幼兒心理學(xué)幼兒的注意

1、課 題第三章 幼兒的注意共3課時(shí)教 學(xué) 目 的知識(shí)目標(biāo)：掌握幼兒汴意發(fā)展的主要特征能力目標(biāo)：能夠根據(jù)幼兒注意的特征組織幼兒游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng) 情感目標(biāo)：初步具備調(diào)控課堂和組織幼兒活動(dòng)的意識(shí)重 點(diǎn).掌握幼兒汴意發(fā)展的主要特征.幼兒注意的規(guī)律與幼兒的活動(dòng)難點(diǎn).掌握幼兒汴意發(fā)展的主要特征.幼兒注意的規(guī)律教學(xué)后記在開始新的章節(jié)中導(dǎo)入太長(zhǎng)，對(duì)于注意對(duì)幼兒活動(dòng)的作用用的時(shí) 問(wèn)太多。學(xué)習(xí)的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)學(xué)生對(duì)于注意的特點(diǎn)和幼兒注 意規(guī)律經(jīng)?；煜＝Y(jié)合好聽的聲音，能夠讓學(xué)生深入分析在幼兒活動(dòng)過(guò)程中， 如何提升幼兒的有意注意，這也為學(xué)生將來(lái)成為幼兒教師在組織活動(dòng) 中提供依據(jù)。第1、2課時(shí)教學(xué)任務(wù) 第一節(jié)幼

2、兒注意發(fā)展的主要特征重 點(diǎn)幼兒注意發(fā)展的主要特征難 點(diǎn)幼兒有意注意的發(fā)展新授課教學(xué)方法講授法、小組討論法教 具多媒體、云平臺(tái) 授課日期第一節(jié)幼兒注意發(fā)展的主要特征一、注意在幼兒心理發(fā)展中的作用二、幼兒注意發(fā)展的主要特征無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)地位，有意注意逐漸發(fā)展（一）幼兒的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì).客觀因素.主觀因素（二）幼兒的有意注意初步發(fā)展.幼兒的有意注意依賴于豐富多彩活動(dòng)的開展.幼兒對(duì)活動(dòng)目的、活動(dòng)任務(wù)的理解程度.幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣與良好的活動(dòng)方式.言語(yǔ)指導(dǎo)和言語(yǔ)提示.幼兒的性格與意志特點(diǎn)教學(xué)步驟：【復(fù)習(xí)】1.3-4 歲幼兒心理發(fā)展的特征是什么？2.4-5 歲幼兒心理發(fā)展的特征是什么？6歲幼兒心理發(fā)展的特征

3、是什么？引出困惑，使 學(xué)生思考【導(dǎo)入】同學(xué)們都知道孩子好動(dòng)，貪玩。如果你是一個(gè)幼兒教師如 何設(shè)置自己的課堂才能更好的吸引孩子？【新授】第一節(jié)幼兒注意發(fā)展的主要特征一、注意在幼兒心理發(fā)展中的作用不可能同時(shí)對(duì)周圍的事物做出反應(yīng)，必須有所選擇，并且 集中注意力在上面，這就是注意。（一） 注意的概念補(bǔ)充普心知 識(shí)并舉例.概念：注意是一種心理狀態(tài)。它是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象 的指向和集中。舉例：“視而不見、聽而不聞”.種類（一）無(wú)意注意與有意注意根據(jù)注意時(shí)有無(wú)目的性和意志努力的程度，把注意分為有 意注意、無(wú)意注意。1、無(wú)意注意舉例分析類 別無(wú)意注意也叫不隨意注意，是指事先沒有預(yù)定目的，也不 需要意志努力的注

