2022年三年級(jí)下冊(cè)語文說課稿4篇

1、第 頁2022精選三年級(jí)下冊(cè)語文說課稿4篇精選三年級(jí)下冊(cè)語文說課稿4篇作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是我為大家整理的三年級(jí)下冊(cè)語文說課稿4篇，歡送大家分享。三年級(jí)下冊(cè)語文說課稿 篇11、說教材：?攀登世界第一頂峰?這篇課文是對(duì)我國登山健兒攀登世界第一頂峰珠穆朗瑪峰的真實(shí)記錄。文章按時(shí)間順序記敘我國登山健兒1960年攀登珠穆朗瑪峰最后登頂?shù)臅r(shí)刻。珠穆朗瑪峰海拔8848、13米，為世界第一頂峰。這里氣壓變化不穩(wěn)定，沒有植被，空氣中氧氣含量少。攀登珠峰是一項(xiàng)挑戰(zhàn)身體極限的運(yùn)動(dòng)，需要勇氣、毅力和充分的準(zhǔn)備。我國登山健

2、兒登頂?shù)某晒?，向世界展示了中華兒女非凡的氣概。文章脈絡(luò)清晰，所述的中國登山隊(duì)員攀登珠穆朗瑪峰的經(jīng)過，著實(shí)讓人感動(dòng)。但是，那個(gè)年代離現(xiàn)代的孩子們太遠(yuǎn)；孩子們對(duì)登山運(yùn)動(dòng)也不太熟悉。在教學(xué)過程中要特別注意縮短孩子與文本之間的距離，讓他們能真真切切地去感受，去體驗(yàn)，從而能真正體會(huì)文章的主旨。2、說學(xué)情：三年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)兩年多的學(xué)習(xí)中，在識(shí)字，閱讀，說話方面都有了一定的根底。在識(shí)字方面，完全可以讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，課上小組合作學(xué)習(xí)交流，教師當(dāng)堂復(fù)習(xí)穩(wěn)固，來學(xué)習(xí)文章中的生字。在前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)課文，復(fù)述課文，用自己喜歡的方式理解字詞。在此根底上，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)為指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文

3、里不理解的字、詞、句，提出問題。并通過閱讀文本，交流，討論，解決問題，感悟真諦。三年級(jí)的學(xué)生也已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)教師主要起到引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，通過多讀課文來理解課文內(nèi)容，從而體會(huì)出中國登山健兒不畏艱險(xiǎn)，勇于挑戰(zhàn)極限的勇氣和毅力，以及隊(duì)員之間互相合作的團(tuán)隊(duì)精神。3.說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)單元目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來確定本課的教學(xué)目標(biāo)，具體目標(biāo)詳見教學(xué)設(shè)計(jì)及說明局部。目標(biāo)之一在于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。本篇課文有十個(gè)生字，在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合講讀課文分散學(xué)習(xí)?！暗?、斬、驟、噙、釘這五個(gè)生字要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，而“蹬、驟、噙、堪這幾個(gè)字字形比擬復(fù)雜，教師可以在板書時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫一

4、寫。在理解“驟然，疲憊不堪詞語的意思時(shí)，可以結(jié)合課后詞句活動(dòng)室中的第一題，讓學(xué)生通過找近義詞的方法來理解。而“不可逾越、斬釘截鐵的意思也可以通過讀課文，借助課外資料，查找字典的解釋等學(xué)生認(rèn)為適宜的方法來理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，來幫助他們學(xué)會(huì)還不了解的內(nèi)容。目標(biāo)之二、之三是能力點(diǎn)的落實(shí)，讓學(xué)生在正確、有感情地朗讀課文的根底上訓(xùn)練學(xué)生具有邊讀課文，邊思考的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。教師還利用文本資源，創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)學(xué)生具有提出問題的。目標(biāo)之四是情感目標(biāo)的落實(shí)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解中國登山健兒攀登世界第一頂峰的故事，體會(huì)登山這一極限運(yùn)動(dòng)的艱辛。感悟中國登山隊(duì)員勇于挑戰(zhàn)極限的勇氣和毅力，以及運(yùn)發(fā)動(dòng)之間的互相合作的團(tuán)隊(duì)

