最新放牛班的春天觀后感

1、最新放牛班的春天觀后感 放牛班的春天這部影片講的是一群被人們認定為“無藥可救”的孩子在代課老師馬修的教育下，學會了相互關心，敬重師長并組建了合唱隊的故事，馬修的寬容、和善和慈祥的訓練方式仿佛是一根芒刺，讓校長無法忍受，由于從馬修這面鏡子校長反照出自己的丑陋與失敗。你是否在找正預備撰寫“最新放牛班的春天觀后感”，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考！ 最新放牛班的春天觀后感1 觀看電影放牛班的春天以后感覺有許多的借鑒意義。電影中的同學都是一些問題同學，而我們學校的各個班級中也會有個別問題同學，學習進取性低的同學就更多了，電影中馬修老師的勝利和校長的失敗給我許多啟發(fā)。 這部電影非常感人。影片中的

2、馬修老師用音樂啟發(fā)孩子，他不顧院長反對，硬是要將同學組一個合唱團，它發(fā)覺這群叛逆的小孩有音樂天份，它要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌。另一位是不屑參與合唱團的男高音同學，但他老是在掃地時偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽見，覺得動聽悅耳，于是在一位夫人來參觀時支配了一場獨唱，獲得全場觀眾的欣賞。這群孩子從一開頭不聽從馬修老師，花招百出的戲弄他，常常氣得馬修老師七竅生煙，到最終孩子非常喜愛馬修老師，感謝馬修老師沒有放棄他們，讓他們唱出自我的天空。馬修老師用自我的方式取得了自我訓練的勝利。我信任這些同學經(jīng)過參與合唱團不僅僅學會了遵守紀律，增加了自信念，也陶冶了情操，他們的人生可能所以而轉(zhuǎn)變。由此可

3、見，一位好的老師對于同學來說是多么重要，我作為一名職業(yè)高中的老師也深感職責重大。 影片中的校長則是一個失敗的典型，他憑借自我的確定確定是那個壞同學（不明白名字）偷了學校的錢，在不經(jīng)過調(diào)查的情景下對那個同學又打又罵，并最終把那個同學趕出了學校，之后事實證明是冤枉了那個同學，但卻釀成了惡果。那個同學為了報復校長放火燒了學校的宿舍，幸虧同學們都不在里面，否則后果不堪設想。一個同學他的道德品質(zhì)可能是不好，但并不意味著全部的壞事都是他干的，我們不能憑自我的閱歷去看待他的一切。在我們的日常工作中我們也常有這樣的思維定勢，不問青紅皂白地責罵同學，不僅僅不能訓練同學，反而會讓自我的工作陷于被動。 放牛班的春天

4、，一部早有耳聞的經(jīng)典電影，傳奇中的德育優(yōu)秀作品，果真名不虛傳。 最新放牛班的春天觀后感2 看了放牛班的春天后，我的感受很大。 這部電影主要講了人過中年的馬修是“池塘畔底”這所少管所的代課老師。人生好像在這個地方更沒了期望。暴戾的校長、冷漠的老師、陰森的大門、淘氣的無可救藥的猶如魔鬼的少年好像永久也犯錯不斷。這部電影主要講了人過中年的馬修是“池塘畔底”這所少管所的代課老師。人生好像在這個地方更沒了期望。暴戾的校長、冷漠的老師、陰森的大門、淘氣的無可救藥的猶如魔鬼的少年好像永久也犯錯不斷。 馬修的第一節(jié)課就由于同學的吵鬧而得到了校長的咆哮。同學不細心打上了心地和善的麥神父。由于馬修獨特的訓練方式，

