小學(xué)語(yǔ)文人教版年級(jí)下冊(cè)第冊(cè)語(yǔ)文第組教案（5篇范文）

1、小學(xué)語(yǔ)文人教版年級(jí)下冊(cè)第冊(cè)語(yǔ)文第組教案（5篇范文）第一篇：小學(xué)語(yǔ)文人教版五年級(jí)下冊(cè)第十冊(cè)語(yǔ)文第六組教案第六單元綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界教學(xué)目標(biāo)1.了解信息傳遞方式的變化以及對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。 3.逐步學(xué)會(huì)搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運(yùn)用信息的好習(xí)慣。 4.初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。 5.認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單

2、的研究報(bào)告。 課時(shí)安排教學(xué)本組教材可用1214課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊。開(kāi)始時(shí)可以用l課時(shí)制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)束時(shí)用12課時(shí)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開(kāi)展活動(dòng)，可以適當(dāng)調(diào)整課時(shí)，必要時(shí)可把幾節(jié)語(yǔ)文課連在一起上。 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動(dòng)計(jì)劃。一、揭示主題，激發(fā)興趣1.師生共同回憶五年級(jí)時(shí)進(jìn)行過(guò)的“遨游漢字王國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。 （1）歷數(shù)開(kāi)展過(guò)的活動(dòng)。（2）說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中感覺(jué)最快樂(lè)或最難忘的事。（3）談?wù)勯_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。2.揭示主題。從今天開(kāi)始，我們要開(kāi)展一次新的綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)信息世界。 （1）說(shuō)說(shuō)對(duì)“信息世界”的了解

3、。（2）談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說(shuō)你希望在這次活動(dòng)中能開(kāi)展哪些活動(dòng)。教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動(dòng)計(jì)劃中去。二、瀏覽教材，交流感受第一篇：語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)八個(gè)單元回顧與拓展教案回顧拓展一教學(xué)目的1結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國(guó)西部”的專(zhuān)題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中積累學(xué)習(xí)方法并理性的分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。 2引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。 3從課文中汲取寫(xiě)法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。4引導(dǎo)學(xué)生就自己的某一點(diǎn)體會(huì)暢所欲言，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，

4、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。5引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞，并能談?wù)剬?duì)詩(shī)詞的理解和體會(huì)。 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)難點(diǎn)從三個(gè)角度來(lái)展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報(bào)。 教學(xué)方法指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備1搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。 2閱讀并背誦古詩(shī)詞。3搜集與詩(shī)詞有關(guān)的趣味語(yǔ)文故事。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程（一）內(nèi)容回顧，資料交流。1教師用課件展示本組四篇課文內(nèi)容，并配以旁白：在近兩個(gè)周的時(shí)間里，我們與蒙古族同胞共話夕陽(yáng)，我們走進(jìn)了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風(fēng)沙漫卷的茫茫戈壁上頑強(qiáng)生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖

5、旎風(fēng)光還歷歷在目，西部建設(shè)者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。2相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎?3學(xué)生交流自己收集的圖文資料，并談?wù)勛约簩?duì)西部的感受。（可以利用展示臺(tái)）（二）回眸課文內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)。1快速瀏覽課文草原和白楊，并思考這兩篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)。2小組交流：（1）把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子推薦給大家，并說(shuō)說(shuō)原因。（2）你認(rèn)為這兩篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)分別說(shuō)一說(shuō)。（如：場(chǎng)面描寫(xiě) 人物對(duì)話的描寫(xiě)借物喻人（借贊揚(yáng)白楊樹(shù)來(lái)贊揚(yáng)西部建設(shè)者）景色描寫(xiě)中的靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě) ）3全班交流、點(diǎn)評(píng)。（三）暢所欲言，盡情交流。1在學(xué)習(xí)中你一定還有其他的

6、收獲，也可以同大家交流交流。2學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。3總結(jié)：西部大開(kāi)發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響，在我們、你們、他們的共同努力下，西部必定會(huì)有翻天覆地的變化，西部必將會(huì)迎來(lái)燦爛輝煌的明天！第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、日積月累1引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上背誦這首詩(shī)，然后談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解。2請(qǐng)學(xué)生把課前收集的一些古詩(shī)同大家一起交流、欣賞，互相激勵(lì)和啟發(fā)。3建議學(xué)生有感情的背誦自己喜歡的古詩(shī)。4安排時(shí)間讓學(xué)生把喜歡的古詩(shī)或詩(shī)句摘抄到好詞佳句本上。二、趣味語(yǔ)文1閱讀趣味語(yǔ)文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？2交流：（1）故事講了什么，它有趣在什么地方？（2）

7、讀了這個(gè)故事，你有什么感受？3分組講講你課外收集到的趣味語(yǔ)文故事。然后把評(píng)出的最有趣的一個(gè)故事推薦給全班同學(xué)。4全班交流學(xué)生推薦的趣味語(yǔ)文故事。5師生共同推薦課前搜集的詩(shī)詞名篇。喜歡的學(xué)生可誦讀或者吟唱。三、總結(jié)中華文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品讀著精妙的語(yǔ)言文字，感受著它們傳遞出來(lái)的情感，我們不禁流連往返。西部，這片沃土，我們將會(huì)用更美的語(yǔ)言來(lái)贊美它，歌頌它！ 板書(shū)設(shè)計(jì)教師可從以下方面引導(dǎo)：西部的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)西部的建設(shè)與發(fā)展西部的風(fēng)土人情、歷史文化西部的旅游與開(kāi)發(fā)西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境西部的教育，西部孩子的學(xué)習(xí)與生活課后反思回顧拓展二教學(xué)目的1回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感情

