高二政史地人教版《高中政治必修3 文化生活》全教案和說課稿

1、目 錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc302080106 高中政治新課程說課稿模板 PAGEREF _Toc302080106 h 4 HYPERLINK l _Toc302080107 說課步驟及其幾點考前須知 PAGEREF _Toc302080107 h 8 HYPERLINK l _Toc302080108 教師資格考試說課要求和主要內容 PAGEREF _Toc302080108 h 9 HYPERLINK l _Toc302080109 教師面試說課應考前須知 PAGEREF _Toc302080109 h 10 HYPERLINK l _Toc3

2、02080110 如何上好一堂政治優(yōu)質課 PAGEREF _Toc302080110 h 12 HYPERLINK l _Toc302080111 第一單元 文化與生活 PAGEREF _Toc302080111 h 14 HYPERLINK l _Toc302080112 第一課?文化與社會? PAGEREF _Toc302080112 h 14 HYPERLINK l _Toc302080113 體味文化 教學設計 PAGEREF _Toc302080113 h 14 HYPERLINK l _Toc302080114 體味文化 教案二 PAGEREF _Toc302080114 h 20

3、 HYPERLINK l _Toc302080115 體味文化 說課稿 PAGEREF _Toc302080115 h 23 HYPERLINK l _Toc302080116 ?文化與經濟、政治?參考教案一 PAGEREF _Toc302080116 h 24 HYPERLINK l _Toc302080117 ?文化與經濟、政治?參考教案二 PAGEREF _Toc302080117 h 31 HYPERLINK l _Toc302080118 文化與經濟、政治 說課稿 PAGEREF _Toc302080118 h 33 HYPERLINK l _Toc302080119 文化與經濟政治

4、 說課實錄 PAGEREF _Toc302080119 h 40 HYPERLINK l _Toc302080120 ?文化對人的影響? PAGEREF _Toc302080120 h 44 HYPERLINK l _Toc302080121 ?感受文化影響?說課稿 PAGEREF _Toc302080121 h 44 HYPERLINK l _Toc302080122 感受文化影響 說課稿二 PAGEREF _Toc302080122 h 46 HYPERLINK l _Toc302080123 感受文化影響 教案 PAGEREF _Toc302080123 h 51 HYPERLINK l

5、 _Toc302080124 文化塑造人生 教學設計 PAGEREF _Toc302080124 h 53 HYPERLINK l _Toc302080125 文化塑造人生 教案二 PAGEREF _Toc302080125 h 57 HYPERLINK l _Toc302080126 綜合探究聚焦文化競爭力 PAGEREF _Toc302080126 h 64 HYPERLINK l _Toc302080127 綜合探究聚焦文化競爭力 教案 PAGEREF _Toc302080127 h 64 HYPERLINK l _Toc302080128 綜合探究聚焦文化競爭力 教案二 PAGEREF

6、 _Toc302080128 h 69 HYPERLINK l _Toc302080129 綜合探究聚焦文化競爭力 說課稿 PAGEREF _Toc302080129 h 71 HYPERLINK l _Toc302080130 “本地文化產業(yè)和文化消費狀況調查活動 PAGEREF _Toc302080130 h 75 HYPERLINK l _Toc302080131 第二單元 文化傳承與創(chuàng)新 PAGEREF _Toc302080131 h 80 HYPERLINK l _Toc302080132 第三課文化的多樣性與文化傳播 PAGEREF _Toc302080132 h 80 HYPER

7、LINK l _Toc302080133 ?世界文化的多樣性?說課稿 PAGEREF _Toc302080133 h 82 HYPERLINK l _Toc302080134 ?世界文化的多樣性?說課稿二 PAGEREF _Toc302080134 h 84 HYPERLINK l _Toc302080135 ?世界文化的多樣性?教學設計 PAGEREF _Toc302080135 h 89 HYPERLINK l _Toc302080136 ?文化在交流中傳播?教學設計 PAGEREF _Toc302080136 h 91 HYPERLINK l _Toc302080137 文化在交流中傳播

8、 說課稿 PAGEREF _Toc302080137 h 94 HYPERLINK l _Toc302080138 文化在交流中傳播 說課稿二 PAGEREF _Toc302080138 h 100 HYPERLINK l _Toc302080139 第四課 文化的繼承性與文化開展 PAGEREF _Toc302080139 h 106 HYPERLINK l _Toc302080140 傳統(tǒng)文化的繼承 說課稿 PAGEREF _Toc302080140 h 107 HYPERLINK l _Toc302080141 傳統(tǒng)文化的繼承 說課稿二 PAGEREF _Toc302080141 h 1

