高考語文一輪現(xiàn)代文閱讀專題復(fù)習(xí)：小說結(jié)構(gòu)專題練

1、 小說結(jié)構(gòu)專題練閱讀下面的文字，完成15題。材料一：結(jié)構(gòu)是一部小說謀篇布局的藝術(shù)方式，亦即如何有效組織情節(jié)人物語言使之活動(dòng)起來并最終形成故事。對于小說家而言，結(jié)構(gòu)問題殊為關(guān)鍵，貫穿于小說創(chuàng)作過程之始終。正因如此，結(jié)構(gòu)成為小說評鑒的重要指標(biāo)。回顧近百年小說學(xué)術(shù)史，關(guān)于章回小說結(jié)構(gòu)的學(xué)術(shù)研討，呈現(xiàn)出頗為鮮明的兩極分化態(tài)勢:否定批評者認(rèn)為中國小說“其結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)不如西洋小說之嚴(yán)密”，致命弱點(diǎn)乃在于“綴段性”，即一段段故事形如散沙，缺乏西方那種“頭、身、尾”一以貫之的有機(jī)結(jié)構(gòu)，因而也就欠缺所謂的整體感與統(tǒng)一性;肯定贊揚(yáng)者則認(rèn)為古代小說結(jié)構(gòu)藝術(shù)豐富嚴(yán)謹(jǐn)、異彩紛呈，甚至隱含著中國傳統(tǒng)文化中最核心的哲學(xué)觀和宇宙觀

2、。上述學(xué)術(shù)分歧的產(chǎn)生，不僅體現(xiàn)了研究者本身之文化背景及學(xué)術(shù)觀念的差異，同時(shí)也彰顯了明清章回小說結(jié)構(gòu)問題的獨(dú)特性與復(fù)雜性。章回小說天生具有鮮明的、統(tǒng)一的外部結(jié)構(gòu)，即把每部長篇故事人為切割成篇幅大致均衡的若干回，其切割點(diǎn)多設(shè)于小說情節(jié)轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)處，而各回間的鏈接也極為緊密。章回小說的回目文字可以隱括或預(yù)敘本回情節(jié)，尤其是雙句回目，上句對應(yīng)于前半回情節(jié)，并承繼前一回故事，下句則對應(yīng)于后半回情節(jié)，但又延續(xù)到下一回故事，前后回之間的情節(jié)內(nèi)容，發(fā)生交錯(cuò)的鑲嵌關(guān)系，類似于中國傳統(tǒng)家具的榫卯結(jié)構(gòu)，如此不斷重復(fù)，直至整部小說形成一個(gè)穩(wěn)固齊整的外部結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)之上，明清小說家還曾借助各種“部法”和“章法”，對章

3、回小說的內(nèi)部結(jié)構(gòu)加以統(tǒng)攝強(qiáng)化以及藝術(shù)化。明清小說的上述特點(diǎn)也導(dǎo)致章回小說在整體上給人以千部一腔的印象，并最終招來研究者對其結(jié)構(gòu)藝術(shù)的質(zhì)疑或貶斥。不過，這些模式化的結(jié)構(gòu)方式雖失之簡單，卻行之有效，至少可以保障一部長篇小說的正常運(yùn)營，更為重要者，它們比較容易被文學(xué)水平普遍不太高的明清小說家所模仿、復(fù)制和掌握;從明清章回小說數(shù)量巨大又傳播廣泛的事實(shí)來看，結(jié)構(gòu)的模式化其實(shí)并未給其編撰和流播產(chǎn)生很大的消極影響，甚至在一定程度上還轉(zhuǎn)化成了某種小說“生產(chǎn)”的特殊優(yōu)勢。西方小說及中國現(xiàn)當(dāng)代小說的研究表明，除組織情節(jié)人物語言之外，小說結(jié)構(gòu)還可用來制造懸念、隱喻、反諷等，營構(gòu)一個(gè)存在于文本之外的涵義豐富的深度閱讀

4、空間。然而，這種基于細(xì)密分析的結(jié)構(gòu)研讀，大抵是評論家和研究者所津津樂道的事情，小說結(jié)構(gòu)對于普通讀者究竟有多重要、能夠引起他們多大的關(guān)注，恐怕還是需要考察的問題。一部小說是否引人入勝，更多取決于“作者在處理文字和對話上有無獨(dú)見匠心，在人物的刻畫上有無深切的了解，對情節(jié)的安排是否別出機(jī)杼”，而不一定是結(jié)構(gòu)的謹(jǐn)嚴(yán)精巧或者寓意深長。更何況，明清章回小說中的大部分作品既非由精英文人創(chuàng)作，也不是針對精英文人編撰，主要面向市井小民，故它們重在向讀者提供離奇的故事、百科知識以及“觀風(fēng)俗”“正人心”之類的閱讀效益。凡此種種，都在一定程度上削弱了明清章回小說結(jié)構(gòu)在閱讀層面的作用與意義，降低了小說家對于結(jié)構(gòu)藝術(shù)的追

