pep小學英語五年級下冊說教材

1、以研促說，以說促教第一頁，共五十頁。 PEP小學五年級下冊教材分析及教法(jio f)建議第二頁，共五十頁。說教材(jioci)說教材(jioci)說課標說建議七 小 部 分三 大 部 分義務教育課程標準實驗教科書教育科學出版社階段目標課程總目標教材內容結構編寫特點編寫體例教學建議評價建議第三頁，共五十頁。綜合語言運用能力語言知識話題功能語法詞匯語音學習策略交際策略調控(dio kn)策略認知策略資源策略情感(qnggn)態(tài)度熱愛自然關心環(huán)境培養(yǎng)祖國意識合作精神引導學生了解中西方共有的或特有的節(jié)日和風俗文化意識英語課程總目標聽說讀寫語言技能第四頁，共五十頁。說課標課 程總目標(mbio)階段(

2、jidun)目標義務教育課程標準實驗教科書教育科學出版社二級目標本冊教學目標幻燈片 10第五頁，共五十頁。義務教育(yw jioy)課程標準實驗教科書教育科學出版社課標二級目標的總體(zngt)要求如下：能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。可以看到二級目標更加強調了小學生用所學語言交流信息，表達自己思想的技能。為此，編者在改編五年級學生用書框架的時候承繼了本套教材一貫的編寫思路，并進一步加強了可操作性，設計了更為豐富的語言活動：

3、在五年級每個單元增加了34個語言活動，尤其加大了結對和小組活動的數量，結對和小組活動約占全書語言活動的70%。因為，任務型教學的特點之一就是大量的結對和小組活動。學生在完成各種各樣任務的時候，運用語言的機會就大大增加了。第六頁，共五十頁。日常用語、詞匯(chu)日常用語、詞匯(chu)日常用語、詞匯日常用語、詞匯字母(認讀)字母(掌握)單詞(掌握)單詞(掌握)句型(掌握)三、四年級 - 小學基礎階段目標：聽說能力，學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)三上：三下：四上：四下：第七頁，共五十頁。 經過PEP小學英語三、四年級兩年的學習，學生基本具備以下基礎： 能認讀300左右個單詞 能聽懂50組左右的會話 能

4、夠聽、說、讀、寫26個英文字母 能夠聽、說、讀、寫100左右個單詞 能夠聽、說、讀、寫12組句型 （能聽懂100多個動詞短語(duny)并作出動作反應）第八頁，共五十頁。五年級 -小學發(fā)展（提高(t go)）階段五上： 目標(mbio)：發(fā)展聽說技能，提高讀寫能力詞匯句型短語閱讀第九頁，共五十頁。小學生學習了PEP小學英語前四冊學生用書以后進入到五年級的英語學習，這時按照教學目標的要求小學生已經能認讀310多個單詞，能聽懂、會說100多個動詞短語和50組左右的會話，能夠聽、說、讀、寫26個英文字母和100多個單詞以及四年級下冊要求掌握的12組句型。在此基礎上，五年級上冊學生用書提出(t ch)

5、了更高的要求，主要教學目標是：能夠聽、說、讀、寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句，能夠再聽、說、認讀16個單詞。第十頁，共五十頁。五年級下冊的教學目標1、能聽說讀寫81個單詞或短語以及16組句子(j zi)和 11個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。2、能聽說認讀21個單詞。3、能學會4個手工制作。4、能聽懂會唱8首歌曲。5、能聽懂會吟唱10首歌謠。6、能完成6個自我評價活動。7、能理解6個幽默小故事。了解6項簡單的中西方文化知識第十一頁，共五十頁。五年級是小學高年級階段，進入到小學高年級階段的學習后，英語課程標準對語言技能的目標要求也由一級提高到了二級。為了適應這種變