9、10 HYPERLINK l _Toc302080142 傳統(tǒng)文化的繼承 說課稿三 PAGEREF _Toc302080142 h 115 HYPERLINK l _Toc302080143 傳統(tǒng)文化的繼承 教學設計 PAGEREF _Toc302080143 h 122 HYPERLINK l _Toc302080144 文化在繼承中開展 參考教案一 PAGEREF _Toc302080144 h 126 HYPERLINK l _Toc302080145 文化在繼承中開展 參考教案二 PAGEREF _Toc302080145 h 128 HYPERLINK l _Toc302080146

10、 文化在繼承中開展 說課稿 PAGEREF _Toc302080146 h 130 HYPERLINK l _Toc302080147 文化在繼承中開展 說課稿二 PAGEREF _Toc302080147 h 137 HYPERLINK l _Toc302080148 第五課 文化創(chuàng)新 PAGEREF _Toc302080148 h 141 HYPERLINK l _Toc302080149 文化創(chuàng)新的源泉與作用 說課稿 PAGEREF _Toc302080149 h 142 HYPERLINK l _Toc302080150 ?文化創(chuàng)新的源泉和作用?說課稿二 PAGEREF _Toc302

11、080150 h 144 HYPERLINK l _Toc302080151 文化創(chuàng)新的源泉與作用 教學設計 PAGEREF _Toc302080151 h 150 HYPERLINK l _Toc302080152 ?文化創(chuàng)新的途徑?教案 PAGEREF _Toc302080152 h 154 HYPERLINK l _Toc302080153 文化創(chuàng)新的途徑 說課稿 PAGEREF _Toc302080153 h 157 HYPERLINK l _Toc302080154 ?文化創(chuàng)新的途徑?說課稿二 PAGEREF _Toc302080154 h 160 HYPERLINK l _Toc3

12、02080155 綜合探究建設“學習型社會 PAGEREF _Toc302080155 h 162 HYPERLINK l _Toc302080156 綜合探究建設“學習型社會 教案 PAGEREF _Toc302080156 h 162 HYPERLINK l _Toc302080157 綜合探究建設“學習型社會 說課教案 PAGEREF _Toc302080157 h 164 HYPERLINK l _Toc302080158 第三單元 中華文化和民族精神 PAGEREF _Toc302080158 h 169 HYPERLINK l _Toc302080159 第六課我們的中華文化 PA

13、GEREF _Toc302080159 h 169 HYPERLINK l _Toc302080160 ?源遠流長的中華文化?說課實錄 PAGEREF _Toc302080160 h 169 HYPERLINK l _Toc302080161 源遠流長的中華文化 說課稿 PAGEREF _Toc302080161 h 180 HYPERLINK l _Toc302080162 源遠流長的中華文化 說課稿二 PAGEREF _Toc302080162 h 182 HYPERLINK l _Toc302080163 源遠流長的中華文化 參考教案 PAGEREF _Toc302080163 h 18

14、5 HYPERLINK l _Toc302080164 博大精深的中華文化 教學設計 PAGEREF _Toc302080164 h 188 HYPERLINK l _Toc302080165 博大精深的中華文化 說課稿 PAGEREF _Toc302080165 h 192 HYPERLINK l _Toc302080166 博大精深的中華文化 說課實錄 PAGEREF _Toc302080166 h 193 HYPERLINK l _Toc302080167 第七課?我們的民族精神? PAGEREF _Toc302080167 h 199 HYPERLINK l _Toc302080168

15、 第七課?我們的民族精神?教學設計 PAGEREF _Toc302080168 h 199 HYPERLINK l _Toc302080169 永恒的中華民族精神 說課稿 PAGEREF _Toc302080169 h 208 HYPERLINK l _Toc302080170 永恒的中華民族精神 教案 PAGEREF _Toc302080170 h 211 HYPERLINK l _Toc302080171 永恒的中華民族精神 教案二 PAGEREF _Toc302080171 h 217 HYPERLINK l _Toc302080172 弘揚中華民族精神 教案一 PAGEREF _Toc

16、302080172 h 219 HYPERLINK l _Toc302080173 弘揚中華民族精神 教案二 PAGEREF _Toc302080173 h 221 HYPERLINK l _Toc302080174 弘揚中華民族精神 說課稿 PAGEREF _Toc302080174 h 226 HYPERLINK l _Toc302080175 弘揚中華民族精神 說課實錄 PAGEREF _Toc302080175 h 228 HYPERLINK l _Toc302080176 綜合探究鑄牢中華民族的精神支柱 PAGEREF _Toc302080176 h 233 HYPERLINK l

17、_Toc302080177 綜合探究鑄牢中華民族的精神支柱 教案 PAGEREF _Toc302080177 h 234 HYPERLINK l _Toc302080178 綜合探究鑄牢中華民族的精神支柱 教案二 PAGEREF _Toc302080178 h 242 HYPERLINK l _Toc302080179 第四單元開展中國特色社會主義文化 PAGEREF _Toc302080179 h 244 HYPERLINK l _Toc302080180 第八課走進文化生活 PAGEREF _Toc302080180 h 244 HYPERLINK l _Toc302080181 ?色彩斑

