自閉癥兒童康復項目(荔盟)課件

1、自閉癥兒童康復項目廣州荔盟社會服務聯(lián)合會2016年1月一、項目背景兒童孤獨癥是廣泛性發(fā)育障礙的一種亞型，以男性多見，起病于嬰幼兒期，主要表現(xiàn)為不同程度的言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。約有3/4的患者伴有明顯的精神發(fā)育遲滯，部分患兒在一般性智力落后的背景下某方面具有較好的能力。該癥患病率34/萬。但近年報道有增高的趨勢，據(jù)美國國立衛(wèi)生研究院精神健康研究所(NIMH)的數(shù)據(jù)，美國孤獨癥患病率在12。國內(nèi)未見孤獨癥的全國流調(diào)數(shù)據(jù)，僅部分地區(qū)作了相關報道，如2010年報道，廣東孤獨癥患病率為0.67%，深圳地區(qū)高達1.32%根據(jù)著名自閉癥問題研究專家、中山大學附屬第三醫(yī)院兒童發(fā)育

2、行為中心鄒小兵主任醫(yī)師分析認為，目前，廣州約有10萬自閉癥人群，按照目前我國兒童占20%的比例來推算，全廣州市應該有2萬多的自閉癥患兒。在2011年中山大學和廣州殘聯(lián)開展的流行病學調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在廣州市普通幼兒園自閉癥患病率為1/133。“但是這個患病率調(diào)查沒有包括散居兒童以及特殊教育機構(gòu)，因此實際發(fā)病率可能更高?！庇浾咴L問鄒小兵教授時，稱“實際上現(xiàn)在保守估計廣州市兒童自閉癥患病率應該為1/100”。關注自閉癥孩子的意義自閉癥兒童最擅長的事情是封閉，封閉別人的同時也封閉了自己。自我封閉對于未成熟的孩子而言是一個不可不防的事情，自我封閉的太久，不僅僅是和社會脫節(jié)，更重要的是自己的身體健康受到巨大的影

3、響，甚至影響到整個的家庭。自閉癥嚴重危害兒童身心健康，患者如果不能獲得及時有效治療，可造成終生殘疾，影響患者終生的身心健康、社會交往、學習、生活、就業(yè)，給家庭和社會也會造成嚴重的負擔。1.破壞性行為：自閉癥兒童由于缺乏想象力和預測行為結(jié)果的能力，他們無法進行建設性游戲。但他們知道紙可以撕、硬的東西扔到地上可以發(fā)出聲音的道理，為了尋找這種撕紙或扔東西的快樂，常常出現(xiàn)諸如此類的破壞行為。2.危險行為：自閉癥患兒往往沒有恐懼感，不能預料他們行為所產(chǎn)生的后果。突然穿越馬路；打開煤氣開關只是為了聽到“叭、叭、叭”的響聲；擺弄自己感興趣的電源、開關；把身體探出窗外；在高處攀爬行走。3.自傷行為：當自閉癥兒

4、童對某些事件不理解或心情感到煩惱和困惑時，會出現(xiàn)自傷行為，咬手腕、咬手背、抓頭發(fā)、以頭撞墻等，一些患兒在閑得無聊時也會出現(xiàn)自傷行為。二、自閉癥兒童主要致病因素及臨床表現(xiàn)致病因素：遺傳圍產(chǎn)期因素免疫系統(tǒng)異常神經(jīng)內(nèi)分泌和神經(jīng)遞質(zhì)臨床表現(xiàn)：語言障礙社會交往障礙興趣范圍狹窄和刻板的行為模式智能障礙三、項目內(nèi)容“自閉”和“孤獨”僅是ASD兒童（自閉癥兒童）的現(xiàn)象，“過陰”才是ASD兒童的本質(zhì)！孩子是天使，更是天才，但他們正遭遇著空前的困境：如南極冰般寒冷的“陰”癥，導致他們神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不良和大腦功能發(fā)育不完整！他們能量不足，尤其是“潛能”。針對ASD兒童的本質(zhì)，心理康復部聘請廣東社會學學會潛能開發(fā)研究專

