2022年棉花姑娘教案三篇

1、第 頁(yè)2022棉花姑娘教案三篇棉花姑娘教案三篇作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是我為大家整理的棉花姑娘教案3篇，歡送大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。棉花姑娘教案 篇1一、教材背景分析：(1)教學(xué)內(nèi)容(教材)分析本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)。?棉花姑娘?一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子啄木鳥(niǎo)等給自己治病，可它們心有余而力缺乏。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意的食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生活著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，

2、語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的愿望。樹(shù)立起保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí)。(2)學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生愛(ài)想象，善于異想天開(kāi)。?棉花姑娘?一課中，老師利用換位想象：“假設(shè)你就是棉花姑娘，你身上爬滿了可惡的蚜蟲(chóng)，你最想怎么樣?“啄木鳥(niǎo)也沒(méi)有方法幫棉花姑娘，她心里會(huì)怎么想?通過(guò)屢次的聯(lián)想，豐富文本，開(kāi)展文本，讓學(xué)生的閱讀真正走入了文本，走進(jìn)了文本，與文本中的人物進(jìn)行了無(wú)障礙的交流和溝通，使學(xué)生喜歡閱讀，并感受到閱讀的樂(lè)趣。二、教學(xué)目

3、標(biāo)：1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪、幫兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。2、過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。三、教學(xué)的重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)和“蚜蟲(chóng)，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念。并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)的觀念。四、課前準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示

4、生字，一字開(kāi)花組詞。2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?棉花姑娘?，讓我們一起叫叫她的名字吧!(齊讀課題)(二)讀感悟，理解課文。1、體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段：(1)出示課件，仔細(xì)看圖片，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?看資料，了解蚜蟲(chóng)(生自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的，體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。)(2)哪句話最能表達(dá)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情，用“劃出。如果你是棉花姑娘，你會(huì)怎么想?反復(fù)讀讀。(3)教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，再自由、指名讀、男女生賽讀。(抓住課文的情感因素，讓學(xué)生自讀、自悟、自得使學(xué)生在不知不覺(jué)中成為童話中的棉花姑娘，感受棉花姑娘內(nèi)心的著急和對(duì)蚜蟲(chóng)的厭惡，并表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)心與境的和諧。)2、學(xué)習(xí)2-4

5、自然段。(1)質(zhì)疑過(guò)渡，引導(dǎo)探究：可憐的棉花姑娘病痛難忍，她請(qǐng)求過(guò)誰(shuí)為自己治病，(生答復(fù)，老師貼小動(dòng)物)它們?cè)趺凑f(shuō)的?自由讀2-4自然段，讀完畫(huà)出小動(dòng)物說(shuō)的話字讓你。(2)棉花姑娘是怎樣請(qǐng)求小動(dòng)物的?示句子，齊讀。從“請(qǐng)看出了什么?(有禮貌的請(qǐng)求)指名讀，男女賽讀。(3)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙是怎么說(shuō)的?(4)出示字條，生讀一讀。誰(shuí)愿意把他們貼在對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物旁邊?(5)四人小組討論：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么眼睜睜看著棉花姑娘受苦而不幫助呢?你能用“因?yàn)樗哉f(shuō)一說(shuō)嗎?(6)小結(jié)：他們不是不幫，而是“心有余而力缺乏呀，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，他們都因?yàn)椴荒軒椭藁ü媚锒\(chéng)懇的抱歉了呢。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的感受讀2

6、-4自然段自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話。(7)師生分角色朗讀24自然段3、緊扣上文，學(xué)習(xí)5-6自然段。(1)棉花姑娘的病這么重，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都治不了，這是她的心情怎樣?到底誰(shuí)幫助她治好了病?哪段告訴我們的?自由讀一讀。(2)七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲(chóng)嗎?(展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái))(3)出示七星瓢蟲(chóng)，指名扮演七星瓢蟲(chóng)，并作自我介紹。(演一演，是學(xué)生喜歡的.學(xué)習(xí)方式)(4)七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞知道的?(驚奇)，你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎?(5)出示課件后問(wèn)

7、：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會(huì)怎樣稱(chēng)贊七星瓢蟲(chóng)?(在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容，而且能開(kāi)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)(6)引讀第六自然段，看圖理解“碧綠碧綠的“雪白雪白的。你還能用他們形容什么?(6)棉花姑娘此時(shí)的心情怎樣?棉花姑娘想對(duì)七星瓢蟲(chóng)說(shuō)什么呢?4、師生合作表演童話故事。學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng))(這一環(huán)節(jié)，老師的參加可以一下拉近了師生之間的距離，和諧了師生關(guān)系，令孩子們倍感親切，學(xué)生在輕松與愉快的心境氣氛內(nèi)獲取了知識(shí)。)(三)、歸納總結(jié)。今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知