5、求力度，同時(shí)也較好地化解了結(jié)構(gòu)模式化所產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)。因此，討論明清章回小說的結(jié)構(gòu)問題，既要客觀指出其模式化的藝術(shù)局限，也應(yīng)充分認(rèn)識和尊重其有效性的歷史事實(shí)，不宜脫離明清小說史而虛泛地以今責(zé)古、以西律中。（摘選自潘建國關(guān)于章回小說結(jié)構(gòu)及其研究之反思）材料二： 紅樓夢回、段的過渡接榫頗具特點(diǎn):一、不像前代一般章回小說在故事發(fā)展高峰突兀中止，或故作驚人之語，再“且聽下回分解”，而通常由一個(gè)人物把讀者從前一場面引入后一場面；二、一段有一段的串線人物，以之為串連通場人事的線索，而下一段的串線人物常常就是上一段已在場的，或提名預(yù)示過的；三、回與回過渡處，除了人物、情節(jié)上的聯(lián)結(jié)，還常用承上啟下的話加固接榫

6、。正如脂硯齋批所說，紅樓夢“過回?zé)o痕，是無一筆寫一人文字之筆”。因?yàn)槿宋锕适虑昂蠼徊孢B貫，雖無驚天動(dòng)地之象，然而其實(shí)如見，妥貼自然，另有一種牢系讀者之心的力量。事實(shí)上，長篇小說情節(jié)發(fā)展的一個(gè)大段落，必有一大段落的中心人物和中心事件。紅樓夢與前代長篇小說不同的是，各小段、章回間其他人物情節(jié)還相互有著延續(xù)不絕的聯(lián)絡(luò)，旁枝與主線、回與回、段與段都似疏而聚，若分而合，毫不松散。應(yīng)該說，人物個(gè)性的鮮明，前后統(tǒng)一和多方相關(guān)，情節(jié)發(fā)展的曲折引人，合乎社會真實(shí)和生活邏輯，這是紅樓夢諸線故事回段聯(lián)絡(luò)之所以能緊密而自然的內(nèi)在原因。李漁閑情偶寄曰，“編劇有如縫衣，其初則以完全者剪碎，其后又以剪碎者湊成。湊成之工，全

7、在針線緊密，一節(jié)偶疏，全篇之破綻出矣。每編一折，必須前顧數(shù)折，后顧數(shù)折。顧前者，欲其照應(yīng)；顧后者，便于埋伏”。長篇章回小說的結(jié)構(gòu)藝術(shù)與戲曲劇本實(shí)有相似之處，也要注意“密針線”的功夫。紅樓夢之特可贊許的是，不僅遍布顧前顧后的照應(yīng)、埋伏，整部皆然，而且回段間還加有過渡接榫，因而全書故事一段緊扣一段，一回緊接一回，猶如晶瑩璀璨的群珠，連綴始終，切不斷，拆不散。（摘選自洪克夷的結(jié)構(gòu)藝術(shù)）1下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A結(jié)構(gòu)是評鑒小說的重要指標(biāo)，近百年來，小說學(xué)術(shù)史都致力于對小說結(jié)構(gòu)的研討。B章回小說回目間的緊密鏈接能夠加固其外部結(jié)構(gòu)，比如紅樓夢回段的過渡接榫。C小說讀者與研究者

8、的區(qū)別在于，讀者關(guān)注的是情節(jié)，研究者關(guān)注的是主題和結(jié)構(gòu)。D明清章回小說結(jié)構(gòu)備受質(zhì)疑，是因?yàn)槠溲芯空呙撾x了歷史，以今責(zé)古、以西律中。2根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A金圣嘆評西游記“如大年夜放煙火”，雖個(gè)體璀璨卻缺少整體關(guān)聯(lián)，一定程度上反映了章回小說的結(jié)構(gòu)局限。 B紅樓夢的外部結(jié)構(gòu)與前代章回小說有相似之處，但瞻前顧后的部法，使其內(nèi)部結(jié)構(gòu)較前代更為緊密自然。C紅樓夢牢牢吸引讀者，是因?yàn)樗饤壡按?、段過渡時(shí)故作驚人之語的創(chuàng)作方式，承上啟下，妥帖自然。D小說結(jié)構(gòu)不僅有組織情節(jié)人物語言的作用，還可以用來制造懸念、反諷等，比如祝福的倒敘式開頭和“祝?！笔浇Y(jié)尾。3根據(jù)材料內(nèi)容，不能體現(xiàn)章回小