18、斕的文化生活?說課稿一 PAGEREF _Toc302080181 h 244 HYPERLINK l _Toc302080182 ?色彩斑斕的文化生活?說課稿二 PAGEREF _Toc302080182 h 249 HYPERLINK l _Toc302080183 ?色彩斑斕的文化生活?說課稿三 PAGEREF _Toc302080183 h 254 HYPERLINK l _Toc302080184 ?色彩斑斕的文化生活?教學設計 PAGEREF _Toc302080184 h 258 HYPERLINK l _Toc302080185 ?色彩斑斕的文化生活? 教案二 PAGEREF

19、_Toc302080185 h 261 HYPERLINK l _Toc302080186 ?在文化生活中選擇?教案 PAGEREF _Toc302080186 h 264 HYPERLINK l _Toc302080187 ?在文化生活中選擇?教案二 PAGEREF _Toc302080187 h 267 HYPERLINK l _Toc302080188 ?在文化生活中選擇?說課稿 PAGEREF _Toc302080188 h 269 HYPERLINK l _Toc302080189 ?在文化生活中選擇?說課二 PAGEREF _Toc302080189 h 272 HYPERLINK

20、 l _Toc302080190 ?在文化生活中選擇?說課實錄 PAGEREF _Toc302080190 h 276 HYPERLINK l _Toc302080191 第九課推動社會主義文化大開展大繁榮 PAGEREF _Toc302080191 h 281 HYPERLINK l _Toc302080192 堅持先進文化的前進方向 教學設計一 PAGEREF _Toc302080192 h 283 HYPERLINK l _Toc302080193 堅持先進文化的前進方向 教學設計二 PAGEREF _Toc302080193 h 286 HYPERLINK l _Toc30208019

21、4 堅持先進文化的前進方向 說課教案 PAGEREF _Toc302080194 h 288 HYPERLINK l _Toc302080195 堅持先進文化的前進方向 說課實錄 PAGEREF _Toc302080195 h 293 HYPERLINK l _Toc302080196 ?建設社會主義精神文明?參考教案 PAGEREF _Toc302080196 h 299 HYPERLINK l _Toc302080197 ?建設社會主義精神文明?說課實錄 PAGEREF _Toc302080197 h 302 HYPERLINK l _Toc302080198 ?建設社會主義精神文明?說課

22、實錄二 PAGEREF _Toc302080198 h 308 HYPERLINK l _Toc302080199 第十課文化開展的中心環(huán)節(jié) PAGEREF _Toc302080199 h 314 HYPERLINK l _Toc302080200 ?加強思想道德建設?說課稿 PAGEREF _Toc302080200 h 315 HYPERLINK l _Toc302080201 ?加強思想道德建設?說課實錄 PAGEREF _Toc302080201 h 317 HYPERLINK l _Toc302080202 ?加強思想道德建設?教案 PAGEREF _Toc302080202 h 3

23、23 HYPERLINK l _Toc302080203 ?思想道德修養(yǎng)與科學文化修養(yǎng)?說課稿 PAGEREF _Toc302080203 h 326 HYPERLINK l _Toc302080204 ?思想道德修養(yǎng)與知識文化修養(yǎng)?說課二 PAGEREF _Toc302080204 h 330 HYPERLINK l _Toc302080205 思想道德修養(yǎng)與科學文化修養(yǎng) 說課實錄 PAGEREF _Toc302080205 h 331 HYPERLINK l _Toc302080206 思想道德修養(yǎng)與科學文化修養(yǎng) 說課三 PAGEREF _Toc302080206 h 336 HYPERL

24、INK l _Toc302080207 思想道德修養(yǎng)與知識文化修養(yǎng) 參考教案一 PAGEREF _Toc302080207 h 339 HYPERLINK l _Toc302080208 思想道德修養(yǎng)與知識文化修養(yǎng) 參考教案二 PAGEREF _Toc302080208 h 342 HYPERLINK l _Toc302080209 思想道德修養(yǎng)與知識文化修養(yǎng) 參考教案三 PAGEREF _Toc302080209 h 345 HYPERLINK l _Toc302080210 綜合探究感悟當代中國的先進文化 PAGEREF _Toc302080210 h 351 HYPERLINK l _T

25、oc302080211 綜合探究感悟當代中國的先進文化 說課稿 PAGEREF _Toc302080211 h 351 HYPERLINK l _Toc302080212 綜合探究感悟當代中國的先進文化 教案 PAGEREF _Toc302080212 h 356 HYPERLINK l _Toc302080213 說課根本要素簡短介紹 PAGEREF _Toc302080213 h 358 HYPERLINK l _Toc302080214 教師資格面試知識(大全) PAGEREF _Toc302080214 h 360 HYPERLINK l _Toc302080215 教育教學技能測試內