8、。2積累讀書(shū)方法。教學(xué)重點(diǎn)回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感情。 教學(xué)難點(diǎn)積累讀書(shū)方法。 教學(xué)方法指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備課文內(nèi)容第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 交流平臺(tái)（一）交流對(duì)課文內(nèi)容的感受1導(dǎo)入：同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇寫(xiě)我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讀起來(lái)非常親切。說(shuō)說(shuō)課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？ 2學(xué)生小組交流。 3全班交流。（二）交流從課文得到怎樣的啟示1導(dǎo)語(yǔ)：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動(dòng)我們呢？ 2學(xué)生發(fā)言。 3歸納：（1）作者把看到的、想到的如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)，不說(shuō)假話，比如，祖父的園子里，把“我”的頑皮，干的傻事都一一寫(xiě)

9、下來(lái)，這樣讓人覺(jué)得真實(shí)可信，讓我們覺(jué)得寫(xiě)的就是我們同齡人的真實(shí)生活，所以才打動(dòng)了我們，感染了我們。 （2）作者觀察細(xì)致，把細(xì)節(jié)描寫(xiě)得很生動(dòng)，比如童年冬陽(yáng)駱駝隊(duì)中對(duì)“我”模仿駱駝磨牙動(dòng)作的描寫(xiě)。由于作者描寫(xiě)細(xì)致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無(wú)邪。（三）交流讀書(shū)方法1導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？ 2學(xué)生發(fā)言。 3歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗(yàn)作者的思想感情；再次，在讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，想象如果是自己將會(huì)怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來(lái)。第二課時(shí)一、日積月累1借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解句子大意及出處。

10、2自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。 3指名讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。4交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無(wú)濟(jì)于事。第四句：時(shí)間是過(guò)得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門(mén)學(xué)問(wèn)卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無(wú)法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無(wú)法形成江河大海。 5說(shuō)說(shuō)從這些句子中受到怎樣的

11、啟示，準(zhǔn)備把哪些話語(yǔ)送給誰(shuí)，為什么。 6練習(xí)背誦。指名背誦，要求讀出感情。 7交流課外收集的的類(lèi)似勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。 8齊讀日積月累中的語(yǔ)句，并默記心頭。二、課外書(shū)屋1介紹大家十分熟悉的偉大作家高爾基的自傳體小說(shuō)童年 2學(xué)生互動(dòng) 板書(shū)設(shè)計(jì)交流平臺(tái)-日積月累-課外書(shū)屋課后反思回顧拓展三教學(xué)目的1.回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會(huì)與收獲，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。 2.交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語(yǔ)言材料，不斷豐富語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。重點(diǎn)難點(diǎn)不斷豐富語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。 教學(xué)方法指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類(lèi)語(yǔ)言材料；小組合作演一演語(yǔ)言類(lèi)節(jié)

12、目。第一課時(shí)（交流平臺(tái)）教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入師：在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來(lái)看看吧！二、讀對(duì)話，交流感受1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。2.小組內(nèi)交流自己的讀文感受。（教師巡視課堂，使小組內(nèi)的交流能?chē)@“說(shuō)話”這個(gè)話題展開(kāi)。）3.全班討論、交流自己的感受。（1）指名結(jié)合本單元的課文談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。例1：我覺(jué)得晏子使楚一課中“大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@句話把齊

13、國(guó)人口眾多說(shuō)得很形象生動(dòng)。例2：我覺(jué)得相聲特別有意思，因?yàn)槔锩嬗泻芏嗾Z(yǔ)言很幽默，它不是直接地告訴我們說(shuō)話不要羅嗦，而是通過(guò)有趣的對(duì)話讓我們明白了這個(gè)道理。 （2）指名結(jié)合課外的知識(shí)與資料談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。 結(jié)合生活中的例子或見(jiàn)聞?wù)勗鯓诱f(shuō)話。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓挷恢新?tīng)而鬧矛盾；有時(shí)因?yàn)樵捳f(shuō)得委婉巧妙而化干戈為玉帛。結(jié)合課外閱讀知識(shí)談怎樣說(shuō)話。如：有一次周恩來(lái)總理接受外國(guó)記者采訪時(shí)，外國(guó)記者問(wèn)了他這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么西方人走路時(shí)總昂著頭，而中國(guó)人走路時(shí)總是低著頭？這個(gè)記者的本意是想貶低中國(guó)人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說(shuō)：因?yàn)槲鞣饺俗叩氖窍缕侣罚袊?guó)人走的是上坡路。那位

14、西方記者對(duì)周總理的敏捷才思和機(jī)智從容十分佩服。 （3）教師小結(jié)。希望同學(xué)們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)的能力。第二課時(shí)（日積月累和展示臺(tái)）一、導(dǎo)入同學(xué)們，中國(guó)的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對(duì)聯(lián)。（請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解。） 1.讀對(duì)子，讀準(zhǔn)字音，想想意思。2.出示文中的四句對(duì)聯(lián)，學(xué)生自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。 3.指名讀，正音。二、感悟?qū)β?lián)特點(diǎn)教師點(diǎn)撥：你們?cè)僬J(rèn)真讀讀這幾句對(duì)聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。 1.生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。 2.四人小組交流自己的想法。 3.全

15、班交流討論?；匚穆?lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以 數(shù)字聯(lián)：中有數(shù)字，并且對(duì)仗整齊。 疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對(duì)仗整齊。 頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。4.全班再讀這些對(duì)聯(lián)，體會(huì)特點(diǎn)，大致了解對(duì)聯(lián)的內(nèi)容。 5.全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥。 6.課外拓展：（1）教師提供對(duì)聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)。水車(chē)車(chē)水，水隨車(chē)，車(chē)停水止；風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生。 花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋。 （2）交流課外收集的對(duì)聯(lián)。師：你還見(jiàn)過(guò)類(lèi)似這樣的對(duì)聯(lián)嗎？有積累這樣的對(duì)聯(lián)嗎？ （3）說(shuō)說(shuō)你喜歡這些對(duì)聯(lián)嗎？為什么？三、背誦積累1.學(xué)生讀課文中的對(duì)聯(lián)，試著背誦。2.同桌互相背誦。3.指名背誦。 4

