2022年浙江省教師招考簡答題部分根據(jù)考綱要求一個字一個字打出來的哦

1、教育發(fā)展的歷史形態(tài)特征：1,原始教育：自發(fā)性，廣泛性，無等級性；教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合；言傳身教，有意識模仿。2，古代教育：階級性，道統(tǒng)性，專制性，刻板性，象征性3，當(dāng)代教育：公共性，生產(chǎn)性，科學(xué)性，未來性，國際性，終身性現(xiàn)代社會的基本特征：1，現(xiàn)代社會是生產(chǎn)化社會2生產(chǎn)方式和社會關(guān)系現(xiàn)代化社會3科學(xué)化社會3，民主化，法制化社會4，是不斷變革的社會現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢：1，面向21世紀(jì)的教育改革浪潮日益高漲2人的全面發(fā)展的豐富化和現(xiàn)實化3教育與社會生產(chǎn)聯(lián)系更加緊密4終身教育理想正在逐步實現(xiàn)5提高教育質(zhì)量成為重點6教育技術(shù)現(xiàn)代化7教育日益國際化8更關(guān)注全球命運和未來發(fā)展9教育日益與本國實際相結(jié)合我國

2、的教育目的：1995年中國第一步教育法正式頒布，明確了我國的教育方針.即“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。馬克思主義全面發(fā)展教育理論的意義：為我們科學(xué)地認(rèn)識人的發(fā)展提供了理論指導(dǎo)；指明了社會主義人才的培養(yǎng)方向。教育功能的演變：1古代教育的政治倫理功能觀 2近代教育的個體發(fā)展功能觀 3現(xiàn)代教育的社會改造功能觀 4當(dāng)代教育的功能主義：結(jié)構(gòu)與功能，整合，穩(wěn)定與和諧。學(xué)校的基本性質(zhì)：1學(xué)校是一種社會組織 2學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu) 3學(xué)校具有民族性4學(xué)校處于不斷變革之中我國學(xué)校教育制度的發(fā)展趨勢：1加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接2

3、強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限3普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展4高等教育類型日益多樣化5教育的國家交流加強(qiáng)我國教育行政體制的變革：1繼續(xù)推行基礎(chǔ)教育管理地方化2明確劃分地方各級教育行政部門的職責(zé)權(quán)限3實行政教分開，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展4加強(qiáng)社會的參與管理，增強(qiáng)基層教育的行政活力教師的職業(yè)角色：1學(xué)者和學(xué)習(xí)者 2知識傳授者 3示范者 4管理者 5朋友 6研究者教師職業(yè)特征：基本特征：是專業(yè)性職業(yè)；以教書育人為職責(zé)一般特征：創(chuàng)造性， 靈活性， 示范性， 長期性， 長效性教師專業(yè)發(fā)展的途徑：1，樹立堅定的職業(yè)信念 2提高教師的自主反思意識 3鼓勵教師進(jìn)行教育研究 4豐富教師的專業(yè)知識學(xué)生在

4、教育中的地位和作用：學(xué)生在教育過程中處主體地位，是主體與客體的統(tǒng)一體，具體表現(xiàn)為：1，學(xué)生是教育的對手2學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體3學(xué)生是發(fā)展中的人學(xué)生的權(quán)利：1參加教育教學(xué)計劃安排的活動，使用教育教學(xué)設(shè)施，設(shè)備和圖書資料 2按照國家規(guī)定獲得獎學(xué)金，助學(xué)金和貸學(xué)金。 3在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書和學(xué)位證書 4對于學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校，教師侵犯其人身財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益提出申訴或訴訟 5法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利學(xué)生義務(wù)：1遵守法律法規(guī) 2遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好思想品德和行為習(xí)慣 3努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù) 4遵守所在學(xué)習(xí)