26、容 PAGEREF _Toc302080215 h 360 HYPERLINK l _Toc302080216 說課的程序 PAGEREF _Toc302080216 h 360 HYPERLINK l _Toc302080217 關于對認定教師資格人員根本素質面試和試講進行考察等有關問題的說明 PAGEREF _Toc302080217 h 362 HYPERLINK l _Toc302080218 試講十要點 PAGEREF _Toc302080218 h 364 HYPERLINK l _Toc302080219 教師面試自我介紹范文 PAGEREF _Toc302080219 h 36

27、4 HYPERLINK l _Toc302080220 教師應聘面試考前須知 PAGEREF _Toc302080220 h 365 HYPERLINK l _Toc302080221 教師招聘面試題集錦班主任篇 PAGEREF _Toc302080221 h 366 HYPERLINK l _Toc302080222 特崗教師招聘面試面試題及答案 PAGEREF _Toc302080222 h 367 HYPERLINK l _Toc302080223 資格認定教育教學根本素質和能力測試表 PAGEREF _Toc302080223 h 370 HYPERLINK l _Toc3020802

28、24 教育教學技能測試內容 PAGEREF _Toc302080224 h 371 HYPERLINK l _Toc302080225 教育教學技能測試評分表 PAGEREF _Toc302080225 h 372高中政治新課程說課稿模板各位領導 、老師們，你們好！今天我要進行說課的框題是：首先，我對本框題進行分析一、說教材的地位和作用 ? ?是人教版教材高一政治必修1第 單元第 .個框題。在此之前，學生們已經學習了 ,這題為為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經濟常識中具有不容無視的重要的地位。本框題前面承接本教材的 這局部內容，后面是本教材的 這局部內容，所以學好這個框學好

29、以后的經濟常識打下牢固的理論根底，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經濟理論，是以后政治學習中不可缺少的局部，也是今后高考的必考內容。二、說教學目標根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標： 三、說教學的重、難點 本著高一新課程標準，在吃透教材根底上，我確定了以下的教學重點和難點教學重點： 重點的依據(jù)：只有掌握了 ，才能理解和掌握 教學難點： 難點的依據(jù)： 較抽象；學生沒有這方面的根底知識。 為了講清教材的重、難點，使學生能夠到達本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談： 四、 說教法我們都知道政治是一門培養(yǎng)人

30、的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然，還要使學生“知其所以然。我們在以師生既為主體，又為客體的原那么下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程?？紤]到我校高一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，開展思辯能力，注重學生的心理狀況。當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和鼓勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而到達最

31、正確的教學效果。同時也表達了課改的精神。 基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活潑課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。 2、活動探究法:引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。3、集體討論法:針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。 由于本框題內容與社會現(xiàn)實生活的關系比擬密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現(xiàn)象，在老

32、師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。五、說學法 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答向“學問轉變，從“學會向“會學轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。 最后我具體來談談這一堂課的教學過程： 六、說教學過程在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大

33、限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。 1、 導入新課：23分鐘由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。 導語設計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內容，以激發(fā)起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。 2、 講授新課：35分鐘在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它

34、的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而到達舉一反三的效果。 3、課堂小結，強化認識。23分鐘 課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。 4、板書設計 我比擬注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地表達教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。 板書： 5、布置作業(yè)。 針對高一年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握根底知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而到達拔尖和“減負的目的。 課堂作業(yè)： 【我為什么要這樣上課】一、對教材內容的處理根據(jù)新課程標

35、準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。 二、教學策略的選用 一運用了模擬活動，強化學生的生活體驗,教材這局部知識所對應的經濟現(xiàn)象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。 二組織學生探究知識并形成新的知識 我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動

36、構建知識。在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于開展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面開展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。 也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂了，而且“信了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。結束：各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體，教師的“導

37、立足于學生的“學，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而到達預期的教學效果。 我的說課完畢，謝謝大家。 說課教師：中學 說課步驟及其幾點考前須知面試分為說課和考官提問兩局部?？荚囍皶o你一個說課范圍，你可以把范圍內所有的篇目都準備一下，如果沒有什么教學經驗的話，可以查看一下有關教學網站，網上有很多教案或說課稿的。關于怎么說課，網上也很多的。有一些要點：首先，說課和試講不一樣，試講面對的是學生，說課面對的是教學專家，也就是說你是面對專家老師把你的教學思路講出來，而不是像上課一樣面面俱到，千萬不要把專