16、.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對(duì)聯(lián)抄寫(xiě)背誦。四、展示臺(tái)展示、交流課前收集的有關(guān)資料?？梢?.表演課文中劇本或故事中的片斷。2.相聲表演。3.展示自己收集的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告詞等等，并交流看法。4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。5.動(dòng)手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語(yǔ)等。 板書(shū)設(shè)計(jì)頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒?！薄伴_(kāi)口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地難容之事?！睌?shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長(zhǎng)兩短；六合插地，七層四面八方?！被匚穆?lián)：“人過(guò)大佛寺，寺佛大過(guò)人。”“水水山山處處明明秀秀，秀秀明明處處山山水水?！悲B字聯(lián)：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風(fēng)收；盈盈笑語(yǔ)，盈盈笑，笑頻頻傳

17、報(bào)捷?！?課后反思回顧拓展四教學(xué)目的鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫(xiě)文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)比如，讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)。 重點(diǎn)難點(diǎn)積累20個(gè)成語(yǔ)，懂得“程門(mén)立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。 教學(xué)方法指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備彩圖 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、朗讀對(duì)話，暢談發(fā)現(xiàn)1.（教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話）師：請(qǐng)學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對(duì)話，想想你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么？2.學(xué)生自由讀對(duì)話。師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)嗎？ 3.學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：（1）要讓文章感動(dòng)自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。（2）要讓文章感動(dòng)自己

18、必須要寫(xiě)真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。（3）要注意表達(dá)的方式。 選擇典型的句段，朗讀體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式。（1）再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地我們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄?。（再?jiàn)了，親人）直接抒發(fā)感情。（2）五天以后，洪水退了她丈夫和她的兒子。（橋）在故事的敘述中表達(dá)感情。4.回憶學(xué)過(guò)的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來(lái)表達(dá)感情的？5.還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會(huì)，比如借景抒情，詠物抒情二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展1.師：看來(lái)同學(xué)們的收獲可真不少，聽(tīng)說(shuō)大家在課外也收集了一些感人的文章，請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流交流（學(xué)生出示自己平時(shí)閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點(diǎn)建議：（1）朗讀文章時(shí)，要入情入境

19、地讀，用自己的朗讀打動(dòng)聽(tīng)者。（2）聽(tīng)的同學(xué)要邊聽(tīng)邊思考，這篇文章什么地方令你感動(dòng)？作者又是通過(guò)什么方法表達(dá)自己的思想感情的。 2.學(xué)生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽(tīng)后感受與體會(huì)。第二課時(shí)一、教學(xué)“日積月累” 1.自由讀“日積月累”詞語(yǔ)。2.小組中交流哪些詞語(yǔ)自己會(huì)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語(yǔ)中產(chǎn)生親近感。 3.再讀課文，按自己的方法把詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)。（1）比較適用于形容和平時(shí)代的精神。（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代得精神。 （3）比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語(yǔ)。（4）比較適用于形容思想境界方面的成語(yǔ)。4.再次誦讀。5.開(kāi)展“小組故事會(huì)”活動(dòng)。（1）自由選擇文中的三個(gè)成語(yǔ)，講述自己熟

20、悉的歷史名人或生活中的勞動(dòng)者的故事。（2）小組要評(píng)出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。二、導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)€成語(yǔ)接龍游戲好嗎？2.看來(lái)同學(xué)們積累的成語(yǔ)還不少。大家一定知道不少成語(yǔ)，都來(lái)源于生動(dòng)的歷史故事。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事（板書(shū)課題）程門(mén)立雪。 3.齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門(mén)”是前鼻音。三、初讀故事，概括1.自由讀。思考：文章講了一個(gè)什么故事？2.用一兩句話把“程門(mén)立雪”的故事說(shuō)明白。提示：用上“誰(shuí)和誰(shuí)”、“為了”、“結(jié)果”、“后來(lái)，楊時(shí)成為”同桌互說(shuō)，全班交流。 3.想象程頤醒來(lái)后看見(jiàn)門(mén)外的兩位“雪人”會(huì)說(shuō)什么？四、總結(jié)廷伸，課外拓展 1.齊讀第

21、二段。2.“程門(mén)立雪”現(xiàn)在多用來(lái)稱(chēng)贊什么精神？3.速讀全文，找出從哪些地方看出楊時(shí)尊敬老師？ 4.全班暢談班級(jí)中尊敬老師的典型事例。 5.有感情朗讀課文。五、布置作業(yè)1.將“程門(mén)立雪”這個(gè)故事講給父母或好朋友聽(tīng)。 2.繼續(xù)收集成語(yǔ)故事，與同學(xué)互相交流。 板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思程門(mén)立雪回顧拓展五教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)人物的評(píng)價(jià)、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。2.積累歇后語(yǔ)，感受中華民族豐富的語(yǔ)言文化，體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚的底蘊(yùn)。教學(xué)重點(diǎn)：感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)：評(píng)價(jià)人物時(shí)語(yǔ)言的形象生動(dòng)是交流中的難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.制作閱讀表格。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文