5、孩子們第一次做錯了事不被體罰，第一次明白做錯了事能夠用負職責的方式彌補。他為了他們一次次打破自我的底線，又一次，馬修突然發(fā)覺怎群孩子很喜愛唱歌，馬修為孩子們組建了一個音樂團，其中馬修發(fā)覺莫翰奇對音樂很有天賦，用他對孩子們徹底的真愛，使這些已經(jīng)麻痹了的少年們，有了一絲絲良知，成就了莫翰奇的音樂之夢，也成就了自我的音樂之夢。當他被惡毒的校長趕走后，孩子們折起帶著祝愿的紙飛機，送給這個挽救過他們靈魂的人。他們變成了愛的精靈，紛飛在春的序曲中，溶化了冰封的海洋，綻開風帆，義無反顧的航行在光明的前程中，翻開新的人生篇章。 馬修以他寬廣的胸懷包涵著這些可憐的孩子，他以一顆博愛的心將暖和和期望播撒在孩子們的

6、心田。他用音樂喚醒了這些孩子們冷漠的心，也喚醒了他們對生活的喜愛和渴望。其實人人心中都有愛，人人心中都有一顆酷熱的心，人人都能體會到他人對自我的慈愛與付出。只是，假如沒有人來撥動這根愛之弦，這種酷熱的心就會被封沉。而馬修就是最好的撥弦人。 最新放牛班的春天觀后感3 放牛班的春天所敘述的是聞名的指揮家，由于母親的葬禮，回到了闊別多年的家鄉(xiāng)，遇到了童年的同學，一本特殊的日記，打開了一段塵封了五十年的記憶，追憶了一位宏大訓練者的過去。透過日記泛黃的扉頁，依稀可以觀察1949年1月15日的字樣，那是克雷芒馬修先生來到“池塘畔底”寄宿學校當老師的日子。 讓我印象最深的是：當樂格科設置的陷阱將馬桑大叔的眼

7、睛刺傷后，馬修并沒有讓他去關禁閉，而是讓他每天去照看馬桑大叔，直到他康復為止;當莫康志由于辱罵院長而被關禁閉，釋放出來后罰做清潔工作，聽見馬修訓練他的同學們合唱，每天放學后獨自一人偷偷在教室里練習唱歌，馬修發(fā)覺后并沒有責備他，而是給他“開小灶”馬修用它寬廣的胸懷包涵著這些可憐的孩子們。在為公爵夫人演唱時，無論是合唱部分整齊甜美的歌聲，還是領唱莫康志那清亮的天籟之聲，都給人一種美的享受。最終，雖然馬修被迫辭職，但是馬桑大叔，孩子們以及另一個老師聯(lián)合起來，告發(fā)了院長濫用懲處，院長被驅(qū)除了。 看完這部電影，我非常鄙視馬修那博大的胸懷。他不但由于他的孩子們編寫歌曲來罵他，便厭惡他們。他是從中發(fā)覺出孩子

8、們與眾不同的特點，來組建合唱團。他還樂觀與那喜愛懲處同學的院長做斗爭，讓院長無地自容，只好根據(jù)馬修的話來行事。 通過這部影片，我們知道，其實人人心中都有愛，人人心中都有一顆酷熱的心。馬修，就是點燃這顆酷熱的心的人! 最新放牛班的春天觀后感4 看完影片之后，才知道這個“放牛班”與真正的“放?！币稽c關系也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻簡單萬分的人生歷程，而春天，是一種盼望，是一種“重新”之意，一種冬天過后又萬物復蘇，生氣勃勃的象征。 故事發(fā)生在法國，某個小鎮(zhèn)的郊外，有著這樣一個布滿嚴格制度的少年學校。而這個學校里的同學，并沒有由于這樣的嚴峻管制而變得乖巧，反

9、而成為了一群沒有教養(yǎng)，只會用武力解決問題的孩子。然而誰也不會知道，在這樣好像無可救藥的孩子幼小的心靈中，一個個奇妙的幻想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢，他們遇見了一個可以說足以轉(zhuǎn)變他們命運的人他就是馬修。 電影中的院長，對孩子不僅沒有急躁，而且往往對犯了過錯的孩子，處以嚴酷的體罰，例如：將小孩單獨關在禁閉室，無視這些孩子的驚恐可怕，馬修老師則完全不同，他對孩子布滿了愛心，對犯錯的孩子，也不是一味偏袒，而是賜予他們改過的機會，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自已的春天 在學習的路途上，老師對同學的影響力，可以說是無遠弗介，一位壞的老師，可以毀掉一個孩子的一生，反之，一