38、家當成學生。一、掌握以下幾個步驟1、說課的內容一般包含教學目標，一般一課有兩三個目標就可以了，不要太多；2、教學重點和難點，也是兩三個可以了；教學用具；3、教學步驟，教學步驟是重點，你要把你所設計的所有步驟都說出來，就是說一個思路，怎么上，另外，說完一個步驟之后還要說一下為什么要安排這個步驟，也就是為什么這么上，在這里可以順便說下你的教學原那么和方法；4、最后是把你的板書說一下，不需要把你的板書全都寫在黑板上的，只要寫一個標題什么的，然后就說出來，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個區(qū)域要寫什么就可以了，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。二、需要特別注意的問題：1、說課的話主要是考查你的思路，

39、還有你的表達能力，所以還有一些地方要注意的，一個是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。2、考試當天有一定的準備時間，會給你教材，有時間讓你寫說課稿，如果你之前把范圍內的篇章都準備一下，考試的時候時間肯定是夠的。3、考官的提問可能會涉及說課內容，但主要是關于教育教學開展動態(tài)啊，政治思想理論啊，或者關于你個人的，比方為什么想當老師等等?？偟膩碚f，提問不是重點，說課才是重點，提問只要如實答復，應該不會有太大問題的。比方，你對教師職業(yè)的看法,為什么你會選擇這個職業(yè),另外還會涉及到青少年教育學、心理學知識等。一般面試時間約10

40、分鐘，面試成績?yōu)楹细窕虿缓细?。要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質文雅，師德良好。 使用普通話，語言清晰、流暢、準確、完整，有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業(yè)根底知識的有關問題。教師資格考試說課要求和主要內容說教材。說本教材目的、聯(lián)系、教學目標、重點、難點和課時安排。說教法。說本課選擇何種教學方法、教學手段及其教育理論依據(jù)。說學法。說本課擬教給學生什么學習方法，培養(yǎng)哪些能力。說教學程序。說本課的教學思路課堂結構及板書設計等。“說課有哪些根本要求呢？我們認為主要有以下六項：1、說清本課內容在本學科教學中所處的地位及其作用。在教學過程中

41、，每一課時教案所包含的內容是不同的，它們在每一學科的知識體系中的地位及其作用也是不同的，有些課時所含的教學內容極其重要，與今后授課的內容關系十分密切，是階段性的關鍵點，甚至是本教材的重點內容，起著承上啟下的作用。因此，說課者如何認識每一課時教案在學科教學中的地位，如何對學生進行學習指導是至關重要的。說課者就是要說清該課在學科知識體系中的要點和關鍵，說清每一課時教案內容在學科知識體系中的地位及其作用，并抓住這些知識關鍵點來指導學生，從而到達事半功倍的教育效果。2、說清本課內容的重點、難點和要點。每一課時教學內容都有自己的重點、難點和要點，要讓學生把握一節(jié)課的教學內容，必須突出重點。在教學過程中，

42、每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學生的實際出發(fā)，把握重點要點找出難點，化解難點以到達預期的教學目的。這些都需要“說課者在說課過程中掌握并說清如何在教學過程中表達。3、說清本課的課時結構和目標。掌握課堂教學目標是教師的根本功，在有限的40分鐘內，實現(xiàn)課堂教學目標，是很有講究的，如何突出重點、掌握要點，如何化解難點、穩(wěn)固知識，如何復習舊課、導入新課，如何演繹示范、歸納總結，如何提問設問、布置練習，都有一個時間合理安排問題，一節(jié)好的課離不開一個好的課時結構，要使每一課時的各個教育環(huán)節(jié)均能恰到好處，合理分配課堂教學時間就尤為重要。作為說課者，必須緊緊圍繞課堂教學目標，在

43、說課過程中，表達課時結構，反映各個教學環(huán)節(jié)的時間分配。4、說清實施課堂教學目標的方法與手段。在課堂教學目標確定之后，用什么方法和手段實現(xiàn)課堂教學目標，極為重要，它要求“說課者根據(jù)教學要求和所教對象，說清如何運用相應的教學方法來完成教學任務，并運用何種教學手段，來強化教學目標的重點、要點，化解難點，使學生掌握所教知識。5、說清教學過程狀態(tài)的調節(jié)與信息的有效傳遞。教學過程中師生教學狀態(tài)的調控，與教和學信息的傳遞、反響，實質上是一個很重要的，但往往又容易被“說課者遺忘的環(huán)節(jié)，在實際教學中教師的“教與學生的“學雖是相互聯(lián)系的，但有主動和被動、先后快慢之分，有時也許老師講得快的地方恰恰正是學生一下子不能