22、的原著及我國(guó)的其他古典名著。 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，評(píng)價(jià)人物1.本單元我們認(rèn)識(shí)了不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢的藺相如，神機(jī)妙算的諸葛亮以及忠厚老實(shí)的魯肅，頑皮勇敢的美猴王。在這些人物中，你最喜歡誰(shuí)或者最不喜歡誰(shuí)，為什么？小組合作評(píng)價(jià)人物，互相完善。 選派代表發(fā)表本組對(duì)人物的評(píng)價(jià)。評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的表達(dá)的最生動(dòng)、精彩，更有獨(dú)到的見(jiàn)解。 2.從文中選取兩三個(gè)人物，加以比較，說(shuō)說(shuō)他們各自的性格、特點(diǎn)。 同桌交流、討論。舉行小小辯論會(huì)，對(duì)同一人物不同的見(jiàn)解，提出自己的看法【在說(shuō)中評(píng)，在評(píng)中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)?！慷U(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)記錄1.你還讀了哪些中國(guó)名

23、著，向大家介紹，同時(shí)談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。2.俗話說(shuō)“好記性不如賴(lài)筆頭”，希望同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，能夠記錄下你的感受，你對(duì)人物的評(píng)價(jià)，做好讀書(shū)卡片。第二課時(shí)一、激發(fā)興趣，巧對(duì)歇后語(yǔ)1.“歇后語(yǔ)”是我們中華民族獨(dú)有的一種文化，在民間廣為流傳。大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些歇后語(yǔ)嗎？現(xiàn)在老師說(shuō)出上半句時(shí)，請(qǐng)大家對(duì)出下半句。 三個(gè)臭皮匠 周瑜打黃蓋 關(guān)公面前耍大刀2.同學(xué)們知道哪些有關(guān)于古典名著的歇后語(yǔ)？【語(yǔ)文是母語(yǔ)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)無(wú)所不在，學(xué)生課外的積累是超乎想象的?！慷W(xué)習(xí)“歇后語(yǔ)”，合作交流 1.出示文中歇后語(yǔ)，準(zhǔn)確流利朗讀。 2.交流對(duì)歇后語(yǔ)的理解，講一講背后的典故。3、多種形式的讀，鼓勵(lì)背誦。三、聯(lián)

24、系生活，鼓勵(lì)運(yùn)用1.生活中很多時(shí)候我們會(huì)聽(tīng)到人們運(yùn)用歇后語(yǔ)，課文中這六個(gè)歇后語(yǔ)可能會(huì)在什么樣的場(chǎng)合用到呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，試著說(shuō)一說(shuō)。 2.學(xué)生交流，對(duì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境給予表?yè)P(yáng)。四、課外擴(kuò)展，鼓勵(lì)搜集1.有關(guān)于古代名著的歇后語(yǔ)還有很多，你知道哪些？可以說(shuō)出上半句，讓大家猜一猜下半句。2.請(qǐng)同學(xué)們課下搜集有關(guān)于古典名著的歇后語(yǔ)，并試著明白這個(gè)歇后語(yǔ)的出處。五、自學(xué)“課外書(shū)屋”，鼓勵(lì)讀原著 板書(shū)設(shè)計(jì) 三個(gè)臭皮匠 周瑜打黃蓋 關(guān)公面前耍大刀 課后反思回顧拓展六教學(xué)目的1、引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品,二是通過(guò)交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。2、積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子,從中悟到閱讀文學(xué)作品要

25、善于積累的讀書(shū)方法。重點(diǎn)難點(diǎn)了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事,體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和巧妙。 教學(xué)方法指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備自備課外書(shū)籍 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,這一段時(shí)間,我們比較深入地閱讀了外國(guó)文學(xué)名著,了解了名著中的性格鮮明的人物,今天我們就開(kāi)一個(gè)小型讀書(shū)交流會(huì),好不好?二、從四個(gè)方面交流: 1.交流外國(guó)名著及名著中的人物,可以說(shuō)說(shuō)讀了什么名著,簡(jiǎn)介名著內(nèi)容,交流讀后感受,可以介紹名著中印象深刻的人物。這個(gè)部分是重點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入交流,一方面給他一個(gè)展示的平臺(tái),另一方面也是一次好書(shū)推介。2.交流讀中國(guó)名著和外國(guó)名著不同的感受。結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生注意外國(guó)名著的語(yǔ)言特點(diǎn),對(duì)不同國(guó)家語(yǔ)言特點(diǎn)

26、有所了解。3.交流閱讀外國(guó)名著和長(zhǎng)篇的方法、遇到的困難,及解決困難的方法。比如書(shū)中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣,要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化,不同時(shí)代人的思想,而不要排斥或迷信。4.交流怎樣做讀書(shū)筆記。長(zhǎng)篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語(yǔ)、摘錄優(yōu)美的片段,寫(xiě)梗概等方法做讀書(shū)筆記。第二課時(shí)日積月累一、自讀文學(xué)大師智慧的話語(yǔ)。邊讀邊試著理解句子的意思。二、說(shuō)說(shuō)打動(dòng)自己的句子,并試著說(shuō)說(shuō)自己的感悟。三、背誦句子。四、交流自己閱讀外國(guó)作品積累的值得記憶的句子。五、簡(jiǎn)要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些作品。飛鳥(niǎo)集:飛鳥(niǎo)集是泰戈?duì)柕拇碜髦? 也是世界上最杰出的詩(shī)集之一, 它包括

27、300余首清麗的小詩(shī)。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈?duì)柕墓P下合二為一, 短小的語(yǔ)句道出了深刻的人生哲理, 引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。玉米人:伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方,林木蓊郁,莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶拉迪諾人其(即西班牙人和印第安人的混血種人)。他們計(jì)劃放火燒山,種植玉米,出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統(tǒng)觀念。當(dāng)?shù)赜〉诎踩苏J(rèn)為,人是玉米做的,賣(mài)玉米就是出賣(mài)自己的子孫。圍繞著種玉米發(fā)生了一個(gè)離奇的故事。老人與海:故事講到一個(gè)精神沮喪的老漁人,在他對(duì)職業(yè)的自豪感(他留下的唯一自豪感)的支持之下,冒險(xiǎn)遠(yuǎn)航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水

