2014新編湘教版高中地理必修3全冊(cè)教案

1、湘教版高中地理必修3全冊(cè)教案目 錄1.1 區(qū)域的根本含義11.1 區(qū)域的根本含義21.1 區(qū)域的根本含義31.2 區(qū)域開展階段11.2 區(qū)域開展階段21.3 區(qū)域開展差異1.4 區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系11.4 區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系22.1 荒漠化的危害與治理2.1 荒漠化的危害與治理以我國(guó)西北地區(qū)為例12.1 荒漠化的危害與治理以我國(guó)西北地區(qū)為例22.1 荒漠化的危害與治理以我國(guó)西北地區(qū)為例32.2 濕地資源的開發(fā)與保護(hù)以洞庭湖區(qū)為例12.2 濕地資源的開發(fā)與保護(hù)以洞庭湖區(qū)為例22.2 濕地資源的開發(fā)與保護(hù)以洞庭湖區(qū)為例32.3 流域綜合治理與開發(fā)以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔悦绹?guó)田納西河流12.3 流域綜合治理與開

2、發(fā)以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔悦绹?guó)田納西河流22.4 區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)開展12.4 區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)開展22.4 區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)開展32.4 區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)開展42.5 礦產(chǎn)資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)開展-以德國(guó)魯爾區(qū)為例12.5 礦產(chǎn)資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)開展-以德國(guó)魯爾區(qū)為例22.5 礦產(chǎn)資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)開展-以德國(guó)魯爾區(qū)為例32.6 工業(yè)化與城市化進(jìn)程12.6 工業(yè)化與城市化進(jìn)程23.1 地理信息系統(tǒng)及其應(yīng)用3.2?遙感技術(shù)及其應(yīng)用?13.2?遙感技術(shù)及其應(yīng)用?23.2?遙感技術(shù)及其應(yīng)用?33.3 全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用13.3 全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用23.4 數(shù)字地球13.4 數(shù)字

3、地球23.4 數(shù)字地球33.4 數(shù)字地球4第一章第一節(jié)區(qū)域的根本含義教案一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能1了解區(qū)域的概念，掌握區(qū)域的根本特征2了解區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的概念和影響因素3了解區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念及其影響因素，理解區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異性3了解我國(guó)三次產(chǎn)業(yè)的劃分2、過(guò)程與方法1通過(guò)閱讀和分析相關(guān)圖表，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力2通過(guò)對(duì)有關(guān)區(qū)域差異的比擬，使學(xué)生認(rèn)識(shí)形成區(qū)域差異的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析的能力3通過(guò)模擬赴熱帶雨林、熱帶沙漠、熱帶草原和高山地區(qū)的旅行，開展研究性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、撰寫報(bào)告和制作PPT的能力3、情感態(tài)度與價(jià)值觀1通過(guò)鄉(xiāng)土知識(shí)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的教育2在

4、探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣二、授課過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游展示自已制作的PPT，分別介紹四個(gè)不同的區(qū)域熱帶雨林、熱帶沙漠、熱帶草原、高山地區(qū)，引入新課。二、教師通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的區(qū)域介紹，歸納總結(jié)區(qū)域的特征。1、區(qū)域主要特征1、具有一定的界線。2、區(qū)域內(nèi)部具有明顯的相似性和連續(xù)性，區(qū)域之間具有顯著的差異性。3、具有一定的優(yōu)勢(shì)、特色和功能。4、區(qū)域之間是相互聯(lián)系的。2、讓學(xué)生分小組討論，從哪些方面來(lái)介紹寧波？各派一名成員作總結(jié)介紹，教師評(píng)比給分。并總結(jié)歸納應(yīng)該從哪些方面介紹區(qū)域，如：自然條件地形、氣候、植被、土壤、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件經(jīng)濟(jì)開展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、交通、人口、文化

5、水平、歷史的根底等三、區(qū)域空間結(jié)構(gòu)提問(wèn)學(xué)生什么是區(qū)域空間結(jié)構(gòu)？主要有哪幾局部組成?有哪些影響因素？學(xué)生答復(fù)為主，教師補(bǔ)充提問(wèn)區(qū)域大致劃分為哪兩個(gè)?各有什么特征?學(xué)生答復(fù)為主3、通過(guò)讓學(xué)生閱讀寧波市輕軌開展規(guī)劃圖，討論輕軌建設(shè)將給寧波的空間結(jié)構(gòu)帶來(lái)哪些變化？學(xué)生答復(fù)，教師總結(jié)四、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)1、我國(guó)三次產(chǎn)業(yè)的劃分，以學(xué)生看書答復(fù)為主2、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異采用比擬法教學(xué)方法，讓學(xué)生比擬傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、經(jīng)濟(jì)較達(dá)區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異。3、展示2021年我國(guó)、浙江省、寧波的三次產(chǎn)業(yè)比例圖，讓學(xué)生討論這三外區(qū)域怎樣優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)？浙江省在全國(guó)的經(jīng)濟(jì)開展水平的水平如何？寧波的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)說(shuō)明寧波在浙江省內(nèi)的經(jīng)濟(jì)地

6、位如何？4、引導(dǎo)學(xué)生做課后活動(dòng)1P7頁(yè)5、通過(guò)工業(yè)興旺國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)開展的五個(gè)階段這一案例講解區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演進(jìn)三、課堂知識(shí)小結(jié)區(qū)域的主要特征區(qū)域空間結(jié)構(gòu)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)概念主要特征概念區(qū)域劃分及空間分布形態(tài)區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的變化概念我國(guó)三次產(chǎn)業(yè)的劃分區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演進(jìn)具有一定的界線。區(qū)域內(nèi)部的相似性和連續(xù)性，區(qū)域之間的差異性。具有一定的優(yōu)勢(shì)、特色和功能。區(qū)域之間是相互聯(lián)系的。四、作業(yè)布置：1、作業(yè)本46-50頁(yè)2、編寫一份有關(guān)介紹寧波的小報(bào)第一節(jié) 區(qū)域的根本含義 一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能1了解區(qū)域的概念，掌握區(qū)域的根本特征;2了解區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的概念和影響因素;3了解區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念

7、及其影響因素，理解區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異性;4了解我國(guó)三次產(chǎn)業(yè)的劃分;2、過(guò)程與方法1通過(guò)閱讀和分析相關(guān)圖表，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力.2通過(guò)對(duì)有關(guān)區(qū)域差異的比擬，使學(xué)生認(rèn)識(shí)形成區(qū)域差異的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析的能力。3通過(guò)模擬赴熱帶雨林、熱帶沙漠、熱帶草原和高山地區(qū)的旅行，開展研究性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、撰寫報(bào)告和制作PPT的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀1通過(guò)鄉(xiāng)土知識(shí)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。2在探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、區(qū)域的含義和主要特征是重點(diǎn)；2、區(qū)域的空間結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)概念及影響因素為難點(diǎn)。三、教學(xué)方法比擬法、多媒體演示、

8、邏輯推理法四、授課過(guò)程一、前言介紹 地理三是在學(xué)習(xí)了地理一和地理二，根本了解了地理環(huán)境的組成、地理環(huán)境對(duì)人活動(dòng)的影響、人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響及人地環(huán)境協(xié)調(diào)開展等有關(guān)知識(shí)的根底上，進(jìn)一步了解如何應(yīng)用地理原理實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)開展。本書共分三章，其中第二章區(qū)域的可持續(xù)開展是核心內(nèi)容。而第一章區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)是學(xué)習(xí)第二章的根底。、新課導(dǎo)入 用幻燈片向?qū)W生展示四個(gè)不同區(qū)域撒哈拉沙漠、亞馬遜平原、東非高原、喜馬拉雅山，引入新課。三、教師通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的區(qū)域介紹，歸納總結(jié)區(qū)域的特征。 區(qū)域主要特征1具有一定的界線。2區(qū)域內(nèi)部具有明顯的相似性和連續(xù)性，區(qū)域之間具有顯著的差異性。3具有一定的優(yōu)勢(shì)、特色和功