4、意。如上課時(shí)，一個(gè)同學(xué)的文具盒掉在地上， 大家會(huì)不由自主地轉(zhuǎn)頭朝向他。引起無(wú)意注意的因素主要有兩個(gè)方面：一是刺激物本身的 特點(diǎn)，二是人本身的狀態(tài)。（1）刺激物本身的特點(diǎn)a刺激物的強(qiáng)度強(qiáng)烈的刺激，如強(qiáng)烈的光線，巨大的聲響，濃郁的氣味， 較易引起人的不隨意注意。刺激物的強(qiáng)度有相對(duì)強(qiáng)度和絕對(duì)強(qiáng) 度。刺激物的相對(duì)強(qiáng)度在引起不隨意注意時(shí)更具有重要意義。 舉例說(shuō)明。b刺激物新異性新異刺激物易引起人的無(wú)意注意。新意刺激不僅是指從未 見過(guò)的事物和信息還指熟悉對(duì)象間的奇特組合。例如：教師的 新裝。c刺激物的運(yùn)動(dòng)變化運(yùn)動(dòng)的刺激物容易引起人的無(wú)意注意。例如：閃亮的霓虹 燈，教師上課時(shí)突然放慢聲音或突然停頓，都會(huì)引起

5、學(xué)生的注 意。d刺激物的對(duì)比性刺激物之間在形狀、大小、顏色或持續(xù)時(shí)間等方面的差異 特別顯著或?qū)Ρ忍貏e鮮明，容易引起人的不隨意注意。例如“鶴 立雞群”，“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”等。（2）人本身的狀態(tài)a需要和興趣b情緒情感結(jié)合例子分 析人在心情好的時(shí)候，容易注意周圍事物的發(fā)展與變化。而 人在情緒不佳的情況下，無(wú)心注意周圍的一切。c有機(jī)體狀態(tài)當(dāng)個(gè)體處于極度疲乏和困倦時(shí)，常常無(wú)法注意周圍的事物。2、有意注意（P64）有意注意也叫隨意注意，是指一種自覺的、有預(yù)定目的、 必要時(shí)需要一定意志努力的注意。舉例說(shuō)明晚自習(xí)做作業(yè)，旁 邊同學(xué)在聊天，不自覺地聽別人聊天（無(wú)意注意）而當(dāng)意識(shí)到 做作業(yè)必須專心，才會(huì)有高效率。

6、斷然不去聽別人的談話，聚 精會(huì)神地做作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生通 過(guò)分析舉例隨意注意有兩個(gè)特征：一是有預(yù)定的目的，二是需要意志的 努力。它受意識(shí)的調(diào)節(jié)和支配。引起和保持有意注意的因素有很多，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)明確的活動(dòng)目的與任務(wù)對(duì)活動(dòng)任務(wù)的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)任務(wù)越明確，對(duì)活動(dòng)的意義的理 解越深刻，就越能引起和維持有意注意。(2)間接興趣的培養(yǎng)對(duì)活動(dòng)的間接興趣有助于保持隨意注意。間接興趣是個(gè)體 對(duì)活動(dòng)結(jié)果的興趣。間接興趣越濃厚，就越能集中注意。(3)用堅(jiān)強(qiáng)的意志與干擾作斗爭(zhēng)一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)，吃苦耐勞、堅(jiān)毅頑強(qiáng)個(gè)性特征的人易于克 服各種不良刺激的干擾，抵御各種誘惑，長(zhǎng)時(shí)間保持隨意注意。 反之保持隨意注意則比較困難

7、。(4)合理地組織活動(dòng)對(duì)活動(dòng)的精心組織有助于保持有意注意。盡可能把智力活 動(dòng)與與實(shí)際操作、技能練習(xí)聯(lián)系起來(lái)，很好地組織各種活動(dòng)可 以防止因單調(diào)而產(chǎn)生疲勞、分心注意與心理過(guò)程舉例：結(jié)合實(shí)例分 析“注意看黑板”“注意這個(gè)問(wèn)題”“注意聽講”“注意記下電話號(hào)碼”總結(jié)：注意不是獨(dú)立的心理過(guò)程，它總是與人的其他心理 活動(dòng)相伴隨而進(jìn)行的。注意對(duì)幼兒的活動(dòng)和心理發(fā)展的意義案例分析引 出作用分析案例體現(xiàn)了注意的什么作用？今天下午我教孩子們疊新年老人帽，我在演示的時(shí)候，侯惠 瀛一直在小聲哼唱，東張西望，等我演示完讓孩子們自己動(dòng)手的 時(shí)候，他傻了眼；而段繼恒卻是一個(gè)注意力高度集中的孩子 ，他很 認(rèn)真地看著我的演示，