28、域中從未見(jiàn)過(guò)的最大的馬林魚(yú)。故事接著說(shuō)到他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚(yú)而耗盡了力氣之后,被迫投入一場(chǎng)和一群海盜似的鯊魚(yú)的絕望的搏斗之中,結(jié)果是那些鯊魚(yú)只給他留下了獵獲物的一具骨架。趣味語(yǔ)文一、讀幾則小故事,想想趣在哪里?二、分別就三則小故事交流。1.巧問(wèn)巧答巧在什么地方?你能把問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)變成語(yǔ)言嗎? 2.一個(gè)逗號(hào)說(shuō)明了什么?(作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真) 板書(shū)設(shè)計(jì)交流平臺(tái)-日積月累-趣味語(yǔ)文 課后反思回顧拓展七教學(xué)目的1交流本組課文中印象最深的人物形象； 2交流學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物方法的心得體會(huì) 3讓學(xué)生積累描寫(xiě)人物的各類(lèi)詞語(yǔ)4引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)描寫(xiě)人物的

29、看法 教學(xué)重點(diǎn)交流本組課文中印象最深的人物形象；交流學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物方法的心得體會(huì)教學(xué)難點(diǎn)：從課文中汲取寫(xiě)法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。 教學(xué)方法指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備課文 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)交流平臺(tái)（一）內(nèi)容回顧。1、教師引入：通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多人物形象，他們有古代的，有現(xiàn)代的；有中國(guó)的，有外國(guó)的；有正面的，有反面的。誰(shuí)給你留下了深刻的印象？他為什么會(huì)給你留下深刻的印象？2學(xué)生快速瀏覽課文，想想：誰(shuí)留給自己的印象最深，他為什么會(huì)給你留下深刻的印象？3學(xué)生交流（先自己說(shuō)，再同桌交流，最后全班交流）（二）回顧課文內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)1快速瀏覽課文人物描寫(xiě)一組和刷子李金錢(qián)的魔力，并思考

30、這幾篇課文運(yùn)用了哪些方法刻畫(huà)人物？ 2小組交流：把這幾篇課文中最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的地方找出來(lái)，推薦給大家，并說(shuō)說(shuō)理由。你認(rèn)為在人物刻畫(huà)上最成功的地方在哪兒？請(qǐng)分別說(shuō)一說(shuō)。 3全班交流、點(diǎn)評(píng)。（三）暢所欲言，盡情交流。1在學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法上，你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。2學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。3在這次的習(xí)作中，你是怎樣學(xué)習(xí)課文中人物寫(xiě)人的方法，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的？（四）師總結(jié)第二課時(shí)一、日積月累1引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦十六個(gè)詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音，把詞語(yǔ)讀熟。 2談?wù)勛约簩?duì)詞語(yǔ)的理解。3再說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)分別是描寫(xiě)人物的哪個(gè)方面的？

31、 4組織學(xué)生分類(lèi)說(shuō)說(shuō)自己積累的其他描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)（學(xué)生把課前收集的一些描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)，同大家一起交流、欣賞） 5讓學(xué)生把這些詞語(yǔ)摘抄到好詞本上，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。二、成語(yǔ)故事1自由讀入木三分這個(gè)成語(yǔ)典故，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么地方不懂？2組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀后的體會(huì)和受到的啟發(fā)。 3用自己的話講一講這個(gè)故事。3你知道哪些成語(yǔ)故事？把成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，并給同學(xué)講講這個(gè)故事。 板書(shū)設(shè)計(jì)入木三分課后反思回顧拓展八教學(xué)目的1積累語(yǔ)言，增強(qiáng)書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容選擇、順序的安排語(yǔ)言的使用上，能與他人有點(diǎn)不同，有新意。 2讓學(xué)生積累更多的名人名言，并領(lǐng)會(huì)其深刻的含義。 3培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

32、。 教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)歸納總結(jié)本單元及本學(xué)期的寫(xiě)作方法。 教學(xué)方法指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備自備交流資料 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、交流平臺(tái)1一是交流學(xué)生從電影、電視、書(shū)籍、報(bào)刊等渠道了解到的異域風(fēng)情；二是交流本組課文表達(dá)上的特點(diǎn)；三是交流本學(xué)期自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的收獲、體會(huì)以及今后努力的方向與打算。 本學(xué)期課文表達(dá)上的特點(diǎn)是我最喜歡的課文是_, 因?yàn)槲覐闹兄懒薩 我最喜歡的人物是_, 因?yàn)槲覐乃砩蟔 我印象最深的是_, 因?yàn)開(kāi) 我還有很多收獲_ 我今后努力的方向與打算3自由組合，分小組進(jìn)行討論，并交流心德。 4進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。 5各小組進(jìn)行補(bǔ)充。6交流完后辦一份“異域風(fēng)情”手抄報(bào)（或剪貼報(bào)、黑板報(bào)）。二、日積月

33、累 1自由讀名人名言。2介紹自己所了解的這幾個(gè)名人。 3熟讀名人名言，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。 4交流自己對(duì)名言的理解。歌德的名言強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)的精神；雪萊的名言激勵(lì)人們用積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈?duì)柕拿再濏灹藷o(wú)私奉獻(xiàn)的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂(lè)觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對(duì)一切。5比一比，看誰(shuí)讀得有感情，看誰(shuí)背得快。 6你還讀過(guò)這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽(tīng)。第二課時(shí)趣味語(yǔ)文1閱讀趣味語(yǔ)文，想想講了什么。 2交流自己的理解（有趣之處在哪里）。手表廣告言外之意是說(shuō)這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好； 最短的科幻小說(shuō)給人留有無(wú)限的想象空間；交通告示幽默風(fēng)趣，富