9、能。4區(qū)域之間是相互聯(lián)系的。四、區(qū)域的空間結(jié)構(gòu)1、提問(wèn)學(xué)生什么是區(qū)域空間結(jié)構(gòu)？答：各種區(qū)域要素的相對(duì)位置關(guān)系和空間分布形式或各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)在區(qū)域內(nèi)的空間分布 狀態(tài)及空間組合形式。2、有哪些影響因素？答：自然地理?xiàng)l件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、人口狀況、城市化水平、區(qū)域開放程度、對(duì)外聯(lián)系提問(wèn)區(qū)域大致劃分為哪兩個(gè)?他們之間的區(qū)別和聯(lián)系是什么？答：鄉(xiāng)村地域和城鎮(zhèn)地域；區(qū)別：從地域范圍上看，鄉(xiāng)村地域比城鎮(zhèn)地域要大得多，鄉(xiāng)村地域以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)為主，城鎮(zhèn)地域以非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)為主；聯(lián)系：鄉(xiāng)村地域是城鎮(zhèn)地域開展的根底和依托，城鎮(zhèn)地域?qū)︵l(xiāng)村地域產(chǎn)生廣泛和持續(xù)的帶頭作用。提問(wèn)空間分布形式有哪些?答：農(nóng)業(yè)表現(xiàn)為面狀，交通運(yùn)輸線路

10、變現(xiàn)為線狀和網(wǎng)絡(luò)狀，城市和工業(yè)表現(xiàn)為點(diǎn)狀，城市群和工業(yè)區(qū)表現(xiàn)為島狀，區(qū)域是聚集農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸?shù)犬a(chǎn)業(yè)，點(diǎn)、線、面相結(jié)合的自然-社會(huì)綜合體。5、引導(dǎo)學(xué)生做P4活動(dòng)，分析該區(qū)域開展過(guò)程中區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的變化。、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提問(wèn)什么是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)？影響因素有哪些？答：區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是指三次產(chǎn)業(yè)及其內(nèi)部的比例關(guān)系；影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的因素：自然地理?xiàng)l件、經(jīng)濟(jì)開展水平、資源配置狀況、勞動(dòng)力素質(zhì)等。提問(wèn)我國(guó)三次產(chǎn)業(yè)是如何劃分的？答：第一產(chǎn)業(yè)是廣義上的農(nóng)業(yè)，包括農(nóng)、林、牧、漁業(yè)；第二產(chǎn)業(yè)指工業(yè)采礦業(yè)、制造業(yè)、電力、燃?xì)饧八纳a(chǎn)和供給業(yè)和建筑業(yè)；第三產(chǎn)業(yè)包括除第一、二產(chǎn)業(yè)以外的其他各業(yè)。3、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異采用比擬

11、法教學(xué)方法，讓學(xué)生比擬傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、經(jīng)濟(jì)較達(dá)區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異。4、引導(dǎo)學(xué)生做P7頁(yè)的活動(dòng)。六、隨堂練習(xí)五、板書設(shè)計(jì) 第一章 區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng) 第一節(jié) 區(qū)域的根本含義區(qū)域的主要特征1、概念 2、主要特征：整體性 差異性 開放性區(qū)域的空間結(jié)構(gòu)概念 2、影響因素分類 4、空間分布形式區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)概念 2、影響因素我國(guó)三次產(chǎn)業(yè)的劃分 4、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異地理必修三教案 編號(hào)：120212021學(xué)年度第一學(xué)期教案一、根本工程: 課題：第一節(jié) 區(qū)域的根本含義 學(xué)科：地理 授課時(shí)間： 第 周 課時(shí) 課型：新授課授課班級(jí)： 備課人： 二、目標(biāo)設(shè)置：二次備課手寫1、課程標(biāo)準(zhǔn)：了解區(qū)域的含義。2、教學(xué)

12、重點(diǎn)：以兩個(gè)不同區(qū)域?yàn)槔?，比擬自然環(huán)境、人類活動(dòng)的區(qū)域差異。3、教學(xué)難點(diǎn)：以兩個(gè)不同區(qū)域?yàn)槔葦M自然環(huán)境、人類活動(dòng)的區(qū)域差異。1、教材分析在知識(shí)體系中的地位，考題當(dāng)中呈現(xiàn)方式等2、學(xué)情分析學(xué)生易混淆、易錯(cuò)、常錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)3、突破重難點(diǎn)的方法4、互動(dòng)設(shè)計(jì)三、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：通過(guò)讓學(xué)生分別介紹四個(gè)不同的區(qū)域熱帶雨林、熱帶沙漠、熱帶草原、高山地區(qū)的景觀特征，引入新課。二、課堂探究：【過(guò)渡】教師通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的區(qū)域介紹，歸納總結(jié)區(qū)域的特征。并用多媒體課件展示實(shí)例說(shuō)明區(qū)域的主要特征。一、區(qū)域主要特征：學(xué)生理解識(shí)記1具有一定的界線。2區(qū)域內(nèi)部具有明顯的相似性和連續(xù)性，區(qū)域之間具有顯著的差異性。3具有一

13、定的優(yōu)勢(shì)、特色和功能。4區(qū)域之間是相互聯(lián)系的。P3“活動(dòng)3、觀察圖1-5、1-6、1-7，分別說(shuō)出他們的區(qū)域特征。在地理景觀、人口分布和產(chǎn)業(yè)活動(dòng)等方面，這三個(gè)區(qū)域有哪些差異？參考答案：圖1-5：以自然景觀為主，主要有農(nóng)田、山地、河流，人口稀少，以農(nóng)業(yè)為主。圖1-6：主要有道路、樓房、工廠等人文景觀為主，人口較密集，以工業(yè)為主。圖1-7：主要以高樓大廈等人文景觀為主，人口密集，以第三產(chǎn)業(yè)為主。二、區(qū)域空間結(jié)構(gòu)1、 提問(wèn)學(xué)生什么是區(qū)域空間結(jié)構(gòu)？主要有哪些要素組成?有哪些影響因素？一 區(qū)域空間結(jié)構(gòu)：指區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間分布狀態(tài)和組合形式。練習(xí) 農(nóng)業(yè) 點(diǎn)狀交通運(yùn)輸 線狀和網(wǎng)絡(luò)狀城市和工業(yè) 面狀城市群

14、和工業(yè)區(qū) 島狀組成要素：自然要素五大要素、人文要素工、農(nóng)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)狀況，勞動(dòng)力，文化等影響因素：自然地理?xiàng)l件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、人口狀況、城市化水平、區(qū)域開放程度和對(duì)外聯(lián)系等2、 提問(wèn)區(qū)域大致劃分為哪兩個(gè)?各有什么特征?學(xué)生答復(fù)為主二 區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的變化P4“活動(dòng)1、分析圖1-8，從交通運(yùn)輸、城市開展的角度，說(shuō)明該區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的變化參考答案：交通運(yùn)輸線路由線裝逐漸變?yōu)榫W(wǎng)狀，交通運(yùn)輸方式由早期的河運(yùn)逐漸到中、晚期以陸路交通為主。城市規(guī)模不斷擴(kuò)大。三、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)1、我國(guó)三次產(chǎn)業(yè)的劃分，以學(xué)生看書答復(fù)為主，而且要識(shí)記。2、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異采用比擬法教學(xué)方法，讓學(xué)生比擬傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、經(jīng)濟(jì)較達(dá)區(qū)

15、的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異。參考答案：一般來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)區(qū)域，或開展水平較低的區(qū)域，第一產(chǎn)業(yè)所占的比重比擬大；工業(yè)區(qū)域，或者加速推進(jìn)工業(yè)化的區(qū)域，第一產(chǎn)業(yè)所占的比重比擬小，第二產(chǎn)業(yè)所占的比重比擬大；開展水平較高的區(qū)域，第三產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)所占的比重那么比擬大。3、引導(dǎo)學(xué)生做P7頁(yè)活動(dòng)14、結(jié)合“活動(dòng)3閱讀P6-7頁(yè)的內(nèi)容，講解區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的大致演進(jìn)過(guò)程。三【課堂小結(jié)】：四、穩(wěn)固檢測(cè)：1.讀中國(guó)三大自然區(qū)略圖，完成以下要求：(1)將三大自然區(qū)的名稱填入圖中適當(dāng)位置。(2)三大自然區(qū)劃分的界線：AB間_、BC間_、AC間_。(3)東部季風(fēng)區(qū)農(nóng)業(yè)開展的自然條件：有利條件 不利條件： (4)西北干旱半干旱區(qū)的東西

16、差異大致以賀蘭山為界，請(qǐng)畫在圖上適當(dāng)?shù)奈恢谩?5)主要包括內(nèi)蒙古高原、塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地等地貌單元的自然區(qū)是。這個(gè)自然區(qū)的植被大局部為，一局部為。(6)人類對(duì)自然界的影響廣泛而深刻，使自然面貌發(fā)生巨大變化的自然區(qū)是。(7) 比擬A、B兩區(qū)自然特征的差異。AB主要地貌單元?dú)夂蛑脖缓恿鞔鸢福?1)略 (2)(3)有利條件：氣候上雨熱同期，夏季高溫多雨，水熱充足；地形上平原為主地勢(shì)低平；土壤肥沃；不利條件：夏季風(fēng)不穩(wěn)定，多旱澇災(zāi)害；北部緯度高，溫度低，熱量缺乏；北方降水少，水資源缺乏；南部沿海夏秋多臺(tái)風(fēng)；冬季易受寒潮影響，低溫凍害。 (3)畫在黃河以西 (4)西北干旱半干旱區(qū) 荒漠草原(5)東部