5、或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度師生關(guān)系的內(nèi)容：1師生在教育教學(xué)上是結(jié)成授受關(guān)系 2師生在人格上是平等的關(guān)系 3師生在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系校本課程開發(fā)的特征：1基于學(xué)生的興趣與需要 2立足于學(xué)?，F(xiàn)有的課程資源的充分利用 3校本課程開發(fā)的主體是教師，學(xué)生與家長，而不是專家 4校本課程開發(fā)的性質(zhì)是國家課程的補(bǔ)充 5校本課程開發(fā)追求一個共同的目標(biāo)，即學(xué)校教育哲學(xué)校本課程的開發(fā)價值：1有助于學(xué)生個性成長2能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展3有利于學(xué)校特色的形成。三者關(guān)系是學(xué)生的發(fā)展是校本課程開發(fā)的終極追求，教師專業(yè)發(fā)展是必然追求，學(xué)校特色的形成是自然追求。校本課程開發(fā)程序：1組織建立2現(xiàn)狀分析3目標(biāo)擬定4方案編制5解

6、釋實施6評價修訂校本課程開發(fā)途徑：1合作開發(fā)2課題研究與實驗3規(guī)范原油的選修課，活動課和興趣小組課程開發(fā)與教師發(fā)展：校本課程開發(fā)更重視教師的發(fā)展而不是課程文本的開發(fā)。換言之，課程開發(fā)是手段。教師發(fā)展是目的。教師要通過校本課程開發(fā)的實踐，使自己的專業(yè)水平得到發(fā)展。校本課程開發(fā)有助于教師知識結(jié)構(gòu)的完善，教學(xué)和科研能力的提高，精神世界的提升。課程資源利用與教學(xué)效率的關(guān)系：1教師是課程資源利用與教學(xué)實施的主導(dǎo)2課程資源開發(fā)與教學(xué)效率的提高互為保障3教學(xué)效率的提高有助于課程資源的共享教學(xué)工作的意義：教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅持以教學(xué)為主，全面安排的原則。教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)過

7、程是一種特殊的認(rèn)識過程：1教學(xué)過程是以學(xué)生學(xué)習(xí)間接知識為主的過程2學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)識活動是在有經(jīng)驗，受過專門培訓(xùn)的，有一定的專業(yè)知識，掌握一定的教學(xué)方法的教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的3教學(xué)需要及時鞏固4教學(xué)過程是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的過程制約課程的主要因素：1，社會需求 2科學(xué)知識 3學(xué)習(xí)者身心的發(fā)展 4課程理論課程內(nèi)涵的發(fā)展：1課程即教材 2課程即活動 3課程即經(jīng)驗課的一般結(jié)構(gòu)：組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)等學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律：1不平衡性 2順序性 3階段性 4個別差異性教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)：1激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī) 2領(lǐng)會知識 3鞏固知識 4運用知識 5檢查知識貫徹直觀性原則要注意的：1要

8、根據(jù)學(xué)科，教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生年齡的不同恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段2直觀是手段而不是目的3要在直觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的認(rèn)識貫徹啟發(fā)性原則要注意的：1激發(fā)學(xué)生的積極思維2確立學(xué)生的主體地位3建立民主平等的師生關(guān)系貫徹鞏固性原則：1在理解的基礎(chǔ)上鞏固2保證鞏固的科學(xué)性3鞏固的具體形式多樣化4保證學(xué)生的身心健康貫徹循序漸進(jìn)原則：1按照課程標(biāo)準(zhǔn)的順序教學(xué)2教學(xué)必須由近及遠(yuǎn)，由淺入深，由簡到繁3根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整貫徹因材施教原則：1充分了解學(xué)生2尊重學(xué)生差異3面向每一個學(xué)生貫徹理論聯(lián)系實際原則：1重視理論知識的教學(xué)2注重在聯(lián)系實際的過程中發(fā)展學(xué)生的能力3聯(lián)系實際應(yīng)從多方入手4幫助學(xué)生總結(jié)收獲德育的意義：是社會主義現(xiàn)

