火燒云 教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課

1、火燒云導(dǎo)入天地間隱藏著無(wú)窮無(wú)盡的奧秘，作家蕭紅寫下了自己家鄉(xiāng)的火燒云，她在文中寫 道：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。云真的燒起來(lái)了嗎？那作者為什么還要這樣寫呢？預(yù)設(shè)：火燒云如同熊熊烈火將天空變紅了，讓我們感受到畫面感、動(dòng)態(tài)感。*初讀自由朗讀，思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹火燒云的？（一）檢查預(yù)習(xí)（出示詞語(yǔ)）.指生讀第一組詞，這組詞都是描寫顏色的，你有哪個(gè)詞語(yǔ)不理解？預(yù)設(shè)：“紫檀色”：紫檀色是紫色嗎？。猜猜“檀”可 能指的是什么？（預(yù)設(shè): 學(xué)生大多能根據(jù)“木”而猜到與樹木有關(guān)。出示紫檀樹圖片請(qǐng)學(xué)生觀察：樹干里 面略帶紅色，枝干很堅(jiān)硬，可以用來(lái)做各種東西。再出示用紫檀做的一些物

2、品， 直觀看出紫檀色就是這樣的顏色。（理解后齊讀）.第二組詞是多音字，一起讀。當(dāng)表示看不清楚時(shí)我們說(shuō)詞語(yǔ)模（m6）糊。當(dāng)表示完全一樣時(shí)，我們說(shuō)模（m。）一 樣。.誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)讀第三組詞？（指生讀）（同桌互相檢查讀三組詞）.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“武觀察，提示關(guān)鍵筆畫“斜勾”，師范寫，生練 習(xí)。備課資源：威武：戈是古代的一種兵器。比戈更厲害的兵器是一種超大的戈 叫戌。這樣厲害的武器戌架在一個(gè)弱小女子的頭上，這女子感到很害怕，這就是威?！拔洹庇蓛蓚€(gè)局部組成，上面這個(gè)字是“戈 表示兵器，下面這個(gè)字是腳趾的“趾”，表示行進(jìn)。原來(lái)這個(gè)“武”是表示拿著武器行進(jìn)。它 的本義叫打仗，就是跟軍事有關(guān)。但這個(gè)“武”字后來(lái)發(fā)

3、生變化了，這里有 個(gè)小故事：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚莊王提出了止戈為“武工 意思就是收起武器， 平息戰(zhàn)爭(zhēng)，也就是說(shuō)不能光靠打仗，要談判，要講和平，這才是真正的武功。所以，要把兵器收起來(lái)，這個(gè)刀要藏起來(lái)，藏到哪兒？是的，這一橫藏到了上面， 所以上面有一橫的，記住了吧？.（二）課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫火燒云的？.板書：霞光、顏色、形狀學(xué)生回答時(shí)相機(jī)詢問(wèn)學(xué)生在第幾自然段。三精講（一）那作者是怎么來(lái)寫火燒云顏色的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第3自然段, 看看這一自然段是圍繞哪句話來(lái)寫的？（第一句話）那天空的顏色有什么變化？請(qǐng)你來(lái)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫出表示顏色的詞語(yǔ)。（匯報(bào)）你想不想看看這些顏色的火燒云？（欣賞圖片）火燒

4、云這么美，請(qǐng)你美美的讀讀 這些詞語(yǔ)。（指生讀）讓我們一起邊讀邊把這些美麗的詞語(yǔ)記在心中。那這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)呢？（說(shuō)特點(diǎn)，并拓展：abb詞語(yǔ)又快又多）（欣賞圖片）這么絢麗多彩的火燒云，真讓人喜愛(ài)，帶著你現(xiàn)在的感受，我們一 起讀第三段。小結(jié)：作者用不同的表達(dá)方式寫下了火燒云的美，表達(dá)了火燒云顏色的多，在今 后的習(xí)作中我們也要學(xué)以致用。作者寫的這么好，還有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？ 預(yù)設(shè)：1 .四個(gè)“一會(huì)兒”體會(huì)火燒云顏色變化快。2. “說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”給人遐想感。課堂的生成：感受到作者觀察的細(xì)致、認(rèn)真。讓我?guī)е隳X海中的這些想象，這些畫面，再來(lái)讀讀這一段。（二）作者又是怎么描述形狀的

5、呢？默讀4-6段，看看作者描寫了哪幾種形 狀的火燒云？老師看到變化多端的火燒云，這樣寫，好不好？為什么？那我們看看作家又是怎么寫的呢？請(qǐng)你來(lái)讀第4段，讀完后，如果你是作者，你 看到火燒云變成馬，你的心情可能會(huì)又怎樣的變化？（問(wèn)題的精準(zhǔn)度，有待商榷） （學(xué)生答不出時(shí)，教師范讀）閉上眼睛,聽(tīng)老師讀讀，你感受到什么？（看到火燒 云變成馬的驚喜、驚奇+馬漸漸消失得失落）讓我們帶著感情齊讀。小結(jié)：作者在寫馬時(shí)，把變化的過(guò)程寫清楚了，先寫了馬是什么樣子的，接著寫 了馬是怎么變得，最后寫馬是怎么消失的?，F(xiàn)在考考你，天空中來(lái)了一頭牛，誰(shuí)來(lái)把它的變化過(guò)程寫清楚？改編一下就是自 己的。但是馬最突出的特點(diǎn)是馬尾巴，

6、牛最突出的是牛角，誰(shuí)來(lái)寫？接下來(lái)寫狗：指生讀文，你有什么感受？（驚喜+失望）齊讀。天空來(lái)了一只老 母雞，誰(shuí)會(huì)寫？還想不想再來(lái)一段？難度升級(jí)，你試著帶著感受來(lái)讀。這次天空還會(huì)變成什么呢? （虎、蛇盤起來(lái)）天空中的火燒云真是令人意猶未盡，流連忘返，讓我們?cè)俅锡R讀這一段。你會(huì)寫了嗎？小結(jié)寫法。天空中還有很多變化的火燒云，（圖片）像什么，什么 樣子，怎么變的讓他活起來(lái)，最后又是怎么沒(méi)的？（小練筆寫一寫，五分鐘） 火燒云不僅色彩繽紛，變幻莫測(cè)，但我覺(jué)得最美的還是火燒云的霞光，霞光照耀著大地，大地上的一切都在變。指生讀文，你有什么感受？（神奇、有趣）指導(dǎo)朗讀：火燒云這么有趣、有趣，把你的感受讀出來(lái)。霞光真像一位魔法師，不僅神奇，還