17、季風(fēng)區(qū) 高原、盆地、山地 平原、丘陵、高原 大陸性氣候?yàn)橹?季風(fēng)性氣候?yàn)橹?草原、荒漠 森林 較少，水量小 較多，水量較大 四、作業(yè)布置：文科：A: B:理科：A: B:5、作業(yè)分層指導(dǎo)設(shè)計(jì)思路五、課后反思：可參考提供的五個(gè)方面，選寫最有感觸的方面1導(dǎo)學(xué)案在實(shí)際應(yīng)用中，存在哪些缺乏；2學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)的設(shè)計(jì)存在哪些缺乏；3教學(xué)方式、方法有哪些缺乏；4課堂效果是否到達(dá)設(shè)計(jì)要求；5課堂管理是否存在問(wèn)題。第二節(jié) 中國(guó)的區(qū)域差異1.1 我國(guó)的三大自然區(qū)教學(xué)目標(biāo)：了解我國(guó)三大自然區(qū)劃分的依據(jù)，以及三大自然區(qū)的空間位置、根本特征，各個(gè)自然區(qū)的人類活動(dòng)對(duì)自然地理環(huán)境的影響；學(xué)會(huì)運(yùn)用地理環(huán)境的整體性和差異性原理

18、，分析三大的自然區(qū)；通過(guò)對(duì)三大自然區(qū)的不同特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，明確地理環(huán)境的整體性是相對(duì)的，差異性是絕對(duì)的，是普遍存在的教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：三大自然區(qū)的劃分；三大自然區(qū)的特點(diǎn)難點(diǎn)：中國(guó)的地勢(shì)走向與三大自然區(qū)的差異與聯(lián)系；課時(shí)安排：1.5課時(shí)教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，電腦，投影儀等教學(xué)方法：講授法，討論法，教學(xué)步驟：導(dǎo)入新課 同學(xué)們！新的學(xué)年開始了。我們也開始了高三地理選修課的學(xué)習(xí)，從初中地理學(xué)習(xí)和高中的地理學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)擁有了一定的地理根底知識(shí)?，F(xiàn)在我們建造地理知識(shí)大廈的材料已經(jīng)有了，現(xiàn)在我們要構(gòu)建大廈了。以前我們多是去單獨(dú)的去看問(wèn)題，現(xiàn)在我們要綜合的看問(wèn)題了自然地理各要素的結(jié)合，人文地理各要素的結(jié)合，自然和

19、人文的結(jié)合，地理和其他自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的結(jié)合。我們從本冊(cè)書的目錄就可以看出來(lái)，知識(shí)更加綜合，問(wèn)題更加接近實(shí)際。 下面我們開始我們的第一單元的學(xué)習(xí)。 板書 第一單元 中國(guó)的區(qū)域差異播放一組中國(guó)的自然，人文圖片。講解 由這組圖我們可以看出，中國(guó)國(guó)土遼闊，各地的景觀各有特點(diǎn)，人們的生活，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)也是各有千秋。這就是我們?cè)搯卧v的區(qū)域差異。那么就讓我們從自然方面開始吧。板書 1.1 我國(guó)的三大自然區(qū)提問(wèn)初中時(shí)我們講了我國(guó)的地形，那個(gè)同學(xué)能談一下呢？歸納 中國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布，第一階梯：青藏高原，第二階梯：在青藏高原邊緣以東和以北，是一系列寬廣的高原和巨大的盆地內(nèi)蒙古高原，黃土高原，云貴高

20、原，四川盆地，塔里木盆地第三階梯：我國(guó)東部主要是丘陵和平原分布區(qū)；他們的劃分主要是從海拔的上下來(lái)考慮的，以山脈為界限。承轉(zhuǎn) 現(xiàn)在讓我們來(lái)看看三大自然區(qū)的劃分，同時(shí)同學(xué)們考慮它的劃分與三大階梯的劃分有什么不同。板書 一、三大自然區(qū)的劃分講解 我們生活的環(huán)境是豐富多彩的，不是單一的。同樣，自然地理環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，各個(gè)自然要素相互聯(lián)系，相互影響。其中一個(gè)發(fā)生變化，其他的也要變化,如氣候的變化，會(huì)使土壤，動(dòng)植物等都發(fā)生變化?？椿脽羝覈?guó)不同地區(qū)的植物，土壤講解 看到雪松，黑土地想到東北；看到駱駝刺，沙漠想到西北；看到椰林，紅土想到南方。不同的植被土壤反映不同的自然環(huán)境，正如課本上所說(shuō)“土壤和植被

21、那么是反映自然地理環(huán)境的兩面鏡子。那么什么要素起決定作用呢？在我國(guó)，主要是氣候和地貌。它們是決定自然地理環(huán)境差異的兩個(gè)根本因素。同學(xué)們看圖1.1，然后看P3第二段，總結(jié)一下，答復(fù)我讓你們思考的問(wèn)題。此時(shí)，同學(xué)們可以進(jìn)行討論。總結(jié)板書 劃分標(biāo)準(zhǔn)不同表達(dá)現(xiàn)在我們來(lái)看一看各區(qū)的特點(diǎn)，咱們來(lái)看一組圖片東部地區(qū)，西部地區(qū)，青藏地區(qū)的自然景觀總結(jié)填表自然區(qū)東部季風(fēng)區(qū)西北干旱、半干旱區(qū)青藏高寒區(qū)范圍黃土高原、四川盆地、云貴高原、橫斷山區(qū)、沿海平原和丘陵地區(qū)占全國(guó)面積的45%，人口的95%內(nèi)蒙古高原、塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地等地貌單元，面積占全國(guó)的30%人口的4%我國(guó)地勢(shì)的第一階梯面積占全國(guó)的25%，人口的1%

22、.地形海拔較低，大局部在1000米以下，東部的大局部在500米以下，并有眾多平原。海拔較高，但差異顯著。3000米以上山脈，250500米的內(nèi)陸盆地海拔4000米以上，有70008000米的山峰。氣候夏季海洋季風(fēng)影響，冬季受北方冷氣流影響，風(fēng)向降水有季節(jié)變化，年降水量400mm.氣候枯燥，年降水量東部400mm左右，西部100mm以下；氣溫年較差，日較差大，多大風(fēng)。氣溫低，凍土廣泛。風(fēng)力大，水汽少水文外流河；雨水補(bǔ)給為主內(nèi)流區(qū)，河流短小，雨水和冰雪融水補(bǔ)給為主。湖泊多，多咸水湖。西北部屬內(nèi)流區(qū)，東南部使許多江河的發(fā)源地；多冰川，湖泊。植被森林為主；局部森林草原荒漠，草原?；哪?，草原，高山草甸灌

23、叢。谷內(nèi)有森林。土壤在森林植被下發(fā)育的土壤有機(jī)質(zhì)含量低，可溶性鹽分含量較高。發(fā)育程度差，土層淺薄人類活動(dòng)人類影響廣泛而深刻。人類影響不如東部季風(fēng)區(qū)廣泛、深刻。但該區(qū)較脆弱，易受破壞人類影響微弱，原始自然狀態(tài)保存得比擬完整。土地利用以畜牧業(yè)為主。表達(dá)總結(jié)通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)讓我們學(xué)到了怎樣對(duì)三大自然區(qū)的劃分和各大自然區(qū)的特點(diǎn)。在掌握這些知識(shí)的根底上，讓我們學(xué)到了一些地理學(xué)的方法。深刻體會(huì)地理學(xué)的綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn)。布置作業(yè) 思考題：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)來(lái)考慮一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題如你對(duì)西部大開發(fā)在自然方面的看法，對(duì)南水北調(diào)在自然方面的看法等板書設(shè)計(jì)：一、三大自然區(qū)的劃分：二、三大自然區(qū)的特點(diǎn)：自然區(qū)東部季風(fēng)區(qū)西北干旱