5、協(xié)作精神。三年級(jí)下冊(cè)語文說課稿 篇21、教材簡(jiǎn)析?燕子?是人教版九年義務(wù)教育六年制第十冊(cè)第一單元的第一課。課文的作者是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生。?燕子?是一篇文質(zhì)兼美的寫景狀物散文，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔、在電線上停歇的畫面，給春天帶來了許多生機(jī)。課文內(nèi)容分四局部：第一局部寫燕子的外形特點(diǎn)描繪外形美。第二局部寫燕子從南方趕來，為春光增添了生趣寫出了春天的美。第三局部寫燕子飛行時(shí)的情景寫出了動(dòng)態(tài)美。第四局部寫燕子停歇時(shí)的特點(diǎn)這是靜態(tài)美。文章的篇幅短小、條理性強(qiáng)、語句優(yōu)美，作者的觀察細(xì)致入微，表現(xiàn)了燕子的可愛，春天的美麗，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀背誦訓(xùn)練的好文章，也是本單元培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)

6、的好材料，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的好素材。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，按新課標(biāo)要求擬定以下教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符等詞語。2 培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察描寫事物的能力。3 有感情朗讀課文，背誦課文。4 感受燕子的活潑可愛和光榮奪目的春天美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析課文的題目是燕子，因此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色是文章的重點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及小學(xué)生認(rèn)識(shí)分析事物的特點(diǎn)學(xué)會(huì)按順序抓特點(diǎn)的觀察方法也是本課的重點(diǎn)。而理解課文兩個(gè)重點(diǎn)句子“為春光增添了許多生機(jī)和“電桿之間連著幾

7、痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成可音符是本課的難點(diǎn)。為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原那么，宜將情教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性完本錢課教學(xué)。課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫等方法學(xué)習(xí)本課。為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，本課安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入；初讀課文，整體感知；深入探究，質(zhì)疑解疑。第二課時(shí)：探究第二、三、四自然段；質(zhì)疑問難，總

8、結(jié)全文；拓展延伸，自由創(chuàng)作。一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入由學(xué)會(huì)聽兒歌?小燕子?引入課題，這樣的導(dǎo)入既觸動(dòng)了兒童對(duì)童年生活的回憶，增強(qiáng)趣味性，同時(shí)讓學(xué)生齊唱便無形中讓學(xué)生對(duì)歌詞中的“燕子、“春天有了熟悉的感覺同時(shí)集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的積極性一調(diào)動(dòng)就形成了“未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。二初讀課文，整體感知1要求用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。學(xué)生通過讀課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為感情朗讀打根底，為理解句子做鋪墊。2給課文每個(gè)自然段概括段意，并歸納主要內(nèi)容。學(xué)生通讀全文整體感知，就為下面深入研究課文作好鋪墊，也能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能

9、力。三深入探究，質(zhì)疑解疑1 細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文從那幾方面描寫了燕子的外形美？表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？再出示燕子的投影片讓學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論交流。板書：羽毛烏黑發(fā)亮 翅膀俊俏輕快 尾巴尖刀似的總的特點(diǎn)：活潑可愛利用形象的教學(xué)手段可彌補(bǔ)語言文字缺乏，充分發(fā)揮教學(xué)直觀性的特點(diǎn)，也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)觀察能力。2“湊字是什么意思？幾方面合起來教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊字的意思，點(diǎn)擊電腦課件，與學(xué)生一起邊表達(dá)燕子的外形，邊演示“一身烏黑光亮的羽毛使羽毛閃動(dòng)，“一對(duì)俊俏輕快的翅膀使翅膀閃動(dòng)，“加上剪刀似的尾巴尾巴閃動(dòng)這幾局部合起來就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