44、領悟到的地方；有時學生積極性很高、偏離教學目標，這就需要教師通過信息傳遞、反響來適當調控，而教學狀態(tài)的有機調控必須注意提問、設問、練習等信息傳遞的精心設計和合理安排。在“說課中說課者要充分說明。6、說清對本節(jié)教學過程的預先評估。說課雖不是課堂展現(xiàn)，說課者對說課內容的教學過程也應該有一個預先評估，并將此作為說課的一項內容。預先評估中包括教學過程中可能出現(xiàn)的問題，學生中可能“冒出的個別代表性的錯誤、時間控制上的調整，以及補救措施、目標測試的答疑等。說課者說完課后，其他教師應圍繞這課的教學怎樣落實素質教育要求，怎樣提高深堂教學效益，各抒已見，相互交流，使說課者與參與者在理論與實踐的結合上得到新的認識

45、、新的提高。說課一定要抓住重點、難點，突出教法的特點，說出與眾不同的教學新意，這就是說課的藝術。教師面試說課應考前須知一說課應注重什么 一般說來，說課應注重以下幾點：1.說課要突出一個“新字 創(chuàng)新是藝術的生命，只有創(chuàng)新才能突出說課的藝術。“新是說課成功的關鍵。“新的要求很高： 方法新不能平鋪直敘。 結構新要有起伏，高潮迭起。 練習新要激發(fā)學生的興趣、啟發(fā)學生的智慧。 手段新運用多媒體突出重點，圖文并茂。 設計新從導入新課、展開新課、穩(wěn)固新課、結束新課等幾個懷節(jié)，要環(huán)環(huán)緊扣，具有新意。 開始新從開講藝術到結尾藝術要吸引聽者，引起共鳴。2.說課要表達一個“美字 美是藝術的核心，說課要跟講課一樣處處

46、表達美，給人美的享受。 內容美教師要善于從教材里感受美、提煉美、提示美、使原有的美更添色彩。 語言美教師語言美是決定說課成敗的關鍵。 情感美情感是教學藝術魅力形成的關鍵因素，沒有強烈的情感，不可能把課說得成功。 板書美板書是教師的備課中構思的藝術結晶，它以獨特的魅力，給學生以美的熏陶。 教態(tài)美教態(tài)是溝通師生情感的橋梁，教態(tài)美可以喚起學生對美的追求。3.抓住一個“課字，突出一個“說字 說課，要用一節(jié)課1/41/3時間說出一節(jié)教學環(huán)節(jié)齊全的課，必須經歷完整課堂教學的各個環(huán)節(jié)。對常規(guī)課課型來說，要經歷“鋪墊新授課舉例_穩(wěn)固置疑小結練習等過程，對采用目標教學法的課程來說，要經歷“目標呈現(xiàn)揭題展示反響矯

47、正課堂練習等過程。因此，說課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的根本環(huán)節(jié)去“說，說思路、說方法、說過程、說結構、說內容、說訓練、說學生。無論說什么，都要說得有理有據(jù)，使聽者叫好，到達“聽君一席話，勝讀十年書的目的。在說課過程中，要特別注意以下幾點： 1“說課不等于備課，教師千萬不能照教案去說。2“說課不等于講課，教師不能視聽課對象為學生去說。3“說課不等于背死課，教師不應將事先準備好的“說案一字不漏地死背下去。4“說課不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時，要緊緊圍繞一個“課字，突出“說課的特點，完成說的過程。4.遵循“課路，選準“說法 教學思路是教師課堂教學思想的具體表達，是教師

48、實施教學過程的根本設想。教師講課時，要緊緊圍繞教學思路進行，教師在說課時，當然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學思路展開。能否圍繞教學思路實施“教法，能否圍繞教學思路展開“說法，無疑是教師授課和說課成敗的關鍵。誠然，說課的方法很多，需要因人制宜、因材施“說。說理、說實驗、說演變、說現(xiàn)象、說本質、說事實、說規(guī)律，正面說、反面說，橫向說、縱向說，理論聯(lián)系實際說等。但無論怎么“說，都要遵循課堂教學思路這一主線去“說。5.變換“說法，找準“說點 說課的對象是聽眾，而不是授課的對象學生。這些聽眾可能自是說課的評委、本學科的教師、本教研室的教師、其他學科的教師及教務科、教育研究部門、教育行政部門的領導。但無論怎樣，這些

49、聽眾都竭力站在學生角度去對待說課者所說的課，去審視教法的采用，教學重難點的突出、突破，教學環(huán)節(jié)的把握等。因此，說課者必須置于聽眾思維和學生思維的變化處，站在備課講課的臨界點，變換“說位，編寫“說案，研究“說法，找準“說點。6.把握“說度，把課“說活 說課的重點應放在說清思路、說清教學過程、說清教學方法;而講課的重點那么應放在實施教學過程、完成教學任務、反響教學信息、提高教學效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實踐。因此，用極有限的時間完成說課，必須詳略得當。那么，如何把握“說度呢？最主要的一點就是因“材制宜，具體問題具體分析，靈活選取“說法，把課“說活。說出該課的特點和特色，把課說得