24、、半干旱區(qū)青藏高寒區(qū)范圍黃土高原、四川盆地、云貴高原、橫斷山區(qū)、沿海平原和丘陵地區(qū)占全國(guó)面積的45%，人口的95%內(nèi)蒙古高原、塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地等地貌單元，面積占全國(guó)的30%人口的4%我國(guó)地勢(shì)的第一階梯面積占全國(guó)的25%，人口的1%.地形海拔較低，大局部在1000米以下，東部的大局部在500米以下，并有眾多平原。海拔較高，但差異顯著。3000米以上山脈，250500米的內(nèi)陸盆地海拔4000米以上，有70008000米的山峰。氣候夏季海洋季風(fēng)影響，冬季受北方冷氣流影響，風(fēng)向降水有季節(jié)變化，年降水量400mm.氣候枯燥，年降水量東部400mm左右，西部100mm以下；氣溫年較差，日較差大，多大

25、風(fēng)。氣溫低，凍土廣泛。風(fēng)力大，水汽少水文外流河；雨水補(bǔ)給為主內(nèi)流區(qū)，河流短小，雨水和冰雪融水補(bǔ)給為主。湖泊多，多咸水湖。西北部屬內(nèi)流區(qū)，東南部使許多江河的發(fā)源地；多冰川，湖泊。植被森林為主；局部森林草原荒漠，草原。荒漠，草原，高山草甸灌叢。谷內(nèi)有森林。土壤在森林植被下發(fā)育的土壤有機(jī)質(zhì)含量低，可溶性鹽分含量較高。發(fā)育程度差，土層淺薄人類活動(dòng)人類影響廣泛而深刻。人類影響不如東部季風(fēng)區(qū)廣泛、深刻。但該區(qū)較脆弱，易受破壞人類影響微弱，原始自然狀態(tài)保存得比擬完整。土地利用以畜牧業(yè)為主。教學(xué)后記 第二節(jié) 區(qū)域開展階段 教案 一、教學(xué)目標(biāo)一知識(shí)與技能1、知道衡量區(qū)域開展水平的三個(gè)常用指標(biāo)以及人文開展指數(shù)這個(gè)

26、綜合性指標(biāo)。2、知道區(qū)域空間開展演化的根本規(guī)律。重點(diǎn)二過(guò)程與方法1、通過(guò)分析“美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)的開展歷史這個(gè)案例，說(shuō)明在不同開展階段，地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式會(huì)產(chǎn)生不同的影響。2、通過(guò)對(duì)美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)不同開展階段的特征分析，明確要實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)開展必須隨區(qū)域自身的開展，不斷的協(xié)調(diào)人際關(guān)系。三情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)區(qū)域自身開展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，明確在不同開展階段，地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式會(huì)產(chǎn)生不同的影響，從而樹立區(qū)域可持續(xù)開展觀和協(xié)調(diào)的人地關(guān)系觀。二、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課先讓學(xué)生自己舉例，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪些國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)比擬興旺，衡量的標(biāo)準(zhǔn)是什么？然后讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)的引言局部，找出衡量區(qū)域開展水

27、平的常用指標(biāo)和綜合性的指標(biāo)課件展示板書內(nèi)容預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，填寫表格課件展示表格案例分析引導(dǎo)學(xué)生看課件：青島2021年的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)情況讀圖思考：課件 匹茲堡附近擁有優(yōu)質(zhì)大煤田。但為什么19世紀(jì)中葉以后，匹茲堡才逐漸開展成為大型鋼鐵基地學(xué)生討論分析，教師小結(jié)。課件展示：美國(guó)五大湖區(qū)工業(yè)分布情況探究活動(dòng)：在圖上找出匹茲堡、芝加哥、底特律、克利夫蘭、布法羅、說(shuō)出它的地理位置特點(diǎn)。在匹茲堡由毛皮貿(mào)易場(chǎng)所開展成為鋼鐵中心的過(guò)程中，當(dāng)?shù)鼐用竦纳a(chǎn)生活方式會(huì)發(fā)生什么樣的變化？美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)的成長(zhǎng)階段與初期相比，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)上發(fā)生了怎樣的變化？導(dǎo)致這些變化的原因是什么？美國(guó)東北部在成長(zhǎng)階段出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

28、這些問(wèn)題對(duì)人們的生產(chǎn)和生活方式會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？分析導(dǎo)致美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)經(jīng)濟(jì)衰退的原因。讓學(xué)生在分析討論這個(gè)案例的根底上，歸納總結(jié)得出區(qū)域開展的一般規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考：20世紀(jì)70年代至80年代五大湖區(qū)人口外遷的原因？看我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶圖：思考：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下中國(guó)區(qū)域開展的模式？讀課本圖111 改革開放以來(lái)我國(guó)區(qū)域開展格局圖。驗(yàn)證了區(qū)域的開展演化規(guī)律經(jīng)歷了初期階段、開展階段、成熟階段和衰退階段。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系我國(guó)實(shí)際來(lái)分析如何振興我國(guó)東北老工業(yè)基地？寫出振興我國(guó)東北老工業(yè)基地的建議與意見。分組討論以下問(wèn)題：在區(qū)域開展的初期階段，某一優(yōu)勢(shì)因素，比方礦產(chǎn)、能源、農(nóng)副產(chǎn)品、地理區(qū)位等，往往成為地區(qū)經(jīng)

29、濟(jì)增長(zhǎng)的突破口，并由此形成支柱產(chǎn)業(yè)。就此問(wèn)題，闡述你的觀點(diǎn)。有人說(shuō)，如果一個(gè)區(qū)域的環(huán)境條件較差，即使這個(gè)區(qū)域擁有豐富的資源，還是難以實(shí)現(xiàn)良性開展。你是否同意這個(gè)觀點(diǎn)？運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，談?wù)勗谖覈?guó)西部大開發(fā)過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？上海是我國(guó)最大的工業(yè)中心，在全國(guó)長(zhǎng)期保持領(lǐng)先地位。改革開放以來(lái)，由于以珠江三角洲為代表的華南地區(qū)的外向型經(jīng)濟(jì)迅速崛起，上海這個(gè)傳統(tǒng)的老工業(yè)基地面臨著空前的挑戰(zhàn)。浦東新區(qū)的開發(fā)，為上海市開展注入了強(qiáng)大的活力但是，在新時(shí)期，上海市仍面臨著資源、土地、環(huán)境、市場(chǎng)、進(jìn)一步對(duì)外開放等突出問(wèn)題。請(qǐng)就此展開討論，上海市的持續(xù)開展，需要克服哪些限制性因素？如何增強(qiáng)城市開展的活力。拓展思考：區(qū)

30、域開發(fā)規(guī)劃是區(qū)域科學(xué)開展的根底。假設(shè)你現(xiàn)在負(fù)責(zé)青島某郊區(qū)開發(fā)規(guī)劃的初稿，你將如何開展工作？學(xué)生討論后教師小結(jié)，然后課件展示課堂小結(jié)課件展示課堂練習(xí):第三節(jié) 區(qū)域開展差異 一、教學(xué)目標(biāo)1、了解東部、中部和西部地帶的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征，面臨的主要問(wèn)題和今后的開展方向。2、理解三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的主要優(yōu)勢(shì)特征和各自存在的主要問(wèn)題；通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異和因地制宜的思想以及三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶協(xié)調(diào)開展的思想。3能正確分析理解各經(jīng)濟(jì)地帶應(yīng)如何因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)避短地開展本地經(jīng)濟(jì)。、二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：1三個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)的優(yōu)勢(shì)特征、存在問(wèn)題和開展方向。 2西部大開發(fā)的重要意義。2、難點(diǎn)：各區(qū)應(yīng)如何因地制宜、互相協(xié)作、協(xié)

31、調(diào)開展。三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖；多媒體課件；投影儀；電腦五、教學(xué)方法：講授法，討論法；談話法等六、教學(xué)步驟：復(fù)習(xí) 同學(xué)們！上節(jié)課我們講了我國(guó)的三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的劃分和它們的經(jīng)濟(jì)差異及其地帶性差異的影響因素?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶是什么？劃分依據(jù)是什么？差異突出表現(xiàn)在什么方面？差異的影響因素是什么？分別找同學(xué)答復(fù)。導(dǎo)入新課 同學(xué)們答復(fù)得都很好，我們?cè)趯W(xué)三大自然區(qū)時(shí)學(xué)了它們各自的特征及其差異，那么三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的各自特征是什么？存在怎樣的差異？其開展方向如何？好，帶著這些問(wèn)題我們開始今天的學(xué)習(xí)。板書 1.4 三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的特征、差異和開展。活動(dòng) 同學(xué)們看課本P1315關(guān)于東、