10、一個(gè)“湊字就使文章頓顯生動(dòng)，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然于紙上。3指導(dǎo)并背誦第一自然段讀出小燕子的活潑可愛四探究第二自然段1 默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。2 理解“像趕集似的聚攏來“光榮奪目“為春光增添了許多生機(jī)教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書的外形猶如一朵鮮花，表達(dá)了一種美感，有助于學(xué)生體會(huì)春天的美，并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集和“聚攏這兩個(gè)詞。3 欣賞教學(xué)光盤中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)美的情感。4 指導(dǎo)感情朗讀五探究第三自然段1運(yùn)用“讀劃品誦的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段

11、，感受燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。2 投影出示練習(xí)題燕子斜著身子在天空中 ，唧唧的叫著，有的 過湖面，尾尖偶爾 一下水面。按課文內(nèi)容說一說展開合理想象，想一想鳥兒具體的“掠“沾的姿勢(shì)和叫聲。這一練習(xí)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容，同時(shí)開展學(xué)生的思維，把學(xué)生放飛到想象的自由空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，取得語言文字訓(xùn)練與思維同步開展的效果。3 思考作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？上下4 指導(dǎo)背誦，強(qiáng)化記憶。六探究第四自然段1 自由讀，邊讀邊畫出你喜歡的詞、句。2 交流重點(diǎn)賞析“幾痕、“五線譜等詞。辨析“幾痕和“幾根教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解：教師在兩組線上分別添上幾筆，利用板書進(jìn)行巧妙

12、的點(diǎn)撥，勝似講解，形象直觀，使學(xué)生一目了然。3 以讀代講理解最后一句話表達(dá)的思想感情。七質(zhì)疑問難，總結(jié)全文“為學(xué)患無疑，疑那么進(jìn)也鼓勵(lì)學(xué)生勤發(fā)問多發(fā)問，有利于更好的理解課文內(nèi)容，開展思維同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，不懂就問的習(xí)慣。學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)全文，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的根底上有感情朗讀，可使學(xué)生的思維再次受到熏陶，感情得到升華。八拓展延伸，自由創(chuàng)作?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?重視拓展學(xué)生的思維，開展創(chuàng)新能力，針對(duì)本課的內(nèi)容自由創(chuàng)作一張春景圖，把自己眼中的春景描繪出來。羽毛烏黑發(fā)亮外形 翅膀俊俏輕快活潑機(jī)靈尾巴剪刀似的 燕子趕來

13、 增添生機(jī)飛行 快停歇 五線譜該板書設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納，有利于概括能力和布局謀篇的能力。它是施教的“藍(lán)圖，是教與學(xué)思路的表達(dá)，是一篇課文教學(xué)的縮影。三年級(jí)下冊(cè)語文說課稿 篇3一說教材1.教材簡(jiǎn)析?水上飛機(jī)?是義務(wù)教育蘇教版第六冊(cè)第五單元的第三篇課文，這是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。全文共8個(gè)自然段。第一自然段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問個(gè)究竟。第二至七自然段，寫小海鷗通過與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的種類和主要用途。第八自然段，寫水上飛機(jī)聽到警報(bào)后立即前往救援遇險(xiǎn)船只。課文故事性強(qiáng)，情景饒有趣味，語言生動(dòng)

14、活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。2教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材本身的特點(diǎn)，按照布盧姆的教育目標(biāo)分類，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。2技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。3情感目標(biāo)：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。為順利到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)，初讀課文學(xué)習(xí)生字詞，初步理清文章思路、理解課文內(nèi)容，主要完成認(rèn)知目標(biāo)。第二課時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)技能目標(biāo)的訓(xùn)練和完成情感目標(biāo)，而全課

15、的重難點(diǎn)也就在于第二課時(shí)所要完成的目標(biāo)上，即指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)。二說學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結(jié)合教材本身特點(diǎn)，我讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，所謂“書讀百遍，其義自見，進(jìn)而讓學(xué)生更好的掌握新的知識(shí)。三說教法1以讀代講法本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語言生動(dòng)活潑。為此，我采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感

