學校疫情防控心理健康教育實施方案三篇

1、學校疫情防控心理健康教育實施方案根據當前疫情防控形勢和學生心理狀況，為更好幫助全 校學生以更積極的心態(tài)投入開學復課后的校園學習，進一步 促進學生科學認識心理健康的重要性，了解心理健康知識, 掌握必要的心理調適方法，形成正確的心理健康觀念，引導 學生以積極的態(tài)度面對生活，增強耐挫能力，促進學生健康 成長，我校決定在開展心理健康教育活動。一、活動主題關注心理健康，奠基幸福人生二、活動宗旨通過集中組織開展內容豐富、形式多樣、參與廣泛、針 對性強的心理健康教育活動，進一步加強中小學心理健康教 育，宣傳普及心理健康知識，提高學生心理健康水平。三、活動時間2022 年 XX 月U!（一）注重銜接，全面排查

2、分析學生心理狀況。學校要提前分析研判學生可能存在的適應不良問題。班 主任和任課教師要通過開展疫情防控、生命平安、衛(wèi)生健康 等主題的“復學第一課”、主題班會，積極引導學生總結、.尊重與理解學生原那么。本著理解、關懷、尊重和共情的咨詢理念，為全體學生 提供心理危機知識宣傳、預防、預警及干預工作。.個別性對待原那么。根據不同師生心理特點和個體背景，提供具有針對性和 及時性的心理危機預防和干預措施。.協調合作原那么。實施危機干預過程中，需要學校全體領導、老師及相關 部門協調配合，履行職責，積極主動地開展工作。領導小組要負責好學校心理危機干預的全面實施，成員 之間分工合作、互相配合，同時互相溝通和互相學

3、習，合理 的危機干預領導小組可以促成學校心理危機工作的順利展 開。三、干預目的根據本校學生的心理特點，建立心理危機干預系統。其 中，以心理健康、心理危機知識的教育為立足點，以心理危 機干預中的“預防、預警”為重心，建構全方位、各個部門 協調合作的心理危機干預體系。（一）為受影響學生提供心理健康服務；（二）為有需要的學生提供心理危機干預；（三）積極預防、減緩和盡量控制疫情的心理社會影響;.了解受疫情影響的學生的心理健康狀況，根據所掌握 的信息，及時識別高危學生，防止極端事件的發(fā)生。發(fā)現可 能出現的XX心理危機苗頭，及時向防控工作領導小組報告， 并提供建議的解決方案。.綜合應用各類心理危機干預技術

4、，并與宣傳教育相結 合，提供心理健康服務。.建立學校三級預警系統：一級預警系統以班級為單位，主要由班主任及時發(fā)現和 預防心理危機；二級預警系統以各年段長、政教處負責人，把握年級學 生心理特點；三級預警系統主要指專職心理老師，做好心理危機知識 普及、學生心理檔案管理、學生心理咨詢及危機處理，必要 時并做好轉介工作。五、具體職責分配班主任：了解班內學生情況，做好確診病例、疑似病例、 發(fā)熱情況等統計，了解學生是否有與新冠患者密切接觸的經 歷，了解學生是否因疫情出現過度的焦慮、恐、失眠等情況， 將相關情況匯報政教處。心理健康中心：針對新冠造成的心理影響，進行針對性的干預和宣傳，引導學生科學有效地進行自

5、我調節(jié)。對有需 要的學生進行個別化心理輔導。提供心理咨詢師手機號碼方便學生與家長的在線個別 化咨詢、組建心理危機干預群方便學生、家長、教師的普遍 群眾化心理問題咨詢。各位專業(yè)心理老師可以視情況需要通過（QQ、釘釘、微 信等軟件）為各需求XX提供優(yōu)質專業(yè)的講座。六、轉介及危機干預流程（一）心理健康教師對來訪學生的情況進行詳細的記錄 和說明，提出轉介到其他咨詢師或機構的建議并征求來訪者 的意見。（二）心理問題較為嚴重，可能危及自身、他人或社會 平安的，應當進行心理危機干預。心理健康教師第一時間通 知班主任，班主任通知該生監(jiān)護人。詳盡分析學生情況，給 出轉介專業(yè)醫(yī)療機構的建議。（三）如監(jiān)護人或學生拒

6、絕就醫(yī)，學校及時向教育主管部門匯報。提供居家學習生活期間的學習體會和成長感悟，增強學生對 未來的期待和信心。心理健康教育教師要采用學生自我報告、 日常觀察、訪談、心理繪畫或其它專業(yè)心理評估等方式，對 學生的心理健康狀況及時全面摸底，篩查學生心理問題，掌 握困擾學生的具體壓力來源和情緒行為問題。心理排查應堅 持尊重學生隱私、遵循保密原那么，關注疫情對學生心理狀況 影響可能存在的長期性和隱蔽性。（二）創(chuàng)新形式，幫助學生做好心理調適。學校要開好心理健康教育課。通過舉辦“心理專家心理 講座”、手抄報、同伴互助等活動，普及心理健康知識，幫 助掌握簡便有效、容易操作的心理調適方法，向自制力好、 意志堅強的