6、化，編者征求了試驗區(qū)教師的意見，組織中外專家對后四冊學生用書的框架做了修改。教材的編寫思想仍然繼續(xù)體現了以話題為綱，以交際功能為主線兼顧語言結構，逐步引導學生用英語(yn y)完成有實際意義的語言任務。也就是：話題功能結構任務相結合這一思路。第十二頁，共五十頁。小學(xioxu)五年級的學生用書與三、四年級的比較，具體的變化如下：第十三頁，共五十頁。單元結構(jigu)的變動根據學生年齡段的生理和心理變化，從五年級開始去掉了Lets do 板塊。雙頁主情景圖改為單頁。 左頁設計了新的板塊Lets start 。單元(dnyun)的chant移至Lets start下面 。第十四頁，共五十頁。第

7、十五頁，共五十頁。Lets start板塊 針對小學高年級學生的特點，啟發(fā)學生針對與話題相關的問題進行思考，并激發(fā)學生已有的與話題相關的知識，能力。為進入核心內容的學習進行熱身。左頁下半部分是一首歌謠，通過說唱歌謠初步展開話題。右頁是簡縮(jin su)成一頁的主情景圖，呈現本單元的詞匯與會話。第十六頁，共五十頁。Lets learn 板塊1、要求學生在Lets learn部分聽、說、認讀并且達到正確書寫的程度。2、在這部分提供了交際的語言（句型）。 使新詞(xn c)教學融語言的交際之中（詞不離句）。 3、加粗了的單詞，要求四會掌握。（詞匯的呈現都提供了簡單的情景及交際語言，教學要充分利用情

8、景，融入情境中的。）第十七頁，共五十頁。第十八頁，共五十頁。Lets talk板塊(bn kui)：1、新增設(zn sh)了Lets try板塊 Lets try是一個聽力練習，用來進一步鞏固Lets learn部分的詞匯，感知Lets talk 部分的新句型,引入新句型的學習。 2、Lets talk部分同前幾冊相比，濃縮了情境對話、集中呈現重點句型，降低教學難度。第十九頁，共五十頁。3、提供語言情景小圖讓學生進行重點句型的替換操練。 4、Activity 通過結對或小組活動鞏固(gngg)，運用所學語言。第二十頁，共五十頁。第二十一頁，共五十頁。Read and write板塊：1、豐富

9、了Read and write的內容，適當加長了語篇，增加了語言的信息量。2、增添了檢測(jin c)學生閱讀理解能力和寫的能力的各類練習。3、增加了任務型活動, 滾動復習本單元在A、B部分所學語言。評價學生對所學語言的理解和掌握程度，培養(yǎng)學生綜合運用語言能力。第二十二頁，共五十頁。Read and write一頁基于課程標準二級目標針對閱讀和寫的要求調整了教學目標。二級目標提出：要求學生能夠在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事(gsh)。能根據圖片或提示寫簡單的句子。針對這樣的要求Read and write這一部分增加了需要寫的句子：四年級下冊是要求會寫410個單詞和一組句子，五年級要

10、求會寫兩組句子，并在語篇閱讀后增加了填充句子等形式的練習，用來考察學生的理解程度。在下半頁新增加了任務型活動（ Group work），鞏固復習所學語言。第二十三頁，共五十頁。此板塊的Group work或其他活動與Lets talk 部分的不同。除了主句型的運用還滾動一些(yxi)相關情景語言，是一個完整的對話。第二十四頁，共五十頁。更加(gnji)突出了語言教學的目的：通過豐富多彩的任務型活動，增加學生運用(ynyng)語言的機會。學生通過結對子或小組活動，在合作完成各種各樣的任務的同時，大量練習、鞏固、運用(ynyng)所學語言。突出語言的實踐性、強調語言的運用(ynyng)，同時也是對

11、學生合作學習能力的培養(yǎng)。突出了任務型語言教學的思路：Learning English by doing things.第二十五頁，共五十頁。五年級教材的第二個特點是滾動復現舊話題(hut)、融合舊知識，帶出新語言。 在編寫本冊教材的過程中，編者不僅注意到單元與單元之間語言點的銜接與復現，而且盡量做到本冊與上幾冊學生(xu sheng)用書之間語言的相互聯系與鞏固擴展，這樣就使語言知識不斷滾動復現，從而為培養(yǎng)學生(xu sheng)綜合運用語言的能力奠定了基礎。 第二十六頁，共五十頁。如第一單元（This is my day）就可以在復習前面學過的get up, go to school, go