5、業(yè)委員會秘書長韓誠和廣州市第一個兒童感統(tǒng)訓練基地工作多年的心理輔導老師潘耀權共同帶隊，由華師大心理學碩士鄧梅英擔任部長、沙盤游戲領隊劉小連等組成的最優(yōu)心理康復團隊正式成立。項目亮點項目不倡導藥物康復?！把ㄎ粚_平衡法”是“非藥物能量調(diào)理”潛能開發(fā)技術，安全且有效率高達86.3%；家庭親子輔導、親子成長，室內(nèi)園藝康復、沙盤游戲、心理咨詢、團體康復、多功能訓練心理康復部團隊將與您攜手，共同“破冰”、運用“6Q潛能評估體系”共同開發(fā)您孩子的優(yōu)勢潛能，并彌補其弱勢潛能，通過“揚長補短”，為美好人生打下堅實基礎。項目下設潛能開發(fā)、心理咨詢、室內(nèi)園藝康復、沙盤游戲和家庭輔導五個小組，以“左右腦分工理論、多

6、元智能理論、多元人格理論”等為理論指導，朝著目標“告別特殊、超越普通”出發(fā)，開啟“團隊康復&家長助教”的全新康復模式。潛能6Q評估體系IQ潛能評估：1.認知能力評估（能否回答“是什么”，會問為什么嗎？識數(shù)字量、識字量等）2.生活能力評估（自己穿衣？自己如廁？自己吃飯？）3.學習能力評估（模仿學習能力？唱歌？繪畫？寫字？計算？）EQ潛能評估：1.基本情緒評估（喜、怒、哀、懼等是否有缺失？情緒過當?shù)氖鞘裁?？?.興趣范圍與刻板行為評估（有什么興趣愛好？日常的刻板行為有哪些？）3.溝通與交往評估（有好朋友嗎？跟親人溝通和交往的狀態(tài)如何？等）MQ潛能評估：1.日常儀表、禮儀和禮貌評估（日常儀表、禮儀、

7、禮貌；同理心、換位思考能力的評估）2.生活和學習習慣評估（飲食、衛(wèi)生、閱讀、勞動、運動、安全等習慣）3. 自然與空間智能評估（喜歡動、植物嗎？對色彩的感知敏感如何？空間感）沙盤游戲?qū)μ厥鈨和母深A與治療自閉癥又稱孤獨癥，被歸類為一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導致的發(fā)育障礙，其病征為孤獨離群，缺乏與人交往交流的，孤獨癥兒童常常在較長時間里專注于某種或幾種游戲或活動，行為刻板重復，如有變動則大哭大鬧，表現(xiàn)明顯的焦慮反應。多數(shù)患兒還有無目的活動過度。目前國內(nèi)部分城市個人或治療機構(gòu)，使用個體和團體沙盤療療孤獨癥兒童，對于兒童壓力、發(fā)展等方面取得了較好療效。孤獨癥兒童的沙盤內(nèi)容表現(xiàn)為與無交流，少秩序，在初期沙盤游

8、戲過程往往會出現(xiàn)突發(fā)性的情緒性狂亂。而對于孤獨癥兒童的沙盤治療有助于其建立與的非語言性的溝通與交流，培養(yǎng)秩序性和對的象征性理解能力，幫助其情緒壓力。一對一的沙盤游戲療法能有效地解決由于兒童本身而產(chǎn)生的問題，而在此基礎上進行一對多的團體療法，能夠促進兒童與其它人的溝通能力，增進兒童的社交能力，使治療過程更實有效。 家庭輔導、心理咨詢的一般程序1.收集掌握資料階段:2.資料的分析和綜合評估階段： 1）確定主要問題 2）分析問題的主因 3）分析心理問題程度 4）分析孩子的合作態(tài)度3.診斷和鑒別診斷階段:4.咨詢方案的制訂及輔導實施階段： 1）澄清認識 2）確立目標和實施方案5.小結(jié)鞏固、回顧總結(jié)階段

9、: 大腦分工圖與多元人格解釋圖潘耀權(項目技術總監(jiān)) 1.個人情況：國家二級心理咨詢師（執(zhí)業(yè)證編號：1217000008202747）；潘老師從事自閉癥和多動癥兒童的康復訓練多年，熱愛孩子，有著極強的親和力，擅長兒童潛能開發(fā)、家庭親子輔導和兒童成長輔導，善于啟發(fā)和引導孩子展開思維活動，并充分發(fā)揮和調(diào)動孩子本身的內(nèi)在優(yōu)勢潛能。潘老師有數(shù)十年的一線工作經(jīng)驗及豐富的人生閱歷和自創(chuàng)16種思維模式，親手培養(yǎng)出中山大學、外語學院、電子科技大學等重點大學的優(yōu)秀學生。2.社會職務：廣醫(yī)兒童訓練中心首批感統(tǒng)訓練實踐參與者；廣州醫(yī)科大學，大學生心理咨詢中心心理咨詢師，廣雅中學心理咨詢室心理咨詢師；劉小連（項目技術主管）1.個人情況：高級沙