7、同學學習，促進自我成長。各學科教師要在日常 教育教學活動中，關注學生的心理狀況，注重對學生進行心 理健康教育知識的浸入。（三）關注差異，針對不同年齡特征和學段特點提供心 理指導。學校和教師要注重結合學生的不同年齡特征、不同學段 特點與個性差異開展心理健康教育。以組織開展游戲或心理 拓展活動為主，在游戲、活動中鼓勵學生表達，指導學生學 會識別情緒并加以調節(jié)；針對畢業(yè)年級學生，要提供教育、 教學和心理的全方位支持，緩解學生心理壓力。關注學生的 情緒變化，提供考前情緒指導，開展適當的文體活動和團體 心理輔導，引導學生調節(jié)身心狀態(tài)，樹立信心，積極備考。（四）實施干預，提供及時有效的心理輔導。學校建立心

8、理危機干預預案，完善心理危機預防、識別、 干預、轉介機制，搭建心理危機干預的服務平臺，促進心理 危機干預科學化和規(guī)范化。特別關注在疫情期間出現沉迷電 子產品或行為偏差等情況的學生，提供干預性心理輔導，開 展行為矯正，協助其回歸正常學習生活。特別關注情緒波動 較大的學生，提供陪伴性心理輔導，建立同伴互助小組，協 助其接納和調節(jié)自己的情緒，促進其轉變認知、優(yōu)化心態(tài)。（五）加大宣傳，增強學生心理正能量。學校要及時向學生傳遞權威政策信息，提高信息區(qū)分和 獨立思考能力，降低焦慮情緒。通過學習疫情期間身邊優(yōu)秀 典范事跡、抗疫斗爭中各戰(zhàn)線表現突出人員等，幫助學生汲 取正能量，塑造積極向上的成長型思維，增強自

9、信心。要加 大宣傳力度，利用黑板報、宣傳欄、校園廣播、微信群、學 校公眾號等手段，營造溫馨和諧、積極向上的校園環(huán)境以及 關心、關愛學生心理健康的良好氣氛。（六）加強溝通指導，形成家校共育合力。學校要暢通與家長的溝通渠道，向家長宣傳家庭教育、 心理健康知識及方法，緩解家長焦慮情緒，提高家長心理健 康意識，提高家長開展家庭教育的能力，協助家長建立良好 的親子關系，進一步優(yōu)化家庭教育環(huán)境。（七）長遠謀劃，扎實推進，健全完善心理健康教育工 作機制。學校要結合新形勢，系統謀劃心理健康教育工作，進一 步完善心理健康教育工作體系和工作機制，加強心理輔導室 等硬件建設，注重全體教師、專兼職心理教師心理業(yè)務水平

10、 和能力的提高，切實提高學生心理健康素質。五、活動要求（一）高度重視，加強領導。加強中小學心理健康教育工作，是全面推進素質教育、 培養(yǎng)德智體美勞全面開展的建設者和接棒人的必然要求。學 校領導要充分認識加強中小學心理健康教育的緊迫性和重 要性，重視心理健康教育活動月的開展，活動內容要豐富、 針對性強，緊密結合疫情給學生帶來的影響，貼近學生的學 習生活實際；形式要多樣，增強活動吸引力；參與要廣泛， 擴大活動的覆蓋面和影響力。（二）注重實效，打造品牌。學校在開展活動時，要緊密結合學生年齡和心理特點， 寓教于樂，注重實效，突出活動的教育意義；要注重品牌活 動的創(chuàng)立，積極打造活動精品，使之持續(xù)開展，常做

11、常新； 要注意積累相關資料，加大宣傳力度，及時上報活動開展情 況。（三）重視總結，提煉成果?；顒悠陂g，學校將組織開展工作。各班要根據學校要求 開展活動。提高活動質量和成效，提煉優(yōu)秀成果，完善學校 心理健康教育服務體系。對暫時不能復課的學生，學校要密 切關注思想狀況，做好思想引導和心理疏導。通過線上心理 輔導、線上心理主題班會等形式，指導學生繼續(xù)做好疫情防 控，保持良好的心態(tài)，提升學習效果。學校新冠疫情防控心理健康教育工作方案為全力配合新冠防治工作，確保全校教職員工及學生的 生理、心理健康，到達積極預防并及時防治師生中可能發(fā)生 的情緒失控、不良生理反響、消極認知反響以及錯誤行為反 應等心理問題，