50、有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚、明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮的感覺。這就要求說課教師認真鉆研說“材說“案，靈活選用“說法，準確實施“說程，這樣，才能把課“說活。7、語氣得體、內容不失真 聽說課的對象是評委，是領導等，都是成人，說的語氣、稱呼要得體。雖然聽課者是成年人，但他們還ui竭力站在學生的角度去聽說課，去審視說課者的一字一句、一舉一動，包括組織過程、參與過程、教法的采用，因此，說課時要真是表達教學設計的理性思路、教學的過程、方法的選擇，又要注意說課時的語氣、稱呼、表情要得體。8、說出特點、說出風格 說課的重點應放在實施教學過程、完成教學任務、

51、反響信息、提高教學效率上。說課要重理性，講課注意感性和實踐，因此，用極有限的時間完成說課內容不容易，必須做到詳略得當、簡繁適宜、準確把握說度。說得太詳太繁，時間不允許，也沒必要，說的過略過簡，說不出根本內容，聽眾無法接受。那么，如何把握說度呢？最主要的一點是因地制宜，靈活選擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得條理清晰、法度適宜，說得生動有趣，人情人理;其次是發(fā)揮個人的特長，說出個人的風格，這就把握了說課的度。 二說課的藝術 教師，作為說課活動的主體，必須努力使說課的每個環(huán)節(jié)到位，做到“說深“說實“說準“說精，把握好說課藝術。1.說標準要“深。 任何一門學科，都構成了一個相對完整的學科知識

52、體系。每節(jié)課的內容都是這個體系中的一個“小分枝。就語文學科而言，它要求教師在說課前就一節(jié)內容出發(fā)追本溯源，找到它在課程標準中的位置，看看課程標準對這節(jié)所在單元及所在課文的要求，然后順藤摸瓜，準確把握課程標準對這節(jié)課的要求。至此，這節(jié)課的教學目的、重難點就可隨之確定了。反之，脫離課程標準的說課就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。2.說方法要“實 這個方法既包括教師實施教學目標的教法，又包括學生在這節(jié)課上要掌握的學法。只有教法得當、教師才能有條不紊地施教;只有學法合理，學生也才會興趣盎然地受教。而要做到教法得當、學法合理，我們教師在備課說課時必須要“實。要從教材的實際出發(fā)，從學生的實

53、際出發(fā)，遵循學生掌握知識過程“由淺入深、循序漸進、由感性到理性的認識規(guī)律，依據(jù)“主體參與、分層優(yōu)化、及時反響、鼓勵評價的十六字原那么，理論聯(lián)系實際的原那么以及傳授知識和開展能力相結合等教學原那么來確定教法、教學手段和學法。作為教師還要有全局觀，樹立面向個體學生的思想，實行分層優(yōu)化，采取建立幫帶小組，實行小組討論等方法，促優(yōu)生提高，幫差生轉化?？傊?，“教學有法而無定法，貴在得法，教師必須找準出發(fā)點，采取切實可行的教學方法，從而實現(xiàn)教學所要到達的目的。3.說習題要“準 課堂練習與課后作業(yè)是檢查課堂教學效果和穩(wěn)固課堂教學內容的手段。因此習題的設計一定要“準。既要準確表達該節(jié)教學的目標、重點、難點，又

54、要與考試中考、高考題型、難度相吻合。否那么就會事倍功半、收效甚微。同時，教師設計這些習題一定要考慮到不同類型學生的接受能力，做到分層設計、區(qū)別對待，真正做到使“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了。4.說程序要“精說課堂教學程序與前三項比起來，應說得詳細些，因為課堂教學程序的設計和安排既是說課的出發(fā)點，又是落腳點，是貫穿整個說課過程的一條主線。但說課畢竟不同于授課，因它面對的是與說課者水平相當?shù)慕處煟虼苏f課堂教學程序時無需將教案全搬出來，而要做到一個“精字。具體地講：一要說出課堂教學的整體思路和環(huán)節(jié);二要說出處理教材、教法和學生實際之間聯(lián)系的方法;三要說出對每個環(huán)節(jié)、每個層次、每個步驟的設想和安排

55、及這樣設想和安排的依據(jù);四要說出教學中突出重點、突破難點、抓好關鍵點的理由和方法;五要說出習題設計和板書以及設計的意圖、目的和理論依據(jù)。只要將以上五方面用最精煉的語言說出，使人聽明白，即可到達教研交流的目的。說課，作為教研活動的一種形式，它要求教師發(fā)揮主體作用，積極參與。只要深鉆標準，細研方法，優(yōu)選習題，精琢程序，就能保證說課質量;只要持之以恒，堅持說課，就可不斷提高自身素質，以適應教改形勢。如何上好一堂政治優(yōu)質課現(xiàn)在很多政治教師感到最頭痛的是學生對政治課的學習沒有多大的興趣，造成教學效果低下，面臨困境的政治教師假設不改革課堂教學，提高課堂教學的實效性，政治課的生命力將受到嚴重挑戰(zhàn)。為了上好政