8、道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，而是“心有余而力缺乏，但他們都是我們的好朋友。(四)拓展延伸。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢，你們想知道嗎?請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報(bào)交流。(“以問(wèn)題開(kāi)始，又以問(wèn)題結(jié)束，通過(guò)質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。)棉花姑娘教案 篇2一、 說(shuō)明版本：?棉花姑娘?選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文人教版一年級(jí)下冊(cè)。二、 教材分析：1、 教材內(nèi)容：?棉花姑娘?是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng)，他們都幫不

9、了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。2、 教學(xué)要求：通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。3、教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí)“姑、娘等7個(gè)生字。2 分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。3 認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。4 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。三、 設(shè)計(jì)理念：1、 以動(dòng)畫(huà)課件為背景：課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，表達(dá)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合

10、作學(xué)習(xí)第24自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。表達(dá)了“自主、合作、探究的教學(xué)理念。3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。四、 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一 導(dǎo)入新課：1、 出示棉花課件，認(rèn)識(shí)棉花。南方的小朋友很少見(jiàn)過(guò)棉花，通過(guò)課件的出示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)棉花。2、 板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字“姑 “娘，讀好輕聲。“花、“娘“棉花姑娘是本文的主人翁，輕聲“姑、娘是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn)，因此，開(kāi)頭解決難點(diǎn)，對(duì)本文的朗讀起了鋪墊作用。(二)課件出示童話故事，整體感知。本文以童話的形式出現(xiàn)，我讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)課件，通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三初讀課文：1、學(xué)生自

11、由朗讀課文。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍，不會(huì)讀的地方作個(gè)記號(hào)。2 聽(tīng)錄音讀全文。3、 同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑，自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。生字的學(xué)習(xí)，表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性四讀感悟，理解課文。1體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段：1出示課件，仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的，體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。2哪句話最能表達(dá)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情，用“ 劃出，反復(fù)讀讀。(3) 教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。(抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)、緊扣上文，學(xué)習(xí)自然段。1棉花姑娘的病這么重，到底誰(shuí)幫助她治好

12、了?。磕亩胃嬖V我們的？自由讀一讀。2七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲(chóng)嗎？展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái)3 出示七星瓢蟲(chóng)，指名扮演七星瓢蟲(chóng)，并作自我介紹。演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式4 七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞知道的？驚奇，你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎？5 出示課件后問(wèn)：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句子嗎？棉花姑娘會(huì)怎樣稱(chēng)贊七星瓢蟲(chóng)？在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容，而且能開(kāi)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。6 在這段中你最喜歡的詞

13、是哪些？用“ 劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。7質(zhì)疑過(guò)渡，引導(dǎo)探究：在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)過(guò)誰(shuí)為自己治??？結(jié)果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)自然段。 小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。自學(xué)提示：A分角色朗讀對(duì)話。B反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣？C小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？討論小組學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。( 2 )匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。a. 比比哪個(gè)小組讀得最好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。b. 匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。(確立探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探

14、究,能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽θ狈@一難點(diǎn)。)4、師生合作表演童話故事。教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)這一環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活潑五、 配樂(lè)分角色感情朗讀全文。理解課文后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情，能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)六、 歸納總結(jié)，拓展延伸。今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，而是“心有余而力缺乏，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢，你們想知道嗎？請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報(bào)交流

15、。 “以問(wèn)題開(kāi)始，又以問(wèn)題結(jié)束，通過(guò)質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。棉花姑娘教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1、在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“棉、惡、盼、醫(yī)、稻、碧6個(gè)生字，能學(xué)著用不同的方法理解“碧綠、可惡、盼望等詞語(yǔ)，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“盼。2、能正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣，以及燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為難的語(yǔ)氣。3、讀懂課文，知道每個(gè)動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)，能用“因?yàn)樗哉f(shuō)出燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不能幫棉花姑娘治病的原因。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，了解棉花姑娘的樣子。1、師：小朋友們，先看老師寫(xiě)一個(gè)音節(jié)min，誰(shuí)

16、來(lái)拼？師：拼讀“棉時(shí)要注意它是?“三拼音。男生拼，女生拼。板書(shū)：棉看老師寫(xiě)這個(gè)字，棉是植物，所以左邊是?“木字旁，棉花是白色的，所以右上是?“白，它可以作成毛巾，所以右下是?“巾師：再看老師寫(xiě)一個(gè)音節(jié)hua，注意它是輕聲，誰(shuí)來(lái)拼？指名拼讀，再全班拼。板書(shū)：花誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？開(kāi)一組火車(chē)讀這個(gè)詞。2、師：棉花是一種植物，課文中把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱(chēng)它為“棉花姑娘。完整板書(shū)課題。誰(shuí)來(lái)叫一叫她的名字。全班一起讀?“棉花姑娘3、棉花姑娘什么樣呢？出示句子：棉花姑娘有碧綠碧綠的葉子，有雪白雪白的棉花。1 借助拼音，自己讀一讀。指名讀。2句子中有個(gè)詞，請(qǐng)你讀。出示詞語(yǔ)：碧綠“碧就是碧玉，“碧綠就是像碧玉一樣