12、結合我校實際，特制定新冠疫情防控心理健 康教育工作方案。一、指導思想全面貫徹落新冠疫情防控工作統部署和要求，進一步增 強做好新冠狀疫情防控工作責任感、使命感。生命重于泰山， 疫情就是命令，防控就是責任。切實把我校師生的平安和身 體健康放在第一位，提高站位、認清嚴峻形勢、堅守底線思 維、強化責任擔當，高標準嚴格落實各項防控措施，有效防 止疫情擴散蔓延，確保我校平安穩(wěn)定。二、領導小組組長：XX副組長：XX組員：XX各班主任各教研組長職責：全面領導心理健康教育工作，制定健康教育方案, 開學前，充分利用熱線或網絡資源等方式，面向全校師生和 家長開展心理輔導；開學后，努力營造學校積極的心理環(huán)境, 采用多

13、種途徑面向師生和家長廣泛開展心理健康教育。三、工作措施(一)開學前(1)網絡心理健康宣傳教育：積極利用釘釘直播課堂、 微信群和QQ群等開展師生心理健康教育，為師生提供有針 對性的心理健康教育。一是幫助師生和家長認識新冠，學會 自我防護，客觀地評價自已，及時發(fā)覺并調整不合理認知, 引導其進行積極思維和正向思維。二是鼓勵師生和家長進行 積極的情緒體驗與表達，學會調節(jié)過度的焦慮和緊張情緒, 從正規(guī)網站和權威媒體獲取相關疫情信息，緩解對疫情的恐 慌和害怕心理，正確處理負面情緒。三是維持正常健康的生 活，作息規(guī)律，掌握積極的休閑方式，堅持科學的體育活動， 合理安排個人時間，適當轉移注意力，做好個人防護。

14、(2)心理健康現狀調查：采取網絡問卷調查、 訪問、個案追蹤等方式，全面了解師生的心理健康狀況，切實 診斷，做到及時發(fā)現問題、解決問題。（3）心理輔導熱線或網絡心理輔導：學校心理健康教 師在學校統領導下，有序開展心理支持熱線或網絡心理輔導 工作，明確輔導對象和輔導服務范圍，使用規(guī)范、科學的助 人方法開展工作，并遵循心理咨詢的基本倫理，工作人員定 期接受心理督導。（二）開學后（1）開設心理健康課程：一是通過心理健康課程對學 生進行有計劃的積極引導，培養(yǎng)學生形成良好的心理品質， 使學生更快地適應環(huán)境，不斷提高心理素質。幫助學生盡快 適應學校的學習生活，通過疫情來客觀認識自身的優(yōu)缺點， 更加積極地面對

15、未來。二是開展心理班會活動。以學生為主 體，班主任為導，利用每周一次的班會課，通過播放心育視 頻、組織課外閱讀、開展趣味游戲等形式，引導學生自我調 節(jié)、主動解壓。（2）開展心理健康專題教育：一是有針對性地開展心 理團輔活動。由心理教師牽頭，針對個別班級的突出問題， 積極開展專題心理團輔活動，從而更加有效地減輕學生恐慌、 維護學生心理健康。專題教育采取多種形式，促進學生心理、 人格積極健康開展，最大程度地預防和消除師生發(fā)生和疫情 相關的心理行為問題。二是提倡疫情中的積極情緒反響，學 會調節(jié)開學引發(fā)的焦慮和緊張情緒，培養(yǎng)積極樂觀的情緒。 三是引導學生堅持健康的學習生活作息規(guī)律和良好的衛(wèi)生 習慣，科

16、學鍛煉身體，樹立健康飲食習慣，減少和消除影響 健康的不利因素。（3）實施個體心理輔導：一是開放心理咨詢室、壓力 發(fā)泄室。每周一至周五（中午12:30-13:00、下午18:00-18:30） 心理健康教師要竭盡全力地為學生服務，做到及時發(fā)現問題, 及時解決問題；二是要開通心理熱線以及心理信箱，滿足學 生多種多樣的心理需求，讓心理干預教師有更多了解學生心 理健康現狀的途徑和渠道；三是要建立疫情心理危機轉介制 度。要在原有心理危機轉介制度的基礎上，建立完善的疫情 心理危機轉介制度，一旦發(fā)現學?，F有的心理資源無法滿足 某些同學的需求，要立刻求助外界，力求滿足每一名學生的 心理咨詢需求、保障每一名學生的心理健康。（4）家校協同教育：要及時與家長進行溝通，幫助家 長了解和掌握孩子心理特點，協助家長共同解決孩子在疫情 后出現的心理行為問題。中小學疫情防控期間學生心理健康教育干預方案為推動和完善我校學生心理健康教育工作，創(chuàng)立和諧校 園，有效地對學生心理危機進行干預，及早預防、及時疏導、快速干預、有效控制學生中可能出現的心理危機事件，減少 學生因心理危機帶來的生命、財產、健康損失，促進學生身 心健康成長，結合我校實際，經校領導班子決定，成立心理 危機干預工作領導小組，現將領導小組成員名單及有關工作 安排如下：一、心理危機干預工作領導小組組長：XXX副組長：XXX