn)著成功的快樂，并且爭先恐后的搶著回答問題?！?3猜規(guī)律師：小朋友們真聰明，都猜對(duì)了。圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色，還要

9、看數(shù)量。下面，老 師也想擺一擺有規(guī)律的圖形，請(qǐng)看老師做的。(教師擺出一個(gè)紅色正方形和一個(gè)藍(lán)色圓形)。 師：誰來猜一猜，老師下面接著會(huì)怎樣擺？生 1：會(huì)是一個(gè)紅色正方形和一個(gè)藍(lán)色圓形.生 2：可能是一個(gè)黃色的三角形。（教師接著操作：一個(gè)藍(lán)色的圓形、一個(gè)紅色正方形、兩個(gè)藍(lán)色圓形）師：誰猜一猜，下面會(huì)是什么圖形？(學(xué)生異口同聲地說:一個(gè)紅色的正方形，兩個(gè)藍(lán)色的圓形。)師：為什么第一次答案多種多樣，這一次都認(rèn)為是一個(gè)紅色的正方形和兩個(gè)藍(lán)色的圓形呢？ 生：因?yàn)榍懊婢蛢蓚€(gè)圖形，還沒有找到規(guī)律，后面找到了規(guī)律了。師：是呀，只有圖形重復(fù)出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。【數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“推理能力主要表現(xiàn)在：

10、能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得 數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例”本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在猜測(cè)圖形的活動(dòng) 中，更加明確規(guī)律的概念，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了推理能力。】三、課間休息，表演規(guī)律。師：在我們生活中有規(guī)律的節(jié)奏也能帶給人們美的享受，讓我們?nèi)w起立，一起來聽一聽， 做一做，放松一下。（播放拍手歌視頻）學(xué)習(xí)必備歡迎下載【由于低年級(jí)學(xué)生的有意注意時(shí)間較短，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了課間休息。既吸引 了學(xué)生，也暗示了規(guī)律的無處不在。】四、實(shí)踐運(yùn)用，體會(huì)規(guī)律1.找規(guī)律生說生活中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律2欣賞規(guī)律美師：小朋友們的眼睛真亮，找到這么多的規(guī)律。老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請(qǐng)欣賞。 （課件

11、演示）師：在我們的生活中，一些聲音也有規(guī)律。請(qǐng)聽一聽。（課件演示：救護(hù)車，鬧鐘，流水） 【數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。通過讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律，欣賞規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn) 原來數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，原來我們的學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊?！?創(chuàng)造規(guī)律師：這么多的規(guī)律，使我們的生活豐富多彩。其實(shí)，你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美。 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，發(fā)揮你們聰明才智，創(chuàng)造出規(guī)律行不行？要求：用老師 發(fā)給你們的材料沒涂色的各種圖形，分組合作，想想用這些該怎樣設(shè)計(jì)才有規(guī)律，然后動(dòng)手 做一做?？茨慕M作品最多。學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)?；顒?dòng)結(jié)束后，教師有目的的讓學(xué)生展示）【在本環(huán)節(jié)中，給學(xué)生提

12、供了充分的時(shí)間與空間，充分放手，讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的活動(dòng)中 創(chuàng)造規(guī)律。學(xué)生的思維得到更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng) 新意識(shí)?！课?、回顧整理，反思提升師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長大后 當(dāng)一個(gè)真正的大設(shè)計(jì)師，把我們的祖國建設(shè)的更加美麗、富強(qiáng)！找規(guī)律教學(xué)反思數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境以及他們感興趣的事物出 發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué) 中教師要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能 更好地去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)

13、下，我執(zhí)教“找規(guī)律”第一課時(shí)，圖形的規(guī)律，以 學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會(huì)”為主線進(jìn)行教學(xué)，通過“做游戲觀察教室設(shè)計(jì)布置教室”這 一過程，使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)初步的觀察、概況、 推理能力，提高相互合作的意識(shí)。課后，我對(duì)課堂上出現(xiàn)的一些情況進(jìn)行了思索。1、游戲引入，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過兩組圖形形成“有規(guī)律”和“無規(guī)律” 的直接體驗(yàn)，體現(xiàn)出規(guī)律的優(yōu)越性，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愿望。2、對(duì)于規(guī)律的概況總結(jié)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不是直接的給出概念，而是讓學(xué)生通過 觀察、發(fā)現(xiàn)、自己進(jìn)行總結(jié)，教師及時(shí)規(guī)范數(shù)學(xué)語言，并積極鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描 述每組圖形的規(guī)律，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。3、例題、練習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度。在例題教學(xué)中，第二組圖形的變化較第一組圖形的變化 還多了顏色的規(guī)律變化。在練習(xí)中，增加了三個(gè)圖形為一組有規(guī)律變化的圖形。拓展學(xué)生的