9、說結(jié)構(gòu)優(yōu)勢的一項(xiàng)是（3分）A水滸傳中每個(gè)人物的故事具有獨(dú)立性，在情節(jié)敘述的關(guān)鍵處以“且聽下回分解”來激發(fā)讀者閱讀興趣。B三國演義以曹操、劉備、孫權(quán)為線索，將漢末晉初近百年的事件緊密地維系起來，構(gòu)成有機(jī)的整體。C清代一些坊刻本作品，由坊肆將戲曲、傳奇作品切成若干段，置于章回框架內(nèi)，加工成長篇小說。D紅樓夢中，“二尤”故事并不是小說主線，卻能巧妙勾連起諸多情節(jié)人物，使旁支主干渾然一體。 4材料二采用哪些論證方法？請簡要分析。（4分）5材料二提到，紅樓夢“遍布顧前顧后的照應(yīng)、埋伏”。試以紅樓夢原著相關(guān)內(nèi)容或情節(jié)為例，談?wù)勊侨绾握諔?yīng)、埋伏的。（150字左右）（8分）1.（3分）B（A.偷換概念；C.

10、表述片面；D.原因解釋片面）2.（3分）C（強(qiáng)加因果）3.（3分）B（這是內(nèi)容線索，而非結(jié)構(gòu)優(yōu)勢）4.（4分）引證（道理論證）。引用脂硯齋批語，論證了紅樓夢過渡接榫的妥帖自然（或“引用李漁的話，以戲曲藝術(shù)類比論述了章回小說要有瞻前顧后密針線的功夫”）。對比論證。將紅樓夢與前代章回小說比較，論證其結(jié)構(gòu)緊密自然的特點(diǎn)。比喻論證。把章回間的過渡接榫比作群珠連綴，論證章回間的連貫自然。（每點(diǎn)2分，答出2點(diǎn)即可）5.（8分）（內(nèi)容或情節(jié)敘述準(zhǔn)確4分，分析闡述恰當(dāng)4分）示例一：紅樓夢開篇就虛構(gòu)了一僧一道在青埂峰下談笑，見一寶玉后，攜其到那“昌明隆盛邦，花柳繁盛地，溫柔富貴鄉(xiāng)”去安身樂業(yè)，這就為故事的發(fā)展埋

11、下了伏筆。再如：作者安排跛足道人在甄士隱窮困潦倒時(shí)出現(xiàn)，用好了歌點(diǎn)化他出家。在賈瑞將死之時(shí)跛足道人再度出現(xiàn)，把“風(fēng)月寶鑒”送給他治病，但賈瑞淫心不死，此時(shí)尚思風(fēng)月之事，可謂執(zhí)迷不悟，這都是對前文的照應(yīng)。示例二：劉姥姥三進(jìn)賈府是小說重要內(nèi)容。其中二進(jìn)賈府用了三個(gè)章回來敘述她跟隨賈母等人游逛大觀園的情形，她這次帶自家瓜果來答謝賈府照顧，表現(xiàn)得開放、自然，給賈府上下帶來歡樂，不僅照應(yīng)了前面一進(jìn)大觀園時(shí)的拘謹(jǐn)、難為情等情節(jié)，而且借其視角再次照應(yīng)前文大觀園的豪華及各具特色的居住環(huán)境；同時(shí)板兒和巧姐的“爭執(zhí)”、劉姥姥為巧姐起名等也為她三進(jìn)賈府、仗義救巧姐等情節(jié)埋下伏筆。巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午(哥倫比亞)

12、加卡列爾加西亞馬爾克斯鳥籠做成了。巴爾塔薩習(xí)慣地把它掛在房檐底下。剛吃完午飯，就聽人到處在說，他做了一個(gè)全世界最漂亮的鳥籠。來瞧熱鬧的人多極了，巴爾塔薩房前簡直門庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鳥籠，把木工作坊的門關(guān)上。“你該刮刮臉啦?！睘鯛柼K拉對他說。兩個(gè)星期以來，丈夫一心撲在鳥籠上，干木工活兒就不用心思了，她很不高興，可是鳥籠一做好，她的煩惱就頓時(shí)煙消云散了。“你能賺多少錢呢？”她問?！安恢溃卑蜖査_回答，“我想要價(jià)三十比索。末了總能到手二十吧?！?“你先要五十比索，”烏爾蘇拉說，“這半個(gè)月來，你起早貪黑的。再說，這鳥籠多大呀。我這輩子見過的鳥籠，就數(shù)這個(gè)大哩?！庇嘘P(guān)鳥籠的消息早就傳開了