34、有人情味，提示司機(jī)注意交通安全市區(qū)內(nèi)限速30英里；超過(guò)60英里，要接受處罰；超過(guò)80英里，就會(huì)有安全隱患與生命危險(xiǎn)。 3朗讀比賽。4最后交流一下各自了解或搜集的趣味語(yǔ)文材料。 教師也可相機(jī)補(bǔ)充一些如：勞特公司在其生產(chǎn)的勞特牌膠水廣告上寫(xiě)道：誰(shuí)能用手把勞特牌膠水粘到墻上的金幣掰下來(lái)，這塊金幣就歸他所有。再如：在美國(guó)西海岸一條公路的急轉(zhuǎn)彎處，有一幅標(biāo)語(yǔ)牌是這樣寫(xiě)的：“如果你的汽車(chē)會(huì)游泳的話，請(qǐng)照直開(kāi)，不必剎車(chē)。”在長(zhǎng)島公路路口，有一塊警示牌上寫(xiě)道：“電線桿自衛(wèi)時(shí)，會(huì)給汽車(chē)和司機(jī)帶來(lái)傷害。” 板書(shū)設(shè)計(jì)交流平臺(tái)-日積月累-趣味語(yǔ)文課后反思第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)回顧拓展七教案教學(xué)目的1交流本組課文中印象

35、最深的人物形象；2交流學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物方法的心得體會(huì)3讓學(xué)生積累描寫(xiě)人物的各類(lèi)詞語(yǔ)4引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)描寫(xiě)人物的看法教學(xué)重點(diǎn)交流本組課文中印象最深的人物形象；交流學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物方法的心得體會(huì)教學(xué)難點(diǎn)：從課文中汲取寫(xiě)法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)一、交流平臺(tái)（一）內(nèi)容回顧。教師引入：通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多人物形象，他們有古代的，有現(xiàn)代的；有中國(guó)的，有外國(guó)的；有正面的，有反面的。誰(shuí)給你留下了深刻的印象？他為什么會(huì)給你留下深刻的印象？2學(xué)生快速瀏覽課文，想想：誰(shuí)留給自己的印象最深，他為什么會(huì)給你留下深刻的印象？3學(xué)生交流

36、（先自己說(shuō)，再同桌交流，最后全班交流）（二）回顧課文內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)1快速瀏覽課文人物描寫(xiě)一組和刷子李金錢(qián)的魔力，并思考這幾篇課文運(yùn)用了哪些方法刻畫(huà)人物？2小組交流：把這幾篇課文中最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的地方找出來(lái)，推薦給大家，并說(shuō)說(shuō)理由。你認(rèn)為在人物刻畫(huà)上最成功的地方在哪兒？請(qǐng)分別說(shuō)一說(shuō)。3全班交流、點(diǎn)評(píng)。（三）暢所欲言，盡情交流。1在學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法上，你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。2學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。3在這次的習(xí)作中，你是怎樣學(xué)習(xí)課文中人物寫(xiě)人的方法，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的？（四）師總結(jié)二、日積月累1引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗

37、誦十六個(gè)詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音，把詞語(yǔ)讀熟。2談?wù)勛约簩?duì)詞語(yǔ)的理解。3再說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)分別是描寫(xiě)人物的哪個(gè)方面的？4組織學(xué)生分類(lèi)說(shuō)說(shuō)自己積累的其他描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)（學(xué)生把課前收集的一些描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)，同大家一起交流、欣賞）5讓學(xué)生把這些詞語(yǔ)摘抄到好詞本上，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。三、成語(yǔ)故事1自由讀入木三分這個(gè)成語(yǔ)典故，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么地方不懂？2組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀后的體會(huì)和受到的啟發(fā)。3用自己的話講一講這個(gè)故事。3你知道哪些成語(yǔ)故事？把成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，并給同學(xué)講講這個(gè)故事。第三篇：語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)回顧拓展八教案回顧拓展八 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生交流自己在本單元學(xué)到的表達(dá)方法、學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。2

38、.了解廣告語(yǔ)的風(fēng)趣、幽默。 課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（交流平臺(tái)）一、異域風(fēng)情展示會(huì)1.遐想回味同學(xué)們?cè)诒窘M課文中我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情，平時(shí)在電視、電影、書(shū)報(bào)、或外出旅游中，也一定看到、聽(tīng)到、感受到了許多異域的風(fēng)土人情，那兒的風(fēng)俗習(xí)慣、獨(dú)特的民族文化，人們特有的生活方式，與眾不同的風(fēng)光、歌舞、民族服飾等，同學(xué)們一定難以忘懷，同時(shí)也一定很想把它們說(shuō)出來(lái)與大家共享?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真回憶回憶，在記憶的長(zhǎng)河中，異國(guó)、異地的風(fēng)情，給你留下了哪些深刻的印象。2.異域風(fēng)情交流語(yǔ)文園地一五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇1教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)體會(huì)文章表達(dá)情感的方法。2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對(duì)比的手法，體

39、會(huì)其在具體情境中的作用。3、學(xué)習(xí)古詩(shī)游子吟，體會(huì)母愛(ài)的偉大。教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)體會(huì)文章表達(dá)情感的方法；進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對(duì)比的手法，體會(huì)其在具體情境中的作用。2、積累古詩(shī)游子吟，體會(huì)母愛(ài)的偉大。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、交流平臺(tái)（一）談話導(dǎo)入我們?cè)陂喿x一篇文章時(shí)，不僅要從語(yǔ)言文字入手理解具體內(nèi)容，而且要從文章所記敘的事物中體會(huì)出作者所表達(dá)的感情。有句話說(shuō)得好“言為心聲”，就是說(shuō)作者無(wú)論是寫(xiě)人、狀物、還是敘事，都具有一定的寫(xiě)作目的，或褒揚(yáng)、批評(píng)；或肯定、揭露。總之，作者的思想感情一定會(huì)在文中體現(xiàn)出來(lái)。（二）我們每位同學(xué)在閱讀一篇文章時(shí)，應(yīng)該如何體會(huì)作者表達(dá)的思想感情呢？1、閱讀的時(shí)候