10、位好的老師，往往一句溫順的鼓舞，一個確定的眼神，就可以讓他人眼中，毫無盼望的壞同學，重新找到他們自己人生的方向。 當一位好老師如此重要，卻特別困難，由于面對一群不同共性，不同資質(zhì)的同學，如何因材施教，實在是一門很大的學問，在我看來，“急躁是一位好的老師，最必要擁有的，對同學不要時常大吼大叫，甚至拳腳相向，不要放棄任何一個同學，只要用愛心與信念，總有一天，同學們會蛻變成漂亮的蝴蝶?！?馬修，他好像一個和善的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。我想說：這不是奇跡，而是愛的奇效。在管教寄宿同學時，將同學組成了一個合唱團，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個個成為發(fā)光

11、的小天使，用純潔的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清晰地記得其中一句對白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對訓練事業(yè)的盡心盡責;對人公平，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。 記得上學期上雷老師的訓練原理時，她特殊強調(diào)“每個人都是一個完整的世界，都應當?shù)玫骄粗?，存在就是有價值的”。馬圖在接受校長的任務時所提出的三個條件：第一，不體罰同學;其次，讓我來懲罰犯事的同學;第三，不要透露他們的名字。無一不體現(xiàn)了他對幼當心靈人性的關懷。 最終，這個班級的一切都轉(zhuǎn)變了。一幅幅漂亮的春天景象在每個孩子腦海中出現(xiàn)。他們從馬修的身上感受到的不再是每天的提心吊膽，生怕犯錯的恐驚，而慢慢轉(zhuǎn)變成為了慈父般的愛。 整部電影

12、使我感受很深，的確這不僅僅只是一部訓練意義深刻的電影。在被劇情牽動的同時，心靈也不禁震顫。將這群問題少年集中在這樣一個沒有愛的環(huán)境中，他們可曾知道外面的世界多么精彩，外面的“春天”是那樣布滿生氣。他們需要的，正是我們現(xiàn)在生活中所慢慢忽視的愛與呵護啊! 最新放牛班的春天觀后感5 很有幸，借著連續(xù)訓練的機會我能和老師們一起觀賞了這部法國影片放牛班的春天，一起感受著一個學監(jiān)和一群問題同學之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事。這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動! 這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡潔，潔凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中觀賞著電影,是本影片的一大

13、特色。放牛班的春天感動了許多人，這就是電影藝術的魅力，好電影就是能讓人感動，由于電影里面有我們在現(xiàn)實中很難得到甚至得不到的東西，比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。馬修是一個禿頂?shù)睦蠋煟涿膊粨P，但人倒是不壞。他聽從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點事情。他喜愛音樂，于是他便開頭用音樂來教化那些問題少年們，藝術的確有其自身的魅力，但敬重同樣起著打算性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和同學講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對同學的敬重，真正看到了公平的師生關系，而現(xiàn)實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和同學講話呢?而馬修老師以其溫柔的作風轉(zhuǎn)變著什么，讓整座學校師生之間

14、的對立緩緩消散，除了那個刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動過呢?這就是敬重的魅力、溫柔的魅力、情感的魅力、愛的魅力!用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。馬修不是圣人，他無力堅持自我的真理，他只是一個不勝利的小人物，做著力所能及的一切。當他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。 讓我很受感動的是合唱團表演的那一刻，那個最具有音樂天賦的男孩由于過錯被晾在一邊，心情懊喪，神情顯得非常落寞。而第一節(jié)音樂結束時老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚異更驚喜，而后帶著一種幸福的滿意感完成了他的演唱。 一位老師可以讓一個孩子得到對自己的確定，對人生的期盼，真的很宏大!但并不是每一個老師都是宏大的，也不是每個人都能在人生旅途中遇到伯樂的，可雖然如此，每一位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見這樣一位老師，