17、的綠，可美呢！你再讀。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？出示詞語(yǔ)：碧綠碧綠這樣的顏色真美呀！你再來(lái)試試?“碧綠碧綠。棉花姑娘可真美啦！它有?“碧綠碧綠的葉子。出示詞語(yǔ)：雪白雪白這個(gè)詞同樣寫(xiě)出了她的美。指名讀。像雪一樣白，太美了。女生一起讀。3棉花姑娘這么美，愿意再來(lái)讀讀句子嗎？齊讀二、學(xué)習(xí)第一節(jié)，了解棉花姑娘請(qǐng)醫(yī)生治病的原因。1、師：可是，美麗的棉花姑娘生病了，葉子上有許多蚜蟲(chóng)。出示第一節(jié)第一句一起讀這句話。1看這就是蚜蟲(chóng)，出示蚜蟲(chóng)圖片簡(jiǎn)介“蚜蟲(chóng)：蚜蟲(chóng)專(zhuān)門(mén)吸食植物的汁葉，對(duì)植物的危害極大。2師：許多的蚜蟲(chóng)吸食著棉花姑娘身上的汁液，真是“可惡出示“可惡讀“惡時(shí)要注意整體認(rèn)讀音節(jié)。這些蚜蟲(chóng)真討厭啊，開(kāi)火車(chē)讀這個(gè)詞。

18、“惡這個(gè)字是多音字，它有三種讀音。課文中讀“w，第二種讀音是?“，組個(gè)詞邪惡、惡狠狠、兇惡、惡魔。第三種讀音我們現(xiàn)在還沒(méi)碰到過(guò)，以后再學(xué)。在課文中，它讀w。3誰(shuí)再來(lái)讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)調(diào)“許多“可惡。2、所以，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！出示句子學(xué)習(xí)生字“盼。3、指導(dǎo)朗讀：三、整體感知，知道課文中出現(xiàn)的醫(yī)生。1、醫(yī)生來(lái)了嗎？結(jié)果怎樣？請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)，自己讀一讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不加字，不漏字，并且標(biāo)上小節(jié)號(hào)。2、我們開(kāi)小火車(chē)分節(jié)讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)他們是不是讀準(zhǔn)字音，再找找課文中有哪幾位醫(yī)生？3、根據(jù)答復(fù)，隨機(jī)板書(shū)：燕 子啄木鳥(niǎo)青 蛙七星瓢蟲(chóng)師：七星瓢蟲(chóng)不常見(jiàn)，我們來(lái)

19、看一看出示媒體這就是七星瓢蟲(chóng)，它圓圓的背上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，所以大家就叫他七星瓢蟲(chóng)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文中有哪些醫(yī)生嗎？四、學(xué)習(xí)2-5小節(jié)，了解三位醫(yī)生不能治病的原因。1、棉花姑娘看到這三位醫(yī)生時(shí)，是怎么說(shuō)的？快速地找一找。1指名說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的話。媒體出示句子2誰(shuí)來(lái)讀讀她的話？2、面對(duì)棉花姑娘的請(qǐng)求，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙又是怎樣說(shuō)的呢？自己輕聲地讀讀2-5小節(jié)，找出他們說(shuō)的話。1學(xué)生交流，燕子說(shuō)?，啄木鳥(niǎo)說(shuō)?，青蛙說(shuō)?媒體出示三句話2我們先來(lái)看燕子說(shuō)的話，如果你就是這只燕子，你會(huì)怎么樣地說(shuō)呢？老師給了你三個(gè)詞語(yǔ)，選擇一個(gè)，填在括號(hào)里，讀一讀這句話。出示練習(xí)：選擇適宜的詞：燕子 說(shuō)：“對(duì)不起，

20、我只捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫助吧！1、快樂(lè)地 2、為難地 3、不情愿地 學(xué)生交流。教師適時(shí)引讀句子。2 現(xiàn)在你知道為什么燕子不能捉蚜蟲(chóng)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)樗赃M(jìn)行表達(dá)。板書(shū)：只捉空中飛的害蟲(chóng)3、燕子飛走了，留下失望的棉花姑娘，接著又飛來(lái)了啄木鳥(niǎo)，跳來(lái)了青蛙，出示媒體這是他們之間的對(duì)話，選擇一組，和你的同桌合作讀一讀。1棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)的對(duì)話誰(shuí)來(lái)讀？這只啄木鳥(niǎo)也是無(wú)能為力，真為難呀！這只啄木鳥(niǎo)讀得真好，就請(qǐng)你告訴大家，為什么啄木鳥(niǎo)不能捉蚜蟲(chóng)。板書(shū)：樹(shù)上3 棉花姑娘和青蛙的對(duì)話誰(shuí)來(lái)讀？師：青蛙可是跳出來(lái)的，我們一起配上動(dòng)作來(lái)讀一讀它們的對(duì)話吧。你們來(lái)演青蛙，看著屏幕讀。原來(lái)青蛙只捉?“稻田里的害