32、中、西三個(gè)地帶的內(nèi)容，同時(shí)思考它們各自的所處位置、優(yōu)勢(shì)條件、存在問(wèn)題和開展方向，各區(qū)如何協(xié)調(diào)。留15分鐘給學(xué)生教師在黑板上作表格15分鐘后，和同學(xué)們一起填表作板書。板書 一、三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的位置、優(yōu)勢(shì)條件、存在問(wèn)題和開展方向及其相互協(xié)調(diào)。地帶位置優(yōu)勢(shì)條件存在問(wèn)題開展方向東部瀕臨海洋，是中國(guó)開放的門戶，根底設(shè)施最好，城市化、科技水平最高主要農(nóng)業(yè)基地、工業(yè)區(qū)，交通尤其海運(yùn)便利，城市化、科技文化水平高；國(guó)際化能源、原材料缺乏，環(huán)境污染嚴(yán)重，江河下游洪澇多充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)，成為人才信息基地，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)；開展第三產(chǎn)業(yè)和集約農(nóng)業(yè)；發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)品向高精尖開展中部位于中國(guó)腹地，擔(dān)負(fù)承東啟西的作用能源、

33、礦產(chǎn)豐富，農(nóng)林牧產(chǎn)品重要產(chǎn)區(qū)，有色金屬重工業(yè)興旺，對(duì)俄羅斯和蒙古的邊貿(mào)有優(yōu)勢(shì)山西煤炭外運(yùn)缺乏；黃土高原水土流失；東北森林過(guò)度砍伐；水患、風(fēng)沙危害發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，建設(shè)能源、原材料基地；建商品糧、農(nóng)林漁基地；東西交通建設(shè)；通信和生態(tài)環(huán)境建設(shè)西部位于西部遙遠(yuǎn)地區(qū)、少數(shù)民族聚居區(qū)有70%的國(guó)境線，利于沿邊貿(mào)易；能源、礦產(chǎn)、旅游資源前景可觀；西南水利資源充足工業(yè)根底薄弱，科技文化欠興旺，交通落后，西北土地荒漠化嚴(yán)重，西南交通困難改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，穩(wěn)固和加強(qiáng)農(nóng)業(yè)根底，大力開展水利、交通、通信、電網(wǎng)及城市根底設(shè)施，充分發(fā)揮三線建設(shè)形成的根底和能力協(xié)調(diào)加強(qiáng)東部與西部的聯(lián)合，協(xié)調(diào)三個(gè)地帶互補(bǔ)開展；實(shí)行“西部大開發(fā)

34、戰(zhàn)略補(bǔ)充說(shuō)明 解決東部資源短缺這一問(wèn)題，我們采取了跨區(qū)域工程如西氣東輸、西電東輸如三峽工程；西部開展落后，我們實(shí)施“西部大開發(fā)戰(zhàn)略，使東中部的資金、人才、技術(shù)等支援西部。同時(shí)還有很多措施如國(guó)家的財(cái)政措施、稅收政策等。希望同學(xué)們可以多看一些這方面的電視片或到有關(guān)網(wǎng)站查詢。表達(dá) 現(xiàn)在讓我們來(lái)看一看有關(guān)“西部大開發(fā)的內(nèi)容。板書 二、西部大開發(fā) 表達(dá) 請(qǐng)同學(xué)們看圖1.17看西部大開發(fā)的西部與我們所講三個(gè)經(jīng)濟(jì)帶的西部是否一樣？從圖中可見這里的西部是大西部。近些年隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速開展，由于各種原因使得區(qū)域差異加大，尤其是東西差異更為突出。為了使區(qū)域間協(xié)調(diào)開展，提高西部人民的生活水平，我國(guó)實(shí)行了“西部大開

35、發(fā)戰(zhàn)略。它的意義是1、加強(qiáng)了地區(qū)間的聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)地區(qū)的協(xié)調(diào)開展如利用中西部豐富的能源、礦產(chǎn)資源，可以把局部勞動(dòng)密集型加工企業(yè)和局部高能耗、高原料消耗、大運(yùn)輸量的企業(yè)由東部轉(zhuǎn)到中西部，在中西部地區(qū)開展適宜就地加工的農(nóng)牧產(chǎn)品加工業(yè)。2、促進(jìn)了西部經(jīng)濟(jì)的開展國(guó)家加大對(duì)西部的政策支持；能吸引國(guó)內(nèi)外資金。3、加強(qiáng)了西部的根底設(shè)施和生態(tài)環(huán)境建設(shè)修建運(yùn)輸通道如青藏鐵路的修建，啟動(dòng)退耕還林還草工程4、加快了西部科教的開展、人才開發(fā)，推進(jìn)了科技創(chuàng)新，充分發(fā)揮地區(qū)的優(yōu)勢(shì)條件等重要意義。板書 1、范圍：蒙、陜、渝、寧、黔、桂、川、滇、藏、新、隴、青等十二個(gè)省市區(qū)。 2、意義：1加強(qiáng)了地區(qū)間的聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)地區(qū)的協(xié)調(diào)開展

36、2促進(jìn)了西部經(jīng)濟(jì)的開展 3加強(qiáng)了西部的根底設(shè)施和生態(tài)環(huán)境建設(shè) 4加快了西部科教的開展、人才開發(fā)，推進(jìn)了科技創(chuàng)新，充分發(fā)揮出地區(qū)的優(yōu)勢(shì)條件 5其他意義作業(yè)布置：從傳播媒體上搜集有關(guān)本地與東部、中部或與西部地區(qū)合作開展的實(shí)例，并加以簡(jiǎn)單的分析。、 第四節(jié) 區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系教學(xué)目的：1理解人類活動(dòng)影響區(qū)域地理環(huán)境的根本原那么。2能夠用地理環(huán)境整體性思想，全面地認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。3以“珠江三解洲產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移為例，培養(yǎng)分析地理問(wèn)題的能力。重點(diǎn)與難點(diǎn)：人類對(duì)地理環(huán)境影響的雙重性教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：閱讀探索活動(dòng)，答復(fù)思考題：小山坡因政府投資大學(xué)和商人對(duì)學(xué)校外效勞的建設(shè)，它的自然環(huán)境和人文環(huán)境均發(fā)生了極大的變

37、化，在自然環(huán)境上，大力開展校園綠化和美化，將不毛之地變得環(huán)境優(yōu)美，景色宜人，在人文環(huán)境上，由長(zhǎng)期無(wú)人問(wèn)津到文化教育、科技、商業(yè)活動(dòng)繁榮，人口稠密。人類活動(dòng)對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響一、人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響1、 區(qū)域人地關(guān)系是相互影響的過(guò)程，是一對(duì)矛盾的兩個(gè)方面，因此，人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響可以看作是區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)影響的反作用。例：東部季風(fēng)區(qū)主要進(jìn)行種植業(yè)生產(chǎn)，而西北干旱半干旱區(qū)主要進(jìn)行畜牧業(yè)生產(chǎn)，這本身是地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，可是反過(guò)來(lái)，由于這種影響，東部季風(fēng)區(qū)的人類活動(dòng)種植業(yè)使很多自然景觀變成了農(nóng)田景觀，而西部那么為牧場(chǎng)等。2、 人地關(guān)系中，人類起主導(dǎo)作用。學(xué)生解釋其原因，或舉例

38、說(shuō)明原因：人具有主觀能動(dòng)性，人類可以對(duì)環(huán)境進(jìn)行主動(dòng)自覺(jué)的改造，使之不斷發(fā)生變化，以適應(yīng)人類的生產(chǎn)和生活，同時(shí)人類活動(dòng)也可不自覺(jué)地破壞環(huán)境。在整個(gè)可持續(xù)開展系統(tǒng)中，人處于中間的管理調(diào)控地位。例：西方興旺國(guó)家走過(guò)的“先污染后治理的道路就表達(dá)了人的主導(dǎo)作用。3、 人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響有正面和負(fù)面影響的雙重性：學(xué)生舉例說(shuō)明草原放牧，一方面獲得了經(jīng)濟(jì)效益，一方面也破壞了生態(tài)環(huán)境。任何事情都有其兩面性4、 人類對(duì)地理環(huán)境的某個(gè)要素放加影響，會(huì)影響整個(gè)地理環(huán)境發(fā)生深刻的變化牽一發(fā)而動(dòng)全身，學(xué)生舉例例：黃土高原只是破壞植被。二、案例分析人類活動(dòng)對(duì)人類活動(dòng)的影響一自然資源的利用對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響人類活動(dòng)中