16、受課文的語言美。正如朱熹所說：“書讀百遍，其義自見。2情境教學(xué)法“作者胸有境，入境始于親，教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我通過“誰來當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗，“大家想不想去看看呀？的語言，男女生分角色讀等途徑，努力營(yíng)造出一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎燃。這正是?新課標(biāo)?所提倡的“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氣氛中自主高效的掌握了知識(shí)。另外，我還輔以直觀教學(xué)法，談話法等多種教學(xué)法，以提高教學(xué)質(zhì)量。四說學(xué)法

17、1探究法學(xué)起于思，思源于疑，疑那么誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程中重要組成局部。揭題后，就讓學(xué)生質(zhì)疑課題，如“看了課題你有什么問題要問？在整個(gè)教學(xué)中我也抓住教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問題，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思索探討，逐步解疑。2合作學(xué)習(xí)法我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的根本素質(zhì)，因此，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生小組討論、互相評(píng)價(jià)，分角色朗讀等方式學(xué)習(xí)。讓他們集思廣益、互相

18、切磋，在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒。五說教學(xué)程序教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：一談話激趣，直觀導(dǎo)入。導(dǎo)語：“飛機(jī)板書是人類的好朋友，你們都認(rèn)識(shí)它嗎？誰來說說你對(duì)飛機(jī)的印象？相機(jī)出示課前準(zhǔn)備的飛機(jī)圖畫。師問：這些飛機(jī)都是在哪飛的呀？那你們見過“水上飛機(jī)嗎？板書：水上，這樣，通過談話激趣，導(dǎo)入了本課：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的科學(xué)童話：水上飛機(jī)。課一開始，我用導(dǎo)語激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，就形成了“未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)，接下來讓學(xué)生質(zhì)疑課題：看著課題你有什么問題要問嗎？明代學(xué)者陳敏章說：“學(xué)貴質(zhì)

19、疑一開始就讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進(jìn)而才能產(chǎn)生解決問題的欲望，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。二初讀課文，整體感知。1師范讀課文，帶學(xué)生進(jìn)入課文，從整體感知課文2生自由讀課文三精讀訓(xùn)練。1學(xué)習(xí)第一自然段過渡語：當(dāng)你看到你從來沒見過的很奇怪的東西時(shí)，你的心情會(huì)是怎樣的呢？小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，它又是怎樣做的呢？1指名讀1自然段，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)2指名讀小海鷗想的話，指導(dǎo)讀出奇怪的語氣3全班齊讀1自然段4解決什么叫“究竟2、學(xué)習(xí)第二至第六自然段1采用引讀的方法讓學(xué)生讀出2、3、4、5自然段2第五自然段：通過提問的方式解決這是一架“救護(hù)機(jī)，它的功能是：救援海上遇難船只相機(jī)板書：救護(hù)機(jī)救援遇難船只3練習(xí)對(duì)話

20、，指導(dǎo)朗讀a同桌對(duì)話，師要求要加語氣、表情、動(dòng)作。b男女生分角色讀，師讀第六自然段在第二至六自然段的教學(xué)中，我著重讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，因?yàn)楦星槔首x是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練，它既可促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能開展語言，陶冶情感。三年級(jí)下冊(cè)語文說課稿 篇4教材分析? 山村的早晨?是一篇詩歌，描寫了山村早晨的美麗景象，表達(dá)了作者對(duì)山村早晨的喜愛之情。優(yōu)美、流暢的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇課文的特點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)其中去解讀，去品味，去領(lǐng)悟，去熏陶。教學(xué)目標(biāo)針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。2、讀懂課文，想象畫面，完成讀、說、寫有機(jī)結(jié)合。3、在美的感受中陶冶情感，體會(huì)山村早晨的美麗景色。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗。完成讀說寫有機(jī)結(jié)合教法學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，語