13、。老大夫希拉爾多的夫人愛養(yǎng)鳥，那天下午，大夫出診歸來，就去看個(gè)究竟。飯廳里擠滿了人。那鳥籠放在桌上，供人觀賞。偌大的鳥籠用鐵絲扎成，分成三層，上下有通道，里面搭著專供鳥兒吃食和棲息的小房?？沼嗖糠?，裝有鳥兒嬉戲用的吊桿。整個(gè)鳥籠，猶如一座大型冰廠的模型。老大夫左看右瞧，他尋思，這鳥籠果然名不虛傳，比他想給妻子買的那種漂亮多了?！斑@鳥籠根本不用養(yǎng)鳥，只要在樹上一掛，它自己就會叫起來。”說著，他當(dāng)著眾人把鳥籠轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)，又把鳥籠擱回桌上，“得，我買下了?！薄耙呀?jīng)賣給別人啦?！睘鯛柼K拉說?！懊设F爾的兒子，是他訂做的?！卑蜖査_補(bǔ)充道。大夫又瞧瞧鳥籠。“你可以再做一個(gè)嘛！”“很抱歉，大夫，”巴爾塔薩說，

14、“可是已經(jīng)出手的東西是不能再賣的呀?！贝蠓蚵柭柤绨?，“他們出多少錢買下的？”巴爾塔薩把目光轉(zhuǎn)向?yàn)鯛柼K拉。“六十個(gè)比索。”她說。大夫又看看鳥籠?！罢嫫粒彼潎@著，“漂亮極了?！闭f罷，轉(zhuǎn)身朝門口走去，“蒙鐵爾可真有錢??！”財(cái)主蒙鐵爾對于鳥籠的新聞無動(dòng)于衷。他就住在離這兒沒有多遠(yuǎn)的地方，一間堆滿家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罷午飯就緊閉門窗，在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個(gè)鐘頭。她忽然聽見人聲嘈雜，不禁吃了一驚。開門一看，只見門前聚集著一大幫人，巴爾塔薩拿著一個(gè)鳥籠也在那兒。他穿一身白，胡子刮得精光，神情嚴(yán)肅純樸?！斑@玩意兒真太妙啦，”蒙鐵爾的妻子喊了起來，頓時(shí)容光煥發(fā)，她把巴

15、爾塔薩請到屋里，“我這一輩子都沒見過這么好的玩意兒?！薄氨素愒诩覇幔俊卑蜖査_把鳥籠擱在飯廳的桌子上?！八€在學(xué)校里呢，一會兒就回來?！彼鸬?。接著補(bǔ)上一句：“蒙鐵爾這會兒在洗澡呢?！泵设F爾體態(tài)肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾，從臥室的窗戶里探出身來：“那是什么呀？”“彼貝的鳥籠唄?！卑蜖査_說。那女人疑惑地瞧了他一眼：“是誰的？”“彼貝的呀，”巴爾塔薩的語氣十分肯定，“是彼貝讓我做的呀?！泵设F爾穿著褲衩就從臥房走了出來?！氨素?！”他喊了一聲。“孩子還沒有回來呢?！彼拮余卣f。彼貝在門洞里出現(xiàn)了。他約摸十二歲，眼睫毛彎彎的，沉靜憂傷，活像他母親?！澳氵^來，”蒙鐵爾對他說，“是你讓他們

16、做鳥籠的吧？”孩子低下腦袋。蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的眼睛，“你說呀?！焙⒆右бё齑?，一聲不吭?！懊设F爾！”妻子埋怨了。蒙鐵爾放開孩子，轉(zhuǎn)身朝巴爾塔薩走來?！氨傅煤苣?，巴爾塔薩，你事先應(yīng)該跟我商量一下嘛。只有你才會跟小孩子打交道?！彼养B籠還給巴爾塔薩，“你趕緊拿走，能賣給誰就賣給誰。” 那孩子一直木然不動(dòng)地呆著，連眼皮都不眨一下。等巴爾塔薩接過鳥籠，遲疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼嚕似的，喉嚨里發(fā)出一聲悶響，然后趴倒在地，號啕大哭。 蒙鐵爾冷眼瞧著，無動(dòng)于衷。母親想上去撫慰一陣?！皠e管他?！泵设F爾毫不妥協(xié)。巴爾塔薩瞧那孩子半死不活的，活像一頭害了傳染病的牲畜?！氨素悾　卑蜖査_