39、，要不斷地利用各種自然資源，以滿足生產(chǎn)和生活需要，因而，人類生產(chǎn)和生活實(shí)際上是利用自然資源的過(guò)程，這一過(guò)程中，人類對(duì)資源的利用會(huì)對(duì)區(qū)域地理環(huán)境產(chǎn)生深刻的影響，一方面，人類改造了自然，造福了社會(huì)，另一方面，如果違背了自然規(guī)律，也會(huì)對(duì)本地區(qū)甚至全球的地理環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面的影響。因此，人類活動(dòng)對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響就包括兩方面：正面的和負(fù)面的影響。1、閱讀P25，礦產(chǎn)資源的開采：?jiǎn)柎饐?wèn)題：?jiǎn)栴}：山西省的煤炭開采有何有利影響？四小條問(wèn)題：開采煤又對(duì)地理環(huán)境造成了哪此負(fù)而影響？另：依靠資源開發(fā)開展起來(lái)的城市還有一個(gè)問(wèn)題資源開發(fā)的后期城市轉(zhuǎn)型問(wèn)題思考：山西省是我國(guó)能源大省，全并非我國(guó)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省，最近，山西提出加快

40、經(jīng)濟(jì)調(diào)的開展戰(zhàn)略，根據(jù)山西煤開采對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的正面和負(fù)面影響，您認(rèn)為應(yīng)該如何做才能使山西變?yōu)閺?qiáng)濟(jì)強(qiáng)省？戰(zhàn)略：發(fā)揮煤優(yōu)勢(shì)，但進(jìn)行深加工煤化工，西電東輸?shù)?、水資源跨區(qū)域調(diào)配問(wèn)題：人類為什么要進(jìn)行跨區(qū)域調(diào)水？解決水資源空間分布差異帶來(lái)的用水緊張問(wèn)題。南方北調(diào)：中國(guó)為什么要南水北調(diào)？分布不均，水資源地區(qū)差異大。問(wèn)題：除去南水北調(diào)外，你還知道我國(guó)有哪些跨流域調(diào)水工程？引黃濟(jì)青，引灤入津，引黃入晉等。美國(guó)的北水南調(diào)工程：原因：水資源分布不均，經(jīng)濟(jì)開展造成的用水差異。問(wèn)題：水資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境造成哪些有利和不利影響？從調(diào)出區(qū)與調(diào)入?yún)^(qū)兩方面考慮學(xué)生答：有利：不利：不合理運(yùn)用灌溉造成水土流失和土地

41、鹽漬化。3、生物資源利用：閱讀：?jiǎn)栴}：生物資源利用對(duì)區(qū)域地理環(huán)境產(chǎn)生了哪些有利的和不利的影響？不利：森林的過(guò)度砍伐亂砍濫伐導(dǎo)致物種減少牽一發(fā)而動(dòng)全身有利：利用新技術(shù)改進(jìn)了很多農(nóng)產(chǎn)品有目的的植樹造林等，可以使土地的生物產(chǎn)量大幅度增加。總結(jié)：人類活動(dòng)對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響：正面的與負(fù)面的對(duì)自然的影響和對(duì)人文環(huán)境的影響資源調(diào)配：對(duì)調(diào)入?yún)^(qū)和調(diào)出區(qū)的影響二、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響問(wèn)題三大產(chǎn)業(yè)是怎么劃分的？名詞鏈接世界銀行在統(tǒng)計(jì)各國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值時(shí)總是統(tǒng)計(jì)第一二三產(chǎn)業(yè)所占比重，為什么？第三產(chǎn)業(yè)比重越大，說(shuō)明該區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展水平越高閱讀圖1-3-7。美國(guó)是通過(guò)什么途徑實(shí)現(xiàn)這樣的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的呢？產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移包括產(chǎn)業(yè)

42、升級(jí)和產(chǎn)業(yè)移出產(chǎn)業(yè)升級(jí)：P28，第二段：勞動(dòng)力首先從第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，進(jìn)而向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，勞動(dòng)力在產(chǎn)業(yè)間的分布狀況是：第一產(chǎn)業(yè)逐漸逐漸減少，第二產(chǎn)業(yè)先增后降，第三產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步增加。同時(shí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從低級(jí)形態(tài)向高級(jí)形態(tài)變化。產(chǎn)業(yè)移出：較興旺地區(qū)有了更高級(jí)的產(chǎn)業(yè)類型后，原有比擬落后產(chǎn)業(yè)的比重就會(huì)逐漸降低，不興旺地區(qū)往往就成為這些較為落后產(chǎn)業(yè)的接受地。1、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的條件產(chǎn)業(yè)升級(jí)的條件：人均國(guó)民收入水平的提高。即：經(jīng)濟(jì)開展過(guò)程中各產(chǎn)業(yè)之間的人均收入存在差異，即制造業(yè)比農(nóng)業(yè)收入高，效勞業(yè)比制造業(yè)收入高。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的條件：區(qū)域之間經(jīng)濟(jì)總體水平存在差異。所以較低產(chǎn)業(yè)從興旺地區(qū)轉(zhuǎn)移至欠興旺地區(qū)。2、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的方向

43、：勞動(dòng)力：第一產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向第二產(chǎn)業(yè)，轉(zhuǎn)向第三產(chǎn)業(yè)較低產(chǎn)業(yè)：經(jīng)濟(jì)興旺地區(qū)轉(zhuǎn)移動(dòng)經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)。3、轉(zhuǎn)移帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化：就業(yè)結(jié)構(gòu)變化：第三產(chǎn)業(yè)比重增大，一二產(chǎn)業(yè)比重下降工業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)變化：勞動(dòng)密集型與資源密集型工業(yè)轉(zhuǎn)向技術(shù)密集型和效勞業(yè)。4、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境帶來(lái)的影響：例：珠江三角洲：閱讀填表：第一次轉(zhuǎn)移第二次轉(zhuǎn)移時(shí)間改革開放初20世紀(jì)90年代轉(zhuǎn)移方向由香港轉(zhuǎn)向珠江三角洲珠江三角洲轉(zhuǎn)向鄰近地區(qū)轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)密集型、傳統(tǒng)制造業(yè)勞動(dòng)、資源密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移原因珠江三角洲經(jīng)濟(jì)開展水平低，且參與國(guó)際分工珠江三角洲相對(duì)興旺，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化對(duì)環(huán)境影響環(huán)境污染加重環(huán)境質(zhì)量好轉(zhuǎn)通過(guò)這個(gè)案例，同位之間相互討論，填寫圖1

44、-3-10：產(chǎn)業(yè)移出地產(chǎn)業(yè)移入地對(duì)自然地理環(huán)境的影響對(duì)自然地理環(huán)境的影響減輕環(huán)境污染提高環(huán)境質(zhì)量加重環(huán)境污染對(duì)人文地理環(huán)境的影響對(duì)人文地理環(huán)境的影響加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化提高經(jīng)濟(jì)效益加快經(jīng)濟(jì)開展增加就業(yè)促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)開展案例：怎樣減少人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的壓力閱讀并答復(fù)以下問(wèn)題：減少環(huán)境壓力的主要方法有哪些？具體怎樣實(shí)施？循環(huán)經(jīng)濟(jì)清潔生產(chǎn)綠色消費(fèi)垃圾分類回收等板書設(shè)計(jì)第四節(jié) 區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系 教案教學(xué)目標(biāo)一知識(shí)與技能1、了解當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)的兩大開展趨勢(shì)；2、了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的含義3、理解我國(guó)東、西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)合作所取得的成效與意義4、理解資源跨區(qū)域調(diào)配的意義5、掌握南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送的具體方案及圖示6、理解

45、資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)地理環(huán)境的影響7、理解我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的主要形式8、理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響二過(guò)程與方法1、用多媒體展示資源跨區(qū)域調(diào)配情況等2、通過(guò)提問(wèn)學(xué)生答復(fù)，然后教師總結(jié)的方法獲得知識(shí)三情感態(tài)度與價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生對(duì)于當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，擴(kuò)大學(xué)生地理知識(shí)領(lǐng)域。2、通過(guò)“南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于人類具有改造客觀世界的能力的信念。3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地理學(xué)中關(guān)于社會(huì)建設(shè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析研究地理問(wèn)題的科學(xué)方法和精神。教學(xué)重點(diǎn)資源夸區(qū)域調(diào)配：南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送及其意義2、我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的主要形式及其對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響教學(xué)難點(diǎn)