8、自己動(dòng)手時(shí)很順利就折好了。.注意對(duì)幼兒活動(dòng)的意義(1)游戲是幼兒的主要活動(dòng)形式，注意是幼兒游戲活動(dòng)開展的保證。(2)注意是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的保證2.注意對(duì)幼兒心理發(fā)展的意義(1)注意能使幼兒從環(huán)境中接受大量的信息，調(diào)整自己的 行為(2)注意對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程的發(fā)展有重要意義(3)注意對(duì)幼兒堅(jiān)持性發(fā)展具有重要的影響作用二、幼兒注意發(fā)展的主要特征幼兒注意發(fā)展的特征是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)地位，有意注意逐 漸發(fā)展。舉例和圖片分析(一)幼兒的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì).客觀因素刺激比較強(qiáng)烈、對(duì)比鮮明、新異和變化多動(dòng)的事物.主觀因素幼兒興趣、需要和生活經(jīng)驗(yàn)思考：教師如何恰當(dāng)?shù)乩眠@些因素組織幼兒活動(dòng)？.教師選擇和制作的玩具、教具必

9、須是顏色鮮明、對(duì)比性 強(qiáng)，形象生動(dòng)，新穎多變的.要求教師說(shuō)話清楚，符合兒童特點(diǎn)，同時(shí)說(shuō)話要抑揚(yáng)頓 挫.恰當(dāng)安排、布置教育環(huán)境，既要避免繁雜干擾，又要能 恰當(dāng)引起幼兒的注意，利于幼兒正?；顒?dòng)的開展聯(lián)系身邊的孩子學(xué)習(xí).教育內(nèi)容、方法要新穎，賦予各種容易引起幼兒注意的 因素小班幼兒的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，新異、強(qiáng)烈，以及活動(dòng)著的 刺激物很容易引起他們的注意，但注意也容易被其他新異的刺 激所轉(zhuǎn)移。中班幼兒無(wú)意注意進(jìn)一步發(fā)展，且比較穩(wěn)定，對(duì)于有興趣 的活動(dòng)能較長(zhǎng)時(shí)間保持注意大班幼兒無(wú)意注意進(jìn)一步發(fā)展和穩(wěn)定，對(duì)于有興趣的活動(dòng) 比中班幼兒更長(zhǎng)時(shí)間保持注意，對(duì)于干擾其注意的活動(dòng)會(huì)表示結(jié)合練習(xí)總結(jié)自學(xué)思考討論案例分析

10、出不滿，并設(shè)法排除?！九袛唷?容易引起人無(wú)意注意的刺激物同樣容易分散幼兒的注 意。.不需要幼兒注意的東西，也應(yīng)該鮮艷、突出和多變。注意鮮艷、多變、強(qiáng)烈的事物在幼兒園的活動(dòng)組織中的負(fù) 面影響。（二）幼兒有意注意初步發(fā)展思考：幼兒有意注意產(chǎn)生的條件是什么？.幼兒的有意注意依賴于豐富多彩活動(dòng)的開展.幼兒對(duì)活動(dòng)目的、活動(dòng)任務(wù)的理解程度.幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣與良好的活動(dòng)方式.言語(yǔ)指導(dǎo)和言語(yǔ)提示.幼兒的性格與意志特點(diǎn)小班幼兒逐漸能依照成人要求，指向并集中應(yīng)該注意的對(duì) 象，但注意的穩(wěn)定性很低。注意集中的時(shí)間大約是：3-5分鐘中班幼兒有意注意繼續(xù)得到發(fā)展，注意集中的時(shí)間延至10分鐘左右大班幼兒有意注意迅速發(fā)展，適

11、宜條件下，注意集中的時(shí) 間可延長(zhǎng)到10-15分鐘。而且大班的孩子開始對(duì)自己的情感、 思想等內(nèi)部狀態(tài)給予注意，比如：他們能根據(jù)自己的體驗(yàn)去推 測(cè)故事中人物的心理活動(dòng)和內(nèi)心想法。試用所學(xué)有關(guān)注意的知識(shí)分析下面的現(xiàn)象，并指出如何處 理這種情況：教師指著圖問(wèn)小朋友：看，花叢中有兩只蜜蜂，從遠(yuǎn)處又 飛來(lái)兩只蜜蜂，（教師又拿出兩只蜜蜂）小朋友看，花叢中現(xiàn)在 有幾只蜜蜂，一位小朋友說(shuō)：“老師，我還捉過(guò)兩只蜜蜂”另一 個(gè)小朋友說(shuō)：“老師，我還被蜜蜂螢過(guò)?！庇谑切∨笥褌兌颊f(shuō)起 了蜜蜂來(lái)了。解答：無(wú)意注意占主導(dǎo)，有意注意初步發(fā)展。你捉到過(guò)兩只蜜蜂現(xiàn)在飛到了花叢中了， 現(xiàn)在又飛來(lái)兩只， 你幫老師數(shù)一下，這里有幾只啊