56、治課，我也一直在努力、在摸索，伴隨著歡樂和淚水，總結出了幾點不成熟的經驗，拿出來供同行們參考，希望能有拋磚引玉之成效。一、要有愛心作為一個政治教師，首先要學會與學生做朋友，關心、尊重每一個學生，要愛生如子。這是每一個教師都應做到的，也是我們政治教師扭轉學生對政治課觀念的關鍵。古語說得好：“親其師，信其道，為了讓學生喜歡政治課，讓我們用愛去換取愛，與學生們做朋友吧！反之，如果缺乏對學生的關愛，傷及學生自尊，那么不可能上好政治課。因為自尊心是人的心靈最敏感的角落，一旦挫傷一個人的自尊心，他會以十倍的瘋狂，百倍的力量與你抗衡。所以，能讓學生愛我們政治教師是上好政治課的前提，但不是全部。作為政治教師還

57、得通過授課來吸引學生，使學生長久保持對政治課的興趣，這就要求政治課教師提高專業(yè)水平，拓寬知識面，掌握更多更好的教學教育技巧，擁有幽默的語言和先進的教學教育理念等。二、 備好課人們常說不打無準備的仗，上好一堂政治優(yōu)質課，首先要備好課，那么如何備好課呢？筆者認為要做到“六備。1.備教材。任何一堂課都有傳授的內容和范圍，我們上課教師首先要對這堂課有一個宏觀印象，把握它的體系構建，還要明白它在章節(jié)中的地位，以及這堂課的重點、難點，做到胸中有數(shù)，有的放矢。2.備學生。不同班級學生有不同特點，不同學生有不同的根底和認知能力等，要區(qū)別對待。如：該班是藝術班還是普通班，是重點班還是特尖班，不同層次的班他的學生

58、認知能力和接受能力是不同的，在設計問題或活動時的難易度必須考慮。3.備結合點。將教材內容在保證科學性的前提下靈活處理，使之與學生狀況相符合，與當堂課的實際情況相符合。該詳那么詳，該略那么略，做到因材施教。如：我在上?銀行的分類及其職能?這框時，就根據(jù)我教學設計的需要，把政策性銀行的知識提到第二個階段來進行，根據(jù)商業(yè)銀行現(xiàn)在的職能已經向綜合化方向開展的實情，對每一商業(yè)銀行的具體職能進行略講，為講解重點知識留足時間。4.備教法。教學內容與方法必須協(xié)調，內容不同，教學方法也應不同，如邏輯推理法、例證法、比擬法、引導法、歸類法、趣味法、故事典故法、討論分析法、辯論法、講解法5.備思想。學生處于身心開展

59、階段，適當?shù)卦谥v教材時穿插講做人的道理是有益的，也是受學生歡送的，這有利于引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，也是政治課教學目的所在。如我在上?銀行的分類及其職能?這框時，講到中央銀行擁有唯一的人民幣發(fā)行權的職能時，就強調任何單位和個人不得制售、販賣、使用假幣，教育學生與制售、販賣、使用假幣的行為作斗爭，拒絕使用假幣。到達思想教育的目的。6.備重難點。每一節(jié)課都有自己的重點與難點，這是我們上好一堂課的中心，我們教師要結合學生實際情況，找準這節(jié)課的重點與難點，選擇不同的教學方法，突出重點，突破難點，才能順利完成教學任務。三、 注重導課。好的導課能夠在最短的時間內抓住學生的心，使學生集中注意力，對一

60、節(jié)課的成功至關重要，導課中的目標問題要生動、有層次 、要有參與性、具體性。一般來說，以下四種導課效果比擬好。1.疑點導入。根據(jù)學生學習中的疑問，找到疑問與本節(jié)課要傳授內容間的關系，通過提問方式導課。2.熱點導入。政治課從不回避熱點，而是迎熱點而上，學生對社會熱點很關注，又半懂不懂，將熱點中相關內容與教材內容掛鉤是高考必考的。所以，用熱點導課很有效。3.材料導入。事實導入，理論須聯(lián)系實際，用理論分析實際是學生愿做又難做的。擺出一段材料或事實，提出相關問題，引導學生答復，學生會很喜歡。4.漫畫、音樂、詩詞、俗語、視頻、動畫等也是導課可用手段。這些手段當然在課堂中也可用。尤其是借助多媒體教學設備使用