12、 home, go to bed, go to school等詞匯的基礎上展開。第二單元（My favourite season）本身就把以前學過的有關天氣的詞匯,如：hot, cold, cool, warm, windy, snowy, sunny, rainy等再次編排進去。第三單元（My birthday）主要學習十二個月份，為了減輕難度，在五年級上冊Recycle 2特意安排了一首歌謠進行(jnxng)月份的鋪墊。第四單元的部分內容在五年級上冊的第四單元What can you do?中已有所涉及，在此基礎上呈現新知能起到弱化難度的作用。第五單元描述動物的大部分動詞都在前面幾冊中出現

13、過。第六單元的教學可以從五年級上冊第六單元（In a nature park）引入。俗語說,溫故而知新，遵循這一認知規(guī)律，學生所學知識能不斷得到鞏固，運用語言的能力也能不斷得到發(fā)展。第二十七頁，共五十頁。五年級教材的第三個特點，也就是(jish)本套教材一個一貫的特點是：雙向式交流，跨文化交際。本套教材力求讓學生了解英語國家情況的同時(tngsh)，也學會用英語向外國人介紹自己國家的情況。這樣，學生在與外國人交流時，不僅僅是聽者，也能做到有話可說，真正實現跨文化交際。第二十八頁，共五十頁。本冊教材的第四個主要特點是：以語言為媒介(miji)，各學科有機結合。 教育部在制定新課標時強調學科整合，

14、學習英語除了用來進行交流，還可以用來學習其它學科的知識(zh shi)。為此編者在語言材料中適當引入了其它學科如數學、歷史、生物等方面的內容，具體編排時既考慮到各學科內容之間的相互貫通，又考慮到不同年齡段孩子的生理、心理特點，如：本冊教材中，第二單元介紹了南北半球在季節(jié)上的差異；第四單元介紹了我國及主要英語國家的緊急救助電話號碼；第五單元介紹了澳大利亞的兩種動物；第六單元介紹了野營用品。第二十九頁，共五十頁。 Unit2 My favourite seasonUnit1This is mydayUnit4 What are you doing?義務教育課程標準實驗(shyn)教科書教育科學出版

15、社Unit3 My birthdayUnit5 Look at the monkeysUnit 6 A field trip五年級下冊單元(dnyun)內容Recycle 1Recycle 2第三十頁，共五十頁。單元知識(zh shi)框架 A部分(b fen) B部分 C部分 必學內容必學內容選學內容第三十一頁，共五十頁。 Story timeGood to knowPronunciationPep五年級下冊Unit3知識樹A必學ninthtwelfth 句型(j xn) 詞語(cy)JanuaryFebruaryWhen is your birthday?My birthday is in

16、 JuneIs your birthday in February,too?No. My birthdayB必學C選學firstsecondTask timethirdfourthLets singLets checktwentiethWhats the date?June 9th.fiftheighthMarchAprilMayJuneJulyAugust SeptemberOctoberNovemberDecember句型詞語第三十二頁，共五十頁。閱讀(yud)理解部分的教學詞匯(chu)教學教學建議階段復習教學義務教育課程標準實驗教科書教育科學出版社對話教學歌曲與歌謠教學趣味故事教學語音

17、訓練第三十三頁，共五十頁。義務教育課程標準實驗(shyn)教科書教育科學出版社注重詞匯的呈現(chngxin)方式詞匯教學明確詞匯教學目標 用游戲形式分散詞匯教學的難點 利用單詞卡片第三十四頁，共五十頁。 1. 用Lets start引入句型(j xn) 2.在聽力(tngl)活動中感知新句型 4.通過任務型活動來鞏固、活用語言。 3.注重教學過程 。對話教學第三十五頁，共五十頁。閱讀理解(lji)部分的教學建議第三十六頁，共五十頁。五年級學生用書的Read and write部分是與各單元話題相關的趣味會話，旨在復習鞏固本單元A、B部分的主要語匯，并適當擴展語言，增大語言的輸入量。這部分的教