12、。或者讓他們?cè)诩埳隙嗷貛字?蜜蜂，然后讓他自己數(shù)，你再幫他畫幾只，然后再讓他數(shù)多少 只。引導(dǎo)他們的邏輯思維的發(fā)揮。 小孩子是喜歡你給他一個(gè)發(fā) 揮的平臺(tái)，讓他幫忙，他會(huì)很樂意的?！拘〗Y(jié)】俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)，“注意是心靈的天窗”。只有打 開注意力的這扇窗戶，智慧的陽(yáng)光才能撒滿心田?！咀鳂I(yè)】幼兒汴意發(fā)展的主要特征是什么？你認(rèn)為在組織幼兒進(jìn)行 活動(dòng)中如何應(yīng)用？第3課時(shí)教學(xué)任務(wù)第二節(jié)幼兒注意與幼兒活動(dòng)重 點(diǎn)注意的規(guī)律與幼兒的活動(dòng)難 點(diǎn)注意的規(guī)律與幼兒的活動(dòng)課 型新授課教學(xué)方法講授法、小組討論法教 具多媒體、云平臺(tái)授課日期2019年10月17日第二節(jié) 幼兒注意與幼兒活動(dòng)一、 注意的規(guī)律與幼兒的活動(dòng)（一

13、）注意的選擇性與幼兒的活動(dòng)（二）注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動(dòng)（三）注意的分配與幼兒的活動(dòng)（四）注意的廣度與幼兒的活動(dòng)二、幼兒注意中容易出現(xiàn)的問(wèn)題及教育措施（一）幼兒注意的分散與防止（二）幼兒的多動(dòng)現(xiàn)象與注意引出困惑，使學(xué)生思考補(bǔ)充普心知 識(shí)并舉例舉例分析類 別教學(xué)步驟：【復(fù)習(xí)】.幼兒注意的主要特征是 。.3歲前幼兒的注意基本屬于。.容易引起幼兒無(wú)意注意的誘因是 和。.“當(dāng)你壘寶塔的時(shí)候，下面要選最大的積木，對(duì)！就是那個(gè) 最大的，還有沒有了，再找找看！ ”于是幼兒就找最大的積木搭他的 寶塔了，想一想，老師的這段話有助于幼兒什么注意的產(chǎn)生？【導(dǎo)入】為什么有人讀書能一目十行，速度很快；為什么有人能持久堅(jiān)

14、持注意一件事情；為什么有人能” 一心二用，甚至是多用”；【新授】第三節(jié)幼兒注意與幼兒活動(dòng)（一）注意的選擇性與幼兒的活動(dòng)注意具有選擇信息的功能，這就是注意的選擇性。3-6歲的兒童注意發(fā)展很快，注意的選擇性隨著幼兒年齡的增長(zhǎng) 有很大的發(fā)展。.幼兒注意的選擇性在很大程度上是由幼兒的興趣和情緒 引起的。例：幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)被不同的游戲活動(dòng)所吸引.幼兒注意的選擇性與幼兒的理解水平和幼兒的經(jīng)驗(yàn)有密切關(guān) 系。.幼兒注意的選擇性受強(qiáng)化方式的影響常見的強(qiáng)化方式：鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、批評(píng).刺激物的特點(diǎn)鮮艷、多變的食物容易引起幼兒的注意(二)注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動(dòng)指注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長(zhǎng)短。年齡時(shí)間35歲幼兒