9、代化建設(shè)的重要條件和保證，是青少年健康成長的條件和保證，是實現(xiàn)教育目的的保證。德育內(nèi)容：愛國主義教育，理想教育，集體主義教育，勞動教育，人道主義與社會公德教育，自覺紀(jì)律教育，民主與法制觀念教育，科學(xué)世界觀和人生觀教育德育的途徑：1教學(xué)2課外校外活動3社會實踐活動4共青團(tuán)，學(xué)生會活動5校會，班會，周會，晨會6班主任工作德育目標(biāo)確立的依據(jù)：1青少年思想品德的形成，發(fā)展的規(guī)律及心理特征2國家的教育方針和教育目的3民族文化及道德傳統(tǒng)4時代與社會發(fā)展的需要思想品德的形成基礎(chǔ)：1個人特質(zhì)2家庭3教育4懲罰與獎勵5校風(fēng)6大眾傳媒和輿論導(dǎo)向性原則：指進(jìn)行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)

10、展。1堅定正確的政治方向2德育目標(biāo)必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求3要把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合起來疏導(dǎo)原則：指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生入手，調(diào)動學(xué)生主動性，使他們積極向上。1講明道德，疏導(dǎo)思想2因勢利導(dǎo)，循循善誘3以表揚，激勵為主，堅持正面教育尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則：指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個人的尊重與信賴和對他們的思想行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。教育的一致性與連貫性原則：進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的有計劃地把來自各方面對學(xué)生的教育影響加以組織調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。1要統(tǒng)一

11、社會各方面的教育影響，形成統(tǒng)一的教育力量。按照一致的培養(yǎng)目標(biāo)和方向，統(tǒng)一教育的計劃和步驟2要統(tǒng)一社會各方面的教育影響，形成一定的制度，共同控制環(huán)境對學(xué)生的不良影響3對學(xué)生進(jìn)行教育要有計劃有系統(tǒng)地進(jìn)行，做好銜接工作，使對學(xué)生的教育前后連貫一致。因材施教原則：進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進(jìn)行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。1深入了解學(xué)生的個性特點和內(nèi)心世界，這是前提和基礎(chǔ)。2根據(jù)學(xué)生個人特點進(jìn)行有的放矢的教育3根據(jù)學(xué)生年齡特征有計劃地進(jìn)行教育班級管理的功能和目的：1有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率2有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)3有

12、助于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會自治自理班主任的地位作用：是班級建設(shè)的設(shè)計者，是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者，是協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系的主導(dǎo)者班主任工作的意義：是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者，是聯(lián)系班級各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭，社會的橋梁，是學(xué)生實施教育教學(xué)工作的得力助手和骨干力量班集體的特征：1明確的共同目標(biāo)2一定的組織結(jié)構(gòu)3一定的共同生活的準(zhǔn)則4集體成員之間相互平等，心靈相容的氛圍班集體的形成與培養(yǎng)：1確定班集體的發(fā)展目標(biāo)2建立得力的班集體核心3建立正常的班集體秩序4組織形式多樣的教育活動5培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)教育改革的作用：使當(dāng)今教育的發(fā)展水平躍升，教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，受教育人

13、數(shù)大幅增加，教育體制和機(jī)構(gòu)靈活多樣。教育改革的指導(dǎo)思想：基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。教師在教育研究中的地位和作用：1推動教育改革與發(fā)展2提高教育教學(xué)質(zhì)量3提升教師自身素質(zhì)有效教學(xué)的原則及理解：1以學(xué)生發(fā)展為中心。關(guān)注學(xué)生興趣與需要，注意教學(xué)內(nèi)容與方法的適切性，差異教學(xué)與統(tǒng)一要求相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自我組織學(xué)習(xí)。2以學(xué)科內(nèi)容為載體。明確教學(xué)目標(biāo)，合理組織教學(xué)內(nèi)容，控制教學(xué)難度與速度，講述清楚明了，理論和實際相結(jié)合，學(xué)習(xí)時間最大化3以融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。尊重，信任，關(guān)愛學(xué)生4

14、以學(xué)生良好的狀態(tài)為保障。強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與每位學(xué)生進(jìn)行積極交流，全程關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)。思維的品質(zhì)：深刻性，靈活性，敏捷性，獨創(chuàng)性，批判性思維的過程：分析與綜合，比較，概括和抽象知覺的特征：1整體性2選擇性3理解性4恒常性言語的種類：對話言語，獨白言語，書面言語，內(nèi)部言語影響識記的因素：1識記的目的2學(xué)習(xí)態(tài)度3材料的性質(zhì)和數(shù)量4對識記材料的理解程度5識記方法問題解決的階段：提出問題，分析問題，提出假設(shè)，檢驗假設(shè)影響問題解決的因素：1個體知識儲備與結(jié)構(gòu)2問題情境與表征3功能固著與定勢4個性因素5動機(jī)與情緒意志行動的特征：1有明確的預(yù)定目標(biāo)2以隨意運動為基礎(chǔ)3與客服困難相聯(lián)系意志行動的過程：1確定