46、1、南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送2、我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的主要形式教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了區(qū)域開展差異，了解了東、中、西三大經(jīng)濟(jì)地帶的情況及其差異。南方與北方的差異。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，本節(jié)主要有三大局部，即東、西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)合作，資源夸區(qū)域調(diào)配，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。教師問(wèn)：大家知道當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)的兩大開展趨勢(shì)是什么？讓學(xué)生在看了書的前提下答復(fù)該問(wèn)題學(xué)生答：區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化和經(jīng)濟(jì)全球化。區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作是區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的重要形式，是在區(qū)域規(guī)劃指導(dǎo)下的區(qū)域分工與協(xié)作，也是一定生產(chǎn)領(lǐng)域的長(zhǎng)期協(xié)作活動(dòng)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化是指地理上相鄰的國(guó)家或地區(qū)，為了維護(hù)共同的經(jīng)濟(jì)利益，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系與合作，彼此通過(guò)契約和協(xié)定，在區(qū)

47、域內(nèi)逐步消除成員國(guó)之間的貿(mào)易與非貿(mào)易壁壘，協(xié)調(diào)成員國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策，進(jìn)而形成跨越國(guó)界的商品、資本、勞務(wù)、技術(shù)等自由流通的統(tǒng)一經(jīng)濟(jì)區(qū)域。區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化組織的類型多種多樣，如特惠關(guān)稅區(qū)、自由貿(mào)易區(qū)、關(guān)稅同盟、共同市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)同盟等。目前，世界上主要的區(qū)域經(jīng)濟(jì)組織有亞太經(jīng)濟(jì)合作組織APEC、東盟自由貿(mào)易協(xié)定AFTA、歐洲聯(lián)盟EU、歐洲自由貿(mào)易協(xié)定EFTA、歐洲經(jīng)濟(jì)區(qū)EEA、東亞經(jīng)濟(jì)論壇EAEC、美加自由貿(mào)易協(xié)定CUSF TA、北美自由貿(mào)易協(xié)定NAFTA等。 經(jīng)濟(jì)全球化主要是指生產(chǎn)、貿(mào)易、投資、金融、管理等經(jīng)濟(jì)行為在全球范圍內(nèi)的大規(guī)模活動(dòng)，包括生產(chǎn)資料、信息、資金、人力資源等生產(chǎn)要素的全球性配置與重組。

48、它是世界各國(guó)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)相互交織、逐漸融合的重要表現(xiàn)。在世界范圍內(nèi)，需要確立標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)行為的國(guó)際規(guī)那么，逐步建立經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的全球機(jī)制。經(jīng)濟(jì)全球化是大勢(shì)所趨，它給世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)提供了良好的開展機(jī)遇，也給包括我國(guó)在內(nèi)的所有國(guó)家和地區(qū)提出了新了挑戰(zhàn)。一、東、西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)合作一是對(duì)口幫扶成效明顯，使西部落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)快速開展，城鄉(xiāng)居民收人都有了明顯增長(zhǎng)。二是西部地區(qū)招商引資開展較快，東部地區(qū)與西部地區(qū)的合作工程不斷增多，西部地區(qū)實(shí)際引進(jìn)的資金逐年上升。同時(shí)，國(guó)家加大了對(duì)西部地區(qū)的政策支持和投資力度，一批重大工程相繼開工，極大地促進(jìn)了西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的開展。三是在東、西部地區(qū)合作中，科技、信息和人才的聯(lián)系日益

49、密切。東部沿海興旺地區(qū)選派大批優(yōu)秀人才支援內(nèi)地，為西部地區(qū)的建設(shè)作出了重大奉獻(xiàn)。四是東、西部地區(qū)在合作中實(shí)現(xiàn)了相互開展。東部地區(qū)企業(yè)在與西部地區(qū)企業(yè)的合作中，在輸出資金、技術(shù)、管理等的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了與合作方的“雙贏。尤其是通過(guò)合作，西部地區(qū)豐富的自然資源得到了合理利用。二、資源跨區(qū)域調(diào)配問(wèn)：我國(guó)實(shí)施資源跨區(qū)域調(diào)配的意義有哪些？答：有利于資源的合理配置，是縮小東西差距和南北差距、實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)開展的重要途徑。一南水北調(diào)南水北調(diào)東線、中線和西線工程解讀南水北調(diào)工程?hào)|中西線規(guī)劃示意圖教師問(wèn)：1、南水北調(diào)東、中、西三線的起止點(diǎn)分別是哪里？學(xué)生答復(fù)略2、東、中、西三線的優(yōu)缺點(diǎn)各有哪些？東線工程：

50、從長(zhǎng)江下游揚(yáng)州引水，利用京杭大運(yùn)河提水北送，并連接洪澤湖、駱馬湖、南四湖、東平湖。出東平湖后分兩路輸水：一路向北，經(jīng)隧洞穿越黃河至天津；一路向東，通過(guò)膠東地區(qū)輸水干線經(jīng)濟(jì)南到煙臺(tái)、威海。展示東線輸水干線縱斷面示意圖中線工程：從加壩擴(kuò)容后的丹江口水庫(kù)引水，沿唐白河流域西側(cè)過(guò)長(zhǎng)江流域與淮河流域的分水嶺后，經(jīng)黃淮海平原西部邊緣，在鄭州以西穿過(guò)黃河，沿京廣鐵路西側(cè)繼續(xù)北上，可根本自流到北京、天津。展示中線丹江口水利樞紐等工程圖西線工程：在長(zhǎng)江上游通天河、支流雅礱江和大渡河上游筑壩建庫(kù)，開鑿穿過(guò)長(zhǎng)江與黃河的分水嶺巴顏喀拉山的輸水隧洞，調(diào)長(zhǎng)江水入黃河上游。活動(dòng)：討論南水北調(diào)對(duì)南方、北方各帶來(lái)什么有利或不利

51、的影響？學(xué)生答復(fù)，教師總結(jié)：經(jīng)濟(jì)方面緩解華北、西北缺水問(wèn)題，促進(jìn)工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的巨大開展，緩解城市缺水問(wèn)題；生態(tài)方面可以抑制北方地區(qū)因過(guò)度抽取地下水而導(dǎo)致的地面下沉問(wèn)題等學(xué)生答復(fù)：可能出現(xiàn)的環(huán)境生態(tài)問(wèn)題有：如何解決長(zhǎng)江東線水質(zhì)差的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)清水北調(diào)；如何解決調(diào)水后北方地區(qū)隨用水量增多而導(dǎo)致的污水增多問(wèn)題；如何防止可能出現(xiàn)的“大調(diào)水，大浪費(fèi)的問(wèn)題；如何防止北方因大量用水可能出現(xiàn)的土壤次生鹽堿化問(wèn)題。教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都比擬充分。南水北調(diào)后我國(guó)水資源分布將形成“四橫三縱，南北調(diào)配，東西互濟(jì)的格局，將會(huì)大大改善華北、西北地區(qū)的水資源缺乏問(wèn)題，促進(jìn)工農(nóng)業(yè)的開展，同時(shí)會(huì)改善當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境。當(dāng)然為了防止將可能

52、出現(xiàn)的問(wèn)題，國(guó)家還確定了“先節(jié)水，后調(diào)水；先治污，后通水；先環(huán)保，后用水。的指導(dǎo)方針。二西氣東輸西氣東輸主體工程概況解讀西氣東輸主體工程示意圖1西氣東輸工程的起止點(diǎn)在哪里？起點(diǎn)： 新疆塔里木盆地的輪南終點(diǎn)： 上海通過(guò)的省區(qū)：新疆維吾爾自治區(qū)(新)、甘肅省(甘)、 寧夏回族自治區(qū)(寧)、陜西省(陜)、山西省(晉)、 河南省(豫)、安徽省(皖)、江蘇省(蘇)、上海市(滬)。展示西氣東輸長(zhǎng)江穿越示意圖西氣東輸工程建設(shè)的重要意義：1、加速改善東部地區(qū)的能源結(jié)構(gòu)，有效治理大氣污染，改善沿線地區(qū)及長(zhǎng)江三角洲人民的生活質(zhì)量。2、促進(jìn)西部大開發(fā)，拉動(dòng)西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開展，3、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定。活動(dòng)：1、討

53、論西氣東輸對(duì)東西部的意義學(xué)生答復(fù)：改善東部輸入地能源結(jié)構(gòu)，改善生態(tài)環(huán)境；促進(jìn)輸出地、輸入地及沿線地區(qū)經(jīng)濟(jì)開展；擴(kuò)大內(nèi)需，增加就業(yè)等2、西氣東輸需注意的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題有哪些？學(xué)生答復(fù)：在管線工程穿越塔里木盆地時(shí)，為了防止對(duì)野駱駝生活環(huán)境的影響而移動(dòng)了管線位置；應(yīng)注意管線工程破土施工對(duì)黃土高原為主的沿線地區(qū)水土流失的影響等。三西電東送西電東送是指開發(fā)青海、貴州、云南、廣西、四川、內(nèi)蒙古、山西、陜西等西部省區(qū)的電力資源，將其輸送到電力緊缺的廣東、上海、江蘇、浙江和北京、天津等地區(qū)。1三條線路的起止點(diǎn)及輸送的主要電力形式是什么？學(xué)生答復(fù)：北路從內(nèi)蒙古西部、陜西、山西及黃河上游將煤電、水電輸往京津唐地區(qū);