40、把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會(huì)文章思想感情的主要方法。比如，我在讀月是故鄉(xiāng)明時(shí)，把自己想象成文中的我，體會(huì)到了作者的懷鄉(xiāng)之情。2、依據(jù)帶有感情色彩的的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。文章是通過(guò)具體的語(yǔ)言文字表情達(dá)意的，作者總會(huì)在字里行間表露自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來(lái)宣泄自己的感情。如梅花魂一文中，“當(dāng)年的我，還過(guò)于稚嫩，并不懂得，我?guī)ё叩?，豈止是我慈愛(ài)的外祖父珍藏的一副丹青、幾朵血梅？我?guī)ё叩氖巧碓诋悋?guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的赤子之心哪！”直抒胸臆，表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情。3、依據(jù)含義深刻的詞語(yǔ)、句子、段落體會(huì)文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時(shí)，力

41、求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。但有時(shí)為了取得意味深長(zhǎng)的效果，作者不直接表情達(dá)意，而是采用比較含蓄的方法說(shuō)言外之意。這時(shí)候，我們要體會(huì)作者蘊(yùn)含在語(yǔ)句中的態(tài)度，或者要了解作者寫(xiě)作時(shí)的歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫(xiě)作手法，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心思想和結(jié)構(gòu)層次，尤其要聯(lián)系詞語(yǔ)、句子或語(yǔ)段所在的上下文的具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。4、在反復(fù)朗讀和誦讀中體會(huì)文章的思想感情。有效地朗讀有助于更深入地把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟。誦讀也是一種非常重要的閱讀方法，它不同于朗讀，也不同于吟誦，誦讀強(qiáng)調(diào)眼到、口到、心到，核心是自我體驗(yàn)的過(guò)程。閱讀的時(shí)候把

42、心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會(huì)文章思想感情的主要方法。（三）說(shuō)說(shuō)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的方法還有哪些？1、抓課題，從整體入手。課題是文章的眼睛，通過(guò)審題提出問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。2、抓關(guān)鍵詞句。如，從抒情部分找中心，從作者的議論部分找中心，從課文的反復(fù)部分找中心，從重點(diǎn)句、段找中心，關(guān)注首尾。3、抓課后問(wèn)題。4、聯(lián)系生活實(shí)際。5、了解寫(xiě)作背景。二、詞句段運(yùn)用（一）學(xué)習(xí)第1小題1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文中的例句，力求讀準(zhǔn)確、讀通順。并說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法。（課件出示例句）明確：夸張（為了表達(dá)上的需要，故意言過(guò)其實(shí)，對(duì)客觀的人、事物盡力擴(kuò)大或縮小的描述）和排比（利用意義相

43、關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣相同的詞組，句子并列，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。）2、分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子的句意，以及這樣寫(xiě)的好處。明確：（1）通過(guò)列舉人睜不開(kāi)眼睛、蚯蚓不敢鉆出地面、蝙蝠不敢從黑暗中爬出來(lái)等事例，突出了太陽(yáng)光之強(qiáng)，富有童趣；通過(guò)描寫(xiě)雞、狗、蟬的各種表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)八月天氣很熱。（2）在例句中，先選擇事物的某一個(gè)特征，再用具體的事例把這一特征詮釋出來(lái)，使之更生動(dòng)、形象。3、請(qǐng)同學(xué)們選擇下列任意情形仿照例句說(shuō)一個(gè)句子。忙冷吵靜快辣冷：十二月，天多冷。狗熊冷得躲進(jìn)樹(shù)洞，雞冷得擠成一堆相互取暖，狗冷得趴在窩里不出來(lái)。吵：這條街車(chē)水馬龍。魚(yú)被吵得跳躍，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它較量較量

44、。靜：這湖面猶如一面鏡子，靜得連一絲微風(fēng)都舍不得掠過(guò)，靜得蜻蜓不忍心去點(diǎn)水，靜得魚(yú)兒舍不得躍出水面。（二）學(xué)習(xí)第2小題1、讀一讀課本中的4個(gè)例句，想一想它們?cè)诒磉_(dá)上有什么特點(diǎn)？明確：都運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法。對(duì)比的作用:把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，使讀者的感受更強(qiáng)烈。（1）將異鄉(xiāng)的月亮與故鄉(xiāng)的月亮進(jìn)行對(duì)比，突出思鄉(xiāng)之情。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮雖美，作者對(duì)它們并沒(méi)有深切的感情；故鄉(xiāng)之月，能引起很多美好的記憶，讓人感受到親近、溫馨，這樣的對(duì)比，就是要突出“月是故鄉(xiāng)明”的感受。（2）從香氣上看，杭州小山上的桂花與家里的桂花是沒(méi)有分別的，甚至小山上的桂花比家鄉(xiāng)院子里的桂

45、花香得多。而母親之所以這么說(shuō)，是因?yàn)榧亦l(xiāng)院子里的桂花已經(jīng)充盈了她的全部生活空間，甚至可以說(shuō)是母親生命的一部分，這些是無(wú)論何時(shí)、無(wú)論多香的桂花都無(wú)法代替的。因此，在家鄉(xiāng)院子里的桂花香味永遠(yuǎn)都是最香濃的。（3）是父親搖著姑爹的小船把“我”帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站，這條船承載著父親無(wú)盡的期望，體現(xiàn)了濃濃的父愛(ài)，這是紹興的烏篷船所無(wú)法比擬的。2、選擇其中一個(gè)例句，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。示例：這個(gè)女孩還穿著又小又薄的破衣裳，她旁邊的那個(gè)漂亮姑娘的臉龐在紅棉襖的映襯下越發(fā)紅潤(rùn)了。3、仿照例句，根據(jù)提示寫(xiě)句子。示例：太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。（1）寒冬，天多冷