15、行動目的2選擇行動方法3做出實現(xiàn)意志行動的決定4實現(xiàn)做出的決定人格的結(jié)構(gòu)：1知情意型系統(tǒng)2心理狀態(tài)系統(tǒng)3人格動力系統(tǒng)4體現(xiàn)差異的心理特征系統(tǒng)5自我調(diào)控系統(tǒng)影響人格形成與發(fā)展的因素：1生物遺傳因素2社會文化因素3家庭環(huán)境4早期的童年經(jīng)驗5自然物理影響性格形成與發(fā)展的因素：1遺傳2家庭環(huán)境3學(xué)校教育4社會實踐影響智力形成的因素：1遺傳因素與營養(yǎng)條件2早期經(jīng)驗3教育教學(xué)4社會實踐5勤奮與其他主管心理條件6興趣愛好與其他非智力因素加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類：1智慧技能2言語信息3認(rèn)知策略4動作技能5態(tài)度觀察學(xué)習(xí)的過程：1注意階段：是觀察學(xué)習(xí)發(fā)生的前提條件。指學(xué)習(xí)者對被觀察的對象的特征有選擇的觀察2保持階段：指將

16、觀察到的信息轉(zhuǎn)化為符號的形式并貯存在長時記憶中3生成階段：指將符號化的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的行為4動機(jī)階段：因所觀察到的行為而受到刺激，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)將學(xué)習(xí)到的行為表現(xiàn)出來。動機(jī)來源有榜樣的直接強(qiáng)化，替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。先行組織者的作用：加強(qiáng)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的清晰性，穩(wěn)定性和新舊知識的可辨別性；為新知識的學(xué)習(xí)提供觀念上的固著點，更有效地學(xué)習(xí)新知識。陳述性知識的教學(xué)策略：1激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣2有效運用注意規(guī)律3對陳述性知識進(jìn)行精加工4整理和綜合知識材料，使知識系統(tǒng)化5了解學(xué)生已有的知識系統(tǒng)程序性知識的教學(xué)策略：1注意課題的選擇和設(shè)計2注重示范和講解3運用變式和比較4大量練習(xí)和適時反饋5明確程序性知

17、識的使用條件6分解程序的操作過程提高自我效能感的方法：1更多的成功體驗2提供適當(dāng)?shù)陌駱?恰當(dāng)運用外部強(qiáng)化4使學(xué)生學(xué)會自我強(qiáng)化教育政策在國家政策體系中的地位：1教育政策是國家政策不可或缺的組成部分2在現(xiàn)代國家的政策體系中，教育政策具有獨特的重要地位教育法規(guī)在國家法規(guī)體系中的地位：1依法治國要求加強(qiáng)教育法規(guī)建設(shè)2完善教育法規(guī)體系是完善國家法律體系的重要內(nèi)容3加強(qiáng)教育法規(guī)建設(shè)是教育發(fā)展的實踐需要教育政策法規(guī)的功能：保障功能，規(guī)范功能，制約，管理，激勵功能教育執(zhí)法應(yīng)遵循的原則：合法性，公正性，公開性，權(quán)責(zé)統(tǒng)一，不停止執(zhí)行原則，應(yīng)急原則教育法規(guī)監(jiān)督的內(nèi)容：合憲性監(jiān)督，合法性監(jiān)督，合理性監(jiān)督教育法律適用的要求：公正準(zhǔn)確，合法合理，及時高效教育法使用的基本原則：1尊重事實，依法辦案原則2司法平等3司法獨立教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件：有損害事實，損害的行為必須違法，行為人有過錯，違法行為與損害事實之間有因果關(guān)系依法執(zhí)教的要求：1知法懂法是前