54、中路從長(zhǎng)江流域以長(zhǎng)江三峽工程為重心將水電輸往華中、華東及華南地區(qū)；南路將云南、貴州、廣西的水電及貴州煤電輸往廣東等地。解讀西電東送工程示意圖：西電東送三條通道源地目的地北線黃河上游的水電晉、陜、內(nèi)蒙的火電 京津唐地區(qū)中線長(zhǎng)江上游干支流的水電 長(zhǎng)江三角洲南線紅水河流域的水電珠江三角洲地區(qū)2西電東送的作用有哪些？學(xué)生答復(fù)：促進(jìn)東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)開展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作，將西部資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。四資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)地理環(huán)境的影響調(diào)出地調(diào)入地區(qū)南水北調(diào)取水口水文環(huán)境影響。沿線生態(tài)環(huán)境影響。對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展的需水要求提供根本保障，有利于回補(bǔ)地下水，可有效遏制因缺水造成的生態(tài)環(huán)境惡化，保護(hù)濕地和生物多樣性。北方

55、灌區(qū)土壤次生鹽堿化。西氣東輸、西電東送沿線生態(tài)環(huán)境影響。將資源優(yōu)勢(shì)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)改善能源結(jié)構(gòu)有利于大氣環(huán)境保護(hù)三、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移教師問(wèn)：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的方式有哪些？可舉例學(xué)生答略教師總結(jié)：一區(qū)域，創(chuàng)造了大量的就業(yè)時(shí)機(jī)。 二區(qū)域內(nèi)部的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移：遷移的方向：區(qū)域內(nèi)興旺地區(qū)區(qū)域內(nèi)相對(duì)落后地區(qū)遷移的原因：興旺地區(qū)在開展到一定程度之后，就會(huì)產(chǎn)生人口稠密、交通擁擠、資本過(guò)剩、污染嚴(yán)重、自然資源缺乏等問(wèn)題，使生產(chǎn)本錢上升，經(jīng)濟(jì)效益逐漸下降。遷移的意義：實(shí)現(xiàn)地區(qū)內(nèi)部產(chǎn)業(yè)布局的協(xié)調(diào)開展。 以興旺地區(qū)帶動(dòng)欠興旺地區(qū)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的協(xié)調(diào)開展。 逐步縮小區(qū)域內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)差距。廣東遙遠(yuǎn)地區(qū)地產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)之間的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移：意義：既是對(duì)區(qū)際商

56、品貿(mào)易與區(qū)際產(chǎn)業(yè)要素流動(dòng)的一種替代，又可以促進(jìn)勞動(dòng)力、資本與技術(shù)在區(qū)域間的流動(dòng)。原因：原材料價(jià)格、工資與地價(jià)水平、公用事業(yè)費(fèi)用等方面的區(qū)域差異，會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)向低本錢地區(qū)轉(zhuǎn)移。沿海企業(yè)向內(nèi)地遷移提一下上節(jié)課的西部大開發(fā)戰(zhàn)略遷移的原因：企業(yè)為尋求廉價(jià)資源，降低生產(chǎn)本錢，開拓市場(chǎng)。遷移的影響：促進(jìn)內(nèi)地欠興旺地區(qū)開展； 不可防止地對(duì)內(nèi)地生態(tài)環(huán)境造成不利影響；2臺(tái)灣產(chǎn)業(yè)向大陸轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移的原因：大陸經(jīng)濟(jì)的開展，尤其是投資環(huán)境的改善 大陸有廉價(jià)的勞動(dòng)力 大陸有眾多的開展時(shí)機(jī) 大陸有廣闊的市場(chǎng)空間對(duì)大陸的意義：加速了大陸勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的開展。形成原因：珠江三角洲地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速開展，面臨產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

57、廣東遙遠(yuǎn)地區(qū)勞動(dòng)力價(jià)格、房租、地價(jià)相對(duì)低廉，工業(yè)原料資源豐富。 廣東遙遠(yuǎn)地區(qū)根底設(shè)施建設(shè)加快，流通條件和投資環(huán)境都有明顯改善，許多地區(qū)已經(jīng)具備承接珠江三角洲產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和拓展本地資源型產(chǎn)業(yè)的能力。 積極影響：加速了廣東遙遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開展，縮小了與珠江三角洲經(jīng)濟(jì)區(qū)的經(jīng)濟(jì)差距。消極影響：可能給廣東遙遠(yuǎn)地區(qū)帶來(lái)嚴(yán)重的環(huán)境污染。三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響區(qū)域產(chǎn)業(yè)開展過(guò)程對(duì)環(huán)境的影響：產(chǎn)業(yè)開展低級(jí)階段：工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模較小，對(duì)環(huán)境破壞不大。重化工業(yè)階段：“三廢污染嚴(yán)重，人地關(guān)系趨于緊張。高科技產(chǎn)業(yè)階段：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，對(duì)環(huán)境的不利影響趨于減少。區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)環(huán)境的影響：區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整經(jīng)歷了由勞動(dòng)密集型、

58、資源密集型向資金密集型、技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，從大量消耗原材料和能源的類型向知識(shí)、技術(shù)、效勞類型過(guò)渡。在此過(guò)程中，對(duì)環(huán)境的不利影響逐步減小。區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)環(huán)境的影響：興旺地區(qū)向欠興旺地區(qū)轉(zhuǎn)移勞動(dòng)、資源密集型產(chǎn)業(yè)，使欠興旺地區(qū)的環(huán)境污染加重。板書設(shè)計(jì)： 14區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化經(jīng)濟(jì)全球化一、東、西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)合作二、資源跨區(qū)域調(diào)配一南水北調(diào)二西氣東輸三西電東送四資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)地理環(huán)境的影響三、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移一區(qū)域之間的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移：1沿海企業(yè)向內(nèi)地遷移2臺(tái)灣產(chǎn)業(yè)向大陸轉(zhuǎn)移二區(qū)域內(nèi)部的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移：廣東遙遠(yuǎn)地區(qū)地產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響區(qū)域產(chǎn)業(yè)開展過(guò)程對(duì)環(huán)境的影響區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)環(huán)境的影響

59、課后反思荒漠化的危害與治理 -以我國(guó)西北地區(qū)為例教材分析 教材分析包括四個(gè)環(huán)節(jié)：教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教材的處理。教材的地位和作用：本節(jié)課的內(nèi)容是在前一節(jié)?西北地區(qū)荒漠化防治的地理背景?知識(shí)的根底上，詳細(xì)分析西北荒漠化的成因、防治措施以及成功經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解西北地區(qū)荒漠化的形成是自然原因與人為因素作用于脆弱生態(tài)環(huán)境的結(jié)果。了解我國(guó)荒漠化防治的核心內(nèi)容和整治模式。通過(guò)對(duì)荒漠化成因和荒漠化防治的總體思路、具體措施的論證，提高學(xué)生運(yùn)用圖文信息進(jìn)行分析與綜合的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的地理研究能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)對(duì)西北地區(qū)荒漠化成因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不合理的

60、人類活動(dòng)是荒漠化形成的決定性因素，假設(shè)要實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)開展，人地協(xié)調(diào)是其關(guān)鍵，從而樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀。從荒漠化治理的成功案例中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到荒漠化是可以治理的，但目前我國(guó)的荒漠化仍是總體擴(kuò)張的趨勢(shì)，因而防治荒漠化又是我國(guó)生態(tài)環(huán)境建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，提高辨證唯物主義的思想認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)本節(jié)的教材內(nèi)容，以及學(xué)生的根底來(lái)確定為荒漠化的治理為本節(jié)的重點(diǎn)，動(dòng)植物的變化對(duì)荒漠化的指示作用為本節(jié)的難點(diǎn)。教材的處理荒漠化的成因需要在學(xué)生已有知識(shí)的根底上，從圖入手，推理分析。在自然因素方面，引導(dǎo)學(xué)生從地理空間位置和氣候兩個(gè)方面進(jìn)行分析；在人為因素方面，引導(dǎo)學(xué)生理解人為因素是影響荒漠化的決定