46、。（2）夏天，太陽(yáng)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、日積月累（一）導(dǎo)入新課1、這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美母親的古詩(shī)游子吟。（板書(shū)課題，釋題，“吟”是輕輕地吟唱，“游子”是離家在外的人。）2、關(guān)于作者孟郊，你了解他什么？（指名發(fā)言，教師補(bǔ)充）（二）初讀古詩(shī)1、生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不懂的地方。2、你知道孟郊是在什么情況下寫(xiě)的這首古詩(shī)嗎？（孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時(shí)才謀到江蘇溧陽(yáng)縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是接他母親來(lái)溧陽(yáng)，安享晚年。此時(shí)，孟郊就想起了進(jìn)京趕考前臨行的情景。于是，他寫(xiě)下了一首膾炙人口的詩(shī)歌游子吟。）（三）再讀釋疑，感知詩(shī)意1、小組討論交流：從這首詩(shī)中你讀懂了什么？并交流不

47、懂的地方。2、理解古詩(shī)。（1）點(diǎn)撥詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)。（課件出示）意恐：心里擔(dān)心、害怕。寸草心：小草，比喻兒女的心意。春暉：三月里，春天溫暖的陽(yáng)光。(2)詩(shī)中哪些詩(shī)句是描寫(xiě)兒子離家前母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)的?請(qǐng)學(xué)生自由讀，同桌討論，并說(shuō)一說(shuō)意思。(3)詩(shī)中哪一句寫(xiě)出了兒子的心聲?怎樣理解這句詩(shī)的含義?（四）細(xì)讀品味，體會(huì)詩(shī)境1、發(fā)揮你們的想象，描述兒子離家前那個(gè)夜晚的情景。(請(qǐng)學(xué)生交流自己的想象:明天，兒子就要遠(yuǎn)行，在小油燈下)2、母親年邁體弱，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩，但她仍然堅(jiān)持一針一線為兒子縫制衣服。母親的心情會(huì)是怎樣的呢?3、假如你就是那位即將遠(yuǎn)行的兒子，看到此情此景，你會(huì)怎樣想?二、課堂小結(jié)本次語(yǔ)文園

48、地我們學(xué)習(xí)了如何體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了排比、夸張、對(duì)比的手法，還從孟郊的游子吟中感受到了母愛(ài)的偉大。希望同學(xué)們能及時(shí)鞏固所學(xué)，并學(xué)以致用。教學(xué)板書(shū)語(yǔ)文園地一交流平臺(tái)邊讀邊想體會(huì)文章的思想感情詞句段運(yùn)用學(xué)會(huì)情景描寫(xiě)感受句子表達(dá)特點(diǎn)日積月累（背誦、積累、感知）教學(xué)反思本次交流平臺(tái)中四個(gè)學(xué)生的對(duì)話，相當(dāng)于對(duì)單元主題“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”進(jìn)行了總結(jié)。因此，我在教授這個(gè)部分的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法時(shí)，相應(yīng)的也會(huì)出示對(duì)應(yīng)的例句。這樣一來(lái)，學(xué)生理解起來(lái)較為容易。后來(lái)還有不少同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出了值得借鑒的方法，這讓我感到十分欣慰。有了一個(gè)好的開(kāi)頭，詞句段運(yùn)用和日

49、積月累中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣較濃，總體掌握較好。語(yǔ)文園地一五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇2教學(xué)目標(biāo)1、交流學(xué)習(xí)本組課文中運(yùn)用的抓特點(diǎn)，分主次，有詳有略的表達(dá)方法及其他方面的收獲。2、了解不同習(xí)俗的各種寓意，并恰當(dāng)運(yùn)用于生活中。3、感知不同文體表達(dá)節(jié)日風(fēng)俗的方法和語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)近義詞的妙用。4、學(xué)習(xí)書(shū)法，積累古詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)本組課文中運(yùn)用的有詳有略的表達(dá)方法。2、體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入1、“民俗風(fēng)情我知道”接龍游戲：教師先說(shuō)一個(gè)地方風(fēng)俗，學(xué)生順勢(shì)接下去，在誰(shuí)那里停，就算誰(shuí)輸。2、剛才的游戲讓我們深深體會(huì)到了什么是“離家三里遠(yuǎn)，別是一鄉(xiāng)風(fēng)”，現(xiàn)在我們?cè)俳Y(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)一步了解一下不同的民俗風(fēng)情，并把我們?cè)谶@個(gè)單元中學(xué)到的知識(shí)合理運(yùn)用。二、交流平臺(tái)（一）默讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，把自己認(rèn)為重要的信息理一理，為下一步交流做準(zhǔn)備。學(xué)生自由交流，教師進(jìn)行總結(jié)。1、北京的春節(jié)重點(diǎn)寫(xiě)了“臘八”“臘月二十三”“除夕”“正月初一”“正月十五”這幾天，其他的日子則一筆帶過(guò)。2、文章主要寫(xiě)什么，次要寫(xiě)什么，是根據(jù)作者想要重點(diǎn)表達(dá)的意思決定的，不是隨意為之。3、讀文章和寫(xiě)文章都要分清主次。（二）小組交流，將自己的發(fā)現(xiàn)和收獲結(jié)合課文內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。1、你了解到了哪些民風(fēng)民俗，是從哪篇課文中了解到的？例：我從北京的春節(jié)一文