18、學目標是：讀懂對話或短文；完成(wn chng)檢測學生理解程度的填充句子練習；聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子；完成(wn chng)一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。在有限的課堂時間內，教師要想做得面面俱到恐怕無法完成(wn chng)教學任務。因此，教師在教這部分時要分清主次，合理分配教學時間和教學內容。第三十七頁，共五十頁。具體的教學建議如下：1學生快速閱讀對話或短文（約五分鐘）。教師要盡量用趣味形式呈現閱讀材料，可以利用卡片和掛圖先講授Read and write中故事的開端，然后就故事的內容提出問題，讓學生帶著問題閱讀。閱讀時可以采用學生自己朗讀以及和同桌或小組間分角色朗讀的形式

19、進行。2教師檢測學生理解程度（約1015分鐘）。教師鼓勵學生提出問題并解答這些問題。教師可以就本部分的重點也就是四會掌握句子，設計一些思考性的練習，力爭讓學生做到可以靈活(ln hu)替換關鍵詞使用。然后引導學生完成填空練習。3學生進行綜合性的任務型活動（約510分鐘）。教師引導學生全體參與任務型活動，實際運用所學的語言。4精心設計主要句型的書面練習（約510分鐘）。這可以包括：a.句型的仿寫，教師需要及時糾正學生在書寫句子中常見的錯誤，如首字母要大寫，英文當中的句號是實心點以及句子當中的單詞間距約為一個字母寬等問題?；顒邮謨岳镆灿信涮拙毩?，教師可以根據課時的教學內容安插進來使用。b.教師也應

20、設計情景，讓學生替換主要句型中的關鍵詞語，填充句子，或者讓學生自己替換主句型中的關鍵詞語編創(chuàng)新的句子。第三十八頁，共五十頁。 1.巧設活動，排除學生的閱讀障礙 2.趣味呈現，激發(fā)學生的閱讀興趣 3.布置任務，讓學生明確閱讀目標 4.把握(bw)提問，鼓勵學生獨立尋找信息 5.圈詞畫句，指導學生閱讀策略技能 6.靈活檢測，培養(yǎng)學生理解思維能力第三十九頁，共五十頁。 教師在閱讀教學中須把握： a. 自主與指導 b. 獨立與合作 c. 略讀與細讀 d. 能力(nngl)與知識 e. 朗讀與默讀第四十頁，共五十頁。根據學生具體情況作分層次要求尖子學生：獨立閱讀(yud)并完成理解練習； 能朗讀，表演，

21、仿寫等。中等學生：讀懂并完成閱讀理解練習。中等偏下的學生：在教師或同學的指導 下完成閱讀理解練習。第四十一頁，共五十頁。聽說讀寫，全面訓練1、堅持在課堂上指導(zhdo)學生的書寫 2、精心設計練習，提高學生的書寫能力 a.仿寫練習 b.理詞成句 c.替換造句 d.根據圖示完成對話 （進行書寫速度和正確率競賽）第四十二頁，共五十頁。五年級上冊學生用書安排了22個常見字母組合的發(fā)音,本冊安排了21個常見字母組合的發(fā)音。語音這一部分從形式上講分為兩部分，第一部分是含有不同字母組合的單詞，第二部分是含有這些字母組合的繞口令。語音部分的教學建議主要是先讓學生聽錄音，自己嘗試找出規(guī)律，再聽錄音，跟讀單詞，然后欣賞或跟說繞口令。繞口令的難度是比較大的，不要求每個學生都能說，這部分并不是教學當中的重點內容。第四步是讓學生自己試讀課本上的單詞，教師要鼓勵他們盡量找出更多的單詞來印證(ynzhng)發(fā)音規(guī)律；或者去嘗試讀一些沒學過但符合這一發(fā)音規(guī)律的單詞，增加他們學習語音的成就感。配套活動手冊每單元的拓展部分Challenge！一頁都安排了一些新的單詞讓學生嘗試著閱讀。第四十三頁，共五十頁。1.聽錄音，找規(guī)律2.聽錄音，跟讀3.欣賞(xnshng)或