15、35分鐘4歲幼兒10分鐘5 6歲幼兒20分鐘結(jié)合例子分 析.特點(diǎn)：注意的穩(wěn)定性越差。.影響因素視頻：小班數(shù)學(xué)扣扣樂(1)注意對(duì)象新穎、生動(dòng)、形象鮮明引導(dǎo)學(xué)生通 過(guò)分析舉例(2)活動(dòng)的游戲化(3)注意與幼兒操作活動(dòng)結(jié)合(4)幼兒的身體狀況3.注意的穩(wěn)定性存在年齡差異從注意集中的時(shí)間看，小班幼兒 3-5分鐘；中班幼兒10分鐘左 右；大班幼兒10-15分鐘。對(duì)象上看，具體生動(dòng)的對(duì)象集中時(shí)間長(zhǎng)， 枯燥乏味的對(duì)象集中的時(shí)間短。(三)注意的分配與幼兒的活動(dòng)指同一時(shí)間內(nèi)把注意指向于不同的對(duì)象。小實(shí)驗(yàn)：”一手畫方，一手畫圓”特點(diǎn)：幼兒注意的分配能力比較差條件：.同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)都比較熟練，或者對(duì)其中一種活動(dòng)

16、掌握得 非常熟練，達(dá)到自動(dòng)化的程度.同時(shí)進(jìn)行的兩種或幾種活動(dòng)，在頭腦中形成密切的聯(lián)系結(jié)合實(shí)例分 析整個(gè)幼兒期還不善于完成注意的分配，但到大班這種情況有所改 變，例如大班體操時(shí)，既能注意自己的動(dòng)作，又能注意體操隊(duì)形的整 齊。(四)注意的廣度與幼兒的活動(dòng)注意的范圍，是指人在同一時(shí)間內(nèi)能清楚地覺察和把握對(duì)象的數(shù) 量。.特點(diǎn)幼兒注意的范圍比較小，但隨著年齡的增長(zhǎng)，范圍在逐漸擴(kuò)大。案例分析引 出作用.影響因素(1)注意對(duì)象的特點(diǎn)(2)活動(dòng)的任務(wù)和個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)幼兒活動(dòng)中注意問(wèn)題(1)應(yīng)向幼兒提出明確的任務(wù)，而且任務(wù)具體，不能同時(shí)提出 太多的任務(wù)，以免影響幼兒對(duì)某一活動(dòng)任務(wù)的注意范圍。(2)教幼兒知識(shí)或講

17、述某一事物時(shí)，所使用的教具或所出現(xiàn)的事物一次呈現(xiàn)得不能太多。(3)組織幼兒活動(dòng)時(shí)，要考慮到注意對(duì)象的特點(diǎn)(4)為幼兒提供的活動(dòng)一定是幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍以內(nèi)的。二、幼兒注意中容易出現(xiàn)的問(wèn)題及教育措施(一)幼兒注意的分散與防止“眼望東、口望西”“左耳朵進(jìn)、右耳朵出”舉例和圖片分析“小動(dòng)作多”幼兒注意力不集中主要表現(xiàn)在：.活動(dòng)過(guò)多，坐立不安，好像總有使不完的精力。.容易沖動(dòng)，表現(xiàn)為行為、語(yǔ)言不經(jīng)過(guò)思考，突然發(fā)生。.做事不能有始有終，東一榔頭、西一掃帚。.經(jīng)常招惹其他兒童生氣。.對(duì)不感興趣的東西，聽、看不能持續(xù) 5分鐘以上.必須馬上滿足要求，否則不是哭鬧就是灰心喪氣。引起幼兒注意分散的原因：.連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動(dòng)形式多樣化.缺乏嚴(yán)格的作息制度養(yǎng)成合理、有規(guī)律的生活習(xí)慣.無(wú)關(guān)刺激的干擾避免無(wú)關(guān)刺激干擾.注意轉(zhuǎn)移能力較差 恰當(dāng)組織活動(dòng).不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換運(yùn)用兩種注意案例分析：某幼兒園大班在室內(nèi)組織語(yǔ)言教育活動(dòng)， 正當(dāng)大家聚 精會(huì)神地聽老師講故事時(shí)，外面出來(lái)一群別班的孩子在玩耍，喧鬧的 聲音馬上把孩子們的注意吸引了過(guò)去， 大家開始相互交談，老師大聲 提醒保持安靜，也沒有吸引孩子們的注意，這時(shí)老師突然停了說(shuō)話， 孩子們安靜了下來(lái)，繼續(xù)聽老師講故事。