17、笑盈盈地走到孩子跟前，把鳥籠遞給他。那孩子一躍而起，抱住跟他差不多大小的籠子，透過密集的鐵絲瞧著巴爾塔薩，不知說什么好?！鞍蜖査_，”蒙鐵爾輕聲說，“我不是說了嗎，你把鳥籠拿走吧?！薄斑€給人家吧?！蹦赣H吩咐孩子。“你留著吧。”巴爾塔薩說。“你別犯傻了，巴爾塔薩，”蒙鐵爾邊說邊攔住他，“你把這玩意兒帶回家去吧，我一個(gè)子兒也不會給你的呀?！薄皼]事兒，我就是特意做了送給彼貝的，沒想過要什么錢嘛?！卑蜖査_從擠在門口瞧熱鬧的人群里撥開一條路，走了出去。巴爾塔薩在臺球房受到熱烈歡迎。這時(shí)候，他還在想，他做的鳥籠比別人的好，為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼，只得把鳥籠送給他，諸如此類的事情沒什么新鮮的?？墒沁^

18、不多久，他發(fā)現(xiàn)這類事情對許多人還挺重要，不禁興奮起來?！八麄兊降走€是給了你五十比索才買下鳥籠的吧?！薄傲人??！卑蜖査_答道。眾人給巴爾塔薩斟上一杯啤酒，他一一回敬。天剛擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫無邊際地胡扯起來。他說他要做一千個(gè)鳥籠，每個(gè)售價(jià)六十比索。然后，再做它一百萬個(gè)，攢滿六千萬比索。電唱機(jī)由他出錢不停地唱了整整兩個(gè)鐘頭。大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康，走運(yùn)，幸福。烏爾蘇拉做好一盤蔥頭炸肉，一直等他。有人告訴她，她丈夫在臺球房里歡喜若狂地跟大伙兒喝啤酒呢，她不相信，因?yàn)榘蜖査_從來沒有喝過酒。差不多半夜了，巴爾塔薩還在燈火通明的臺球房里，一步也動(dòng)彈不得。他花了不少錢，只得留下手表抵押，保

19、證次日還清欠款。過了一會兒，他劈腿坐在街上。清晨五點(diǎn)鐘，趕去望彌撒的婦女們看見他還坐在那兒。(選自高興主編小說中的小說，有刪改)1請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。答：_答案(示例一)做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給彼貝，臺球房醉酒。(事件發(fā)展脈絡(luò))(示例二)期待好價(jià)錢，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。(主人公心理變化脈絡(luò))解析可從事件發(fā)展和主人公心理變化兩方面分析。這篇小說大致可以分為四個(gè)部分。第一段是第一部分，寫鳥籠做成后的反響，是故事的開端。從“你該刮刮臉啦”到“蒙鐵爾可真有錢啊！”是第二部分，寫巴爾塔薩及其妻子對鳥籠的定價(jià)，拒賣鳥籠給老大夫，是故事

20、的發(fā)展。從“財(cái)主蒙鐵爾對于鳥籠的新聞無動(dòng)于衷”到“走了出去”是第三部分，寫巴爾塔薩將鳥籠送給彼貝，一分錢也沒要，是故事的高潮。從“巴爾塔薩在臺球房受到熱烈歡迎”到文末是第四部分，寫巴爾塔薩送鳥籠后的感受，是故事的結(jié)局。從第二段開始，隨著情節(jié)的發(fā)展，主人公的心理先后經(jīng)歷了期待、信守、不忍、興奮與失落的變化。2小說開頭寫巴爾塔薩與妻子烏爾蘇拉的對話，與上下文哪些人、事敘寫有何關(guān)聯(lián)？(改編題)答：_答案從烏爾蘇拉的話中得知巴爾塔薩做鳥籠時(shí)間之長、用心之極，補(bǔ)充說明了鳥籠漂亮的原因，為下文寫大家前來觀賞、老大夫希拉爾多非常想買以及財(cái)主蒙鐵爾的兒子得不到鳥籠而號啕大哭等情節(jié)發(fā)展提 供依據(jù)。夫妻二人談賣價(jià)問題為后來到蒙鐵爾家賣鳥籠的情節(jié)做了鋪墊，與巴爾塔薩不忍孩子失望決定贈送鳥籠的情節(jié)形成轉(zhuǎn)折，使情節(jié)波瀾起伏，更為下文巴爾塔薩臺球房醉酒提供心理依據(jù)。解析選此點(diǎn)來分析全文情節(jié)，可謂